江苏海安-会议纪要表格

人教版小学数学一年级上册教案全集



第一单元 数数
单元教学内容：第一单元（第2----5页）
单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一
幅美丽的 画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和
物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教 学资源，不
仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的
话，还会数出很多， 这就给予学生创设了充分观察、探究的空
间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初< br>步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有
数，在学生数出以后能给及时正确的 评价即可。单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激
发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。用多种形
式，激发学生爱数学的情感。
2、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的
快乐及要求。
教学准备：课件、卡片等。
单元课时安排：约1课时。
第一课时 数一数
教学内容：第2——5页（数一数）
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情
况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养
学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合
作参与意识。
4、激发学 生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培
养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
2

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合
作与参与的意识。
教学准备：课件，学生分成四人一小组。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 < br>教师拿出一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽
的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友 们，你们好，从今天
开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会
在老师的带领 下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，
会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数 学书里
都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，
它可以帮助你解决一些你 生活中的困难，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，你们的数学胡老师将会把你们带进数学的
王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成
为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
课件出示书中第2——3页的画面。课件数一数课件
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？
3

（ 先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在
个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物
各有多少）
过渡：小 朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到
儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）
找找数娃娃
美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与
好朋友（包括老师）交流，练练点子表示数。
2、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
四、总结提升 兴趣的延伸
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成
员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们 想与它们交朋友吗？你
4

打算今后怎样做？学生自由谈论。
教学反思：
由于学生刚从学前教育转入正规教育，不适应的环境是显
而易见的，学生 上课普遍比较好动，因而教师的着力点应该主
抓纪律。“数一数”教学内容大多数学生已初步掌握，主要 是语
言表达能力的训练是重点。
第二单元：单元分析

单元教学内容：第6―――13页（比一比）
单元教材分析：
本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几
个部分，按知识间具有的内在联系，将第 二单元分为两个部分：
一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为
了突出长短 和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，
而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的 ，是相同
数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学
的延续。本单元体现了数 学与现实生活的联系，为全册教材开
了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密
切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，
5

也激发了刚 入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本
单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单 元的学
习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习
自主权，同时还体现了比较 方法多样化的特点，鼓励学生采用
自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标：
1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用
的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来 的。
2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语
言表达和收集处理信息的能力 。
3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的
意识。
4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点：
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、
语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排：3课时
1、比多少………………………………1课时
6

2、比长短………………………………1课时
3、比高矮………………………………1课时

第一课时 比多少
教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一
中第1～4题。
教学目标：
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
初步学会用一 一对应方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互
相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学
习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：课件，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头
图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花
朵片各若干个。
教学过程：
7

一、听故事，提问题，教学“同样多”
1．故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间 草房子，二哥盖了一
间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高
兴兴搬进了自 己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大
灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子 给吹
倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥
的木头房子也给吹垮了。没办 法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这
次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪
一 起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指
说：“还是砖头房子最坚固。” 这一天，天 气可好了，河里的
小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热
闹？小鱼“哗啦 ”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在
帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬 砖，
干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好
吃的，肯定是
热情好客的小兔招待小猪的。
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
8

（2）（课件出示）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？课件
比多少.ppt
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小
兔？
学生回答后教 师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，
也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（ 板书：
和同样多。）
（4）提出要求：学生模仿说一遍。
（5）提问：图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
二、指导操作。（完成教科书第8页“做一做”第1题）
1．教师引导学生摆“同样多”。
（1）教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔
和橡皮摆得同样多。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没
有多余的。梨片和苹果片怎样呢？
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三．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后 有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小
猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较）
四．操作。（“做一做”第2题）
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2
行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几
朵黄花？
3．运用新知， 教科书练习一第1～4题。
1．第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思
维定势）
10 < /p>

