家长写给孩子的评语-保护动物的标语

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人教版小学一年级数学上册课时教案
第一单元 数 一 数
【单元教材分析】：
本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资 源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多
种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生 创设了充分观察、探究的空间。在
教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数 数的能力，
并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
【教学内容】：教科书2至5页：数一数
【教学目标】：
1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
【教材说明】：
1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能
多的信息资 源，通过让学生数同意种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
2、教科书第4至5页各 集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出
来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认 一认、读一读，使学生了
解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。
3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。
【教学设想】：
1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后，不要急于给出数数的任务，
分散他们 的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇
心得到满足以后，再带着任务去观 察。
2、应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学
生充分地观察，充分地数。
3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合
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作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流，最后全班交流。
4、应全 面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全
面的了解。如果有的学生有困难，可以 给适当的帮助，但不必花过多的时间。
5、应注意结合教学，渗透思想品德教育。
【课时安排】：1课时
【课时教案】：
第一课时:数一数
【教学目标】：
1．初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想。
2．做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等。
3．通过教学活动，培养学生 爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学
生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备。
【教学重点】：
了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣。
【教学难点】：
引导学生有序的观察和数数。培养学生的合作参与意识。
【教学准备】：
教材第2-3页的教学挂图（或多媒体课件）；1-10数学卡片。
【教学过程】：
一、谈话导入：
师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活 了，我就是你们的大朋友，
我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要 勤
动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好。
师：你知道数学要学习什么吗？
师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大
屏幕。
二、观察主题图：
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1．引导学生说图意（出示图片“主题图”）。
问：图上画的是什么地方？都有什么景物？
师：请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说。
学生先自己说一说，然后回答问题。
问：图的左上方有什么？左下方呢？
生：有两个同学在给老师行礼。
师：你们看， 这两个同学多有礼貌啊！入了少先队的同学见到老师要行队礼，
没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老 师要行什么礼呢？
生：鞠躬礼。
问：图的右上方画的是什么？
生：三个同学在踢球。
师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？
问：右图的中间画的是什么？下面呢？
生：有两个同学在浇花。
问：你怎么爱学校呢？
学生发言。
问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？
学生按顺序叙述图意。
2．了解学生数数能力
问：数量是1的有什么？数量是2的、3的呢？
小鸟有几只？松树呢？……
学生出声数数后回答。
三、学习分类
1．出示图片“分类（一）”
问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？
老师板书，把大球和小球圈起来．
师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图．
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2．出示图片“分类（二）”
问：你会给它们分类吗？
学生试做，然后讨论：怎么分？为什么这样分？
四、了解学生认数情况。
师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好？（出
示图片“认数”）
师手指第1幅图问：图上画的是什么？有几只？用几来表示？
学生回答。
问：谁来说下面的图？
学生看图叙述．
师：如果没有图你会读这些数吗？
教师分别出示数字卡片1—10，学生认读．
连续认：1、2、3、…… 10
跳着认：2、4、6、…… 10
倒着认：10、9、8、…… 1
随意认：7、3、8、……
五、巩固练习
1．数数
师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快．
2．分类：将自己的学习用品按不同标准进行分类．
3．写字准备练习
首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写。
六、组织室外活动，认识学校，巩固分类。
1．课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开 始，参观、认识学校，边
看边引导学生：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操
场上还有老师和同学……）数一数有多少棵树？
2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？
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七、课堂小结
师：通过今天的学习，你知道了什么？（看图数数、分类、数数、认数字）
学生自由发言。


第二单元 比一比
【单元教材分析】：
本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具 有
的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和
比高矮，这样 划分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上
比的，而比高矮是在垂直面上比的，但 它们的方法是相通的，是相同数学思想在
不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单 元体现了数学与
现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道
数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的
兴趣和学好数学的信心。 通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，
给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方 法多样化的特点，鼓励学生采用
自己认为合适的方法进行比较。
【教学内容】：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮
【教学目标】：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一
对应的方法比较物体的 多少。
2、使学生通过观察、操作、初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“ 矮”
的含义，学会比较数量的多少、物体长短和高矮的方法。
3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。
【课时安排】：共3课时
比多少 ………… 1课时
比高矮 ………… 1课时
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比长短 ………… 1课时
【课时教案】：

