青年文明号汇报材料-辞职报告书怎么写

第七章 教学（下）
一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目 要求的,把所选项前的字母填
在题后的括号内。)
1.《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( C )。
A、启发性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、巩固性原则
2.孔子要求“学而时习之”、 “温故而知新”，是说在教学中要贯彻( D )。
A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则C、启发性原则 D、巩固性原则
3.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( A )。
A、启发性原则 B、循序渐进原则 C、直观性原则 D，因材施教原则
4.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( A )。
A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、巩固性原则 D、理论联系实际原则
5.教师通过展示实物、直观教具 ，进行示范性地实验或采取现代化视听手段等，指导学生获
得知识或巩固知识的方法称( D)。
A、讲授法 B、实验法 C、参观法 D、演示法
6.不愤不启，不悱不发体现了( B )教学原则。
A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则
7.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为
( B ) 。
A、讨论法 B、谈话法C、讲授法 D、练习法
8.教学工作的中心环节是（ D ）。
A、备课B、布置作业C、课外辅导D、上课
9.（ C ）主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，它适用于学生学习文化科
学知识的成绩评定。
A、观察法B、调查法C、测验法D、自我评价法
10.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( B )。
A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、道尔顿制
11.（D ）把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年
级的学生进行教学的组 织形式。
A、现场教学 B、分级授课 C、分组教学 D、复式教学
12.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( A )。
A、教学组织形式 B、教学模式 C、教学方法 D、教学策略
13.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( A )较高。
A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度
14.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的( B )。
A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度
15.如果高水平 学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪
种质量指标高( D )。
A、效度 B、信度过 C、难度 D、区分度
16.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( B )。
A、昆体良的《雄辩术原理)) B、夸美纽斯的《大教学论》
C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、杜威的《民主主义与教育》
17.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ B ）。
A、孔子 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、杜威
第7章
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18.、 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为
( B )。
A、活动课时制 B、分组教学 C、设计教学法 D、道尔顿制
19.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（ A ）。
A、京师同文馆 B、 京师大学堂 C、南洋工学 D、 洋务学堂
20.以下（ B ）与一堂好课无关。
A、教学目标 B、教学设备 C、教学内容 D、教学方法
21.教师上课必要的补充主要是通过（ C ）。
A、布置作业 B、检查作业 C、课外辅导 D、课后练习
22.提高教学质量的关键是( B )。
A、备好课 B、上好课 C、作业的检查与批改 D、课外辅导
23.某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法 板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6
（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（ 人），这一做法体现了（ C ）原则。
A、巩固性 B、直观性 C、理论联系实际 D、因材施教
24.根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是( C )。
A、教学规律 B、教学规则C、教学原则 D、教学细则
25.凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了( B )教学原则。
A、启发性B、直观性C、巩固性D、循序渐进性
26.启发的首要问题是调动学生学习的( D )。
A、创造性 B、交往性C、多样性 D、主动性
27.具有区分不同水平考生的能力的指标是( D )。
A、效度 B、难度C、信度 D、区分度
28.第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了( A )原则。
A、启发性 B、直观性C、巩固性 D、循序渐进性
29.体现测验是否达到测验目的程度的指标是( A )。
A、效度B、难度C、信度 D、区分度
30.反映测验结果的可靠程度的指标是( C )。
A、效度 B、难度C、信度 D、区分度
31.我国学校教学的基本组织形式是( B )。
A、个别教学制B、班级授课C、分组教学制D、设计教学法
32.允许成绩优秀的学生跳级，体现了( C )原则。
A、启发性B、直观性C、因材施教D、巩固性