2．第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏
密不同，进而判断 摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3．第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上 ，只需比
较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4．第4题：此题是在同 一排中比较多少，当第5次循环出现珠
子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
四、总结
教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一
个对着一个 比，就会得到正确的结果。
教学反思：
导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节 课
内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学
生的思维。通过这一游戏，加深 了对所学知识的理解。能充分
体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处
处存 在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。
在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解 放老师的思想，
还要解放学生的思想。老师和学生都要有面向全体学生的观念，
即减少生——师 之间的 一一对话，而增加一个学生和全体学生
之间的对话。
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第二课时 比长短
教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操
作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道 里面装什么东
西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
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(1)问：你发现了什么？
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支
是绿色 ；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根
是红色，一根是粉色，一根是蓝色等。
4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng duǎn
板书：长、 短
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
学生可能说出：(1)看出来的。(2) 把学具横着平放在桌面
上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两
头儿都不 对齐。从而比出物体的长、短......
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着 戳在桌面上或手上，把尺子平放在
桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一
般把要比的几个物体一端对齐。
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5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书
长、短。
三、反馈练习
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可
以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习
1.练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，
订正时说一说想法。
2.练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说
比的方法。
五、全课小结
教学反思：
本节课中，我感受最深的是——正确的评价有利于学生
的发展 ，评 价的方式是新课程改革中的一个重要目标，评价的
正确与否和学生的发展有着直接的联系。评价中采取多 表扬，
少批评，这样能激励学生学习的兴趣。我在上课时，让学生来
比一比长短、以及比一比远 近。在学生学习的过程中，学生认
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真观察、自主探索，以及合作交流，在 这样的过程中，学生只
要回答出一个关于长短，我就立即给予表扬，学生的学习兴趣
自然提高。
第三课时 比高矮
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第一册第10页。
教学目标
1、知识与技能
（1）通过学生观察比较，感知人或物体有高有矮。
（2）通过组织各种实践活动，使学生探 索、学会比较高矮的方
法，体验长短、高矮都是比出来的，都是比较物体长度的问题。
2、过程与方法
（1）在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加
深对高矮概念的认识。
（2）在比的活动中，培养学生观察、分析、比较的能力和语言
表达能力。在教师指导下，能在日常生 活中发现和提出有关比
较的简单数学问题，并会交流。
3、情感态度与价值观
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（1）在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学
习的兴趣。
（2）通过积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自
信心。
教学准备
形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。
教学过程
一、创设情境，感知概念
（一）引导观察
教师选四名高矮差距较大的学生到讲台，让学生观察：
问：看到他们四个同学，你想告诉老师什么？
（二）交流汇报
学生观察后，先同位说一说，再汇报：
（学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有
高有矮等，教师都给予肯定。）
启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮
二、 自主合作，探究方法
（一）引入研究的内容师：谁愿意来比一比高矮？
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（师选两个 高矮差不多的学生，分别从左右两边上，站在讲
台两边，让学生判断谁高谁矮)
学生观察后汇报（学生可能说：看不出或说甲高、乙高、一
样高）。 （二）探究比较高矮的方法
1、问：怎样知道人或物有高有矮呢？
2、小组合作，探究方法
（小组讨论交流比较高矮的方法 ，教师参与其中。）
3、小组汇报、交流
学生可能说出：（1）两人站在一起比。（2）、两人拉紧绳
放在头顶，看那头高。
（3）用尺子量（ 4）用小棍搭个小桥让他们通过。（5）靠墙
作记号等。只要有道理，教师就给予肯定。）
（三）引导看书（学生看书上的小朋友是如何比较的，并说一
说）
（四）强化比较的方法，规范语言
1、师：谁还想再来比一比？
（1）师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。
要求：比一比，说一说，谁比谁高，谁比谁矮？
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学生比较后会说：“男生高。”教师趁机和男生站在一起，
让学生比一比： < br>“我们俩比，谁高谁矮？”学生会说：“老师高。”教师抓
住机会问：“为什么你们刚才说男生高 ，现在又说老师高？到
底这个男生是高是矮呢？”
（2）小组讨论，应怎样把话说清楚，说完整。
汇报时，引导学生说出谁比谁高？谁比谁矮，规范语言。
2、师：再请两个同学来比一比？（指名两生上来。）
学生比时，让一生站在讲台上，一生站 在讲台下。教师问：
“这样比行吗？为什么？”再让一生抬起脚后比。问：“这样
比行吗？为什 么？”
（学生一定会说：这样比不行。师让学生说一说为什么？可
能有
a不合理。b 站的不一样高。c应站在同一水平线上比等 ）
3、出示两个瓶子（下面不齐，并用纸遮住，只让学生看到上半
部分）
问：猜一猜， 这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：
上面高的哪个高。这时教师再打开让学生比一比
三、实践应用，加深理解
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（一）练习一第7题
学生独立完成。（要让学生充分说，也可和其他动物比。）
（二）摸高活动和搭高活动
1、学生站在地上摸。
2、跳起来摸。（活动后学生谈体会）
（三）游戏
1、同学们，学校要举办运动会，从每个班选10名最高的学生
参加入场式，咱们班这么多学 生，你能用今天学的知识帮老师
选出来吗？先想一想，再小组说一说，再告诉老师？
（学生独立思考后，再小组讨论、汇报。）
2、自由结合成小组（5-- 8人）按高矮排成队，比一比，看哪
组又快又好。
（学生自由活动。后说一说是如何排的。）
五、课堂总结，发表感受
通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么遗憾？
（让学生自由大胆的发表感受。）
六、联系生活，拓展延伸
课下看一看生活中（如：校园里、家中）哪些物体可以 比
长短，哪些可以比高矮，说给同学或家长听。
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教学后记：《 比长短》是通过实际活动让学生初步学会比物体长
度的问题，我将新授部分分三个层次进行教学。第一层 次是比
身高，具体直接。学生通过生活经验可以想出很多办法对长度
进行比较，老师第一次引导 学生对方法进行择优。第二层次是
学生各自带来绳子进行比较，在小组合作之下又有好多比较长
度的方法，这次学生会有意识的互相比较谁的方法更加合理。
第三层次比较的是固定不动物体的长度。一 年级的学生思考问
题还是比较片面的。所以为了不让学生产生思维的定势，这个
层次是不可缺少 的。让学生知道不同的情况下要选择不同的方
法进行长度的比较。又一次让学生体验到了灵活运用方法对 长
度进行比较的重要性课的最后向学生介绍了一种数格子的比较
方法，学到了更多比较方法。
第三单元：单元分析