第一课时：比多少
【教学内容】：教科书第6-7页，练习一第2、4题。
【教学目的】：
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
3、培养学生的操作、观察和语言表达能力。
【重点难点】：掌握比较的方法，会正确地进行比较。
【教具准备】：
将第6-7页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
【教学过程】：
一、复习旧知
1．请1名同学从1数到10。
2．老师出示4个正方形、7个三角形、10个圆，同时用线分别圈起来。请
同学数一数。
二、新知探究
1．教学“同样多”。
（1）教师讲解《三个猪兄弟》的故事，并提 问：三个猪兄弟为什么帮小兔
盖房子？图上有几只小兔？（4只）每只小兔搬多少块砖？（1块） （2）教师向学生示范用一一对应的方法贴上小兔头图片和砖头图片。然后
边连线边说：“一块砖头 对着一只兔子，一块砖头对着一只兔子”（让学生像老师
这样接着说）
（3）提问：“一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔。”
学生看图回答。
（4）教师着重讲解：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余
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的砖头，我们就说小兔和砖头同样多。（板书：同样多。）
（5）提出要求：让学生模仿说一遍。
（6）提问：图上还有哪些物体同样多呢？
（7）引导学生摆“同样多”。
2．操作找体验。
（1）老师贴出2个○。
提问：“在圆旁边对着圆摆正方形，要求□和○同样多，谁能摆？”
（2）请一名同学到前边摆，其他同学在下边动手摆。
竖着摆2个○，在圆的旁边对着圆摆正方形，摆的□和○同样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上摆的一样不一样。
（3）全班同学独立摆：摆的△要和○同样多。
教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。
提问：你们摆了几个三角形？一个圆对着一个三角形，没有多余的圆，也没
有多余的三角形，我 们就说，圆和三角形怎么样？
3．及时练习：做练习一第2题。
4．教学“多些、少些”。
（1）老师贴出2只小鸡的集合图，又在右边贴出1只小鸭的集合图。
提问：“怎样知道小鸡和小鸭是同样多还是哪个多一些？”
引导学生说出：“用连线的方法，一只小鸡对一只小鸭”。
学生边说，老师边连线。
老师边指图边继续提问：“小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看
小鸭和小鸡都对上了吗？有 多余的小鸭吗？”
学生回答后老师说：“一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡都对上了，小鸭没
有多余的，可是小鸡有多余的，这时，我们就说小鸡比小鸭多。”
（2）老师贴出2个苹果的集合图与3个桃的集合图。
提问：“怎样比较苹果和桃谁多，谁少？”（学生说老师连线）“比的结果是
苹果比桃少。”
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（3）全班同学动手操作。
① 第一行摆3个圆，在圆下面摆△，△要和○同样多。
② 第一行摆3个圆，在圆下面摆△，△要比○多1个。
③ 第一行摆4个圆，在圆下面摆△，△要比○少2个。
三、分析理解：
自学课本5-6页，利用所学知识用自己的话说一说。老师及时引导与点拨。
四、练习与作业：
做练习一的第1-4题。




第二课时：长 短
【教学内容】：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。
【教学目标】
1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
【重点难点】：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
【教学准备】：颜色、长短不同的铅笔、学具。
【教学过程】：
一、初步感知事物的长短：
1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面 装什么东西吗？两
个人一袋把它们倒出来看看，有什么？
2、汇报交流：
(1)问：你发现了什么？
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（2）小组交流。
（3）学生汇报： 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色， 一
支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣
儿，一根是粉 色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法：
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的
长短。
(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
4.揭示比较的一般方法。
我们 不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小
棒平放面上，都有一个共同的特点： 一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
三、反馈练习：
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比
什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习：
1、练习一的第6题：先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说
想法。
2、第5题：学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。
五、整理学具：
教师提出要求：
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1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一
个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、教学小结：
1、师：今天在学习中，你比较了哪些物体？比的结果怎样？
2、学生自由交流。
3、要求：同学们回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短。
4、师小结：观察和直接 比是在比长短中常用的两种方法。有时由于观察、
比较的方法不同，甚至有时无法直接观察，可能会得出 不同的结论。只要将物体
的某一端对齐后，就会准确地得出两个物体中哪个长，哪个短的结论。



第三课时：高 矮
【教学内容】：教科书第10内容和练习一的部分习题。
【教学目标】：
1．通过 认真观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物
体高矮的一般方法；知道高和矮是比出 来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
【教学准备】：积木块、椅子一张。
【教学过程】：
一、感知物体有高有矮：
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1．引导比较
（1）观察比较教师和小朋友的高矮。
①教师站立。问：我是高还是矮？
结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。
②请一小朋友和老师并排站立。
谁高谁矮？你从哪看出来的？（两人并排比较，谁高出一部分， 他的个子就高。）
2．板题：高矮。学生齐读题。
二、探究比较高矮方法
（一）直接比高矮。
找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来 和
自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。
（二）作记号比高矮。（间接）
（1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁
高谁矮？怎么办呢？
引导学生说出作记号比的方法。
（2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。
（三）总结方法；直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1．3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。
2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高。
四、反馈练习
1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？
2、第12页第7题。
（1）说出动物名。
（2）比较高和矮。
3、列举其他喜爱的动物作比较。
五、学生活动
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1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）。
2．摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3．悄悄话游戏。
（1）表演：两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮。
（2）判断思考：谁高，问题出在哪儿？
六、评价总结：比较高矮要注意什么？（放在同一个平面上）