33.“大有大成，小有小成”是( D )教学原则具体运用的结果。
A、自觉积极性 B、启发性 c、巩固性 D、因材施教
34.构成一节课的基本组成部分是（ B ）。
A、组织教学B、讲授新教材C、巩固新教材D、检查复习
35.《学记》提出课内与课外要 相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下哪个原
则的要求?（ D ）
A、教学相长原则B、豫时孙摩原则C、长善救失原则D、藏息相辅原则
36.孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列选项中不符合因材施教的是（D ）。
A、中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也
B、求也退，故进之：由也兼人，故退之
C、子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之 色，各因其材之高下与其所失而告之，
故不同也
第7章
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D、不愤不启，不悱不发、举一隅不以三隅反、则不复也
37.难题提供了试题的( C )信息。
A、错误率B、通过率C、平均通过率D、平均错误率
二、多选题 (在每小题的五个备选答 案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号
分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得 分。)
1.按教学任务分，课的类型有 ( ABCE )。
A、新授课 B、技能课 C、检查课 D、单一课和综合课 E、巩固课
2.讲授法有（ ACE ）种方式。
A、讲解 B、讲评 C、讲演 D、讲读 E、讲述
3.一堂好课的标准有（ ABCDE ）。
A、内容正确 B、方法恰当 C、目标明确 D、结构紧凑 E、积极性高
4.教学工作的基本环节包括（ ABCDE ）。
A、上课B、课外辅导C、学业成绩的检查和评定 D、备课 E、布置作业
5.班级授课的辅助形式有（BC ）。
A、分组教学B、现场教学C、个别教学D、复式教学E、设计教学
6.我国小学常用的教学原则有（ ABCD ）。
A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则 E、导向性
原则
7.考查的方式主要有（ ABE ）。
A、口头提问B、检查书面作业C、自我评价D、调查法E、书面测验
8.小学教师选择教学方法要根据（ ABCDE）。
A、教学目的 B、教师的业务水平C、学生的特点 D、教材特点E、教学时间、设备、条件
9.教学活动的构成有：( ABCD )。
A、上课 B、作业 C、辅导 D、成绩评定 E、社会实践
10.下列关于巩固性原则的描述中正确的是( ABDE )。
A、“学而时习之” B、巩固要在理解的基础上进行 C、巩固就要死记硬背
D、重视组织各种复习 E、在扩充改组和运用知识中积极巩固
11.直观教具可分为 ( AD )。
A、实物直观 B、语言直观 C、板书直观 D、模象直观 E、光电直观
12.教学史上先后出现的有较大影响的教学组织形式有( ABCD )。
A、个别教学制 B、班级授课制C、分组教学制D、设计教学法E、复式教学
13.按使用的教学方法可以将课分为( BCDE )。
A、单一课 B、讲授讲C、演示课 D、练习课 E、复习课
14.常用的测验种类有( ABCE )。
A、论文式测验 B、客观性测验C、问题情境测验 D、面试式测验E、标准化测验
15.备课要写好的三种计划是( CDE )。
A、远景规划 B、近期设计C、学年教学进度计划 D、单元计划E、课时计划
16.我国目前小学教学中常用的教学原则有( ABCDE )。
A、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则E、因材施教原则
17.谈话法可分为两种即( AD )。
A、复习谈话 B、总结谈话 C、引导谈话 D、启发谈话 E、评价谈话
18.分组教学的主要类型有( AB )。
A、能力分组 B、成绩分组 C作业分组 D、兴趣分组 E、学科分组
19.综合课的组成一般包括( ABCD )。
第7章
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A、组织教学 B、复习过渡C、讲授新教材D、巩固新教材E、课外辅导
20.我国小学常用的教学方法有(ABCDE )。
A、讲授法 B、谈话法C、讨论法D、演示法E、练习法
21.讲授法的基本要求是( ABD )。
A、讲授内容要有科学性、系统性、思想性 B、注意启发
C、严格要求 D、讲究语言艺术 E、做好讨论小结
22.备课要做好三方面的工作即( BCE )。
A、写好单元计划 B、钻研教材 C、了解学生 D、写出教案 E、设计教法
23.下列关于启发性原则的描述正确的是( ACDE )。
A、激发和引导学生自己去寻找正确答案 B、启发式就是提问式教学
C、能调动学生的主动性 D、有利于学生独立思考 E、有利于学生创造性地利用知识
三、填空题
1.学生学业评价的调查法一般通过______和______进行。问卷 交谈
2.班级授课制是把一定数量的学生按______与______编成固定的班级，集体上课。年龄 知
识程度
3.直观手段一般可分为实物直观和______ 两种。模象直观
4.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是 ______ 。讲授法
5.教学工作的基本环节包括 ______ 、_____、_____ 、______ 和 ______五个方面。备课 上
课 布置作业布置与批改 课外辅导 学业成绩的检查和评定
6.备课的要求包括_________________ 和写好三种计划。做好三方面工作
7.教师在备课时所写的三种计划包括学年教学进度计划、______和 ______ 三种计划。单元
计划 课时计划（教案）
8.教学方法是指_ _ 方法和 _方法。教师教 学生学
9.我国小学常用的教学方法有 __、_____、 _、 _ 、 。讲授法 谈
话法 讨论法 演示法 练习法
10.考试命题的质量指标主要有 ______ 、______ 、区分度和难度。信度 效度
11.常用的记分法有 ______和______两种。百分制 等级制
12.综合课的结构一般包括：组织教学、复习过渡、 、巩固新教材、布置课外作业。
讲授新教材
13.我国现行的学校教学的基本组织形式是 。班级授课制
14.根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为 和 。单一课 综合课
15.个别教学制的最显著的优点在于教师能够 。因材施教
16.课外辅导的方式主要有 和 两种。集体 个别
四.简答题
1.编写一个教案，将教案的基本内容反映出来。
教案的基本内容：班 级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学
方法、教具、教学进度等。
2.选择和运用教学方法的基本依据有哪些?
