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教育心理学案例
案例1:投票选最差
曹某是某学校初中一年级的 学生.一天下午,家长接到孩子打来的电
话,叫家长马上到学校去一趟.家长来到学校后,班主任刘老师 告知:班
里进行了一次投票,曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生,让
家长来,就是想叫 家长赶紧想办法把曹某转走.事后,曹某留下一封信
后离校出走了.

案例2:减负的哭泣
新华社2002年1月23日讯,沈阳市一位优秀的班主任,只因为按照 规
定减轻学生的负担,放手培养学生的创新能力,但却使班级的综合成
绩下降到年级组的倒数第 二名,成为差班之一.压力之下,在寒假之前
的家长会上,这位教师哭着向家长们鞠躬道歉,并表示今后 将加大作
业量.

案例3:让座风波
一次,学校组织学生参观展览,各年 级包公交车去.汽车来了,同学们一
下占了所有的座位.老师们上车后,有几个同学纷纷给王老师让座, 可
没有人提出给李老师让座.

事后,李老师就抱怨:王老师跟学生这么凶,中午学 生来问问题,他告
诉学生老师在休息,下午再来,要么就说,'我该下班了,明天再问'.可我

真是有求必应,这学生好歹不分,太让人伤心了.

有的老师表赞同,说学生不懂事.

有的老师持反对意见,认为王老师的做法教给学 生尊重自己.李老师
那自己不当回事,学生会把老师做的一切都视为理当然.

案例4:自卑的制造
有报导说,当今的教育似乎善于制造自卑者.好多人都认为,孩子的优< br>点,不夸跑不了;孩子的缺点,不批改不了.因此,他们总是批评,指责,
否定孩子,而少鼓励, 表扬,肯定孩子.当孩子好不容易为自己制造出
一个被表扬的机会,他们得到的往往还是否定.有个初三 的女孩考了9
7分,本以为会受到老师表扬,谁知老师却对家长说:你女儿考了97分,
瞎猫碰 上死耗子.还有一个过去成绩不太好的孩子考了92分,可回家
后他告诉妈妈自己并不高兴,因为老师批 评另外一个同学说:某某都
考了92分,你为什么不能考好 结果还是在贬低他.

案例5:直观的教学
夸美纽斯指出:凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;< br>那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学
生去看看,摸摸,听听,闻闻 等等.乌申斯基进一步指出:一般说来,儿
童是依靠形式,颜色,声音和感觉来进行思维的.逻辑不是别 的东西,

而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映.

案例6:启发式教学 孔子说,不愤不启,不悱不发.朱熹指出,愤者,心求通而未得之意;悱
者,口欲言而未能之貌.启 ,谓开其意;发,谓达其词.《学记》也指出,
君子之教,喻也道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

案例7:顺水推舟
一个实习教师,写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业.文中写道:一天早上,路过教室,发现王东海(曾与老师顶牛)正在丢扫帚玩.当他发现
我时,赶忙假装用扫帚扫 地.我想,如果当场批评他,一来他已改作扫地,
理由不充分;二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是 ,我假装没看见.到
上课时,我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室.他脸红了.第二天,他
真 的早早来到学校打扫教室了.这样,带动了一批同学,以后形成了风
气,谁早来就先打扫环境卫生.

案例8:讲师人生
晏才宏,上海交通大学的一位普通教师,2005年3月12日 死于肺癌.
他去世三天内,上海交大校园BBS上,竟发表了学生千余篇悼念文章,
学生还自发 酬资为他出版纪念文集.

这位教师的死引发了争议,他终年57岁,教学水平和师风师德广受赞

扬,由于没有论文,他去世时还仅仅是个讲师.

熟知他 的人都说,他最让人钦佩的一点是淡泊名利的洒脱,对职称从
未挂怀.也有人认为,无论如何,他都是一 个悲剧人物他的言行在浮
躁之风盛行的校园里显得如此不合时宜

案例9:兵马俑的发现感谢谁

在一课堂教学过程中,教师问这样一个问题:兵马俑作为世界的一大
奇迹,最应该感谢的是谁
生1:我认为最应该感谢的是秦始皇.

