做人难-开幕式主持词

这仅仅是题库的一部分，可能很多考生觉得难，但我们的资料是四位一体的，特别适合零基础的考 生。你
只有结合“精准考点复习”才能如鱼得水，游刃有余！
说明：“-”代表选择ABCD ,T代表判断题答案正确，F代表错误。个位数从1、
6开始标号，多选题和需要解释的题单独标号。比 如“1ACD 4CD 5A”表示
1A,2C,3D,4CD,5A.
1- 2A。游戏的心理结构包括认知和情感，表达方式主要是语言和动作。
3AC 5A。课堂教学又称班级授课制，是教学的基本组织形式。
6C 7F。可以口头申诉。8BCDE 9BA 11T
12B。道德都有导向作用
13F。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其
中的一部分。
14ABD 15B 16B。桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，
但仍 然能吸引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。身教重于言
教，体现了榜样示范的作用。
17F 18-。人格的特征还包含社会性。
19B 20F。讲授法和问答法是教学方法，是注入式和启发式都可以采用的方
法。
21AD 23BCD 24BA 26BBCAC
31BB 33F。人的全面发展是全面发展教育的目 的，全面发展教育是人的全
面发展的重要影响因素。因此，二者不是同一的。
34F。是由精神世界所决定的。35B 36BATBC
41C 42D。习得性无 助是指一个人经历了失败和挫折后,面对问题时产生的
无能为力的心理状态和行为。43BDB
46CD 48C。幼儿园是对3～6岁幼儿进行的教育。49AB 51孔子

< br>这仅仅是题库的一部分，可能很多考生觉得难，但我们的资料是四位一体的，特别适合零基础的考生。你< br>只有结合“精准考点复习”才能如鱼得水，游刃有余！
52AC 53BAF
56CDAD 60A。教育具有永恒性，意指只要人类社会存在，就存在教育。所
以教育是 年轻一代成长与发展不可缺少的条件。 61TACDA
66T-DA 70B。非结构观察由于不追求量的确定，同样也可视为定性观察。
71DAA 74D。“乐教” 的本质特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子
所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等， 与我们今天的文艺大体相当。
75ABC 76AB 78A。基础教育是实施普通文化科学知识 的教育，在教育中处
于基础性地位；继续教育与成人教育有相交叠的部分，都属于终身教育；初等教育只代表基础教育中的一个阶段；特殊教育属于教育类别结构中单独的一种
79BC 81FAC-A 86FCABA 91CF 93BC 94DD
96CAA 98A。这是教育的经济功能的体现，即教育将潜在的劳动力转化为现
实的劳动力。 99CD
101CAFAB 106T 107D。“这儿有个苹果”体现了个体的感知觉。“真好吃”体现的是想象。“我要吃”体现的是需要。“这是什么”体现的是思维。 108ACB
111AF 113AB 114BC 116CTBF
120A 121AB 122ADBD 126艾利斯 127DACT
131DADDA 136ABBAB 141CAD
144B。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。
145ABCDE 146C
147ABC。新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
148DAD 151BDAAC
156CA 158C。这是杜威的观点，认为课程即学习经验。

这仅仅是题库的一部分，可能很多考生觉得难，但我们的资料是四位一体的，特别适合零基础的考生。 你
只有结合“精准考点复习”才能如鱼得水，游刃有余！
159BCD 160C 161AB
163无结构的问题。实质具有探究性的问题，与之相反的是有结构问题，即
问题和答案都是明确的，教科书上的绝大多数练习题都是有结构问题 164DB
166CADBT 171B
172F。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。
173BAT
176C。C选项指的是气质特征，而非能力特征。
177CTBC 181B 182ABD 183CAA 186BDCAC 191BDCCT 196AA-CB
201BC。此题目中给出的时间是“近代” 202FD
204F。影响幼儿心理发展的因素多种多样，主要有遗传、生理成熟、环境和
教育等。 205T 206CA
208-。裴斯泰洛齐的“算术箱”和福禄贝尔的“恩物”都是专门的教具。 209AC
211CAA
214F。中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学 校或机构中接受
教育的未成年公民。 215B
216AACFA。
221ABC 222F。经典性条件反射和操作性条件反射都需要通过强化才能建立
起来。 即都认为强化是形成和巩固条件反射的重要条件。
223ACT 226BCDBB 231DC 233BC 234A 235ABC。D是条件反射
236ADDC
240ABE 241DCF 244D。了解学生的基本方法是观察法，最深入的是调查法
245D 246DAAB

