西安电力高等专科-装修合同范本

人教版一年级上册数学

教
学
设
计

2019年7月

第1单元 准备课

数一数
【教学内容】教材P2-P5
【教学目标】
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l 0张。
【教学过程】
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)
问：图里还有什么数量是2？
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的
数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）
问：图中还有哪些数量是3的？
1

小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
(板书“3”，全班跟读两遍。)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，全班跟读两遍。)
(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）
(11)师：数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学？
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各 个数。这幅图我们书上也有，就在课本
的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认 真听讲，值得表扬。希望下节数学
课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
【教学后记】







2

比多少
【教学目标】
1、使学生初步 认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方
法比较物体的多少，知道多、少的含义 。
学习的乐趣。
3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力。
【学情分析】
本班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生 已
能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力
较短， 根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生
情感，让学生爱教师、爱数 学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
【教学重难点】
重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
【教学过程】
一、创设情景，生成问题
1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》。
同学们， 大家好！你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）你们最
喜欢动画片里的谁呢？大家异口同 声地说：“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请
到了我们的课堂，大家高兴吗？（出示课件：喜羊羊） ，它还给大家带来了一个非常好
听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，（多媒体 播放 小白兔、
小猪盖房子的动画课件，进行助人为乐的思想教育）
2、引导观察，初步感知。
师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？
生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。
生2：有1张桌子、4把凳子。
生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。
生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。 同学们观察真仔细，听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。（板
书课题：比多少）
【设计意图：孩子们在上幼儿园时对“三个小猪盖房子”的童话故事已经很熟悉
了，老师又请了 同学们最喜欢的喜羊羊来接着讲童话故事，引出学习内容，使学生一
3

2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作

下 子就被吸引住了，自然而然地进入数学学习活动中。】
二、探索交流，解决问题。
1、教学“同样多”
（1）师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬多少
块砖？
（学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。）
（2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明 ：像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，
都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水 泥砖的块数同样多（或一样多）。
（3）小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多 外，还有什么
和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同
样多）
【设计意图：通过自主探索、合作交流，使学生在观察、想象、描述等数学活动
中，丰富了对“同样多”这一知识的体验。
练习。
【教学后记】






第2单元 位置

上、下、前、后
【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题
【教学目标】
1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．初步培养学生的空间方位感。
【教具准备】
教材第9页例题的挂图。
【教学过程】
一、新授
4

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么？
(2)你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见 。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火
车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是 两种相对的位置关系。并让学生思
考：
①卡车在轮船的（）面。
②轮船在火车的（）面。
③卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作， 摆好后互相说一说什么在
什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师 指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11
第1题的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么？
(2)找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。
②小东的前面是（），小云在小华的（）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结 ：指出前、后与上、下一样，都是
具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。
【教学后记】







5

左、右
【教学内容】教材第10页及练习二。
【教学目标】
1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对
性。
2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。
3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。
难点：初步确定“左”、“右”的相对性。
【教学过程】
一、引入新知
1.反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作 练习的小游戏，游戏
之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）
2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
学生回答：左手。
师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手。
师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、右）
二、探索新知
1.找自己身体的左右。
师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出 来吗？学生
个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.认识左右。
（1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动
一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第1题。
教师喊口令，学生做动作。
6

3.摆一摆，进一步认识左右。
（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形 片、正方形片和小棒各拿出一个。根
据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边 ，小棒放在三角
形片的左边。
学生按要求动手操作。
师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的
右边？…… < br>（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，
看谁回答得又 快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固提高
1.完成教材第10页“做一做”第2题。
师：说说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2.完成教材第11页练习二的第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图）
师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语
牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。
教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成 上
下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小 朋友现在该走
哪边呢？谁能帮助她。
学生个别汇报。
四、课堂小结
7

师：今天我们学到了什么？
生：左、右。
师：对！在生 活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，
这样就比较安全了。
【教学后记】





第3单元 1～5的认识和加减法

1～5的认识
【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题
知识目标：认识1～5各数， 并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确
读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】
教师准备：1～5的数字卡片，点子图；
学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】
一、创设情景、激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？ 数出你喜欢的动物的数目，用同样多
的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识
二、动手操作，合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？
8