第三单元 1～5的认识和加减法

【单元教学内容】：1――5的认识和加减法（第.14页――第31页）
【单元教材分析】：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是 5
以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学
0的认识和加 减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数
学的开始。在这一阶段通过让学生初步 经历选择恰当的方法5以内数的口算，为
学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本 单元的重点是教
学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】：
1、使 学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表
示物体的个数和事物的顺序，会区分 几个和第几个。
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2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含 义，知道用词语（大于、小于、
等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的 含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减
法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表 示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数
学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重难点】：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要以分类为基础，也就是
在分类的基础上提炼出数，而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识…………………… 5课时
3、0的认识和有关的加减法…………… 2课时
【课时教案】：
第一课时课题：1～5的认识
【教学内容】：教科书第14～16页的内容及练习二的部分习题。
【教学目标】：
1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5
各数，建立初步的数感 。
2、会正确书写1～5各数。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
5、让学生感知生活中处处有数学。
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【重点难点】：
重点：知道1～5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。
难点：建立数感。
【教学准备】：
教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆
片、5根小棒。
【教学过程】：
一、从现实中抽象出数：
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你 们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗
的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页 主题图），这里
有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类
型分类数数，并且进行有序观 察。
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表
示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的
苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序：
1、逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这 个2是怎么得来的？再摆1个得到几
个？……依次感知3、4、5的来源。
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2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下
面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各
是几？”然后同 桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
四、开放性活动：
1、联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周
围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2 、3、4、5的物体，看来只
要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？ 还有可能是其它数字吗？
为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你 们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙
伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用 了几个？
五、书写各数：
1、认一认，读一读，说说每个数字像什么？（1像小棒、2像小 鸭子、3像
耳朵、4像小旗飘呀飘、5像小钩弯又弯。）
2、教师教拿笔姿势。
3、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，
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然后学生在书中描红。
六、教学总结：
这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。


第二课时课题：比大小

【教学内容】：教科书第17页：比大小和练习二的部分习题
【教学目标】：
1、使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符
号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号
感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
【重点难点】：
重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
难点：使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义。
【教学准备】：
录音 机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～
5数字卡片；学具盒。
【教学过程】：
一、复习旧知：
（一）认读l～5各数。
（二）排序：
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌
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互相检查、纠正。
二、探究新知：
（一）观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟 在
花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累
又渴，于是他 们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时
出现了小小的问题。
同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2．图上有几只猴子？如果每只
猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习 “＞”“＜”和“＝”
1．教学“=”（猴和桃比）。 < br>（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教
师出示相应图片及数字 。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个
桃相等。（板书 ：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“ ＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼
在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记 忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小
鱼。” 4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用
顺口溜帮助学生进行记忆 ：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
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（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
（2）同学们，你们知道小猴在分水果时 出了什么问题吗？你们说说怎样分
才公平？小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用：
（一）教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3．请学生读一读两道算式。
（二）做教科书第21页练习二第5题。
1、学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，
几小于几？
2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
（三）游戏：看谁找得快
1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒
里找出今天学的符号，举起来 ，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
四、全课总结
（1）请同学们说一说，这节课你学到了什么？
（2）教师引导概括：比较两个数的大小时， 可以用关系符号“＞”“＜”
和“＝”表示。比较时仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

第三课时课题：第 几
【教学内容】：教科书第18页和练习二的部分习题
【教学目标】：
1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了
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可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
【教学重难点】：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
【教学准备】：实物投影仪、主题图
【教学过程】：
一、出示主题图：
1、创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就 要读一年级了，为
了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，
于是他一个人来到车站买票上车……
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一
共有多少个？ < br>如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，
最后一位叔叔排第几 ？
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。 < br>d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排
队买票，以及每个人 所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要 自己去做，在外出的
时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几 个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面
的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几 个”和“第几个”，同样
先在小组内交流，再全班交流。
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b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做 ”），学生根据要求，自
己思考，然后汇报结果。
2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
三、动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的 结果在
小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不
同摆法？
□○□□□ □□□○□
四、引导学生体会“第几”的相对性。
五、拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏─开火车。选出几
名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，
并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老
师和每个同学在 队列中的位置。
3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
六、全课小结：今天这节课，你学到了什么？

第四课时课题：几和几

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【教学内容】：教科书第19-20页
【教学目标】：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的
思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
【重点难点】：
重点：掌握4和5的组成
难点：初步建立学生数感。
【教学准备】：幻灯片、主题图、计数器
【教学过程】：
一、复习导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上 台写数字3。
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡
视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，
教师板书)
4 4 4
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1 3 2 2 3 1
4、读4的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再让学生自由地读，同桌对口令。
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再
发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……)
(二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5
根小棒了？请你赶快行动吧 !
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来
把5分成两堆吗 ？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组
合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分 法吗？（根
据学生回答，老师板书）
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，
好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先
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可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同
学认真听） 6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的
地方？（学生互相进行评价 ）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一 个开放
性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：
第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师 可以先教
学生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在自由时间完成。
第五课时课题：加法的初步认识
【教学内容】：教科书第23～24页和练习三的部分习题
【教学目标】：
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学< br>生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作 能力、语言表达能力；培养学
生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】：知道加法的含义。
【教学准备】：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。
【教学过程】：
一、复习旧知
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
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3．按顺序填数： ( ) 3 ( ) 5。
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义
（1）经过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名 同学走到一起，
把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸
鹤放到一块儿就是合起来的 意思。（教师边说边用手势表示合起来）
2.学习加法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师
板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础
上教师板书“=”， 并在等号后面写上3。
（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式:教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事
例。
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。
……
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三、巩固发展，学会学习
1． 动手操作，体验加法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
（2）做一做的右图 ：学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流 ：4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
2．看图，体验加法含义。
打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表
示。
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
板书设计：
加 法
1 + 2 ＝ 3

