高尔基的儿子-陕西省大学排名

《教育学》有关理论、代表人物及著作汇编
1、中国近代制度化教育兴起的标志-- 清末废
科举，兴学校
2、中国近代系统完备的学制-- 1902年壬寅学
制，1903年癸卯学制
3、中国奴隶社会教育内容--六艺
4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期
5、罢黜百家，独尊儒术董仲舒
6、科举制度开始--隋唐
7、科举考试的依据--四书
8、以僧为师、以（书）吏为师古埃及教
育
9、孔子的教育思想记载--《论语》
10、有教无类孔子
11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼
勿动孔子
12、博学于文，约之以礼孔子
13、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）
--孔子
14、学而不思则惘，思而不学则殆孔子
15、因材施教--孔子
16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知
墨家
17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然 --道
家
18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学
记》
19、化民成俗，其必由学《学记》
20、建国君民，教学为先《学记》
21、时教必有正业，退息必有居学《学记》
22、师严然后道尊《学记》
23、君子之教，喻也《学记》
24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达《学
记》
25、学不躐等《学记》
26、教学相长--《学记》
27、循序渐进--《学记》
28、助产术（或叫产婆术）--苏格拉底（古
希腊）
29、《理想国》--柏拉图（古希腊）
30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）
31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多
德

32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）
33、泛智教育夸美纽斯
34、《教育漫话》--洛克
35、《爱弥尔》--卢梭（法国）
36、人是惟一需要教育的动物康德（德国）
37、白板说洛克（英国）
38、提倡绅士教育--洛克
39、人类所以千差万别，便是由于教育之故
洛克
40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）
41、《民本主义与教育》--杜威（美国）
42、最早讲授教育学--康德
43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴
特
44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--
赫尔巴特
45、传统教育学代表 --赫尔巴特
46、现代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、在做中学杜威
49、儿童中心主义--杜威
50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）
51、人力资本理论--舒尔茨
52、内发论--孟子、弗洛伊德
53、外铄论--荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡
导者--斯宾塞（英国）
56、一切知识都从感官的知觉开始的夸美
纽斯
57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程
--赫尔巴特
58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫
59、率先明确提出教学具有教育性-- 赫尔巴特
60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师
则教人发现真理第斯多惠
61、学而时习之孔子
62、温故而知新 孔子
63、不陵节而施《学记》
64、杂施而不孙，则坏乱而不修《学记》
65、循序而渐进，熟读而精思朱熹中华考
试网

66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时
间内只应当把注意力集中在一件事情上。
夸美纽 斯
67、孔子施教，各因其材（因材施教来源）
--朱熹
68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学
论》
69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师
同文馆
70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地
尊重一个人。马卡连柯（苏联）
71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯
格（美国）
72、德育的体谅模式--彼得•麦克费尔（英国）
73、德育的社会模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯
75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础
--夸美纽斯《大教学论》
76、导生制--19世纪，英国
77、平行影响教育思想--马卡连柯
78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）

教育学名词解释
1. 广义教育——指一有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切
有目的的社会生活 影响的总和。
2. 狭义教育——是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划 、有组织的教育过程，即
教育者根据一定的社会的需要与可能，根据受教育者身心发展的规律，在受教育 者积极参与下，
对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的一种社 会实践
活动。
3. 人的发展——是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有规律的变化。
4. 遗传素质——是指先天继承下来的、与身俱有的生理解剖特点。
5. 教育先行— —就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水
平的基础上，适当超前于社会生 产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经
济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社 会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方
面适应超前。
6. 义务教育——依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的国家、社会、学校和家庭必
须予以保证的国民教 育。
7. 教育方针——国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育 工作总方向。
教育方针是执政党和政府对教育工作、教育事业的发展提出的具有全局性的根本指导思想和 行动
纲领，是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是制定教育政策的总依据。
8. 人的全面发展——指人的体力与智力充分发展、包括人的思想道德、审美情趣、 情感
意志、个性才能等多方面的充分发展。
9. 智育——是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能、发展他们的智力，培养他们
的能力的教育。
10. 体育——是向学生传授体育知识、技能、有效的增强学生体质，发展学生体力和运动
能力，养成学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，促进学生身心健康发展的教育。
11. 智力因素——是在人们的智慧活动中，直接参与认知过程的心理因素，包括注意力、
观察力、记忆力、想 象力、思维力等方面。
12. 非智力因素——指人在智慧活动中，不直接参与认知过程 的心理因素，包括需要、兴
趣、动机、情感、意志、性格等方面。
13. 教学 ——是在教师的指导下，学生主动地学习科学文化基础知识和基本技能，发展智
力和体力，培养能力，形 成良好思想品德和审美情趣的学校教育活动。
14. 教学方法——为完成教学任务所采用的方式方法。它包括教师教的方法和教师指导下