2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……
（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展
1.联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：在我们生活中有 很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认
真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问 题。
2.猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……
写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最< br>好。写得好的上台展示。
（4）练一练
完成练习三的1～2题。
全课总结
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【教学后记】





比大小
【教学目标】
1.知识目标
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、 小于、
等于）来描述5以内数的大小。
2.能力目标
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
9

3.情感目标
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】
会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】
教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1～5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1.出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充 的吗？
学生回答，教师板书：
小猴子 梨 桃子 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17页下面做一做：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？
10

（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？
三、练一练
第18页练习三的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结
这节课你学到了什么？
教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用 符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
【教学后记】





第几
【教学内容】教材P20及练习四第1、2、题
【教学目标】
1.知识目标 在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通
过生活实例使学生充 分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示
事物的多少。
2.能力目标
初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，
发散学生的思 维，培养创新意识。
3.情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】
使学生能区分几个和第几。
【教学难点】
掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】
教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】
11

一、创设情景，激情引趣
1.师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
二、探究新知
1.初步感知
师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？
3.进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4.动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什
么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：
1.第23页的第1题。
2.完成第20页的做一做
四 、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
【教学后记】



12

分与合
【教学目标】
知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】
5根小棒，5个圆片。
【教学过程】
一、复习准备
1.数数从1～5，从5～1
比较大小
3○4 4○2 5○1 2○3
2.看图回答
○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △
一共有（ ）△。
从右边数，☆排第（ ）。
从左边起，第5个是（ ）。
二、探究新知
1.学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的 游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得
又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
4 4 4

1 3 2 2 3 1
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……再自由读
13

（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想
到什么？
（6）练习数字4的组成。
2.学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两 堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，
结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结 出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
练习5的组成。（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【教学后记】





加法
【教学内容】教材P24
【教学目标】
1.知识目标
使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。
2.能力目标
学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。
3.情感目标
养成仔细计算的良好习惯。
【教学重点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学准备】小棒、三角形和圆片。
【教学过程】
复习准备
14

1.在桌上依次 摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，
并在学具下面书写。
2 .将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3
和5的组成。
二、探究新知
1.引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，
再全班交流。
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就是“合
起来”的意思 。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起
来。从而引出要知道它们合起来 有多少在数学上要用加法计算，
2.学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。
板书：3 + 1 ＝ 4
: ∶
加号 等号
怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说
明：把3 和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1
呢？4又表示什么？学生读算 式。
3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
4.发散联想，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法
算式表示。
三、巩固发展
1.第24页做一做。要求一边看一边说过程。
2.第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意，然后在方框里
填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
【教学后记】



15

减法
【教学内容】教材P26及练习五第3题
【教学目标】
1.知识目标
初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以
内的减法。
2.能力目标
培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】
会计算减法。
【教学难点】
理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】
数字卡片和算式卡片。
【教学过程】
一、复习旧知
1.听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
2.对口令：5以内数的组成。
二、探究新知
1.引导观察，感知减法的含义
出示第26页挂图，让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部
分，要用减法计算。（板 书：减法）
2.学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走的一个可以用数字几表示？ （板书：1）
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
16

（板书：4-1=）
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还有没有 不同的想法？
请你说一说。（然后全班齐读算式）
3.发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察
（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2.第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合
作完成）
四、巩固反馈
1.P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说 每个人写出的算式是不是符合题意，
不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
五、课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
【教学后记】




0的认识
【教学内容】教材P30及练习六
【教学目标】
1.知识目标
使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，
学会0的加减 法计算。
17

2.能力目标
培养学生的想象力、观察 能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、
探究问题的能力。
3.情感目标
培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
【教学重点】
使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
【教学难点】
使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
【教学准备】
教师准备1～5的数字卡片；
学生准备1～5的数字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化 的？猜一猜，为
什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图。
二、探究新知
（一）认识0
1.教学第一种含义：什么也没有。
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。
盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。
盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有，用“0”来表示。
（板书：对0的认识）
（板书：0）并领读“0”。
2.发散思维，充分想像。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
（3）请说一说有关0的物体。
3.揭示第二种含义——起点。
（1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）
18