加号 等号
1 加 2 等于 3
第六课时课题：加法的练习课
【教学内容】：加法的练习课
【教学目标】：
1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
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2、会正确计算出加法算式。
【教学重点】：巩固加法的含义
【教学准备】：幻灯片 小棒
【教学过程】：
一、读出下面的算式并说出得数。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝
二、看图说出图意，并列式计算：
1、出示蝴蝶图：指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3
只。现在有多少只？
列式是： 1+3＝4
2、出示蜻蜓图：指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在
有多少只？
3、出示小孩图：指名说图意，并列出算式：2+1＝3
4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4
三、摆一摆：学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：
3+2 1+2 2+2 1+1



四、比较大小，说说为什么？
2+2 4 2+3 5 1+1 3
问：它们谁大，谁小，为什么？
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式：
3+2 1+2 2+2 1+1


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第七课时课题：减法的初步认识
【教学内容】：教科书第25～26页和练习三的部分习题
【教学目标】：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学< br>生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力；培养学
生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】：
重点：知道减法的含义。
难点：减法与加法的区别和联系。，
【教学准备】：
师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
【教学过程】：
一、复习旧知
1、按顺序填数：（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电脑反复演示，让学生认真观察后，同桌之间互相说交流说图意，然后
全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是 从一个数里面去掉一部分或减掉一
部分，要用减法计算。（板书：—）
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2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问： 3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的
想法？请你说一说。（然后全班 齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真
观察。
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：
3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？
板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式？板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2幅图的图意说一说，并列出算式
吗？试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
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3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每 个人写出的算式是不是符合题
意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
第1幅图：
图意为：原来有3只小猪，跑了2只，还剩几只？ 3-2＝1
第2幅图“原来荷叶上有4只青蛙，跳进水里1只，还剩几只？4-1＝3
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
3-2 4-3 5-2
并说出图的意思。
板书设计： 减法认识
3 – 1 ＝ 2

减号
3 减 1等于2

第八课时课题：加减法的综合练习
【教学内容】：练习课
【教学目标】：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了< br>解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
【重点难点】：5以内的加减法
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【教学准备】：小卡片
【教学过程】：
一、基本训练
（1）按数的顺序填数（学生口答）
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（2）数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □

二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1 )4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶
摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图：教学方法同上。
2、P28页第9题
看图把算式填完整：先让学生看图说图意，再把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
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每个同 学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学
根据自己的卡片的得数，把这些 小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

第九课时课题：0的认识
【教学内容】：教科书第29页：0的认识
【教学目标】：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学
与生活息息相关。
【教学重点】：联系生活实际，体会“0”的含义。
【教学准备】：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2、实物投影仪，活动灯片二张。
【教学过程】：
一、创设情境，激情引趣： < br>师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜
一猜，为什么会有这些 变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情
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理怎么说都可以）
二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看。
1、提示第一种含义―――什么也没有。
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡
片2。
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数
字卡片1。
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有： “用0来表示”。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几。
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知
道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺 量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一
端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2、学生活动，体会“起点”。
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师：见 过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想。
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。
3、学生写0：在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评
价优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题。
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
第一个鱼缸：5 第二个鱼缸：2 第三个鱼缸：0
2）在书上填写，注意书写。
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片。
2）排好顺序的派代表上台演示。
3）鼓励不同的排法。
4）按要求把4、3、1、0、5、2从小到大排一排。
六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

第十课时课题：有关0的加减法
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【教学内容】：教科书第29页：有关0的减法及部分习题
【教学目标】：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意。
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
【教学重点】：理解0的含义和0的加减法。
【教学难点】：不借助图口算0的加法、减法。
【教学准备】：幻灯片
【教学过程】：
一、复习旧知：
师：昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同
的说法吗？
师：0既可以表示起点，也可以表示没有。
二、探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
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（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4
师：你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学
生口答算式）
2、完成第29页的做一做（全班集体评价）。
3-0＝ 4-0＝ 0+2＝
0+0＝ 5-4＝ 1-1＝
3、第30页的第3、4题。
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
第1幅图：原来有3个苹果，摘下1个，还有几个？3-1＝2
第2幅图：原来有3个苹果，摘下2个，还有几个？3-2＝1
第3幅图：原来有3个苹果，摘下3个，还有几个？3-3＝0
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快。
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第7题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再填上数。
3、自己独立完成第8、9题，然后订正。