(老师毫无表情地让学生坐下)
生2:我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人.
(老师微笑地摇摇头,示意学生坐下)
生3:我认为应该感谢的是制造兵马俑的人.
(老师尴尬地笑笑并示意学生坐下)
生4:我认为这是中国古代劳动人民的功劳.
(老师满意地示意学生坐下)

案例10:放飞幼鹰
某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩,在她的心中有一个美好的梦:

让所有的鸟儿都回到自由的空间去,因为鸟儿是属于蓝天的.有一天,
她遇到一只受伤的幼鹰, 看着幼鹰那无助的眼神,她的心颤抖了,她把
小鸟带回家,精心地加以喂养和治疗,幼鹰终于慢慢康复了 .为了让这
只幼鹰能有一个良好的生活空间,她将幼鹰送到了本市的动物园.她
说人类应是动物 的朋友,放飞了一只鸟儿,实际上也是放飞了自己的
爱心.然而,这件事情也有另一种看法.和小王作邻 居的小张就对此很
不以为然,他给同学们说,她家也要吃肉的,再说,要放鸟儿还不容易,非
要 送到动物园,真是虚伪!

案例11:丑女孩的笑容
班里转来了一位女同学.她走 进教室的时候.同学们先是惊讶得面面
相觑,而后捂住嘴埋下头嗤嗤地笑了起来.因为那女孩只有几绺稀 疏
的头发.女孩惨白着脸,像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位.
接下来的几天,一些同 学把这个丑女孩当作了笑谈的资料.老师看在
眼里,记在心上.老师通过主动与女孩接触,发现这个女孩 不仅心地善
良,而且手特别巧,女孩是因为生过一场大病才变成这样的,她的父亲
也离家出走了 .后来,老师通过让女孩办黑板报,让大家见识了她漂亮
的美术字和潇洒的图案设计,通过手工比赛,让 同学发现了她精美的
剪纸艺术,通过主题班会,引导同学理解什么是真正的关怀的价值.渐
渐地 ,同学们都喜欢上了这个丑女孩,而且发现女孩原来有一双很大
很美的眼睛.女孩的脸上从此有了快乐, 自信的笑容.

案例12:高效益学校评比
据南方某地教育报报道,该市教育委员会最近出台一项改革措施,审
查学校的办学效益,对效益高的学校 实行倾斜政策,加大对其教育投
资力度.市教委先制定出学校评价的具体指标,包括教学,管理,学生学
业,办学条件,设备等,然后依据这些指标,由教育行政部门,教育评估专
家,学校三方组成评 估小组,对全市各中小学逐一进行评估,评出一定
比例的高效益学校.高效益学校评出后,由政府出面对 这些学校增加
投资力度,以确保有限的教育资源得到最大限度的利用.据市教委有
关人士称,这 项措施的出台,将改变以往那种重点学校近水楼台先得
月的情况,因为评估的结果很有可能表明,重点学 校不一定等于效益
高的学校,普通学校也并不一定等于效益低的学校.

案例13:11岁的悲剧
2000年11月13日,湖北省随州市某小学一名张姓四年级学生 ,在被
班主任老师赶出学校后,喝农药自杀在自己的家门口.原因是学校没
钱发教师的工资,镇 里决定让每个学生把70元钱交到学校,并说这些
钱将从家长向村里上缴的土地税里扣除.因为有些村民 未交钱,所以
学校就停课,将所有的学生都赶出课堂去向家长要钱,等交齐钱后学
校再开课.年 仅11岁的张某在被包括班主任在内的4位教师赶回家,
并说不交钱就不准上学,在其父母当天不在家的 情况下,发生了前述
本不该发生的悲剧.

