机械工程及自动化就业方向-小学生周记大全

北师大版一年级数学上册教案汇总
目录
学数学北师大版第一册(一年级上册)教案
一、生活中的数
1.1可爱的校园1.2快乐的家园
1.3玩具
1.4小猫钓鱼
1.5文具
二、比较
2.1动物乐园
2.2高矮
2.3轻重
三、加减法（一）
3.1有 几枝铅笔
3.2有几辆车
3.3摘果子
3.4小猫吃鱼
3.5猜数游戏
3.6跳绳

3.7可爱的企鹅
3.8分苹果
3.9操场上
3 .1乘车
四、分类
4.1整理房间
4.2整理书包
五、位置与顺序
5.1前后
5.2左右
5.3教室
5.4上下
六、认识物体
6.1物体分类
6.2你说我摆
七、加减法（二）
7.1捆小棒
7 .2搭积木
7.3有几瓶牛奶
7.4有几棵树
7.5买铅笔

7 .6跳伞表演
7.7美丽的田园
八、认识钟表
8.1小明的一天
8.2小芳的上午
九、统计
9.1最喜欢的水果


北师大版一年级数学上册《可爱的校园》教案
教学目标：
1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴
趣。 2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数
的情况。
3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。
教学重点：
指导学生数数时手口一致，熟练数数。
教学难点：
激发学生学习数学的兴趣。
教学教具：
课件（出示教材情境图），图片（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、
白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等）。
教学过程：

一、情境导入
小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表
示祝贺！欢 迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高
兴啊！今后大家要互相学习、互相帮助，比一比 谁做得最好。
同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢！我
们现在就去 动物学校看看它们的“可爱的校园”吧！（板书课题）
设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示 欢迎，拉近师生间的
距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小
学一年 级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉
悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。 告诉学生今后要互相学习、
互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的
求知欲。
二、自主探究
1. 创设情境。
跟小朋友们一样，许多小 动物也到了上小学的年龄，它们也高高
兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松 鼠
一边蹦跳着一边嚷着“开学了！”
2. 看图数数。
出示课件（教材第2~3页情境图），看一看，数一数，说一说。
（1）师：这就是建在大森林里 的“动物学校”，图中都有谁？
它们在干什么？把你看到的跟同桌说一说。
同桌之间互相说说自己的发现。

组织交流，学生可能会说
图中有2只小兔子背着书包去上学；有2只小熊在玩球。
图中有9只小鸟在空中飞；天空中飘着5朵白云。
图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。
图中还有2个小朋友在认真地想问题。„„
小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、 大象、蘑
菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。
设计意图：呈现的内容是 一幅新学期开学的景象，这与学生的经
历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情 境，
让他们潜移默化地进入学习状态；通过组织学生交流，了解学生观察
到的信息，锻炼学生的 语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因
此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流 的过程中，
注意提醒学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。
（2）师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗？
根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。
师：谁能数出图中有几只小兔子？
根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。
师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的。
学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给
予学生表扬鼓励。
如果学 生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇
房子、领着学生一个一个数，告诉学生我们今后 可以用这种一个一个

数的方法数出物体的个数。（板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的
图片）
师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面
来指着图 画、领着大家数一数好吗？看谁最勇敢。
指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一 种
事物的个数，教师根据回答贴相应的图片并板书数字。
依此类推，完成数数的教学：1 头大象，2只小兔子，3座蘑菇
房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只< br>小鸟，10只蝴蝶。
（根据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片。）
如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口
有5个大字等，都要给予肯定和表扬。
师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门？怎样数
才能又快又对呢？与大家分享一下吧。
学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地
数，都是数数的方法。
设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观
察和数数，认识10以内的 数，既了解了学生的认知水平，又能使学
生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中 抽象
出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就
是引导学生自我总结， 提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。