选择和运用教学方法的依据主要有：
(1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教学
方法；
(2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同；
(3)学生 年龄特征。学生所处的年龄阶段不同,他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特
点和水甲。因此，必 须根据不同年龄特征采用不同的教学方法；
第7章
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(4)教学 时间、设备、条件。有些方法需要较长的时问，有些方法对教学设备的要求较高；
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。
3.教师课外辅导应注意的问题是什么?
教师课外辅导学生要注意：
(1 )从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容.重点，
并根据不同学生的 特点采取相应的措施。
(2)目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主 动性，引导
他们自己寻找解决疑难的门径。
(3)组织学生互相帮助。对差生的辅导可适当 组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进.
共同提高。但不宜占用优秀学生过多的课外时间。
(4)善于总结.积累经验。辅导时教师要对学生的疑难.存在的问题.个人的体会等作好记
录，既可 使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。
4.我国小学常用的教学原则有哪些?
(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学 生观察所学事物或教师语言的形象描述，
引导学生形成关于所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性 知识，从而使他们能够正确
理解书本知识和发展认识能力。
(2)启发性原则。启发性原则 是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的
学习主动性，引导他们独立思考，积极探索 ，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高
分析问题和解决问题的能力。
(3)巩同性 原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢同地掌握知识和技能并
长久地保存存记忆中，能 根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按 照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进
行，使学生系统地掌握基础知识.基本技能，形成严密的逻辑 思维能力。
(5)冈材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况.个别差异出发，有的放 矢地
进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(6)理论联系实际原 则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实
际的联系上去理解知识，注意运用 知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用.学以致用。
5.怎样才能备好课？
备好课是上 好课的先决条件，也是提高教学质量的根本保证。要备好课，必须按备课要求来
操作。
（1） 做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。（2）写好三种计划：学年教学
进度计划；单元计 划；课时计划（教案）。
6.如何才算上好课？
一堂好的课要满足以下标准：
(1)目标明确。是指教师明确一堂课的目的要求。它包含两层意思：一是教学目标定得恰当，
符合课程 标准的要求及学生的实际；二是师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。
(2)内容正确。是指要保 证教学内容的科学性.思想性和系统性。只有内容正确，才能保证教
学质量。
(3)方法得当。是指教学方法选择的合理性和教学方法运用的科学性。
(4)表达清晰。教 学语言是一门艺术，它要求教师表达清晰，有感染力。教师要讲普通话，
声音响亮，语速适中，语言流畅 .生动.明白易懂。板书(或幻灯字幕)要规范.准确.清楚。
(5)气氛热烈。一堂好课，既应充分 发挥教师教学的主导作用，又应充分发挥学生学习的主
体作用。师生都处在积极的状态，双方配合协调， 使课堂气氛生动活泼。
五、情境题（案例分析题）
第7章
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1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。
“力”的概念的教学
我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到 “力到底是什么”的时候？同
学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起 来了。有的说“人
提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论 ，同时辅
以适当的演示实验，并板书如下：
物体
人
起重机
磁铁
作用
提
吊
吸
物体
水
钢管
铁钉
接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重
机 、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都
称为作用。由 此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。
多项选择题
1.根据上述教学案例，你认为贯彻的教学原则有（ ABCE ）。
A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则 C、启发性原则 D、巩固性原则 E、
直观性原则
2.根据上述教学案例，你认为运用了的教学方法有（ ABCE ）
A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、练习法 E、演示法
分析参考：
(1 )主要运用了以下几种教学原则。①启发性原则。教师问“力是什么”，学生不能回答，
老师接着问“谁 能说出力的表现”，学生积极思考，调动原有的生活经验，发言活跃，这就
运用了启发性原则。②直观性 原则。力很抽象，但通过老师的启发，学生举的例子都是具体
直观的，老师的演示实验也是直观的，所以 运用了直观性原则。③循序渐进原则。教师先举
例子，再归纳，由感性到理性，由浅到深，最后得出抽象 的概念，符合学生认识发展的一般
顺序，所以运用了循序渐进原则。④理论联系实际原则。教学过程中的 例子都是生活实践中
得来的，所以说运用了理论联系实际原则。
(2)运用的教学方法有：① 讲授法。老师用讲解的方法对力这一概念进行了解释说明。②谈
话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一 定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并
通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本 案老师向学生提出问题，要求学生回
答，所以用了谈话法。③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决 某个问题而进行探讨.