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第四单元 认识物体和图形
【单元教学内容】：认识物体和图形（第32页――第37页）
【单元教材分析】：
本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）
和平面图形（长方形、正方形 、三角形和圆）的初步认识。立体图形的初步认识
这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入――知 识的教学――知识的应
用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的< br>现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――
表象――抽象的过 程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引
入――抽象为一般模型――给出图形名称。最 后，让学生说出身边哪些物体的形
状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生 活空间，
体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形
和平面 图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索
新知识。
【单元教学目标】：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正 方
形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生 合作、探究和创新意识，
初步建立空间观念。
【单元教学重、难点】：
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
【教法】：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。、
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【学法】：操作法、小组合作学习、想像。
【单元课时安排】：2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
第一课时
【教学内容】：认识立体图形（第32页）
完成相应的“做一做”及第36页的第2题
【教学要求】：
1、通过观察、操作，使学生初 步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它
们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形 。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步
建立空间观念。
【教具准备】：图形卡片。
【学具准备】：各种形状的实物
【教学过程】：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）师：对！机器人想和我们共 同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮
礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就 给组里的小朋友说
什么，每个人都说说。
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
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2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友
共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说分出各类实物，出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，
依次出现：圆柱、 正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、
摸到的长方体先和组里的小 朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉
到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看
一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说。
出示 课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方
体、正方体、圆柱、球。
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
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1、数一数（出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可 以
独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说 准备搭个什么？然后再分工，由谁来
搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双 手开始工作
吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业： P36页的第2题
六、板书设计
认识物体和图形（立体图形）

六个面平平的，


六个面大小一样，四四方方


直直的，两头圆的平面，可以左右滚动


圆圆的，没有平面，可以任意滚动

第二课时
【教学内容】：认识平面图形（第34页）
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完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题
【教学目标】：
1、直观认识 长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并
能识别这些图形，初步了解这些图形在日常 生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解
决 问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创
新的意识。
【教学重难点】：从物体表面抽象成平面图形。
【教学准备】：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等。
【教学过程】：
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大 森林里
搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用
台上的积 木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形
状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋 友说一
说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等 ），在小组里说一
说，你想用什么办法记下这些面。
4、你们觉得哪个组的方法最多，请他们来介绍一下方法，好不好？（指名
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学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！今天，我们就来认识这些图形（生齐读图形名称）。
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。
3、师：小白兔家 门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用
上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你 的小伙伴说一说你围的是什么图
形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
6、学生作品展示
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中 到处可见，请小朋友课后留心观察一
下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
五、板书设计
认识平面图形

长方形：四条边、对边相等


正方形：四条边相等

三角形：三条边、三个角




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第五单元 分类
【单元教学内容】：分类（P38――P41）
【单元教材分析】：
分类一种基本 的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组
织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思 维发展，特别是概括能力的发展水平。
进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现 事物之间的联
系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学
生 比较系统地掌握初步的分类方法。
【单元教学目标】：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的
多样性。
【单元教学课时安排】：2课时
第一课时
【教学内容】： 教科书第38页的内容：分类（单一标准）
和完成相应的做一做及第40页的第1------3题
【教学目标】：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学
会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语
言表达能力。
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3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
【教学重难点】：学会对物体进行分类的方法
【教学准备】：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）
【教学过程】：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学 生认真
观察，问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样
的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练< br>习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观 看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把
同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------ 通过分类使每种物品
看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
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（2） 小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分
的活动，使学生进一步体验分类的作 用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
分类的方法：
第1种可以按水果的种类分：苹果、梨和桃子
第2种可以安颜色分。
第3种可以按形状分。三角形、圆形和正方形。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样
圈？原因：生活用品 是一类。水果是一类。
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。
启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他
三个是不同类。
第1组：鱼是不同类。
第2组：熊猫是动物，其他是人。
第3组：第2个是立体图形，其他是平面图形。
4、补充练习
每组一袋物品明确要 求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又
准备。然后汇报说明。
三、全课总结
第二课时
【教学内容】：分类（不同的标准）
【教学目标】：
1、通过 学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感
知不同标准分类的多样性。
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2、采 取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作
交流能力。并在课堂中指导学生如何 尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有
理的生活习惯。
【教学重难点】：能选择不同的标准进行分类
【教学准备】：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
【教学过程】：
一、创设情境：
（课前准备）：学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地 堆
放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课
题。
问：（1）小朋友们，在我们的教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能
些东西？（2）这些东西 这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议
吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来 开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能
干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起
来分，好不好？请你 们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
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（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组 的桌面上了，
想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更 便于我们在生活中使用
它们吗？（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于 我们找东西了，真
好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？
可以当选“小管家”的称号？
你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？（学生提出建议，师 问被提建议
的组是否接受这个建议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？
请你们试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
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问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣
柜事理好。
2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人
员，你将怎么摆放物品和划 分商场呢？
板书设计：
分 类
单一标准 不同标准
结果一致 结果不同