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另
一 端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
（2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也
可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
（3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
4.教学书写0
（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
（3）学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出
优缺点。
（二）0的加减法
1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。
(1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
(2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
(3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。
(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。
（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
19

板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
（6）完成想一想：5-0=□
3、观察上面的三个算式：3－3＝0 4＋0＝4 5 -0＝5
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。
三、巩固练习：
四、 1.完成第31页的第1题
五、2.完成第31页的第2题
3.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答
算式）
4.完成第30页的做一做。（全班集体评价）
5.第31页的第3题。
要求：同 桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，
再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1.P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同
学给予鼓励。
2.第31页的第4题。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评
价。
五、全课小结
这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？
【教学后记】




整理和复习
【教学内容】教材P32及练习七
【教学目标】
1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算 水
平，并能解决一些简单的实际问题。
20

2.通过整 理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间
的联系与区别，拓展合理推理的能 力和初步的概括能力。
3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人 合
作，在合作中获得成功的体验。
【教学重点】
提高学生正确并熟练地进行口算的能力。
【教学难点】
提高计算的正确率。
【教学准备】
加法表 减法表 口算卡片
【教学过程】
一、谈话引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0～5的认识及加减法，大家高兴吗？
二、联系实际，巧设情景
1.复习序数
出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？
小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！
小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！
小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！
小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇
报。
2.复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师
板书。
三、主动探究，寻找规律
1.加法表
（1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮 递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算
出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧
（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什
么感觉呢？
怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）
观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？
根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？
21

2.减法表
投影减法表，遮住部分算式。
（1）补充表格
表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排
列的，然后根据表中的 规律按顺序把其余的算式补充完整。
（2）寻找规律。学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算 式某一行的顺序，
让学生很快说出算式的得数。
（3）熟练减法计算
教师任意指定算式让学生接得数。
四、巩固练习，发散思维
1.口算
小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了。
出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。
2.完成第33页练习七的习题
五、拓展思维，课堂小结
（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3
课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信 你们不仅能学好
数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。
【教学后记】





第4单元 认识图形（一）

认识图形
【教学内容】教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题
【教学目标】
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的 名
称，并会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
22

【教学重点】
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学难点】
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学准备】
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
【教学过程】
一、质疑激情
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，
想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把
形状相同的 物体放在一起。
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？ 学生可能回答可分成这样几组：一组
是长长方方的 ；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师 拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆
柱和球的概念，并随机板书名 称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实 物，然后把自己的感受和
发现在小组内交流。
（2）汇报交流 。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必
须说出来。）
三、分组活动，体验特征
1.教材第35页做一做第1题。
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（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭， 使学生明确：球没
有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸， 看谁摸得准。（参照
教材35页做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的 ？各用
了几个？让学生完成在课本上。
四、小结
你今天有什么收获？
五、游戏
先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
【教学后记】






第5单元 6~10的认识和加减法

6、7的组成
【教学内容】教材P41及练习九第4题
【教学目标】
1.使学生掌握6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和思维能力。
【教学重点】
掌握6和7的组成。
【教学难点】
初步培养学生的类推能力。
24

【教具、学具准备】
小棒7根，小圆片7个。
【教学过程】
一、 复习
1.数数：从1数到7；从7数到1。
2.口答。
（1）6前面是几？
（2）6后面是几？
（3）与5相邻的是几？
二、 新授
1.教学6的组成。
（1）把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样涂？
打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。
（教师可以指导学生有顺序地涂色。）
（2）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
（3）指名回答，教师板书。
2.教学7的组成。
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？
（1）学生动手操作。
（2）小组内讨论，有几种分法？
（3）学生反馈，教师板书
问:我们看到了每一组,还能想到什么?
三、 练习
1.对口令。
2.完成教材43页练习九的第4题。
【教学后记】