辨明是非真伪，以获取知识的方法。本案教师学生一起讨论，获取力这一概念，所 以运用了
讨论法。④演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得 知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子，还辅以适
当的演 示实验，来解释力的概念，所以说用了演示法。
2.请分析下面教学片断中体现的教学原则和教学方法
于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发
问：“老 师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状，便问大家：“大
家都知道‘万万’等 于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学
的注意力一下子被吸引过来，没有 人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的
看法。在大家讨论后，于老师进行了总结。最后 老师又问了一句：“请大家想想，今天这一
‘额外’的收获是怎么样的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用 掌声表达对他的谢意！”大家
把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。
单项选择题1.根据上述教学案例，你认为贯彻的教学原则有（ C ）。
第7章
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A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则C、启发性原则
D、巩固性原则 E、直观性原则
2.根据上述教学案例，你认为运用了的教学方法有（ B ）
A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、练习法 E、演示法
3 .彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们
立刻把目光 都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大
鸟上。彭老师见机一动 ，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们
手指的方向望去，果然有一只漂亮 的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，
意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们， 你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，
因为它长得很大，很美丽„„”学生们争先恐后地说个不停 ，顿时又变得兴趣盎然。下课铃
响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家 后每人写一篇短文，
描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关 资料，
明天在课上我们一起交流。”
1.彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ABCD）[不定项选择题]
A、尊重学生的兴趣与爱好
B、利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动
C、适当地发挥了教师的主导作用
D、充分调动了学生的主动性
2.彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ABCD）[不定项选择题]
A、及时调整教学安排，抓住学生的兴趣
B、因势利导，适当地改变教学内容和进程
C、及时化解突发事件带来的负面影响
D、将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源 4.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算
你厉害 ，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学
生，该生从此在课堂 上不能发现问题，不能主动回答问题了。
1.这位老师的做法有哪些不当之处?（ABCD ）[不定项选择题]
A、不尊重学生 B、过于自信
C、对待质疑学生一棒喝退 D、严重挫伤学生的学习积极性
2.这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（AB ）[不定项选择题]
A、教师主导性与学生自觉性相结合B、创造民主的教学环境
C、巩固性原则 D、理论联系实际原则
5.某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌 子，上面写着“数学23分，语文46分”。
这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“ 二年级二班的学生真笨，这堂课
我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会 我有什么办法。”
1.新课程改革的核心理念是( A )。
A、一切为了每一位学生的全面发展 B、关爱学生
C、提高学生的学习能力 D、尊重学生
2.你如何理解“差生”?( D )
A、学习成绩不好 B、学习习惯不好
C、品德不良 D、只有差异，没有差生
3.案例中第二个教师违反了什么教学原则?( C )
A、直观性原则 B、启发性原则 C、可接受性原则D、科学性与思想性统一原则
4.结合案例，下列说法错误的是( D )。
第7章
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A、案例中第一个老师没有尊重学生
B、案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平
C、案例中两个老师的素质都有待提高
D、案例中两个老师“恨铁不成钢”心情是可以理解的
6.有一位优秀的班主任，为了培养学 生的自觉性和良好的学习行为习惯，在自修课上组织了
一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇 报，说测验情况一切正常。但是，班主任
认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切 正常的程度。后来经过了
解，得知这次测验看书的人不少，连班干部也看了。为了纠正学生的行为，班主 任制订了启
发学生自觉改正错误的教育方案。第二天，他在黑板上写下了汤姆斯·麦考莱的一句名言：< br>“在真相永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”他要求学生把这
句名言 背下来，并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人三十年后十分悔恨的故事，同时要
求每个学生都写一篇 体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，
老师没有批评我们，但在背名言 时，我的心情比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误，
永远记住班主任老师对我们的教诲。”有的写 道：“教师在与不在一个样儿，说说容易，做到
却有点难。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的 诱惑使我一念之差，犯了令我终身
懊悔的错误——偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德 答卷中却得了零分。”
还有的学生写道：“本来我不打算看书的，但是在看到有的同学看书时，我也跟着 看了，我
感到内心有愧。”全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这< br>些答卷制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音时再一次接受教育。
1.班级管理的最终目标是( D )。
A、提高学生学习效率 B、维持班级秩序
C、形成良好的班风 D、让学生学会自治自理
2.案例中教师的做法，遵循了( B )。
A、导向性原则 B、疏导原则
C、教育的一致性与连贯性原则 D、因材施教原则
3.教师把答卷制成录音带，让同学在听录音时再一次受教育，运用了( D )。
A、说服法 B、榜样法C、锻炼法 D、陶冶法
4.案例中，教师的做法体现了教学过程的( C )。
A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展能力相统一
C、教学过程中知识性与思想性的统一 D、教师主导作用与学生能动性结合
7.阅读下列文章，回答问题
《坐井观天》
青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从遥远的地方来，我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。”
青蛙说：“ 朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
问题：(1)《坐井观天》的寓意是什么?
