★.智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因 素）的
教育。
★.学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。
★.从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。
★.从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。
★.一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。
★.制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。
★.从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。
★.影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。
★.学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。
★.教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
★.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
★.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
★.试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
★.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。
★.形式教育论的倡导者是：洛克。
★.实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
★.教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
★.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
★.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
★.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。
★.《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。
★.最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。
★.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。
★.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。
★.教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。
★.学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）的原则。
★.孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。
★.★世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。
★.教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。
★.智力的核心是（思维能力）
★.实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）
★.根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。
★.直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）
★.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。
★.考试的核心环节是：命题。
★.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。
★.如果高水 平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：
区分度。
★.最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。
★.设计教学法的提出者是：克伯屈。
★.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。
★.柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。
★.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。
★.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。
★.以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。

★.教学工作的基本程 序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）
★.备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）
★.常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。
★.根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。
★.我国最早采用班级授课制的是清政府于★年高于北京的（京师同文馆）。
★.外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。
★.外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。
★.教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。
★.教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。
★.思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
★.德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。
★.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。
★.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。
★.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。
★.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。
★.德育中的基本方法是：说服教育法。
★.“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。
★.马卡连柯提出的 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严
格要求学生相结合原 则。
★.狭义的学校德育即指（道德教育）。
★.学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。
★.德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。
★.德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。
★.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
★.教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。
★.自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。
★.德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。
★.为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。
★.通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。
★.说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。
★.榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。
★.陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。
★.品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。
★.在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。
★.“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。
★.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）
★.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。
★.实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
★.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。
★.根据一定的要 求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的
（强化）手段。
★.教学是＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）
★.教学是贯彻教育方针 ，实施全面发展教育、实施教育目的的＿＿＿。教学是学校工作的＿＿，学校工
作必须坚持以＿＿＿，全 面安排。（基本途径、中心环节、教学为主）
★.教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务， 国家教育主管部门制定的有关教学和教育的＿＿。
（指导性文件）

★.根据 教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是＿＿＿。＿＿是教学大纲的具
体化。（ 教学大纲、教科书）
★.教学过程是教师根据社会的要求和＿＿＿，指导学生有目的、有计划地掌握 系统文化科基础知识和＿
＿＿，发展学生的＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿。教学过程是一种＿＿。 （学生身心发展的特点、
基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程）
★. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论。主张教学的
主要 任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是＿＿＿＿。主张教学的主要任务
是在于 传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是＿＿。（形式教育论
者、实质 教育论者、形式教育论者、实质教育论）
★.在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的＿＿规律。（教育性）
★.教学原则是教学必须遵循的＿＿＿。（基本要求）
★.两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。（启发式、注入式）
★.教学的基本组 织形式是＿＿＿。它是由★世纪捷克教育家＿＿提出来的。中国在＿＿年，清政府在北
京开办的＿＿中开 始采用班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、★年、京师同文馆）
★.课的类型分为＿＿和＿＿＿。（单一课、综合课）
★.课的结构是指一节课的组成部分 以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿、＿＿＿几部分。（组织教 学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）
★.教学的辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（个别教学、分组教学、现场教学）
★. 教学工作的基本环节是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（备课、上课、课外作业的布置
与批 改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）
★.一节好课的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿ ＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明确、
内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、 态度从容自如）
★.学业成绩的检查与评定的方式有＿＿、和＿＿。（平时考查、考试）
★.考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种（学期考试、学年考试、毕业考试）
★.学业成 绩评定的方法一般有＿＿、＿＿。等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等。
（百分制记 分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）
★.德育是教育者培养受教育者＿＿的活动 ，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。（品德、政治
教育、思想教育、道德品质教育）
★.道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社会现象、个体现象）
★.德育过程是 教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，把一定社会的品德转化为＿＿＿的过程。德育过
程区别＿＿的过 程。（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）
★.德育过程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾）
★.德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）
★.德育过程是对学生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培养和提高过程。（知、情、意、行） ★.德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿。德育原则来源于实践，是德育实践经验的＿＿。我国孔子曾提出过循循善诱、＿＿＿原则，英国洛克提出＿＿＿，法国的卢梭提出＿＿＿，德国
赫尔巴特提出＿＿，美国的杜威提出＿＿的原则。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原
则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）
★.中小学常用的德育方法有＿＿ ＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（说服教育、
榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、 指导自我教育、品德评价）
★.课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学 生实施的各种＿＿＿、＿＿＿、
＿＿＿的教育活动。（有目的、有计划、有组织）
★.课外校外教育的组织形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群众性活动、小组活动、个人活动）
★.课外校外教育的特点是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、灵活、实践）
★.?三结合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社会教育、学校教育）
★ .班主任是全班学生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助