案例14:掐脸后的惩罚
2000年4月13日,某市路南区某小学教师崔某在学校放学后, 义务为
其班学生张某补习数学.该生属于习惯性不听讲,不守纪律的学生,经
多次提醒劝告不听 ,并顶撞教师,情急之下,崔老师用手掐了该生的左
脸.事后,该生之父大闹学校,并带来当地焦点透视 节目组的记者进
行采访,曝光,大肆渲染.路南区教育局迫于新闻宣传的压力,局长当即
拍板: 对该教师马上解聘,并赔偿学生损失费3000元,要求该学校有关
领导作出严肃的检查,并通报全市各 级教师就此事展开讨论,自查反
省,引以为戒.

案例15:学校的罚款风
当前,许多学校罚款成风,常常会在一些学校的有关《学生管理制度》
中发现有关罚款的规定.如《· ··中学有关维护校园秩序创建安全文明
学校的几项规定》中规定:·····二,有下列行为之一者给 予5—100元
罚款处理.1,随地吐痰,泼污水,乱倒垃圾,乱扔杂物者.2,在墙壁,黑板,
厕所等公共场所胡刻乱画涂改等有伤风雅者.3,抽烟,喝酒,打游戏机
者.4,故意损坏桌椅,门窗 ,玻璃,黑板,仪器等公共财产者.5,随意拉动电
源开关者.还有的规定旷课迟到罚款,甚至明文规定 考试不及格的也
要罚款.更有甚者,有的学校领导认为这是他们学校的特色,是依法治
教下的依 法治校

案例16:无言的伤害

这是一位年轻 的女教师教学人教版七年级上册的语文综合学习课《这,
就是我》的一个插曲.开始,这节课先由几位同 学到前面展示自己,他们
把自我介绍和特长展示结合在一起,或弹琴,或唱歌,或说相声,或展示
电脑技术,语言流畅,充满自信.老师也把自己当作班级的一员进行了
自我介绍.在几位同学介绍完以 后,老师让同学们自愿起来用简短的
语句介绍自己.又有三位同学起来作了介绍.老师看没有人举手,就 叫
了一名同学:李明,你给大家介绍一下.随后把话筒递了过去.李明拿
着话筒,迟疑了一会, 说:我……我嗓子不好.老师看到李明不愿介绍,
就对其他同学说:我们欢迎李明给大家介绍一下,好不 好 同学们齐
声说:好!并一起鼓掌.李明一脸不知所措的表情,停了一会,小声而快
速地说了 一句:我嗓子不好.并将话筒递给了老师,随即深深地将头
埋进了课本中.老师什么也没有说,又叫了一 位同学介绍,之后全班同
学合唱《同一首歌》.在这一过程中,李明的头一直没有再抬起.

案例17:老师,我们还是您的学生吗
一名学生在日记里写道:语文课上,老师又把那几个 好学生提问了一
遍,其他的同学连看都不看一眼,更不用说被老师视为'另类'的我们这
几个坏 学生了.哎,哪有教师不喜欢好学生的呢 谁让我们学不如人呢
可是我想问问老师,大家同在一个教室 里学习,为什么我们会被分为
三六九等为什么您的眼里要有好中坏差,为什么您总是把几个好学
生挂在嘴边,我们几个还是您的学生吗,这是不是太不公平了……

案例18:鉴的解释
上海特级教师于漪同志,在讲《藤野先生》里 的油光可鉴的鉴字
时,作了深浅不同的两种讲解.既讲了鉴本义是镜子,但在这里作动
词用,使 所有的学生都能理解,又引申到半亩方塘一鉴开后车之鉴
字的用和解释,使学习程度高的学生也及时得到 满足.课后,她对基础
差的学生,又象医生切脉问诊一样,细心了解积极引导,对基础好的学
生 ,她就帮助他们组织兴趣小组,出版《文学园地》,举办文学讲座.正
因为于老师了上述努力,所以她教 的班级学生的语文水平都得到了普
遍的提高.