单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第
31页）
单元教材分析：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数
的认识，另一部 分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加 减法，
20

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5
以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐
趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立
数感、符号感 。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会
用5以 内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第
几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含 义，知道用词語（大
于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法
口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步
建立数感，运用数学来表示生活中的事物并 进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生
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讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，
要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼 出
数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时

第一课时 l～5的认识
教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：
1．使学 生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的
数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
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教学难点：培养学生合作交流的学习习惯。
教具、学具准备： 课件、 教师准备l～5的数字卡片、点子图；
学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程：
一、从现实中抽象出数
1．谈话：（课件出示）观察第14、15页主题图，你看到了什
么？数一数有几个？1册 1册
2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时
让学生
找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
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1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用
其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出
和老师同样多的苹果数吗？
3．同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？
依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
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请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能
是几？这个数 比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能
吗？
3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等 摆出你喜欢的图形，并
跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、全课小结
教学后记：通过熟悉的生活场景，学生很有兴趣，对数学学习
充满了向往。


第二课时 比大小
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教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
教学目标：
1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，
同时知道这三种符号的读法和作用 。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的
大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教具、学具准备：
课件；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5
数字卡片；学具盒。
教学过程：
一、复习旧知
（一）认读1～5各数
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（二）排序
1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺
序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。（课件演示）1册
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图） 。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，
玩得可高兴了！到了中午，他们 又累又渴，于是他们跑到花果
山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了
小小 的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生
关心他人、帮助他人的良好品德。）
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？
27

2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根
香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1．教学“＝”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说
出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就
说3只猴和3个桃相等。（板书：“ ＝”），等于号是两条一
样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书
3＞2）。
（2）请学 生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大
鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进 行形
象记忆。
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3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现 。学生
回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，
小数在前用小于，相同数间 用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴
巴朝小数。
5．发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（2）同学们，你们知道小猴在分水果时 出了什么问题吗？
（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平。
（培养学生处理 问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生
听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
29

2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3．请学生读一读两道算式。
（二）做 教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相
说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几 小于几？
2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
（三）游戏：看谁找得快
1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学
生快速在学具盒里找出今天学的符号 ，举起来，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学
找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
四、全课总结
30

教学后记：本节课的教学很好的培养学生互相谦让、团结友爱
的良好品德，培养学生初步判断、分析及处 理问题的能力。
第三课时 第几

教学内容：第几（教科书第18页）,完成第22页的第7、9、10
题.
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理
解几个和第几的 不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第
几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多 少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及
提出问题、解决问题的能力， 发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生
用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的
次序。
教具准备：课件。
教学过程：
31