3. 观察方法指导。
师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，
但还是有所遗漏。知道这是为什么吗？ 这主要是因为大家在观察的时
候没有注意观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以
从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真思考
才能有所收获。
出 示课件（球、木桩）：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思
考后发现了这两个物体的形状特点，你知道 是什么吗？
球：圆圆的。
木桩（长方体）：长长的、方方的。
你还 发现了图中哪些类似的物体吗？（太阳是圆圆的，教室门口
的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。 ）
设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法，培养了
学生的观察能力，达到 了本课时的隐性目标。引导学生观察几何体，
为今后学习“认识图形”打下良好的基础。
4. 寻找身体上的数。
师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有
许多，现在我们一起来找一找，说一说。
（1）同桌之间互相观察，互相交流。
（2）集体反馈交流。
（学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头„„只要
说得对，就应该给予肯定，同时注意引导学生把话说完整。）

设计意图：联系生活 实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。
组织学生寻找“身体上的数”，使学生体会到数学就在我们 身边，对
数学产生亲切感，培养学生自主探索、集体交流的意识。
三、总结提升
学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！
学生发言后，教师总结：同学们，你 们学得真好，能数出10以
内的数了；知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个
地数，还可以五个五个地数；经过这节课的学习，大家更喜欢数学
了„„在我们的生活中处处有数学，今 后要细心观察，相信你们会更
棒！
设计意图：引导学生回顾这节课的收获，既可以促使学 生加深对
知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习成果，培养学
生的综合数学素养 。
板书设计：
可爱的校园（数数）

教学反思：

1.本课是学生学习数学的开始，根据学生的实际情况，创设故事
情境，吸 引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使学生体会
到数学就在我们的身边，感到数学不是枯燥的 ，是有趣的，继而激发
学习兴趣，对数学产生亲切感，为后面的学习奠定基础。
2.在观 察情境图时，引导学生按一定顺序开展数数活动。本课时
显性的教学目标是数数，而隐性的教学目标是在 数数的过程中掌握观
察的方法。情境图中的信息较为丰富，学生数数时需要按照一定的顺
序观察 。
3.探究活动结束时，引导学生自己总结观察、数数的“小窍门”，培
养学生善于反思 和总结的意识，是学生今后不断提高的有效措施，为
学生数学素养的提升奠定基础。




北师大版一年级数学上册《快乐的家园》教案
教学内容：
快乐的家园
教学目标：

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
2．进一步体会数与生活的密切联系。
3．培养学生的观察能力。
教学重点：
认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

教学难点：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教学方法：
自主、合作、探究。
课前准备：
课件
教学过程：
一、活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
二、活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你 们想去吗？乡村的
早晨非常美，让我们一起去看一看。
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．集体交流： 学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座
山、一个太阳、一户人家、一棵草、一 个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以
表示很小的物体。）
三、活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
四、活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一
支小足球队。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一
张数字 纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一： 方法二
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，
站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
五、活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：

快乐的家园
个体 这类个体的集合，
1可以表示
很大的物体 很小的物体




北师大版一年级数学上册《玩具》教案
教学目标：
1.知识目标：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
2.能力目标：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3.情感目标：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
教学重点：
正确数出物体的个数。
教学难点：
正确书写数字。
教具准备：
数字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是

谁？
3、板书： 1 2 3 4 5
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。
二、尝试探索。
（一）教师提问
1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2、你是怎样数的？
（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人 。同时我也听出
来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：玩具 （1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样？
4、出示田字格及示范字。
5、让我们一起来练习怎么写的。
6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
板书设计：
玩具
1—5的数的认识与书写




北师大版一年级数学上册《小猫钓鱼》教案

教学内容：
小猫钓鱼
教学目标：
1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写
0。
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
教学重难点，

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
２．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
３．理解0的三个含义。
教学方法：
自主、合作、探究。
课前准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（放录音，听故事。）
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图。
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
1．出示图片。
（1）学生在书上写数。
（2）展示。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）
2．出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：0的认识）
教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？
（二）感知0的另两种含义。
教师：你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
1．出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？
（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）
这个0表示什么呢？小组同学互相说说。
谁来说说你们组的意见？
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
2．出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
3．出示图片。
教师：0度可以这样表示。
三、学习写0。
（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。
1．教师演示：0的写法
2．边演示边讲解
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线， 再向左下