案例19:韩寒的偏科
1 7岁的韩寒是上海松江二中高一年级的学生.在老师和同学的眼中,
他是个怪才.韩寒对写作情有独钟, 而且表现出非凡的才能.他想象奇
特,文笔老辣,所发表的小说《三重门》在行家看来颇有钱钟书先生之
遗风,已经达到很高的艺术水准,但是除了文学,他对其他学科不感兴
趣,上课一点都听不进去 ,结果在期末考试中6门功课不及格,被要求
留级.现在韩寒因对学校的教学感到无趣而辍学在家,准备 专事写作,
有大学要破格录取他,被他拒绝.

案例20:崔永元的两扇窗
崔永元是中央电视台的节目主持人,但数学成绩很差.事情是这样的,
小学时,数学老师发现崔永元上课 走神,就把粉笔头准确无误地砸过

去,还批评说你把全班同学的脸 都丢尽了从此,崔永元患上了数学
恐惧症数学成绩一落千丈.从此,在崔永元的人生走廊里关闭了数学< br>这扇窗.教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏,从此,在崔
永元的人生走廊里语文这扇 窗分外透亮……
案例21:这样的问题学生
英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷素杀 死了校长家的狗,这
在西方国家显然是难以原谅的错误.幸运的是麦克劳德遇到了一位高
明的校 长,校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图
和骨骼结构图.正是这个包含理解,宽容和 善待对学生的惩罚是小
麦克劳德爱上了生物学,并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作
用而 走上了诺贝尔的领讲台.

案例22:哈佛大学的自豪
哈佛大学350年校庆时,有人问校长,哈佛大学最值得自豪的是什么
校长回答,哈佛最引以 为豪的不是培养了6位总统,36位诺贝尔奖获
得者,最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展 空间,让每
一颗金子都闪闪发光.

案例23:《狐假虎威》的启示
学完 《狐假虎威》课文,老师让同学说说认识到了个什么道理.老师的
话音一落,几十只小手举起来.学生甲 说:不要仗势欺人……老师问:
他回答得对不对 众生说:对!这时,学生乙大声说:老师,我不同意

他的看法!

老师说:那说说你的看法.
学生乙说:仗势欺人,是仗着势力欺 负别人的意思.狐狸借老虎的威风,
不是仗着老虎的势力;它是欺骗鄙人,不是欺负别人.所以,不能说 是仗
势欺人.
老师高兴地问学生:他的认识对吗
众学生:对!
老师带头鼓掌,并示意学生乙坐下,可他不坐,说:老师,我还有……
老师:你还有 那你接着说.
学生乙:这篇寓言还告诉我们,狐狸虽然狡猾但非常聪明,也值得学
习……
老师没有向导这一点,问:狐狸也值得学习吗
学生乙:狐狸让老虎逮住了,可它一点也不慌张 ,还骗了老虎,说明它
很聪明,保护了自己,所以,也值得我们学习.
老师感到很意外地说:可 你想想,这篇寓言主要告诉人们的道理是什
么
学生乙:我……我认为这两个都有.
老师:可多数人会怎样认识
学生乙有些犹豫,但还是说:反正……反正我这么认识……
老师:一篇课文怎么能有两个一正一反的答案,你说呢
学生乙无话了,自己坐下……

案例24:不写拼音
上写字课的时候,黑板 上的拼音,老师是用彩色粉笔写的,学生的作业
交上来了,有个学生的作业本上只有汉字而没有拼音.老 师问:你怎么
不写拼音 学生说:老师,你也没有写拼音.

案例25:都是生病惹得祸
金明小时候总是生病,常影响功课,但学习成绩还不错.可是同学 们都
说他有传染病,老师也在全班同学面前提醒他该到医院去彻底检查一
下,这样一来,全苯同 学都躲着他,在这种气氛中,他形成了严重厌学的
情绪,学习成绩也成了班上比较差的.

案例26:外语是什么
作为一个外语专业的学生,我觉得很倒霉,我觉得外语把我变傻了.
老师一天到晚教单词语法,同学们的单词都记了好几个笔记本,从早
上六点开始读单词,背单词 ,到晚上十二点写单词,默单词,手里拿的是
单词星火记忆衣袋里更塞满了小纸片.因此,同学见了面就 报单词
一人说中文,另一人说英文,这真是纯英语环境我不禁赞叹!