学生学习的方法。
15. 启发式教学——指教师在 教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际
出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核 心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生
动活泼地学习的一种教学指导思想。
16. 教授法——是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。常采用
讲述 、讲解、讲读和讲演等不同方式。
17. 课堂教学——（班级授课制）是见将学生按年 龄和知识程度编班，教师分别按规定的
时间、地点，根据统一的教材和要求，向全班学生 进行教学的组织形式。
18. 自我教育——指学生自己依据一定的道德原则和规范，自 己教育自己，进行学习和涵
养锻炼，以形成社会所要求的思想品德。
19. 陶 冶教育法——（情感陶冶法）指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境
因素，让受教育者受到 潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。
20. 教育合力——指学校、家 庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，
作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥 教育的整体效应。
21. 观查法——指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件，对研究对象进行直接考察
的一种方法。
22. 调查法——是研究者通过谈话、问卷、观察等特定的调查手段，有目的有计划地收集
有关研究对象的可靠资料，进行分析、综合、抽象、概括，达到掌握教育实情、解决教育问题的
研究方法。
23. 教育评价——是人们根据一定的教育目标，依照科学的方法程序，对 教育对象、教育
活动及其参与者进行评价，为教育决策提供依据的过程。
24. 加权定量评分法——指对评价对象 各方面的特性或其总体状况进行评分赋值，运用加
权求和的公式统计 评分结果，以判明其价值的评价方法。
25. 教师的劳动特点——最根本的特点是培育 人的劳动。具体包括：劳动对象具有主动性；
劳动手段具有主体性和示范性；劳动方式具有个体性和协作 性；劳动时空范围具有连续性和广延
性；劳动过程和效果具有周期性和后延性。
26. 教师的任务——贯彻教育方针，教书育人，把学生培养成为德智体全面发展的社会主
义建设者和接班人。 具体任务有：教好功课；加强思想品德教育；关心学生身心健康等。
27. 教师的政治 思想素养——拥护共产党的领导，坚决走社会主义道路；热爱社会主义祖
国，积极参加社会主义现代化建 设；实事求是的思想作风，勇于坚持真理、不断开拓创新的科学
精神；具有现代价值取向和现代人思想素 养。
28. 教师的教育思想素养——正确的教育价值观；科学的育人观；正确的学生观 ；现代的
教学观；科学的教育质量观。
29. 教师的职业道德素养——热爱教 育，忠诚人民教育，献身人民教育事业；热爱学生，
尊重学生，诲人不倦；严于律己，以身作则，为人师 表；学而不厌，刻苦钻研，虚心求进；团结
协作，尊重集体，互勉互进。
30. 教师的知识素养——比较精深的专业知识；比较广博的文化知识；比较扎实的教育知
识。
31. 教师的能力素养——细致、全面的观察能力；深刻的思维能力；周密、精细的组织教
育活 动能力；广泛、活跃的社会交往能力；清晰、准确、生动的语言表达能力；灵活、机智的教
育应变能力； 冷静、沉着的自控能力；自学能力和科研能力。
32. 六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
33. 学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和

实践研究的教育学专著。
34. 亚里斯多德：是古代希腊学 术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和
谐发展的教育思想。
35. 历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方
法。
36. 调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。
37. 实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。
38. 广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这 种活动的结果在不同程度上都可
能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。
狭义 教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心
成长有目的、 有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。
教师的体态语言：是指教师运用面 部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息
的一种特殊语言。
39. 教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。
40. 教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能
力。
41. 教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。
42. 《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是整个文化教育领域中古代思想的
百科全书。
43. 文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。
44. 文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。
45. 人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

教师资格考试《教育学》填空题复习资料
1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12、曾子的学生子思的著作是（中庸）
13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育 ）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开
创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40、中国古代社会教育发展 有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古
代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）
42、（西周）代表了我国奴隶社会 时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这
个体系中分为（国学）和（张学教育）
43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系
44、从雅典教育的课程 内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称和谐发展的教育称
他们开设的主要学科一一（文法、修 辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）
45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）中华考试网
46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48、骑士教育的内容是骑士七技
49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称骑士七技。
50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)
53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.
54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家（加里宁）：人类灵魂的工程师

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。来源：考试大
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。
62、十年树木，百年树人反映了教师劳动的（长期性）来源：
63、教师职前教育分 为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范
教育）
64、我国 师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专
科、本科、研究生 ）四个层次。
65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。
66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
67、我国首次以法律形式颁布《中 华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986
年颁布的。
68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。
70、政治决定教育的性质。
71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。
72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。
73、科技是（科学）和（技术）的简称。
74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
75、儿童身心发展 的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳
定性和可变性）（发燕尾服 速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。
77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）
79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）
80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）
82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果
83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的
84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
85、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。
86、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表
87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结
88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
91、乳儿期（出生至一岁 ）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期
（11，22-14 ，15）青年期（14，15-17，18）
92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
93、 学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各
类）的学校性 质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）

