山西综合职业技术学院-四川高考志愿填报系统

新部编版一年级数学上册教案（全册）
第一单元 准备课
第一课时: 数一数
教学内容：教科书第2～5页的内容。
教学目标
1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，
使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习
兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：多媒体课件、情境图、实物。
教学过程
（一）创设情境 提出问题
教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在 今后的日子里你们
要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的
好多问题 呢！大家有信心学好数学吗？
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10
吗？数数看。
（二）探索新知
1. 激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小 学校。今天是开学的
第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什
么呢？ 自己先看一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

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教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先
数数目比较小的，再数数目比较大的 ？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数
出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课
件出示一面国旗图并加上圈。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应
贴出数字卡片“1”。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？
（一位老师、一栋教学楼、 一个足球„„）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以
用数字“1” 来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说
完整话的好习惯。）
（2）数出其他数量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合
学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡
片。)
数数量 是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量
的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的 ”。教师可以让数出
来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，
说说他 数得对不对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应
遵守的行为规范）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱 顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认
识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如 接龙数数游戏、
跳数10个数等。）
4. 数身边的数

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教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生
活中有 没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？< br>几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌„„）；数
自己身上的数（如你有几只手 ？你有几只眼睛„„）。
5. 课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。 放学后，再数
数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师
或爸爸、妈妈 、爷爷、奶奶。
（三）全课总结
教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花 呀、树呀、鸽子呀等
好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。





教学反思：










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第二课时:比多少
教学内容：p6-p7、练习一 1－4题
教学目的：
1．使学生知道‚同样多‛ 、‚多些‛、‚少些‛的含义，初步学会用一
一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透‚对应‛思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、
5个正方形。
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书： ）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几 个，再贴出4
个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角
形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的

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方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多‛
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个◈（学生跟着在台下摆 ），要求对着
◈摆□，□要和◈同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教 师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生
说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？ 你怎么看出来的？（教师
伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们
就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：
多些、少些）
2、教师 在黑板上贴2个◈和3个△。提问：怎样比较◈和△谁多谁
少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个◈，在◈下面摆△， △要比◈多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
四、小结：

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第二单元 位置
课题一 上、下、前、后
教学内容：教科书第9页
教学目标：
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后
描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基 本含义，会用上、下、
前、后描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题
聪聪问我们：‚鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？‛
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、
下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义

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（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大
桥是什么样子的？下面我们就一 起去南京长江大桥看一看，开开眼界，
好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说‚上‛学生在下面拍手，教师说‚下‛学生在
上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，
把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？


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课题二 左、右
教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，练习二。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识‚左、右‛的基本含义，
初步了解它们的相对性。
2、使学生会用‚左、右‛描述物体的相对位置。
3、 培养学生团结协作的精神。 教学重点：使学生认识‚左、右‛的基本含义，了解它们的相对性，
会用‚左、右‛描述物体的相对 位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入：
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

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3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我
的左边有什么，你的左边有什么？）
（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
认识左、右
左 右
右 左
课后小记：



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