但我却不想这么做,因为我在中学做多了,难道我要这么做一辈子吗
这样的人生也太稀奇了吧 !因此我抛开了单词,从此不去想可爱的
它们;甚至我也逃课,因为有些课上得太让人难受了,这些东西 我自己

通过查字典,找资料完全可以解决的.

我发现——小说使我感兴趣,因为一个个惊天动地的爱情故事使我发
现了情感的美是如此的伟大与奇妙 ;散文让我陶醉,里面的每一句话
都是智慧的闪烁,这让我饥渴的心灵来点安慰;诗歌也可以指导我寻< br>找的方向,诗歌是美的表达,它指引我寻找生活中的所以的美.
在学习的道路上我是艰难的,因 为没有人指导;我应该向中文,政教专
业的老师,同学请教,因为他们可能有内涵.

老师还是那个老师,同学还是那个同学,不变的还有无穷的困惑:外语
是西方的东西,有吸收和借鉴的 必要.我想不会是为了考四,六级而学
习的吧,里面应该有数不尽的哲理与享受不尽的美!
——摘自一个大学生的内心独白

案例27:内向与自卑
有位女生,家庭 条件不错.由于性格内向,胆子小,而且眼睛近视(只有父
母知道),虽然学习成绩中上,却总是自卑地 认为别人比自己强,所以她
变得越来越不愿与同学交往,课堂上也不发言.

案例28:好动与捣乱
材料2:某校某班一男生,学习成绩不错,喜欢活动,体育也挺好.但 他上
课时总显得不安分,精力旺盛,不是拉着同桌与他说话,就是捣四邻

的乱,同学们拿他没办法.每逢找家长时,家长总能找到同桌的不是,觉得老师与他的孩子故意作对.他在老师,家长面前的行为也判若两人.

案例29:抹杀
课堂上,大林老师.
树上有十只小鸟,用枪打掉一只,还有几只 九只.不对,树上一只小鸟也没有,这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了.还有两只!有一
只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在 树上,还有一只没有长齐羽毛的小鸟
被吓得钻进树洞里去了.你这孩子,净说不着边际的话,鸟怎么会有
聋哑的呢!
一张四方桌,锯掉一个角,还有几个角 还有三个角.错!应该是还
有五个 角.是还有三个角!如果沿着对角线锯就是三个角.你这孩
子别往外处想,哪有这样锯的.
雪融 化了,变成什么 变成水.对的.变成了春天!你又胡说,雪
怎么会变成春天呢!雪融化了,天气就暖和 了.小草绿了,桃花红了,春
天也就到了.难道春天不是吃雪长大的呢 那个孩子想.
那个孩 子发誓:将来一定要当老师,给那些答树上有两只小鸟的学生,
答雪能变成春天的学生,打上一个大大的 红钩.
多年以后,那个孩子成了刘老师.
刘老师:树上有十只小鸟枪打掉一只,还有几只 一只也没有.对!

一张四方桌,锯掉一个角有几个角五个角.完全正确!

雪融化了,变成什么 变成水.太棒了!