一、创设情境： < br>1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，
想知道是哪里吗？课件第几.pp t
2课件出示的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有
序的排队买标。师：问：小朋 友，你知道这是什么地方吗？有
哪些人？他在什么地方吗？1册
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两
位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一
指排在第5地是谁？
（2 ）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上
前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排 第几？解放军
32

叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义
（1 ）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问
从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他 还可以排第
几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、课件出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数
的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，
然后向全班汇报。
四 ：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：
照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶 奶和爸爸排第几
等？
教学反思:
低年级小朋友对于排队这一现象具有一定的生活经 验，但真
正要掌握“第几”这节课内容具有一定的难度，尤其是“第
几”与“共几”更是难以区 分。
第四课时 几和几
33

教学内容
教科书第19～20页的内容。
教学目标
1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培 养学生的观察、
操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3．培养学生认真 做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的
学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教具、学具准备
1．数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2．数字卡片、5根小棒。
教学设计
复习旧知
1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？
34

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
进行新课
1．创设游戏情境，小组学习5的组成。
a.创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天 老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5
根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份 ，看谁方法
多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）
b.交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大 家
开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？
同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种
好办法，下面请他来教教大家。
c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
35

d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
e.引导观察，发现规律。
你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几
个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这
样准？有什么办法？
b.抢答。
36

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
3．小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中
试着编出4、3和2的组成。
b.填方框（第19页下面）。
看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。
4．指导看书。
边说边填。指名板演。订正。
5．做一做。
a.动手 操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。
在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
巩固练习课件练习
1．男女分读组成。
37

2．第8题。
边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得
一个小印章。订正。
全课小结
今天你学会了什么？
教学后记：
本节课根据课程标准的基本理念及培养目标，创造 性地使用
教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、
找规律、做游戏，使学生 积极参与了富有趣味的学习过程。教
师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促
使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作
意识和动手能力。在游戏中创设情境，充 分发挥学生想象力，
培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、
互评等评价方 法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总
体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了 学生
38

动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标
准的基本理念。
第五课时 加法
教学内容：教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题
教学要求：
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出
加法算式； 使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表
达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增
强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
39

一、复习
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
( ) 3 ( ) 5。
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同
学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 1册

（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
40

（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红
纸鹤 和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说
边用手势表示合起来）
2.学习加法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”
来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在
学生回答的基础上教师板书“=”， 并在等号后面写上3。
（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板
书：加法）
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
41

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3
来表示的加法事例。
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表
示？
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，
2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。
„„
三、巩固发展，学会学习课件练习
1． 动手操作，体验加法含义。
（1）做一做的左图
42

①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
（2）做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算
式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
2．看图，体验加法含义。
打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，
并用加法算式表示。
3．看算式摆一摆。
43

出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法
含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
四、全课小结（略）
教学后记：
《加法》一节的教学，是在学生认识了1～5的数 、比大小、
第几、几和几（组成或分解）后进行的。教材通过两幅直观图，
为我们提供了丰富的 教学资源。第一幅图展示的资源是一个小
朋友与两个小朋友走到一起，一只红纸鹤和两只蓝纸鹤放到一< br>起，初步渗透加法的含义。然后说明把1和2和起来用加法计
算，从而抽象出加法算式。第二幅图 展示的是把三个红气球与
一个蓝气球合起来，可以用加法计算，让学生感知加法的含义。
做一做 ，通过先摆圆片，再说算式，让学生进一步体验加法的
含义。
44

本节课的教学要使学生知道加法的含义，理解把两个数合起
来用加法计算；能正确读出加法算式，不要求 学生写加法算式；
通过教学使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解
决，培养学生动手 操作能力、语言表达能力以及初步的数学交
流意识。



第六课时 5以内的加法
教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简
单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信
心。
45

教学重、难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟
叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）1册
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）
46

二、合作交流，探索发现
1、 小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组
的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有 一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来
计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一 算吗？
同桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
47

观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上
去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”
答案多。
48

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、完成第27页的第1————4题
教学后记：在教学中我使学生初步感知了交换两个加数 的位置，
和不变的规律，对学生以后学习减法有很大的帮助。
第七课时 5以内的减法
教学内容：
数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。
教学目的：
1．通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
2．在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点：
49