25

8、9的组成
【教学内容】教材P52及练习十一第4、5题
【教学目标】
1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意
识。
【教学重点】
理解掌握8和9的组成。
【教学难点】
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【教具、学具准备】
8个小五星，9个小圆片。
【教学过程】
一、复习导入
1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?
2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○5
3.猜一猜。
（1）一个数比9小，这个数可能是几?
（2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
4.揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课
就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)
二、创设情境，探究新知
1.教学8的组成。
2.创设情境。
一天 ，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们
分别装在两个网兜里。你知道 老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
3.动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角 星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？
26

（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。
（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。
（3）小结。
师：刚才，同学们通过分 五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组
成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板 上8的组成，你能想出什么办法减
少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。
师：通过大 家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和
6组成8，想到6和2组成8，由 3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和
7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4 组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好
吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成 ，看谁最先记熟。
（4）请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1.让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己的动手实践，将书上9的
组成补充完整。
2.指名反馈，教师板书，集体订正。
㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?
三、反馈练习
1.师生举数字卡片来对8、9的组成。
2.同桌两人打手势来对8的组成。
3.完成课本第52页的做一做。
四、课堂练习
教材54、55页练习八的第4、5题。
五、课堂总结
师：这节课，通过同学们自 己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要
记住一组，就会联想到另外一组。
【教学后记】






27

10的认识和组成
【教学内容】教材P59、P60练习十三第1、2题
【教学目标】
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全
面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】
一、创设情境
1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1 —8各数字说：“你们谁都没我大，特别是
你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比 。”0听了可伤心啦。l走
到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家 猜一猜，
1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表
示出来吗?
②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等
等，都可以用10来表示 。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
28

(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） （ ）＜l0
2. 10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3. l0的组成。（教材60页上方）
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？
②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？
③汇报不同的分法。
板书：10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你 们以后解
决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1.师生互动游戏：10的组成打手势。
2.生生互动游戏：10的组成对口令。
3.课本60页做一做的。
四、课堂练习
教材62页练习十三的第1、2题。
【教学后记】

29

连加连减
【教学内容】人教版一年级数学上册教材65页
【教学目标】
1、初步认识理解连加连减的意义。
2、通过游戏，让学生掌握连加连减的计算方法，体验算法多样化。
3、充分感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
【教学重点难点】
1、理解连加连减的意义，掌握它们的计算方法。
2、明确整体与部分的相对性。
【教具准备】
多媒体课件、小棒、算式卡片等。
【教学过程】
一、复习引入，揭示课题
1、游戏开小汽车比赛（复习10以内数的加减法）。
学生一边读算式一边说结果。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数）

（2）全班订正。
（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？
（4）学生汇报结果，老师订正。
（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减
二、创设情景，探究新知。
1、教学连加。
（1）课件演示65页主题图；
（2）引导学生观察情景图。（你获得了哪些数学信息？提出什么数学问题?）
师：数一数，一共几只小鸡？
师：看，从竹林后面跑来了几只？（2只）那现在一共有几只？（7只）用什么方
法计算？
师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？（1只）现在一共是几只？（8只）
30

用什么方法计算？
引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5＋2＋1＝
（3）动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5＋2＋1先算（ ）加（ ）得（ ），再用（ ）加（ ）
等于（ ）。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
（1）课件演示65页主题图；
（2）谈话引导学生仔细观察图，引出（8-2=6，6-2=4）
①引导学生观察这两组算式，发现了什么？
②学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝
（3）动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；
②请小组代表汇报摆法和算法；
③出示想一想：8-2-2先算（ ）减（ ）得（ ），再用（ ）减（ ）
等于（ ）。
⑤小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
3、巩固练习：教科书65页“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。
三、拓展提高
1、拓展:
师：同学们，老师这里有一些水果，谁能根据这些水果提出数学问题？
指名上台前提问，同学回答，学生根据同学的回答板书：