95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）
96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）
100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）
101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。
103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统） < br>104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向
幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴
趣，求知 俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。
105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。
106、初等教育又称（小学教育）
107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）
108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）
109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）
111、普通中等教育包括（初中）（高中）
112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）
113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。
115、 现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教
育硕士） （在职攻读同学学历硕士研究生教育）等
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理 想课程）（正式课程）（感知课程）（动作
课程）（体验课程）
117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）
119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）
12 0、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）
（主体性原 则）
121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）
122、什么是学校中心工作（教学工作）
123、教学工作包括（备课）（上课）（ 辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）
环节。
124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）
125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表
126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127、（上课）是教学工作中的中心环节
128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。
129、三项工作（了解和研究学生 ，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手
段）
130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）

132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）
133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面
134、课堂教 学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）
（教学的形式和结构 ）（教态自主）（教学基本功）
135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观 念）（儿童至上观念）（儿童智能
开发观念）
136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）
1 37、德国教育家（福禄内尔）被称为幼儿园之父
138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启 下特点的并具有相对独立性特点的部分，它
的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。
139、中学教育是基础性教育（不要过早定向）。
140、中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量。
141、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
142、在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要的政策法规文件。
143、在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）。
144、中学生品德评定依据为：（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》）。
145、中学智育的目标有：（知识目标、技能目标、智力目标）。
146、从小学到 高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究
性学习、社区服务、社会 实践、劳动技术教育）。
147、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。
148、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分。
14 9、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使
学生掌握（ 基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳
动人民的思想情感） 。
150、智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）。
151、智、 德、美三育提出在（1906）年（王国维）的《论教育之宗旨》；五育提出在（民国时
期）。
152、小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁
的儿童实施的学校教育。
153、小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。

考点
教育学原理考点汇编
第一章 教育与教育学
一,教育的概念 
(一)教育的词源 
 在我国,教育最早见 于《孟子•尽心上》中的得天下英才而教育之,三乐也一句.教育概念被正
式用来言说教育之事是19世 纪末20世纪初的事.
 (二)教育的定义
教育是在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动. 
(三)学校教育的基本要素 
学校教育是在一定社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的 社会化和社会的个性化的实践
活动.其构成要素有:教育者,受教育者,教育影响. 
 二,教育起源与发展
(一)教育的起源 
 在教育学史上, 关于教育起源问题有以下几种观点:教育的神话起源说,教育的生物起源说,教育
的心理起源说,劳动起 源说.
1.教育的神话起源说. 
 这是人类关于教育起源的最古老的观 点.这种观点认为,教育与其他万事万物一样,都是由人格
化的神所创造的,教育的目的就是体现神或天 的意志,使人皈依于神或顺从于天.
2.教育的生物起源说. 
 该学说 的代表人物是法国社会学家,哲学家勒图尔诺(利托尔诺)与英国的教育学家沛西•能.他
们认为,教育 活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外,甚至存在于动物界.人类社
会的教育是对动物 界教育的继承,改善和发展.
教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源 的学说,也是较早地把教育起
源问题作为一个学术问题提出来的. 
 3.教育的心理起源说
 这在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判.其代表人物为著名 的美国教育史家孟禄.他
认为,原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿.
4.教育的劳动起源说 
 劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著 作:《劳动在从猿到人的转变过程中的
作用》.这种学说认为,既然劳动创造了人,那么劳动也是教育的 最初源泉.
(二)教育的发展 
按照生产力和生产关系的双重标准,将教育划分为原始教育,古代学校教育和现代学校教育. 
 1.古代社会与古代教育
(1)原始社会教育的特征 
第一,教育水平低; 
第二,教育没有阶级性; 
 第三,教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系.
(2)奴隶社会教育的特征 
 第一,古代学校的出现(学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生);
第二,教育阶级性的出现; 
 第三,古代学校教育与生产劳动相脱离.

(3)封建社会教育的特征 
 第一,学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏,牧师或骑士;
第二,学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性或浓厚的宗教性; 
第三,教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主; 
第四,教育教学方法主要以严格的纪律约束为主,辅以个人自学和修行; 
 第五,形成了比较系统的教育体系.
2.现代社会与现代教育 
(1)资本主义社会教育的特征-J 
 第一,教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统 治人才,又要给予广大的劳动人民以一定
的文化科学知识;
第二,建立了现代学校制度; 
 第三,课程结构,内容得到了不断的调整,尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现;
第四,师生关系民主化; 
 第五,独立形态的教育学产生并得到了极大的发展.
(2)社会主义教育的特征-J 
 第一,教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才;
第二,教育与生产劳动相结合; 
 第三,教育科学的研究有了科学方法论的基础,马克思主 义是指导社会主义国家教育科学研究
的方法论基础.
(三)现代教育的特征—J 
 现代教育的特征主要表现为:现代教育的公共性,生产性,科学性,未来性,国际性,终身性,革命性.