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250F。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。251F。都适合 252BC
253AAA 256TDFDD 261ABCDE
262功能固着。
263BTF 266BATDA
271ACD 272AAAB 276B 27 7B。注意的稳定性的关键词是“时间”。A项的
关键词“数量”是注意的广度；C项的关键词有意识的 转到是注意的转移。
278F。这句话所体现的德育原则是疏导原则。 279CD
281FABAD 286C
287AC。德育的教育功能是指德育具有“教育性”，它有 两大含义。一是德育
的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。B项所述为德育的个体功能，D项所述为德育的社会功能。
288BCDE 289班杜拉 290A 291BBCTC 296BCDBF 301DA
303ACDE 304AB
306F。教师设计授课计划是上好课的必要前提，但在教学过程中教师还要注
意根据课堂情况 的变化，灵活掌握，变通运用。
307ABE 308A 309F。它包括教师教的方法和学生学的方法 310A
311BDABD
316ABCDB 321D 322ABC 323BDC 326BA 328B。条件性知识指的是教师
所具有的教育教学的理论知识。
329AC 331ABCTA 336CCFCB 341A
342BCD。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
343DA-

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346FCCAA 351AAB-C 356ABC
357ATB 360不愤不启不悱不发 361ACFF 365ABD 366B
367生成性学习 368ABD 369C 370ABD
371B 372ABC 373CC 375赫尔巴特 376DDDTF 381
382ACD。定课程目标应研究学生、社会、学科。383BCB 386CAC
389T。这两种方法是对立的，启发式更优越。 390C 391D
392-。教师考核的内容不包括法制意识。393B
394F。学校教育对人的身心发展起 主导作用,但主导作用也是有条件的，受
到多方面因素的制约。
395F 396BBFBT 401ABD 402B 403ADE
404CD 406CDCTB 411ABD 412AAAD 416CA 418ABCDE 419D
420C。15 ×（70-60）10+70，15是常数，其余三个量分别是某一学生的得
分，记为x，团体平均分， 记为y，标准差，记为z，则智商公式为：15×（y-x）
z+y
421ACACA 426DB 428BD 429B
430F。教师与幼儿、家长沟通，不仅仅是技巧问题，还包 括以教师对幼儿
的爱，对社会的高度责任感为动力，以理解、接纳、开放的态度为基础。
431DTC 434ACD。抑制快乐表情会降低快乐感。435T
436A 437C。学生有坏毛病，想改却始终改不了，是道德意志弱的表现。
438DFA 441AB 443ACD 444CB 446CDDAF
451TCCC 455F。真正为课程论建立起心理学基础的学者是赫尔巴特。
456DC 458BCD 459CC 461AFBAC 466AA

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468F。狭义的教育才是学校教育。469FC 471BC 473CD 474CD 476B-CD
480A。B项是班杜拉的社会学习论关于道德教 育的基本观点，C项是科尔伯
格的道德认知发展阶段论的观点，D项是涂尔干提出的道德教育的原则和方 法。
481CCBFB 486B
487C。所谓他控，是指教学活动为外界所左右； 而自控是指教学活动是由
自己自主地调节管理。
488CBC 491A
492AB 493BAC 496BDC 499F。题干描述的是讲授法。
500- 501B。A是教育方式，方法本身对教育的影响，而非教育对社会的影
响。C体 现的不是促进作用，而是阻碍作用，属于负向功能。D项是教育对个人
发展的影响。
502ACC 505ABC。D选项是主观性测验的优点。506AC。“藏息相辅”是《学
记》中的内容，而“以法为教，以吏为师”是法家的教育思想。
507BBDA
511AB 513D。规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
514BA 516T 517气质 518B 519CD
520B 521D
522C。题中只涉及到3000次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己的
学习结果，没 有形成联结，致使效果不好。523BBA 526BBAAC
531FD-
534FC 536-DCCA 541DDDFD 546BTBDD 551ABADD
556CD 557BCDA 561ATDCT 566F

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判断题经验插曲
各位考生，做到这里该总结一下判断题了。判断题的考 法，无非就三种：
一是张冠李戴，就像上面的第556题，解决办法是记对应的关键词，比如派生类属学习--较广的例证、派生，相关类属学习--扩展、修饰、限定。如果忘了，也
要冷静分析，实 际上，题干中，“一种是相关类属，即...派生出来的。”能推理
出是张冠李戴。二是以偏概全，比如 “教育是有目的、有计划、有组织的培养人
的活动”，这描述的是狭义的教育，因此错误。三是绝对化， 也是最难的，是高
频失分处，原因是这类型的题，说得似乎有理，如果知识点没有掌握牢固，就会
感觉似对似错，比如，“没有惩罚的教育是不完整的教育。”，这是正确的，这需
要考生平时多总结。
作答判断题时，有一个原则，特别需要注意，错误的东西，再怎么解释都
是错误的。比如，a） “遗传是人发展的生物前提，...，所以遗传决定人的发展”；
b）“抑郁质的人多愁善感、敏感脆弱 ，这种气质对人的发展是不利的”破解方法：
a）遗传虽然是人发展的生物前提，但对人的发展不起决定 作用；b）气质无好坏
之分。如果知道这两点，可以迅速判断出a）、b）都是错误的。
567BCCC 571CDCDD
576F。如果课件的应用安排合理得当，符合学生的 学习情况，即会调动学
生学习积极性；相反则有可能使学生的思维局限化。
577D 578三 579T 580F。人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种
积极的力量。 581D
582DBBA 586AD
588DD 590ABC 591AFDFB 596ADA 599B