案例30:《木木:我讨厌上学,讨厌!》
我的名字叫木木木头的木麻木的木木然的木
我是一个不讨人喜欢的孩子,不仅因为我叫木木,更因为我是一个成
绩不好的孩子,老师说成绩不好的 孩子不是好孩子.我最讨厌考试,我
最讨厌发明考试的人.我最讨厌发试卷,让家长签字,讨厌!讨厌!
我不喜欢回家,因为爸爸妈妈不喜欢我,爸爸只喜欢成绩好的孩子,妈
妈只喜欢听话的孩子,可 我成绩不好又不听话.他们见了我,把脸一拉,
恶狠狠的,见到我满是红叉的试卷,就使劲打我,骂我. 他们对邻居梅梅
就不一样,把不肯给我的好东西都给她吃.梅梅总是得意洋洋的,恨不
得把10 0分试卷贴在头顶,让每个人都看到,都表扬他.我讨厌家,讨厌
爸爸妈妈,还有梅梅,讨厌!我不爱说 话,在学校总是这样.我没有朋友,
连最差的东东都拉帮结派,我一个朋友都没有,别人总是笑嘻嘻的, 可
我不笑,有什么好笑的 学校里全是一些无聊的事,不是他给老师打小
报告就是她给教师打小 报告.同学间总是神神秘秘,男男女女的事,无
聊透顶.我一直做在教室的角落里,那是一个谁也不愿意 坐的地方.他
们总是昂着头说:我不愿意和成绩不好的坐在一起.我才不稀罕呢!
我才不要成绩 好呢,整日忙得晕头转向,吃那么多太阳神,眼镜里全是
圈圈.我讨厌上学,讨厌!

案例31:班级纪律问题的讨论

数学教师:二班学生一 点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,
他讲他的,我讲我的.
语文教师:二班学生要 管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的.
音乐教师:我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就 找班主任来
压阵.
接着,几位教师七嘴八舌地议论:
他们就怕班主任.
见了 班主任就象见了猫.
猫一走耗子就翻堂.
学生都一样,欺软怕硬,这是规律.
……

案例32:争当小记者
师:同学们,你们当过记者,有过采访经历吗
生:没有.
师:那么你们相当记者吗
生:想!
师:今天,老师就满足 大家的要求,让咱们全班同学都过一把记者瘾.你
看,老师给你们带来了什么 (拿出事先准备好的小记者证)
生:小记者证!(鼓掌)
师:今天,我们采访的主题是崇尚 科学,拒绝邪教采访的对象是本校
全体教师,包括后面听课的老师(学生惊讶地往后看,听课教师也因事

先没打招呼而感到惊奇).同学们一定要把握好机会,好好表现一 下,因
为平时大多是老师提问你来回答,而今天是你提问,老师来回答.(学生
跃跃欲试)
师:采访之前应作好哪些准备
生:准备好采访工具,比如笔,本子等,还应准备好采访的问题.
师:采访时应注意什么呢
生:采访时应先自我介绍,出示记者证,说明采访意图,还应讲文明礼貌,
尊重对方.
师:下面请同学们对照主题拟好三个采访题目
(生静思,在采访本上拟好题目)
师:出发之前,请你向同桌说说此时的心情.
(生互说)
师:哪位同学谈谈你此时的心情
生:我很激动,因为当记者是我的梦想,今天我的梦想可以 实现了,不仅
仅是有了一个小记者证,而且还能实地采访.
生:我有点紧张,因为我从来没有单独向其他班的老师提过问题,我怕
在采访时脑子出现空白.
师:可以说同学们此时的心情是复杂的,这也是正常的,希望你们拿出
勇气,采访成功,大家准 备好了吗
生:准备好了!
师:采访活动现在开始!出发!
(15分钟后)

师:15分钟不知不觉就过去了,同学们经历了当记者的过程.那么你这
次采访是否成功呢 感受最深的一点是什么 你的收获是什么 你此时
的心情又如何呢 请同学们向同桌倾诉心中的话.
(学生互说,教师巡回指导)
师:请一位同学说说采访过程.
生:我这次采访是非 常成功的,通过采访不仅使我更加了解的丑恶
本质,而且还体验了当记者的辛苦因为在这15分钟里我基 本上跑
遍了整个校园,真可谓是历经二万五千里长征才找到采访对象.但是
我现在感到很幸福, 因为我是一位成功的小记者.
师:说得很好,还有不同的体会吗
生:(略)
师 :我想,同学们都原意把这次有趣的课介绍给朋友听,你们心中有许
多的话要说,我建议你们把这堂课的 内容写下来,那么按什么顺序写
比较好呢
生:按事情发展顺序写.
师:对,按采访前——采访中——采访后这样的顺序写.那么,每一个
时间段内应该写些什么呢
生:采访前可以简单写一写听到当记者的消息后的心情以及我们所
做的准备工作.
生:采访中要重点写,可以根据自己的实际情况,选择自己感受最深
的一点写.
生:采访后简单写,就是一写采访后的感受,收获.