写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏
左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔
处与起笔处相连 接。
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。
学生书空
（二）出示图片
1．学生练习书写。
2．出示学生作品。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
3．教师：你能把下面的空格写完吗？
教师：哪种写法对呢？为什么？
（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）
教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一
起来休息一下。
板书设计：
小猫钓鱼
表示：一个也没有
0 刻度
基准



北师大版一年级数学上册《文具》教案

教学目标
初步培养学生的反思和检查能力；让学生感受到生活中处处有数 学，培养学
生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育；认识6~10各数，能正
确 数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数；通
过学生的动手参与， 培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实
物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯 。
教学重点
6~10各数的书写
教学难点
8的写法
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
田字格
教学过程
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？（复习
1-5各数。）
二、探究新知，讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？
2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少分别用数字几来表示？连线，指
名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？
4、6-10的写法。
形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。
重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和
0组成，0从右上角起笔向左 下角运笔，回到起笔处。
三、巩固练习，形成能力
1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。
2、第二题，数一数，写出数，再画圈。
3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。
四、小结：
这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。
板书设计
6——10的认识
6 7 8 9 10
作业设计完成课后练一练1、2、3题




北师大版一年级数学上册《动物乐园》教案
教学目标：
1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、能正确比较10以内数的大小，能判断生活中具体物体之间的大小与多少。

教学重点：
1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；
2、学会比较10以内数大小的方法。
教学难点：能用“＞”、“＜”正确表示10以内数比较大小的结果。
教学准备：课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、0～10的数字卡片。
学具准备：三角形5个、正方形7个、0～10的数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种
动物？为什么？
生１：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。
生２：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。
生３：我喜欢孔雀，孔雀开屏很美丽。
师：你们还想看看这些可爱的小动物们吗？今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，
小动物们都到动物乐 园去帮忙了。可热闹了！我们也一起去看看。
二、发现问题，自主探索
1、数一数
课件出示“动物乐园”情境图。
师：你从图中都看到哪些动物？它们各有几只？先在自己心里数一数，一会儿再告
诉大家。
学生汇报，教师出示动物图片，并出示相应的数量。
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？

生1：我用手指着一个一个数的。
生2：我是数一个就在旁边做个记号。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只
小猴子在地上跑。
生5：我是先数跟前的小熊，再数远处的小熊。
师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，
学会有序的观察。
2、比一比
⑴、学习“谁与谁同样多”
① 情境导入
师： 小动物们忙活了半天，老师想送4朵小红花奖励它们，但是只能送给一种
小动物，使这种小动物每只都能 得到一朵，你认为送给哪种小动物最合适？
生1：给小猴，它最机灵了。
生2：4朵红花3只小猴，还多出了一朵花。应该给小鹿，小鹿正好有4只，
一只一朵，不多也不少。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
师：为什么送给小鹿合适，送给小熊也合适？（或小熊有4只，小鹿也有4只，
说明它们的只数怎样？）
教师贴出4张小熊头像图，问：怎样贴小鹿图片才能清楚地看出小熊和小鹿的
只数一样多呢？
生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。

师：这个方法不错，这就是一一对应 的方法。第一只小熊对应第一只小鹿……
后面再没有多余的小熊或小鹿时，我们就说小熊和小鹿的只数一 样多。“一样多”还
可以怎么说？
生1：小熊和小鹿的只数同样多。
生2：它们的只数不多也不少。
②、认识“=”
师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？（或谁能创造一个符号来表示同
样多？）
师 ：同学们虽然没有想出来，但老师知道你们已经动了脑筋，科学家为我们发
明了一个符号，它就是“=” 。
教师板书：4＝4。
师：这个符号叫“等号”，学生跟说1遍。这个式子读作“4等于4”，学生齐
读2遍。
师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两
根横线要写的直直地，一样 长。表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。
师带领学生举起手来一起写，再让学生在P12田字格中书空。
③、举例
师：我们学会了用等于号表示4=4，你还知道几等于几？根据汇报，教师板书。
师：看黑板上这些式子，你发现了什么？（等号两边的数一样）
师小结：两边相同用等号表示。
⑵、学习“谁比谁大”
①、尝试比较