第六单元 6－10的认识和加减法
【单元教学内容】：6－10的认识和加减法（P42――P83）
【单元教材分析】： < br>本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10
的认识和有关 10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内
容不仅在日常生活中有着非常广泛 的应用，而且也是学生进一步学习20以内数
的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材 的重点内容之一，在
整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、
操作的活动过程， 让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表
象，让学生全面感受数概念的形成过程， 通过多种途径掌握加减法的计算方法，
感受学数学、用数学的乐趣。
【单元教学目标】：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表
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示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内
各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表
示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的 加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日
常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方
面的教育，促进学生在情感 、态度等方面健康发展。
【单元教学重点】：6――10的各数的认识和加减法。
【单元教学难点】
1、数概念的形成。
2、6――10的加减法
【单元课时安排】： 20课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 1课时
实践活动：数学乐园 1课时
第一课时
【教学内容】：教科书第42～43页：6和7的认识
【教学目标】：
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6
和7。
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2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
【教学重难点】：
重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
难点：学生会正确书写数字6。
【教学准备】：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
【教学过程】：
一、复习
师：我们以前学习了哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课
师：你想知道更多的数 字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们
今天学习什么？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。 再数从外面走进来的
一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
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师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）
学生活动：同位互相数一数。
师 （小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做
到吗？我们刚才按顺序数数 的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6
个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1 。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认
识。］
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（） ，你知道填什么？6
和7应该写在什么地方？
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生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号： 5○6 6○7。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5 7○6。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：6○57○6。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
生：……
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□
条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
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（六）指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写，但要注意“7”的一竖不是直 直的，
要略带一点倾斜（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏 < br>教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选
一个号码出示一道 题目。
①号 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；
②号 5○6 6○7；
③号（ ）（ ） 5 （ ）；
④号 5添上1是几？ 6添上1是几？
⑤号 6○5 7○6；
③号 数一数有几朵花？3、2；
①号从左数第6朵是什么颜色的？
学生活动：学生做以上题目。
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；
红色。
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。


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第二课时
【教学内容】：教科书第44页：6、7的组成
【教学目标】：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
【教学重点】：掌握6、7的组成
【教学准备】：图片、学具
【教学过程】：
一、引入
师：昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7
来表示的。
生自由说。
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友，你能帮我分一分，有几种分
法吗？
图示： 有6个 苹果


分给两个小朋友


小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
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学生汇报，师板书分法
6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 5 1 4 2
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
分法是：
7可以分成1和6，可以分成6和1
7可以分成2和5，可以分成5和2。
7可以分成3和4，可以分成4和3。
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个
吗？
2、一个学生伸出2个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
1、学生独立完成练习七48页第1题。
2、找规律。
2 3 5

7 5 4
问：请你仔细观察，括号里的数填几呢？你是怎样想的？
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3、圈一圈。
要求学生把右边的6只大熊猫圈在一起。
把左数第7只熊猫的上面画1个
学生独立完成。全体订正。



第三课时
【教学内容】：教科书第45～46页：6和7的加减法
【教学目标】：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
【教学重难点】：6、7的加减法正确迅速的计算
【教学准备】：小棒图，小黑板，水果图
【教学过程】：
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星


问：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
问：算式中的每个数表示什么？
问：如果将展示图倒过来还能怎样列式？

- 55 -

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生说1+5=6
问：算式中的每个数表示什么？
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)


谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线， 虚线表示从中去掉，
你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式：6+1＝7 6-2＝4
2、46页做一做。
7-3＝ 2+4＝ 3+4＝
1+6＝ 4+3＝ 7-4＝
6-5＝ 6-1＝ 4+2＝
3、学生独立完成4.9页的第5、6、7题，老师巡视订正。
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
例如：我今年7岁了。
我家有5口人。
我在一年级5班。
我家住在302。
- 56 -

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让学生说一说。
第四课时
【教学内容】：教科书第47页：关于6、7加法的应用。
【教学目标】：
1、学 会用10以内加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的
紧密联系，体验学数学用数学的乐 趣。
2、熟练口算10以内加法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
【教学重难点】：
熟练口算10以内加法，能正确解答生活中的简单问题。
【教学准备】：课件或挂图
【教学过程】：
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞
来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂 亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、 大括号和问号，小组里互相说一说
图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、减法图式
师：那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？
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出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一
想怎样列式。
四、课堂练习：
1、师出示图（1）：将学生捉蝴蝶的图改变为：



？
问：你能说出这幅图是什么意思吗？
可以求什么？怎样列式？
2、出示：练习三的第5题的两个图
指名学生说出图意：列式为：4+3=7 3+4=7
说出为什么？每个数表示的意思？
3、独立完成练习三的第6题，
7-2= 3 6-5= 0
7-4= 4 2+5= 1
3+3= 5 5-3= 2
6-2= 6 7-7= 7
五、小结
师：今天我们学习了什么？你知道了大括号所标示的意思了吗？
第五课时
【教学内容】：教科书第51页的内容
【教学目的】：
1、通过练习让学生切实感受到6、7的加减法解决问题的过程。
- 58 -

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2、熟练地掌握7以内数的口算。
3、恰当对学生进行爱护动物，保护生态环境的教育。
【教学重点】：感受到6、7的加减法解决问题的能力
【教学准备】：图片
【教学过程】：
一、复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 4+2= 7-3= 3+2=
4-2= 7-4= 2+5= 6-2=
7-5= 1+6= 6-4= 0+5=
5-0= 6-3= 5-3= 5-1=
老师出示卡片，学生轮流口算。
2、老师出示点子图：
如图所示：••• •••• • •• ••••• •••••• •••••••
问：哪两张卡片上点子的数相加得6？
那两张卡片上点子的数相加的7?
学生先观察，然后到黑板前面取下符合条件的两张卡片并说出算式：
如：4+2=6 2+4=6
二、看图列式：
1、师出示整个主体图：
问：图上都画着什么？（天鹅、青蛙、小鱼）
2、你喜欢哪幅图呀？你能试着说说图的意思吗？
学生先自己观察，然后指名说。
要求：先说图的意思，然后根据图意列式计算：
3、反馈学生的答案：
第一幅图： 一共有7只天鹅，飞走3只，还剩几只？
列式：7-3=4
- 59 -