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600F。这种记忆现象属于再认。601TAC
604BC。发现式教 学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿
悟学说。发现法作为一种教学方式，无论是教学 过程，还是教学目标，更多关注
的是学生的学，这种意义下的“发现学习”，以学生的自主探索、合作学 习为主
要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得
到积极有 效的参与。
605B 606T 607BDAA 611DCABD 616DCDAB 621CADAD 626B 627朱
熹 628DA 630D。荀子认为教师必须具备 四个条件(而且具有广博知识这一条
还不包括在内)：一是教师要有尊严，能使人敬服；二是教师要有崇 高的威信和
丰富的教学经验；三是教师需具备有条理有系统地传授知识的能力而且不违反师
说； 四是了解精微的理论而且能解说清楚。
631AFFBB 636CBCAC 641初中
642BDDB 646BBDB 651DADB 655BCD 656CDCDB 661BC 663ABD
664ABC 665B 666A。BCD项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。
667DDAB 671DTC 674BD 675B 676DFABC 681CCCBD 686AAD-D
691A-CCB 696CD 697DAFB 701D-ACC 706TB 708B。环境的影响就是陶冶。709-。本题考查奥苏伯尔的成就动机理论，
他提出成就动机分 为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力。A项学生学习
是想能名列前茅，取得一定的地位，其并非 直接指向学习任务本身，故应是自我
提高内驱力。B项为自我提高内驱力，C项为认知内驱力，D项为附 属内驱力（为
了获得别人的赞许）。
710A。皮亚杰主要是儿童发展的认知理论。斯金纳是 行为主义流派。赞可

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夫提出了“够桃子”的教育理论。
711DAA-D 716DBAAB 721F。我 们对祖国的爱是持久的，是意识到我们与
祖国的关系后产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应，是 情感。
722生活即教育。陶行知杜威的学生，注意与杜威思想的区别。
723CBA 726ABABD 731CA 733A。老猴子触发机关后被泼冷水，使猴子取
香蕉的行为消失，是操作条件作用中的惩罚。
734FC 736ABBD 740ABCDE 741ABC
742ABC。我国 教育目的的精神实质是：(1)培养劳动者是社会主义教育目的
的总要求；(2)要求德、智、体等方面 全面发展是社会主义的教育质量标准；(3)
坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点 。743-FB 746ACDF
750因材施教原则
751CB-CD 756CBCFD 761BBTA 765D。学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为
“动物”的学 习属于对事物的共同特征进行概括的学习，按照加涅的学习层次分
类，应属于概念学习。概念反映的是事 物的本质特征。
766TFDAB 771BDBDB 776C 777F。针对个体发展的差异性，教育者要因
材施教。
778DBF 781D。一般导致重大伤亡或财产损失都要负刑事责任。
782ATBC 786AFCAD
791BABAC 796CFDDC 801CFAAC
806CDD 809八 810D
811BDB 814BCD
815B 816C 817ABC 818A 819DC

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821F。这五个环节，教师可根据实际教学情况，灵活选用。
822双重性 823AAF 826BTAC 830ACD 831BCBDT
836D 837-。题中AB项属于个人环境因素，CD项属于组织环境因素
838TAB
841DBA 844ABC 845F。男女智力的总体水平大致相等。
846FDFBA 851A 852行为规范
853D-D 856B 857ABC 858BCD 861DABCC 866B。教育行政法规是指国
家最高行政机 关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。
B项属于地方性的法律法规
867ABC 868AAF 871DDD 874BD 875B 876ATBFT 881壬子癸丑学制
882FFD-
886BBB 889A。这是许慎在《说文解字》中对“教育”作此解释。
890C 891CCAAC 896AD 897BD 899F。听觉型和视觉型是学习风格的差
异，二者并无好坏优劣之分。 900C 901ABAF
905AB 906CAB
909ABCDE 910D 911AB 912TABF
916B 917ABC 918BCE 919DA 921D 922ABC 923TDC 926CDFCB
931AC 933ABC 934BD 935C 936CDATB 941B 942BD 943BBB
946D 947AB 948DB 950ABD 951CBDCC
956A 957ABC 958ABD 961BFB 964BD 965A 966BDBCF
971ABC 972DDAC 976CTF 979ACD 980D
981BFDCC 986FAA 989ACD

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990T 991CC 993C。此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉
了，而不是感觉。
994F。辩证图案是肯定一否定一否定之否定。
995-。C选项，早晨学习只有后摄抑制，中午学习受到双重抑制，晚上学习
只有前摄抑制。
996DC-CB