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中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单选题）-试卷31

(总分：60.00，做题时间：90分钟)

一、 单项选择题(总题数：30，分数：60.00)

1.下列不属于布鲁巴奇提出的教师反思方法的是( )。
A.反思日记
B.组织化观摩 √
C.交流讨论
D.行动研究
解析：布鲁巴奇提出的教师反思方法包括：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
2.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( )。
A.集体形成初始阶段
B.集体形成正规化阶段
C.集体发展趋于成熟发展阶段 √
D.健全班集体形成时期
解析：学生集体的形成要经历三个阶段： (1)初始阶段：组织和团结集体； (2)第二阶段：初步建立核心和舆论； (3)
趋于成熟并和谐发展的阶段，集体开始成为真正的教育手段。
3.通过师生问答的形式帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。这种教学方法是( )。
A.讲授法
B.复习谈话 √
C.启发谈话
D.讨论法
解析：题干描述的正是谈话法中复习谈话的定义。故选B项。
4.下列选项中关于德育过程的规律，表述正确的一项是( )。
A.德育过程要以知为开端，以行为为终结
B.德育过程是有目的地组织学生的教育性活动和交往的过程 √
C.德育过程是平衡学生思想内部矛盾的过程
D.德育过程是一个长期的、稳定提高的过程 < br>解析：德育过程可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端、多种教育程序 ，A项错误；
德育过程是有目的地组织学生的教育性活动和交往的过程，教育者在实施德育的过程中。要 组织好丰富多彩、有教育意
义、有吸引力的活动和交往，并发挥学生的主动性，通过活动促进他们品德的 发展，B项正确；德育过程是促使学生思
想内部矛盾斗争发展的过程，C项错误；德育过程是一个长期的 、反复的、逐步提高的过程，D项错误。
5.在中学体育、美术、音乐等技能性比较强的课程中，更适合使用( )。
A.讲授法
B.练习法 √
C.实习法
D.讨论法
解析：练习法是指 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法，适用于技能性比较强的课程。
6.在学生的品德发展中起着主导作用的是( )。
A.家庭教育
B.学校教育 √
C.社会教育

D.同伴群体
解析： 影响品德发展的外部因素有：家庭、学校教育、社会因素、同伴群体；内部因素有：认知失调、态度定势、道德< br>认知。其中，学校教育是一种有目的、有计划、有系统地对学生品德发展施加影响的过程。．
在 学生品德发展中起着主导作用。学校教育是一种有目的、有计划、有系统地对学生品德发展施加影响的过程，在学 生
品德发展中起着主导作用。
7.教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用( )。
A.讲述
B.讲解 √
C.讲读
D.讲演
解析：讲授法是教师通过 口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。
讲述一般 用于向学生叙述事实材料或描绘所讲的对象。讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的。讲读主要应用于语言学科的教学之中，如语文、外语等。讲演是教师在中学高年级采用的一中教学方法 ，它要求
教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深人分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或 结论。
8.下列选项中全部体现启发性原则的一项是( )。①苏格拉底的“产婆术”②儿童是靠形 式、颜色、声音和感觉来进行
思维的③不愤不启，不悱不发④一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教 人发现真理⑤学而时习之、温故而知新
A.①③④ √
B.①②④
C.①②③⑤
D.①③④⑤
解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的 主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极
探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知 识。提高分析问题和解决问题的能力。如孔子的“不愤不启，不悱不发”、《学
记》中的“道而弗牵，强 而弗抑，开而弗达”、苏格拉底的“助产术”以及第斯多惠的“一个坏的教师奉送真理。一个
好的教师则 教人发现真理”等观点都体现了启发性原则。
9.学校中曾被记过的学生因表现好而被撤销了记过，这种做法是( )。
A.正惩罚
B.负惩罚
C.负强化 √
D.正强化
解析：根据斯金纳 的强化学说，正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种行为发生的概率；负强化是指对学习
者消 除某种厌恶性刺激以后，学习者的某种行为发生的概率增加；正惩罚是指对学习者施加某种厌恶性刺激以后，学习
者的某种行为发生的概率减少；负惩罚是指消除某种刺激之后，学习者的某种行为发生的概率减少。题干 中学生因为表
现好而被撤销了记过，这种做法就是一种负强化。因此本题应选C。
10.在我国新的课程结构中，初中阶段以( )为主。
A.综合课程
B.分科课程
C.分科和综合并举 √
D.选修课程
解析：当前我国 基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，建构了新型的课程结构。在小学阶段主要是综合课
程 ，初中阶段采用综合和分科并举的方式，高中阶段主要是分科课程。
11.身处教育实践第一线的研 究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，
通过合作研究 ，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )。
A.观察法
B.读书法