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第二幅图： 一共有6只青蛙，跳进水里2只，荷叶上还剩下几只？
列式：6-2=4
第三幅图：原来有6条鱼，又游来1条，现在一共有多少条？
列式：6+1=7
三、巩固练习：
●学生独立完成第52页的第14题。全体订正。
●第15题：
学生拿出数字卡片 2 5 7 0 6 3 1 4
问：你能摆出几种算式？
此题是一道开放题，可以摆出的算式很多。练习时鼓励学生尽可能地 摆，
主要是让学生感受到有多种摆法，不必要求学生全部摆出来。
边摆边填在书上。



第六课时
【教学内容】：教科书第53~54页：8和9的认识
【教学目的】：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的
顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
【教学重难点】：正确读写8和9
【教学准备】：挂图、生备学具，点子图
【教学过程】：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
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图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
1、P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
2、P59 2 按从1到9的顺序连线
练完之后，问：这是个什么图形？
四、指导书写：
1、老师示范
说明：写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
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上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
2、学生描红，练习书写
五、小结：今天我们学习了那两个数？

第七课时
【教学内容】：教科书第55页：8和9的组成
【教学目的】：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
【教学重难点】：掌握8和9的组成
【教学准备】：星星，课件
【教学过程】：
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你
会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读：学生互相读8、9的分组成
- 62 -

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3、做游戏（1、猜数；2、拍巴掌；3、小猴跳）
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60 3 4 5 6（3 4 小黑板出示）（6完成找朋友的游戏）
第八课时
【教学内容】：教科书第56~57页：8和9的加减法
【教学目的】：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧
密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感。
【教学重难点】：初步建立数感，培养学生心算计数。
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、复习：
1、口算。
2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=
5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=
2、数的组成训练。
二、新课引入：
教师谈话：前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习8、9的加
减法。
板书课题。
三、学习新知。
1、“一图四式”的学习。
（1）出示课本的插图，师：根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？
- 63 -

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师：四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书：
6+2= 2+6= 8-2= 8-6=
师：这四个算式是怎么来，谁来说？
（3）先让学生计算6+2= 2+6= 的得数，然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较8-2=6 8-6=2
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？
2、学习第57页的“摆一摆”
（1） 屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生观察。
师：图上画了些什么，说明什么？
（2）动手“摆一摆”，摆完交流自己摆的过程结果，着重说一说四道题的得
数是怎么来的。
（3）“想一想”
3、照例题举例。边摆学具边说算式。
四、巩固练习。
1、第61页的7、8、9题
2、卡片游戏。第10题
五、全课小结。


第九课时
【教学内容】：教科书第58页：用数学
【教学目的】：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧
密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
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【教学重难点】：初步建立数感，培养学生心算计数
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、创设情境：
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
师：早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可
爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
问：请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
师：走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
四、做一做
1、梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题：小鹿图：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？（9-3＝6）
蘑菇图：左边有6个蘑菇，右边有2个，一共有多少个？（6+2＝8）
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
2、P62 13 14
要求：学生先编题，然后列式解答。
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第14题解答：9-3＝6 7+2＝9或2+7＝9
第13题解答：6+2＝8 9-4＝5
第十课时
【教学内容】：练习课
【教学目的】：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧
密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
【教学重难点】：初步建立数感，培养学生心算计数
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件。
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，我们可以看作加法，也可以看成减 法，只要能正确地
说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃
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子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为 踢进2个，网外7个，看图，你
能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数 字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个
数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成 。
第十一课时
【教学内容】：教科书第64～65页：10的认识
【教学目标】：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会 10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获
得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
【教学重难点】：掌握10的组成
【教学准备】：实物投影器、课件、尺子
【教学过程】：
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
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7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁也可
以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友 观察（实物投影）9有8的后
面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们 猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人
小组里说一说，再选一个最好的给大家听 。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
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有一天 ，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，
把饮料装到袋子里，可是一个袋子 装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，
小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请 你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少
种方法？谁能想办法，分得又快又好 。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组
成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联
系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
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1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、聪明题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6
8
2
1
4
7
1
5
0
5
9
0
8
5
3
7