1．理解、体会减法的含义。
2．联系生活实际，解决实际生活问题。
教具准备：
多媒体课件，磁性小棒5根。
学具准备：
每个学生准备5根小棒。
教学过程：
一、复习巩固，提示课题
1．口算（开火车），用卡片。
师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。
生答。
2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。
3．出示小星星奖章。
50

师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）
师：对，这些小星星奖章 要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励
给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发 言的小白鸽，
大家有信心吗？
二、创设情境，探索新知
1．出示纸鹤图。（课件）1册
（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再
来看一遍）
（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。
（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。
（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学
听听？
（5）小 结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金
话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。
51

（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字
几来表示，拿走1只用数字 几来表示？（师板书3 1），从3只纸鹤里
减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间 写上减号）（师：
指着“－”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读
一次 “减号”，这个式子读作3减1。）
（7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两
次。）
（8） 在这个算式中“3、1、2、－”分别表示什么，谁来说一说？还
可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了 1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示
3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）
（9 ）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的
小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。 谁是认真听讲的小白鸽呢？好，
我们再来看下面这幅图。
2．出示气球图。
52

（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋
友拿了4个 气球，放飞了2个，还剩几个气球？）
（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？
（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4－2＝2）
（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？
（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？
师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听
讲的小白鸽？
3 ．小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：
对，我们今天学习的是减法，两个 算式都是减法算式，请同学们再一起来
读一读这两个式子。）
三、操作、交流学习
1．请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁
能根据老师的操作说一个减法算式？ （说得真好，老师奖励你一个发言
星。）
53

2．学生操作：一个 同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。
看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。
3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都
是从一个数中去掉一部分，求还剩 下多少，都用减法计算。
四、联系生活，领悟运用课件练习
师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说
好吗？
小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不
棒？夸夸我们自己。
师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别
人的发言？
五、总结回顾
1．这节课你学到了什么？
2．回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？
教学后记：美丽的情景图让学生感知到了减法的算理，很好的
54

为 减法的教学做好了铺垫。学生在计算中能用多种方法去解决
问题。如：看减法想加法；看减法想分成；看 减法想点子图、
想算珠„„为今后的减法应用题打下了基础.
第七课时 练习课
教学内容：练习课（第28页的第7————11题）
教学目标：
1、通过本节课 的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进
一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减
法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程：
一、基本训练按数的顺序填数
1（ ） 3 4 （ ） 5
（ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
55

（学生口答）数的组成
二、指导练习
1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1册
1)4人小组的同学之间互相说图 意，再指名说图意（一
共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？
请你在书中完成。
3）全班集体评价出示铁锹图，教学方法同上。
2、P28页第9题看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的
地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑
板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学 根据自己的卡片的得数，
56

把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得
又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1
1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2
3＋1 4－11＋4 2＋3 5－2
5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
第八课时 0的认识

教学内容：P29页：0的认识,完成相应的做一做及P30页1、2
题
教学要求：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示
没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的
好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学
57

生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：课件、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃
子的图片
学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
一、 创设情境，激情引趣课件0的认识.ppt
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他
的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只 猴子的
表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理
怎么说都可以）1册
二 、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃
子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰 富的表情？
让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃
子，问：用几表示？ （小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字
卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴< br>鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表
示？有吗？师：什么也没有用：0“ 来表示。 板书：0的认识
58

板书0并领读“0”2、发散思维，充分 想像1）老师竖起2根手指
问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指
头出 没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的
物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么< br>也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直
尺上从0开始越往后数就越大， 反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要 用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，
东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起 点
2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动
员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0也可以表示跳远的
起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点
要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就
注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
59

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，
写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、课件出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请
大家回家查一下资料或问一问家长。
教学后记：通过创造数学情境，让学生体验数学的乐趣，培养
学习兴趣，让学生体验有0的加减 法的意义。让学生知道0即
能表示没有还能表示起点。


第九课时 有关0加减法
60

教学内容：第20页有关0加减法,完成相应的“做一做”及第30
页的 3―――8题和第31页的第9题
教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：电脑课件
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什
么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有。
二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察课件
0的认识
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊
天）
2）点击出现动画：三 只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又
看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小
61

鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示
什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？
（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4 你发现了
什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加
62