C.文献法
D.行动研究法 √
解析：
12.在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb的影响而错误得到lg(a+b)=lga +lgb，这种现象是( )。
正迁移A.
B.负迁移 √
C.垂直迁移
D.重组性迁移
解析：负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制 作用。负迁移经常表现为思维固化，缺乏灵活性、变通性，使某
种学习难以顺利进行，学习效率低下。题 干中的表述属于负迁移现象。因此，本题选B。
13.坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，体现了什么德育原则?( )。
A.方向性原则 √
B.知行统一原则
C.教育一致性原则
D.连贯性原则
解析：方向性原则是指德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向 正确的方向发展。这一原则是依据社会主义教
育的性质和目的提出来的，是我党长期以来的思想政治工作 经验的总结，是社会主义学校德育区别于剥削阶级学校德育
的根本标志。结合题干可知本题选A。
14.下列不属于讲授法的基本要求的是( )。
A.讲究语言艺术
B.讲究讲授的策略与方式
C.讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性
D.要善于设问解疑，启发学生积极的思维活动 √
解析：教授法的基本要求有：第一， 讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。第二，讲究讲授的策略
与方式。第三，讲究语 言艺术。D项属于谈话法的基本要求。
15.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是( )。
A.相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段
B.寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段
C.社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段
D.惩罚和服从取向阶段、相对功利取向阶段 √
解析：科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是： (1)前习俗水平： 第一阶段，惩罚与服从取向阶段。
第二阶段，相对功利取向阶段。 (2)习俗水平： 第三阶段，寻求认可取向阶段。 第四阶段，遵守法规取向阶段。 (3)
后习俗水平： 第五阶段，社会契约取向阶段。 第六阶段，普遍伦理取向阶段。因此本题选D。
16.德育过程的构成要素是( )。
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、教育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 √
D.教育者、受教育者、德育环境
解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相 互制约的要素构成。所以，本题正确答案为C。
17.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?( )
A.消退抑制和干扰抑制
B.倒摄抑制和干扰抑制
C.前摄抑制和消退抑制
D.前摄抑制和倒摄抑制 √

解析：遗忘现 象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要
是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而 产生
抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识 记和回忆后学习的
材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。 所以题干中中间遗忘多是由于前
摄抑制和倒摄抑制的影响。
18.对学生进行奖励属于德育方法中的( )。
A.品德评价法 √
情感陶冶法B.
C.品德修养指导法
D.说服教育法
解析：品德评价 法是通过对学生品德进行肯定或否定评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的
形 成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式： (1)表扬与奖励； (2)批评与惩罚； (3)评比； (4)操作评定。故选
A。
19.下列不属于行为改变的方法的是( )。
A.自我控制法
B.系统脱敏法 √
C.强化法
D.示范法 < br>解析：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等 。系统脱敏
法是属于行为演练的基本方法。因此，本题选B。
20.根据不同的风土人情、物产资源等，在教材中补充必要的乡土教材。这体现了( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.理论联系实际原则 √
解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实 际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析
问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。补充必要的乡 土教材体现的正是理论联系实际原则。
21.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运动
B.前运算 √
C.具体运算
D.形式运算
解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉 集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性
和自我中心表现得最为明显。 所以，本题选B。
22.关于考试焦虑的处理，以下哪种说法是不正确的?( )
A.考试焦虑必要时可用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑越来越严重
C.考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以 √
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
解析：考试焦虑的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念是远远不够的。
23.下列不属于新课程结构特点的是( )。
A.均衡性
B.综合性

C.单一性 √
D.选择性
解析：新课改的课程结构特点包括：均衡性、综合性、选择性。本题答案为C。
24.我国当前教学改革的重心是( )。
A.实施素质教育
B.坚持整体教学改革和实验
C.建立合理的课程结构 √
D.促进学生的全面发展
解析：我国当前教学改革的主题是实施素质教育，基本策略是坚持整体教学 改革和实验，重心是建立合理的课程结构。
25.班级授课制中特殊的教学组织形式是( )。
全班上课A.
B.小组讨论
C.个别教学
D.复式教学 √
解析：复式教学是班级授课的特殊教学组织形式，是指把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由 一位教师在同一堂课
内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
26.按照科尔伯格的道德发展阶段理论，处于遵守法规取向阶段的海因茨应该怎么办?( )
A.海因茨不应该去偷药，因为偷药会被抓住，抓住后要坐牢
B.海因茨应该去偷药，因为他妻子吃了药病就好了，海因茨会为此感觉好受些
C.海因茨不应该去偷药，因为如果每个人都去偷药，社会就变得混乱了 √
D.海因茨应该去偷药，因为没有什么比人的生命更有价值
解析：在遵守法规取向阶段，社会规范和 法律代替了同伴群体的规范。对社会赞许的需求不冉是道德判断的依据，更重
要的是要遵守法规、尊重权 威，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。此阶段的儿童青少年认为，海岗茨的行为是错误
的，因为他偷 窃违反了法律。海因茨不应该去偷药，如果人人都违法偷东西，社会就会变得混乱。A项属于惩罚与服从
取向阶段；B项属于相对功利取向阶段；D项属于普遍伦理取向阶段。
27.许老师通过表扬夏夏乐 于助人、甘于奉献的精神，让夏夏找到了自信，从而提高了学习积极性。许老师是运用了( )。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.品德评价法 √
解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促 使其发扬优点，克服
缺点，督促其不断进步的一种方法。题干许老师通过肯定夏夏乐于助人、甘于奉献的 品质，而使夏夏找到自信，符合品
德评价法的定义。
28.班集体首先是一个社会，它是( )
A.正式组织 √
B.非正式组织
C.合法组织
D.营利组织
解析：
29.认为动物界也存在教育活动的学者是( )。
A.孟禄
B.杜威
C.利托尔诺 √
D.斯宾塞

解析：认为动物界也存在教育活动的学者是法国社会学家利托尔诺。利托尔诺在其所著《动物界的教育 》一书中认为，
教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。他说：“动物尤其是略为高等的动物 ，完全同人一样，生来就有一
种由遗传而得到的潜在的教育。”利托尔诺从生物学的观点出发，把动物界 生存竞争和天性本能看成是教育的基础。按
照他的看法，动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“ 经验”、“技巧”传给小动物的行为的，这种行为便是教育
的最初形式与发端。
30.我国采用班级授课制最早是在( )年的京师同文馆。
A.1865
B.1898
C.1862 √
D.1895
解析：在中国，186 2年在北京设立的京师同文馆首先采用班级授课制。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》(壬寅学
制)后，班级授课制在全国广泛推行。