(2)以小学生为教学对象，制定教学目标和重点。
(3)结合教学目标，设计揭示寓意的教学环节。
【教学设计案例】
(1)本文 的寓意：看问题.认识事物，不能像青蛙那样，因为眼界小.见识少犯了错误还自以
第7章
8

为是，而要站得高看得全面。
(2)教学目标和重点：
知识目 标：学会生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”
等词的意思。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；懂得“坐井观天”这个成语的
比喻 意思。
价值观目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光.自以为是的错误；培养学生看问题.认识事物时< br>要站得高.看得全面的思想。
教学重点：揭示本文的寓意，培养学生看问题.认识事物时要站得高.看得全面的思想。
(3)揭示寓意教学环节设计：
1.图文结合，细读全文
学生齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。
①让学生读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。
②让同 学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小
学生的兴趣，并引导 学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无
边无际”的意思。
③指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的
语气。
④分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。
2.齐声朗读，感悟第三次对话。
①引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
②动手实验：学生用纸筒看天花板，再说 说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有
理即可。
总结实验：其实我们用纸筒看天花 板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，
应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视 野放大，看得更远，见得更多。
③引导学生思考，如果你是这只青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？
用以下四个问题引导学生：
青蛙和小鸟在争论一件什么事情？
它们俩谁说得对？从文中哪些地方可以看出来？
青蛙为什么会错？
你从这篇文章中学习到了什么样的道理？
通过这四个问题，引导学生了解道理：看问题.认识 事物，要站得高看得全面，不能像像青
蛙那样犯了错误还自以为是。
六、判断题
1.教学有法，但无定法。√
2.上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。ⅹ
3.孔子要求“学而时习之”体现的是循序渐进的原则。ⅹ
4.教师备课，必须对教材进行深钻细研。√
5.由于已备有教科书，所以教师没有必要再去编制单元教学计划。 ⅹ
6.教师尽管对班里 的每一个学生都很熟悉，但在进行具体的教学设计时还应就某些方面作进
一步的调查与了解。 √
7.备课就是钻研教材写教案。 ⅹ
8.课时计划既应包括教师要做的，也应包括学生要做的。 √
第7章
9

9.预先设计出授课计划，会妨碍教师在课堂教学中创造性的发挥。 ⅹ
10.钻研教科书，有利于教师缩小教材体系与学生实际水平间的差距。√
11.教材的重 点是教材中最基本、最重要的部分，也是学生学习时最感困难、难以理解和掌
握的内容。 ⅹ
12.由于教学中难点和形成原因是多方面的，所以突破难点必须有针对性，区别对待。 √
13.课程标准是学科教学的指导文件，学期教学计划是学科教学的实施方案，二者都对教学
有总的指 导作用，所以均须严格执行，不得更改。 ⅹ
14.在一份教案中，教学进程部分是最重要、最核心的部分，课前应充分准备。 √
15.文字表达式教案是详案，而表格式教案和卡片式教案一定是简案。 ⅹ
16.教学板书有助于学生更好地理解教学内容，从视觉上能强化对学生的刺激。 √
17.教学板书也可以由学生来完成。√
18.备课是上课的基础和前提，而上课则是课时计划的实施过程。 √
19.一堂课是不是好课，就是看课堂气氛是否活跃。 ⅹ
20.只有根据课的结构才能确定课的类型。 ⅹ
21.组织教学不仅要在上课一开始进行，而且要贯穿在一堂课的始终。√
22.一般情况下，教学提问应由浅入深来进行。 √
23.教学方法应根据具体的教学目的和任务而定。√
24.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。ⅹ
25.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。ⅹ
26.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。ⅹ

第7章
10