2、巩固提高：
让学生独立完成红花后面的作业，全班反馈，老师订正。
3、完成复习导入的两道计算题：4+1+2＝ 8-1-4＝
31

指名回答，全班反馈。
四、总结：
1.让学生谈谈这一节课学会了什么？
2.拓展延伸（让学生根据今天所学的知识运用到生活中去）
3.回顾总结。
五、布置作业：教科66页练习十四第1、2、3、4、5题。
【教学后记】





加减混合
【教学目标】
1.认识加、 减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算
加、减混合式题。
2.能看图列出加、减混合算式。
3.培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生认真做题、正确计算、书写整洁的良好习惯。
5.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
【教学难点】
记住第一次的运算结果。
【教具学具准备】
例题图，口算卡片、小棒。
【教学过程】
一、复习
1.口算。(指定3道让学生说计算过程)
10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝
9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝
2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝
二、教学加减混合计算。
32

1.教学教材67页天鹅例题1。
教师在黑板上贴4只天鹅。
问：原先有几只条天鹅?
演示：飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅？怎样列式？(4十3)
演示：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？
学生回答后老师在“4十3”的后面写“-2”。
师：这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是 加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合
式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（ 学生齐读算式一遍。）
师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就 先
算4加3得7，然后再算7减2得5。）
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。
2.教学天鹅例题2。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。
问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只？怎样列式？
板书：“4-2”。
演示：在黑板上又贴3只天鹅。
师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅？怎样把刚才的算式接下去写完整？
学生答后老师在“4-2”的后面接着写“+3”。
师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么？后算什么？
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
3.小结：刚才计算两题都是加减混合式题， 第l题是加法在前还是减法在前？先
算什么？第2题是加法在前还是减法在前面？先算什么？
师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算
减法。
三、巩固练习
(1)练习课本67页“做一做”。
指定学生说图意。指名列算式。
问：这道题先算什么？再算什么？
接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。
(2)做练习十五第1题。
33

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。
学生说计算过程。
四、课堂练习
练习十四的第3题。让学生独立完成，集体订正。
练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
【教学后记】





第6单元 11~20各数的认识

11~20各数的认识
【教学内容】
P73~P75。
【教学目标】
1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11~20之间的物体个数。
2、学会读、写11 ~20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11~20各数
的顺序排列，并会比较它们的大小 。
3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。
【教学重点】
11~20各数的读、组成、顺序和大小比较。
【教学难点】
知道11~20各数是由几个十和几个一组成。
【教学准备】
小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
【教学过程】
一、学习准备
1、读一读，排一排。
亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序
给它们排队吗？
1 5 2 3 7 6 4 9 8 10
34

你知道10后面是什么数吗？
2、数一数，写一写。
你会数吗？
写出3后面的连续7个数。（ ）
0~10最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
9前面的数是（ ），7后面的数是（ ）。
数字5相邻的两个数是（ ）和（ ）。
8可以分成2和（ ）；1和（ ）可以组成6；7可以分成4和（ ）。
二、探趣发现
师：小朋友们已经学会数数了，来看看老师在白板上写了什么？
（板书：数学好玩，数学好用）。
请小朋友齐声读一读，说一说，老师写了多少个汉字？
师：你们喜欢数学吗？
（板书：我喜欢数学，数学好玩，数学好用）
问：你能数一数汉字的数量吗？（13个）
师：这些数字中，哪些是我们学过的？哪些还没学过？
（师按学过的和没学过的进行分类，并板书）
（板书：0~20各数，打乱顺序）
（板书分类）（学过的数字：0~10；没有学过的数字：11~20）
今天我们来学习这些没有学过的数字：《11~20各数的认识》
1、引导数学观察主题图，然后提问。
师：图中有哪些物体的数量比10多？（图上的小棒根 数比10多，小正方体比10
多，小圆球的各数比10多）
2、认数、读数。
（1）这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）……（一直数到10根）
（2）我们把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根）
（3）1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？（11根）
再添加一根？（12根）
（一直数到19根）19根在添加1是多少根？（20根）
学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（ 4）现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆加上着一捆是几捆？（两
捆）两捆就是2个是， 那么2个十是多少？（20）
20里面有几个是？（2个十）
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