2013-2014韶关高一期末语文答案
巡山小妖精
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2020年08月09日 22:03
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攻击的近义词-周逸群
2、A【解析】B．甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张。不合语境。C．脱胎换骨：比喻彻底改变立场观点。不合语境。D．不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。不合语境。
3、D【解析】A.残缺主语，去掉“对于……来说”B主宾搭配不当，“博客”不能成为“博客名人”。C.成分赘余，“截止日期”与“最后一天”重复
4、A【解析】解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序。纵观本题中的6句话，只有第④句中的代词短语“这一种读法”可以同横线的上文连接起来，故知应以此句排在首位，于是排除C、D两项。再比较A和B，它们的不同点在于③之后的连接，⑥紧接③继续谈“经典”，而①的“惟其如此”则没有所指代得词语。所以正确答案应为A。
5、B.(B项“属”通“嘱”，劝人饮酒。A.两个“适”第一个是“享有”之意，第二个指“女子出嫁”。C.两个“歌”分别为“歌唱”，“歌曲”。D.两个“如”分别为“像”、“往”)
6、C(C项为名词活用为动词；A项、B项、D项名词活用为状语。)
7、C（C项中“赐以金帛，辞之”的“辞”在这里结合语句的含义，应为赐给他金帛，他不接受、推辞。可知是“拒绝、推辞”的意思。）
8、B（A项中前一个“之”是代词，我；后一个“之”助词，的；B项中两个“以”是介词，用、拿；C项中前一个“见”是名词，想法；后一个“见”是副词，用在动词前，表动作指向，一般都是指向说话人。所以这个句子可以翻译为“您既然记着我”。可解释为“我”；D项前一个“而”连词，表承接，后一个“而”连词，表转折，却）
9、轼庐于其上/过家不/入使官吏分堵以守/卒全其城/复请调来岁夫增筑故城/为木岸/以虞水之再至
10、(1)（3分）到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。(“比冠”“属”各1分，整体句意1分
(2)（3分）这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。
参考译文：
苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲能答应我这样做吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不
能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”
治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，管理制诰之事。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是用德行来爱护人的呀。”
适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。调任徐州知州。黄河在曹村决口，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防水再来。朝廷同意了他的做法。
11.词人所居庭院长满了青苔，门前铺满了洁白的沙子，婉转的小溪流淌着，主人喜欢悠闲的日子，很少出门，家中也少有人来访。表现词人政治上失意之后归隐生活的冷清寂寞。（点评：鉴赏诗歌形象，首先要感知形象，要了解诗中写了哪些具体形象，有时还要了解这些具象合起来要表现一个什么形象。再者要分析形象的特点。人物形象自会有其性格品质特点，物象和景象也都会呈现出各自的特性，鉴赏诗歌时要在感知的基础上，进行分析概括。最后要体会形象中寄寓的诗人的思想感情。）
12．①运用了拟人、反问的修辞手法，新颖别致，写出花儿独自开放、凋谢无人欣赏的寂寞。借此来表达诗人内心的落寞之情。（点评：是赏析，指明所用手法，指出表达效果：都写出了无人欣赏的寂寞。）
13、（1）尔卜尔筮，以尔车来。（2）暧暧远人村，鸡鸣桑树颠。
（3）书生意气，挥斥方遒。（4）渺沧海之一粟。哀吾生之须臾。
14．①暗示情节，小说的情节虽不是很复杂，但都以琴声为背景，都与琴声有关；②刻画人物，突出了他在乡亲们心目中的地位；③突出主题，他在灾难面前
镇静沉着、勇于牺牲的精神深入人心。
【试题分析】此类题目一般都要从文章内容和结构上来分析作答。在内容上，要从人物的形象特征和主体两方面进行分析；在结构上，要从贯彻小说始终的琴声的线索作用来分析作答。答题时，要采用先分析具体内容再答出在内容、主题和结构上的作用。如在发大水人们慌乱绝望时，人们听到了他的悠扬的琴声，他在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲的精神深入人心，从而深化了主题。以此类推即可。
15．他虽然是一个聋子，但是执著地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到的领悟能力，在危急时刻能挺身而出，舍己救人。
【试题分析】分析人物形象首先应总体把握人物形象特点；然后画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。如在小说中，在发大水人们慌乱绝望时，人们听到了他的悠扬的琴声，一直到村民们都安全登上了救生船，他才停止弹琴，表现了他在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲的精神。以此类推，从小说中其它角度来分析人物形象特征。
16．①平时，琴声陪伴乡亲们日出而作、日落而息，帮助乡亲们度过一天天的劳累；②危急时，乡亲们从琴声中获得启示、信念、力量，灵魂得以净化，平静的应对，最终转危为安；③琴声帮助乡亲们认识到他不只是一个聋子，更是一个舍己救人的英雄。
【试题分析】此题要在整体感知文章内容的基础上，着眼于全文，从村民们平时的劳作、紧急时刻、还有心灵和精神上等角度来分析并探究琴声对乡亲们所起的作用。如在汹涌澎湃的洪水危机到村民们的生命的时刻，悠扬的琴声使村民们“人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。人们再一次醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。”可以根据这处概括为，他的琴声给人启示、信念、力量。以此类推即可。
17、示例：
（1）无论你的希望/是高远伟大/还是平凡微小/只要你的希望还在编织着
（2）无论你的步伐/是轻松愉快/还是稳重踏实/只要你双脚还在走着