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第六章 学习动机的试题

一、单项选择题（下列各 题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不
答或多答均不得分；每小题1分）
1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）。
A、能力 B、努力
C、任务 D、运气
2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（ ）。
A、创造性任务 B、常规性任务
C、偶发性任务 D、艺术性任务
3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（ ）。
A、外部学习动机 B、需要学习动机
C、内部学习动机 D、高级学习动机
4、有关学生动机的培养，说法正确的是( )。
A、为学生选择的榜样越优秀越好
B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的
5、学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系 B、u型关系
C、倒U型关系 D、平行关系
6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最

合适的安排应该是（ ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
7、下列能激发学生内部学习动机的描述是（ ）。
A．学生在老师的协助下制定了学习计划
B．老师告诉学生必须按计划学习
C．学生为超越同桌的成绩而发愤图强
D．学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺
8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（ ）。
A．认识动机 B．赞许动机
C．成就动机 D．交往动机
9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。
A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的
C．部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的
10、惩罚的消极作用描述正确的是( )。
A．有时，惩罚“奖励”了学生
B．惩罚可以完全杜绝不良行为
C．惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为
D．惩罚相对于奖励，更具有达到教育学生目的的优势
11、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是( )。
A．能力 B．努力
C．任务 D．运气

12、下列不属于内归因的描述是（ ）。
A、失败是成功之母 B、失败发生在彻底放弃之后
C、谋事在人，成事在天 D、性格决定命运
13、七岁之前的儿童具有以下特点（ ）。
A、喜欢把自己的成就归结于能力
B、喜欢把自己的成就与别人进行比较
C、认识到能力与努力呈负相关
D、具有不现实的积极自我知觉
14、皮亚杰提过一个著名的论断：“智慧来源于动作”，这 个论断是以下列哪种心
理品质为前提的（ ）。
A、自信心 B、责任心 C、好奇心 D、同理心
15、学习内容难度的设置最好应参照以下哪一标准（ ）。
A、学生学习兴趣 B、学生的主观意愿
C、学生的最近发展区 D、学生的学习成绩
16、外部诱因如果使用不当会造成对学习动机的不良影响，这种不良影响指（ ）。
A、学习动机水平提高 B、内部学习动机降低
C、学习动机水平降低 D、外部学习动机提高
17、学习内容难度的设置最好应参照以下哪一标准（）。
A、学生学习兴趣 B、学生的主观意愿
C、学生的最近发展区 D、学生的学习成绩
18、某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的学习动
机属于（ ）
A、内部动机 B、外部动机 C、一般动机 D、间接动机

19、下列哪种学习动机属于内部动机（ ）
A、“万般皆下品，惟有读书高”
B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C、“读书是一种乐趣”
D、“为中华崛起而读书”
20、下列哪句话能反映“最近发展区理论”的核心思想（ ）
A、“棍棒出孝子”
B、“兴趣是最好的老师”
C、“不愤不启，不悱不发”
D、“让孩子跳一跳，才能够得到”
21、判断下列那句话是正确的（ ）
A、外部动机是持久的学习动力之源
B、学习动机不存在个体差异
C、外部诱因使用不当会损害内部学习动机
D、内部学习动机是不能培养的
22、 当前至少有十项研究表明，为得到玩具而活动的儿童，为获得好成绩而学习
的学生，为赚取金钱而工作的 成人，都避免挑战性行为。这一现象表明（ ）
A、人存在一种与生俱来的惰性
B、奖励阻止了冒险性行为
C、当前社会多数人在追求声色犬马的满足
D、这些人的人格发展不健全
23、以下说法正确的是（ ）

A、应当以外部动机为主，内部动机为辅
B、应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化
C、老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习
D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛
24．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机
C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机
25．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自
我效能感
26．由于外部诱因引起的学习动机称作( )。
A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激
励性学习动机
27．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
A．25％ B．50％ C．75％ D．100％

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，
不答、少答多答均不 得分；每小题2分）
1、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ ）。
A、低级的学习动机 B、高级的学习动机
C、外部学习动机 D、内部学习动机
2、榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响( )。
A．榜样的行为非常高尚 B．榜样与学习者有很多相似性
C．榜样的特点突出 D．榜样值得信任