或相减等于任何数。
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多
少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做 （全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又
对又快的同学给予鼓励。
2、第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思，
然后再列式计算，蝚后集体评价。
3、完成：第30页的第7、8、9题和思考题。
教学反思:
本节课已经 完成了预期的教学目标：理解和掌握有关0的
加、减法含义；正确地计算有关0的加、减法；简单渗透函 数
思想，培养动手能力和思维能力。学生学习得也很轻松，通过
对图片的理解、算式的观察，学 生自己发现了0的加减法的特
63

点，并会使用这些特点进行了有关的练习。
单元分析
单元教材分析：
本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正
方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）
的初步认识。由于在现实中学生直 接接触的大多是立体图形，
所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认
知规律 的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次
进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的 应用，符合
学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数
学知识的现实性和生活 化。在这部分知识中，应考虑到学生认
识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般
模型――给出图形名称。最后，让学生 说出身边哪些物体的形
状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述
所处的生活 空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识
这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系 来引入
平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计 具有开放性，可以满足不同特点学生
64

的需要。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体
图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨
认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形
和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学
交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合
作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
第一课时 认识立体图形
65

教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及
第36页的第2题
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、
圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种
弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观
念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和
创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、 圆柱和球
这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
66

教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件）1册 2）生：对！数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给
每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知 道有什么礼物吗？赶
快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人
都说说。（学 生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友
轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起
吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
67

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补
充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名
称：长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？
放回学具篮中， 依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不
放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方
68

体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报： < br>师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什
么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答 ）
b:感知正方体、圆柱、球
① 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的
小朋友说说心中的感受。
② 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特 征，老师：请不是拿这种物体
的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这
样的感觉 。
69

c:比较
① 电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？
(学生讨论)
② 电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体„„„（依次分四
种图形）一样吗？
e：出示 课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）
它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆
柱 、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
70

2、助人为乐。
师：你能想办法帮小明把冰箱推走吗？
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学 具，说说准备搭个什么？然后
再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你
们的 、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡
视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮
了我们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题
课后反思：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》第四单元《认
71

识立体图形》一课 ，本人在关注学生学习起点的基础上，采取
同桌合作的形式进行教学，通过学生合作探究、相互交流。充
分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。在活动中引
导学生操作、观察、感知四种物体 （长方体、正方体、圆柱、
球）的形状特点。课堂上既使用课件，又使用日常实物和立体
模型， 学生的兴趣高涨，积极自主探究，取得了较好的学习效
果。究其原因，与执教者密切关注学生的学习起点 ，有效地进
行课前调查是分不开的。
学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的 组织者、
引导者与合作者，应及时关注学生学习的起点。学习《认识物
体和图形》这部分内容的 是入学才一个多月的孩子，课堂学习
的习惯尚未形成，自控能力较差，教学中需要设计一些趣味性
较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积
极性。
第二课时 平面图形的认识
教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的“做一做”及
P36页的第1、3、4、5题
教学目标：
72

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道 这些常
见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常
生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，
以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、
合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形
教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、
橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、
1块钉子板等。
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体课件平面图形
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免 想在这美丽
的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一
73

下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积
木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边
的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学
生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮 泥等）
工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋
友最好想得不一样，比一 比，哪 个小组的办法多。（学生开始
活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介
绍一下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、
74

三 棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们
就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友 打声招呼吧！（生齐
读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同
的。
2、再一 起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也
是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交 流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小
朋友能不能用上今天学 的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的
小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，
请 小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个
数，填在表格里。（放轻音乐） 课件平面图形
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
75

问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同
的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友< br>课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
课后反思：
教材把认识 平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后，
它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实 生活
中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的
面。这样就可以根据学生已有 的生活经验，通过丰富的学习活
动帮助其直观认识常见的平面图形。在直观认识长方体、正方
体 、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一
画等方法，从物体上“分离”出面，研究面的 形状，形成长方形、
正方形、三角形和圆的表象，让学生体会到“面”在“体”上。这
样安排既 蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这几
种平面图形，也符合了低年级儿童的认知规律，有利 于他们主
动地认识平面图形。教材强调在活动中掌握知识，其设计的若
76

< br>干具有开放性的活动，既可以将学生所需掌握的知识蕴含在活
动中，又满足不同特点学生的需要。 通过学生亲自动手操作，
有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学
思维，又 自然地完成学习过程。并且教材选取的题材符合儿童
的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣 。
第五单元：单元计划