师：刚才我们比较了小熊和小鹿的只数，你还想比比哪两种动物的只数？
生：小X和小Y比。
师贴出小X和小Y头像各1张。
② 师：小X有几只？如果我用三角形代表小X，应该贴几个三角形？师贴出三角形。
师：小Y有几只 ？如果用正方形代表小Y，应该贴几个正方形？问：怎样贴正
方形才能很清楚的看出谁多谁少？师对着三 角形一一贴出正方形。
师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？
②、认识“＞”
师：a比b多，在a和b的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？
师：这时左右两边的数字不一样大了，我们就把这个等号变一变, 把等号左边
的口张大点，右边的口合拢，就成了大于号。课件演示等号变大于号。
师：这 个数学符号就是大于号，学生跟说1遍。这个式子读作a大于b，表示
a比b多。学生齐读2遍式子。
师边示范边讲解在田字格的中书写大于号。
师带领学生举起手来一起写，再让学生在P13的田字格中书写。
③、比一比
师：你还想比较哪两种动物的数量？拿出学具来向刚才那样摆一摆，看一看谁
比谁多？
学生独立摆、比。
同位交流，说说：比的哪两种动物，各有几只，几大于几。
指名汇报，教师板书，课件演示。
师：观察这些式子，你发现了什么？

生1：左边的数字大，右边的数字小。
生2：“＞”一边有个尖角，一边有个开口，尖角对着小数，开口对着大数。
师小结：左边数字大，右边数字小，用大于号表示。
⑶、学习“谁比谁小”
①、认识“＜”
师：a只小X比b只小Y多，还可以怎么说？（b只小Y比a只小X少）板书
b、a。
师：可以用什么符号来表示b比a少呢？有谁会写小于号吗？指名板书“＜”。
师：这个式子怎么读？指名读，再齐读2遍。
②、辨别“＞”与“＜”
思考：大于号与小于号有什么相同和不同的地方？
生1：大于号与小于号是相反的。
生2：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。
生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右边数字大。
生4：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。
师小结：无论是大于号还是小于号 ，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着
小数。出示儿歌：“大口朝大数，尖角朝小数，大口朝左大于 号，大口朝右小于号，
两边相同用等号”带学生朗读，并教学生用手势表示大于号与小于号。
教师强调小于号的写法，并带领学生举手书写“＜”，再在P13田字格中书空。
③、填一填（P13、⑵）
火眼金睛，比一比，看谁填的又快又正确。
学生独立填符号，教师巡视。

指名回答，课件展示。
⑷、认识“最多”和“最少”
师：刚才我们学会了比较两种动物的数量，那你知道在这所有的动物 中，哪种
动物数量最多？哪种动物数量最少？你是怎么知道的？
三、练习巩固，学以致用
1、游戏
⑴、排排队游戏
请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8，小朋友们，你们能给他们排排队
吗？
按从小到大排或按从大到小排，排后读一读。
说说是几个几个数的，谁最大？谁最小？
⑵、数字卡片游戏
请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏，老师出一张，小朋友也出一张，看< br>看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。
同桌同学一起做数字卡片游戏。
⑶、摆图游戏
①、教师出示3个三角形，学生摆正方形，要与三角形个数同样多。
②、教师出示4个三角形，学生摆正方形，要比三角形个数少。
想想：有几种摆法？
③、教师出示5个三角形和8个五角星，学生摆正方形，要比三角形多比五角
星少。
想想：有几种摆法？