3、一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( )。
A．具有挑战性与创造性 B．具有坚定信念
C．能够正确归因 D．计较个人得失
4、反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于( )。
A．及时 B．经常
C．具体 D．准确
5、正强化的方法包括( )。
A．奖金 B．荣誉 C．表扬 D．行使特殊权利
6、激发学生好奇心的策略包括（ ）。
A、设置悬疑 B、引发认知冲突 C、给予犯错的机会 D、引起争议
7、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是
（ ）。
A、能力高低 B、努力程度
C、任务难易 D、身心状态 8、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良
的结果。下列属于竞 争直接导致的不良后果的是（ ）
A、思维僵化 B、压力过大
C、习得性无助 D、人际关系紧张
9、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习 的效率，也可能会造成一系列不良
的结果。下列可以避免竞争直接导致的不良后果的策略包括（ ）
A、竞争方式多样化 B、引导学生正确认识竞争
C、提倡多种形式的合作 D、提升学生竞争能力
10、下列属于内部学习动机的项目包括（ ）
A、自主需要 B、好奇心
C、关系需要 D、成就感
11、动机是由哪几部分构成（ ）
A、诱因 B、责任心 C、趣味 D、内驱力
12、价值期望模型包含（ ）
A、动机 B、期望 C、思维 D、价值

13、如何才能做到奖励不仅仅为尖子生而设（ ）
A、每个学生应该都有平等的获得奖赏的机会
B、让学生知道自己只要投入适当的努力，都有可能获得奖赏
C、奖赏的设置强调自我比较，而不是与他人比较
D、不仅仅以学习成绩作为奖励标准
14、能促进学生内部学习动机的策略（ ）
A、增强学习自主性
B、提升学习内容的趣味性
C、设置高诱惑力的奖励
D、对学习结果给予合理的反馈
15、根据内驱力的成分，可以将学习动机分为（ ）
A、认知动机
B、自我提高动机
C、附属动机
D、辅助性动机

三、简答题（每小题5分）
1、简述学习动机的价值期望理论并举例说明。

2、学习动机激发应遵循哪些原则

3、请列举几个激发学生学习好奇心的教学方法并举例说明（至少5条）。

4、请简述维果茨基的“最近发展区”理论。

四、辨析题（判断正误并简要说明理由）（10分）


1.学习动机和学习效果之间没有必然联系
2.惩罚与学生学习动机激发没有任何关系



五、论述题（15分）
1.为什么说外部学习动机不可靠？外部学习动机损害学生内 部学习动机的
根本原因是什么？如何有效利用外部奖赏？
2.作为未来教师，你认为在教育教 学中，教师应如何合理地运用竞争以有效
激发学生的学习动机？
3.结合教学实际或具体实例，谈谈学习榜样的影响力受榜样自身哪些特点影
响。
4 .内部学习动机具有稳定性、持久性等特征。请结合所学心理学知识，请谈
谈激发学生内部学习动机的方 法都有哪些？

六、案例题（每题15分）

1.抗战时期，陶行知先生 在担任育才学校校长时，当看到一位学生用泥巴砸
其他同学时，就上前制止了他，并让他放学后到校长室 去一下。放学后，陶先生
来到办公室时，那位同学早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他 ，
并对他说：“你按时到，我迟到了。这颗糖奖励给你”，学生惊疑不定的接过糖。
接着，先生 又从口袋里掏出了一颗糖，对学生说：“你用泥巴砸人时，我制止你，
你立刻就停止了，我应该奖励你。 ”学生疑惑万分的接过糖。然后，先生又掏出
了第三颗糖，对学生说：“根据我的了解，你用泥巴那些男 生，是因为他们欺负
女生。这说明你有正义感，我也要奖励你。”这时，学生已经激动得留下眼泪，说：“校长，我知道我错了，我砸得不是坏人，是自己的同学……”学生感动的
磕磕巴巴的跟陶先生 说出心理的感受。陶先生笑了。从口袋中掏出第四颗糖，对

那个学生说：“这 颗糖奖励给你，是因为你认识到了自己的错误。好了，我的糖
给完了，我们的谈话也完了。”
请结合陶行知先生的“四颗糖故事”谈谈惩罚在学校教育中的作用。

2. 小明最 近很苦恼，这次期末数学考试只考了50分。他觉得这次考试题
目很难，而且他非常重视这次考试，数学 考试时很紧张，一段时间内脑袋“短路”
的。他觉得自己考试那天早上没吃早餐也可能影响了水平的发挥 。另外这学期新
换了数学老师，他感觉自己不太适应这个新老师，这可能影响到了他数学的成绩。
与此同时，他也感觉这学期自己数学学习没以前那么投入了，不常去摸数学课本，
做数学题。另外，小 明的朋友说小明这学期的运气很“背”，总是到处“碰壁”。
城门失火，殃及池鱼，有时候连身边的朋友 都受了牵连。
小明的期末总结里发了一通牢骚，经验教训没能总结出几条，郁闷的心情
倒是表 达得淋漓尽致。作为班主任，应如何诱导小明能让他增强后继的数学学习
行为，请结合归因理论进行分析 阐述。