单元教学内容：分类（P38―――P41）
单元教材分析：
分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事
物进行有序划 分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童
思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼 儿逻
辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发
展具有重要的意义。进行分类 时，首先要对客观事物进行分析、
综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括
出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较
系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分
77

类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性
和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时

第一课时 分类

教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容， 完成相应的做
一做及第40页的第题。
教学目标：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类
的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察
能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
78

一、创设情境，探求新知
1、感知分类 电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商
场物品远景），让学生认真观察问：你看到了什么？发 现了什
么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说
出，商场是把一样的东西放 到了一起。1册
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具 盒；
第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类
摆放文具）问：你看到了什么 ？发现了什么？引导学生说出：
阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放
到 了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜 继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪
一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明
分类的必要性------ 通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我
们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
79

（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互 相交流是怎样分的，体验分类的方法，
通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，
为什么这样圈？
（2 ）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的作品展
示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其
中一个与其他三个是不同类。 < br>4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，
哪能一组分得又对又快又准备。然 后汇报说明。
三、全课总结
教学后记
分类》这节课教学结束后，感觉较成功，反 思本节课的教
学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学
积累经验。
80

面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。
数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个
人生活经验的不同，认识水平的差异，即使 是面对同一个问题，
也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而
是不同的人获 得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。
体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找 “人”
的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问
他：你在生活中什么时候见 到过按男女来分的呢？有个学生就
说：“上厕所时就是按男女来分的”。很形象的体现了数学对于
生活的重要性，体现了数学价值。
第二课时 分类
教学内容：分类（不同的标准）
教学目标：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分
类的方法，初步 感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；
互相 学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人
意见等与人合作交流的方法。
81

3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美
观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数
学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地
堆放着各 种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决
问题的方法，揭示课题问：
（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看
见了有哪能些东西？ < br>（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好
的建议吗？师：今天，我们就来当 一回小管家，把这些东西收
拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家 （学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小 组
的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
82

二、新授
1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行
整体划分。
师：同学们 ，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，
我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个 小组如
何分工才好？ （每个组选择一种物品）
师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？ （学生
有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么
样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组
的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们
在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？ 师：同学们桌面上的东西经
过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才
83 < /p>

同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管
家”的称号？你们对 别人的整理还有什么看法和建议
吗？ （学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建
议？）
（5）老师想请一位能干的同学们 帮助他们，谁来？师：请大
家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？
请你们 试一试 （学生操作，教师指导） 每一组学生重新汇
报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动1册 1册
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学 生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？ （学生
自由发言）
五、布置课外活动
84

1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小 管家，把自己
的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市 、商场
的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？
课后反思：
引导学生通过自己动手实践，自主探索出分类的标准，并
鼓励学生大胆尝试，发表不同的见解，根据自身 需要、习惯分
类。通过反复交流，体验分类的思想和方法。在张扬个性之余，
渗透了做事要有序 ，物品摆放要有规律的分类思想。正是在这
空间之中，让学生感受到分类结果在不同的标准下的多样性，
感受到同类物体在不同的标准下的分类也能产生不同意义和作
用。教师要充分抓住学生“好动” 这一特点，在不同的分一分、
说一说的过程中，体会到知识的形成与应用，学生真正成为学
习的 主人。
第六单元：单元计划
单元教学内容：6－10的认识和加减法（P42――――P83）
单元教材分析：
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认
85

识 和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、
“加减混合”等内容构成。这些内 容不仅在日常生活中有着非常
广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减
法 计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，
在整个小学数学教学中占有非常重要的地位 。在教学中，可加
强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入
观察和学具拼摆 ，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，
让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知 识表
象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加
减法的计算方法，感受学数学 、用数学的乐趣。
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会 写这些
数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟
练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知
道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加
86

减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，
初步感受数学与日常生活的密切 联系，体验学数学用数学的乐
趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保 护
环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的
健康发展。
单元教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。
单元教学难点：1、数概念的形成。
2、6―――10的加减法。
单元课时安排：约20课时。
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
实践活动：数学乐园（1课时）
第一课时 认识6和7
87

教学内容:教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第
3题。
教学目标：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，
会读、会写 这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物
的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通 过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动
手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交 流意识。
3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人
分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义，写数字，培养学
生的数感。
教学难点：会正确书写数字6。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、
尺子等。
教学设计：
一、复习准备
1．引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、
拍手数等方式进行）
88