生:采访中还应注意写出人物的动作,神态,语言,心理.
师:大家说得很好,写文章就要写出真情实感,要根据自身的生活体验
写出个性来.
师:习作的题目自拟,想一想你们愿意拟什么样的题目
生:一堂有趣的课.
生:当记者的感受真好.
生:过把记者瘾.
生:一次难忘的采访.
…….
师:同学们一定要根据自己习作的侧重点,选择好题目.下面请同学们
开始动笔写作.
(待学生写完后,教师抽取几个典型代表进行点评,进一步指导写好实
践性作文)

案例33:不同的作文讲评课
两位教师上作文讲评课,教学目的同是:让学生明确如何才能把作文
写得充实具体.
李老师,在课堂上讲了上次作文中的六条优缺点,并订正了七个病句,
还列举了几个标点符号的错误用法 .老师讲到底,学生无一人发言,课
堂秩序良好经检查教学效果,学生对究竟怎样才能写得充实具体,< br>还是不清楚.
王老师,一上课挂出两个小黑板,抄着事先选好的两篇作文,让学生边

看边议,然后让学生说说哪篇写得好.有的说那篇长的写得好,有的说
那篇短得写得好,由此引起热烈争议.王老师在总结同学争议中得出
几条怎样才能把作文写得充实具体 的结论.最后翻过小黑板布置作业.
经检查效果,学生对怎样才能把作文写的充实具体,思想上比较明确 .

案例34:基础教育的教学异变
目前,在基础教育的课程教学中常有以下几种 倾向:一是一讲到底
满堂灌,讲得过多,讲得过细,面面俱到;二是一练到底满堂练,备课
找题 单,上课用题单,讲解对答案;三是一问到底满堂问,常常将一句
意思完整的话截成几段,老师问上半句 ,学生答下半句,直到学生钻进
教师事先设计好的框子里才肯罢休;四是一看到底满堂看,没有指
导,没有提示,没有具体要求.

案例35:素质教育的变种
素质教育在我国已 经推行多年了,然而在教育实践中,人们对它仍然
有不同的观点:有的人认为实施素质教育就是减少文化 课,增加培养
学生吹,拉,弹,唱等能力的技能课;也有的人认为,应试教育要升学率,
素质教 育也要升学率,两者没有什么区别.

案例36:看谁吃亏
某老师走进课堂,见黑 板没擦,非常生气,于是就采取了一个制裁学
生的办法:你们不是不擦黑板吗!那好,我就在黑板的字里 行间进行板

书,看谁吃亏!

案例37:静坐
某老师上课,听到教室里很乱,推门进屋,又见几个学生未及时起立,很
生气,于是顺手拽过一 条凳子坐了下来,一言不发.学生见老师如此,也
一个一个慢慢地坐下了.就这样师生静静地坐了一节课 .

案例38:对这节课,我准备了一辈子
一位有30年教龄的历史教师上了一节公 开课,课题是《苏联青年的道
德理想》.区培训班的学员,区教育局视导员都来听课.课上得非常出色.
听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后
提些意见的,可是他们听得 入了迷,竟连做记录也忘记了.他们坐在那
里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了 学生一样.
课后,邻校的一位教师对这位历史教师说:是的,您把自己的全部心血
都倾注给自 己的学生了.您的每一句话都具有极大的感染力.不过,我
想请教您:您花了多少时间来备这节课 不止一个小时吧
那位历史教师说:对这节课,我准备了一辈子.而且,总的来说,对每一
节课 ,我都是用终生的时间来备课的.不过,对这个课题的直接准备,或
者说现场准备,只用了大约15分钟 .