2．出示0～5六个数字，读数。
3．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
二、探究新知
1．创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件展示第42页的主题图课件 课件6和7的认识
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上
有哪些人和物，各有多少？
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外 面
走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数
老师，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
89

d．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板
书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板
书：7
2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进
一步加强认识。
c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
3．教学数序。
a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是
几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。 再拨一颗是多少呢？
（7颗）
b．通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0 、1、2、3、4、5。
提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的
数的顺 序。
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4．比较大小。
a．利用学具，先摆5个圆片，在下面 再摆6个圆片，然后根据
直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片
多。板 书：5＜6 6＞5
b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据
直观不 难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。
板书：6＜7 7＞6
5．明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确
的答案。
a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里
有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条
金鱼的瓶子是第4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
三、巩固练习
1．做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数
是几？
2．完成练习七第2、3题。
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a．完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小
结。
b．完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完
成练习。适当引导学生对“6只”和“7 只”作比较，加深学生
对基数意义和序数意义的理解。
四、指导书写
1．电脑课件 展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7
像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生
观察学习。
3．学生在书上写字格中描出6、7，书写要工整美观。
教后记：本节课在教学中注意向学生 进行讲卫生、爱劳动、爱
集体、，分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材
仍然重 视学生数概念的建立。在认数教学中，我利用摆小棒，6
根和7根小棒分别摆出喜欢的图形等方式，使学 生在丰富的操
作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。我注意渗透了
学生之间的评价意识 ，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等
语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿 意
探究数学知识。
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第二课时 6和7的组成
教学内容：44页――45页6和7的组成
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对
学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成。
教学准备:苹果图。
教学过程:
一、 引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物
可以用6或7来表示的
二、 新授
1、 出示苹果图1册
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你
能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
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学生汇报，师板书分法
2、 总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结
成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7 个苹果怎样分
给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知
道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题
教学后记：学生对6、7的组成掌握较好，能快速的用对口令的
方法消化6、7的组成。
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第三课时 6和7的加减法
教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8
题。
教学目标：
1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法
算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生能够提高计算能力。
教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算。
教具、学具准备：课件、小棒、学生准备6只小鸡卡片、6只小
青蛙卡片。
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，老师就带你们一起< br>到动物乐园玩一玩！好吗？现在就让我们请小动物上去来，行
吗？
二、新授课
1．加法。
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请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！
草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸
上（学生写算式）。
你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？
读一读你的算式。板书：5+1=6
谁和他不一样？板书：1+5=6
咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？
小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道
加法算式。
2．摆一摆。
你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。
一共有几只小动物？你能列出几道加 法算式呢？写在练习纸
上。.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展
示）
怎样看图列式的？
有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）
怎样列式的？板书：3+3=6
为什么只能写一道算式？
3．看图列式。
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一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？
说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7
4．减法。
一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物
回家？
小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：
6-1=5
如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1
（出示：虚线）虚线是什么意思？
小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，
我们能列出两道减法算式。
摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？
那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线， 看着它们，你
能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。
你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=4
6-4=2
你是怎样看图列式的？
.谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3
为什么只列一道算式？
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6．看图列式。（出示课件）
一共有几只山羊？
你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2
三、练习
1．看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：
减法算式）吗？
2．下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得
数。
3．在小组内玩一玩。
四、总结：我们学习了什么？
教后小结：课堂上，我设计了 这样几个活动：a.你还想让几只小
青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物< br>也累了，你想让哪种小动物先回去呢？C.综合练习让学生在这
四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一 幅就做哪一题。留给学生充
分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的
思维， 激发学生的学习动机。
教后随笔：几个活动的设计留给学生充分的思维空间，让学习
灵活地选 择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习
动机。
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第四课时 用数学
教学内容：教科书第47页的“用数学”。
教学目标：
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生的环保意识。
教学重难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
教具、学具准备：课件、练习用题卡。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到
郊外去游玩，你想参加吗？
生：想。
师：好！我们出发。（课件：美丽的郊外）课件用数学.ppt
师：看， 多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽
的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？
生：高兴。
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师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜 欢数学的同
学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？
（出示课题：用数学）
生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。（出示第
一幅图并演示。）
师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课
件演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？
生：高兴。（出示大括号）
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个） < br>师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题。
谁能用学过的知识解决这个问题。 自己先想出解决问题的办法，
然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究
后把 答案写在本子上。
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