第十二课时
【教学内容】：教科书第66页：10的加减法
【教学目标】：
1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。
2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培
养创新意识。
3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。
【教学重难点】：利用10的组成进行口算加减法。
【教学准备】：课件、图片、卡片、每组10个圆片。
【教学过程】：
一、复习铺垫，促进迁移
师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。
（出示题）
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□ 10 10 10
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 9 4 □ 7 □ 2 □
二、创设情境，导入新课
师：金色的秋天，天气特 别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小
河里的水缓缓地流着。（出示课件）
1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？
2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。
教师板演：
9＋1＝10 10—1＝9
1＋9＝10 10—9＝1
3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？
三、动手操作，探索新知
1．分组用10个○代替小鸭子，在图上摆一摆，并且列出两道加法算式和两
道减法算式。
2．学生操作，教师巡视。
3．指名汇报交流，师板书：
8＋2＝10 10—8＝2
2＋8＝10 10—2＝8
7＋3＝10 10—7＝3
3＋7＝10 10—3＝7
6＋4＝10 10—6＝4
4＋6＝10 10—4＝6
5＋5＝10 10—5＝5
4．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？
5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？
师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。
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6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？
小结：利用组成来计算是一种较简便的方法。
四、练习巩固，及时反馈
1．学生独立完成并订正。
2．手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同 学出的数
相加得10，并且每个同学列一个算式。
3．练习九第6题（孔雀图做成课件）。
让学生用10依次减去每一个数，说出得数。
4．口算：
3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝
10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝
5．练习九第4题（请学生观察图，并列出算式）。
6．游戏：交朋友。 （每组一个学具袋，内有4张卡片）每人分得一张卡片，谁的卡片上的数字
和老师的数字相加得10 ，谁就和老师交个朋友。
7．练习九第11题（做成课件），请学生观察图，图中哪些可以用7＋3
表示。
8．联系生活，丰富联想：
举出日常生活中的事例，可以用今天学的算式表示。
五、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识？
第十三课时
【教学内容】：练习课
【教学目标】：
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能
力等。
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【教学重难点】：熟练计算10以内加减法算式
【教学准备】：图片
【教学过程】：
一、创设情景
师：瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠。
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠。
二、合作练习
1、 课件出示松鼠：看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什
么问题？那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己
的篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。
比一比，哪个同学做的快？ 3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀
正在整理自己的羽毛。
课件出示P68孔雀图。
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
10-5 10-3 10-8 10-1 10-7
10-2 10-4 10-6 10-9
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P68 8 独立看图并填空。
圆形比三角形多3个
三角形比圆形少3个
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？
学生说出图意，并列式计算：
图1：一共有10个红萝卜，小白兔拿走了3个，篮子里还剩下几个？
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列式：10-3＝7
图2：篮子里有8个梨，又拿来2个，一共有多少个？
列式：8+2＝10
三、练习
第.68面的第9、11题 看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来
表示。
小鸟：原来电线杆上停着3只小鸟，又飞来7只。一共有多少只？
喇叭花：上面有7朵，下面有3朵，一共有多少朵？
学生图：有7名女生，有3名男生，一共有多少人？
第十四课时
【教学内容】：教科书第70页：填括号
【教学目标】：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数。
3、通过游戏形式培养学生数感。
【教学重点】：能正确准确填出未知加数
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、基础训练
1、课件出示
10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
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1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
三、练习
四、做一做
课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
2看图片，还要画几个呢？
五、作业 P71练习十1-3
学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他 们说，想一想，
还要画几个？先画○再填空。
第十五课时
【教学内容】：教科书第72页：连加连减
【教学目标】：
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
【教学重难点】：掌握计算顺序
【教学准备】：图片、卡片
【教学过程】：
一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么？是小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？
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二、合作探究
小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？ < br>师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡
终于办起了这个大型养 鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会
帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导 学生说出：小明喂了5只小鸡）
说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○ ○○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来
以之对比。
2、练习：P73页的做一做右图
独立看图，说出图意
第十六课时
【教学内容】：连加连减的练习课
【教学目标】：
1、正确掌握连加连减的计算方法
2、通过看图说图意，理解连加连减的算理。
【教学重点】：看图说图意
【教学准备】：图片，卡片
【教学过程】：
一、复习
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口算卡片，学生计算：
7+2＝ 3+1＝ 6-5＝ 8-2＝ 5+4＝ 1+1＝ 6-3＝
8-4＝ 4+4＝ 0+6＝ 2+4＝ 1+1＝ 9-1＝ 7+2＝
10-3＝ 3+7＝ 8-6＝ 5-1＝ 4-2＝ 3-1＝ 6+3＝
二、学生独立完成P73和P746题，然后全体订正。让学生说说自己的算法。

第3题的答案： 第6题的答案：
3+4+1＝8 7+2+1＝10 8-5-3＝0 5-2-1＝2
2+2+4＝8 6+4+0＝10 9-5-4＝0 10-2-7＝1
4+3+2＝9 5+0+3＝8 10-6-2＝2 8-0-6＝2
三、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9？
学生独立填写，订正：你是怎样想得？
2+3+（ 4 ）＝9 过程：9-2-3＝4
1+3＋（ 5 ）＝9 过程：9-1-3＝5
四、看图说图意：
1、出示P73第1题：
（1） 出示图：问：他们在干什么？（在操场上玩游戏）
（2） 一个学生根据图，列出了三个算式：
出示算式：2+3＝（ ） 5+4＝（ ） 2+3+4＝（ ）
（3）问：你能说说每个算式表示的是图中的哪部分吗？说出图的意思吗？
学生独立思考，然后指名回答。随意说哪个算式都可以。
反馈：2+3＝5 图意：轮绳子的有2个学生，跳绳的有3个学生，一共有5
个学生。
5+4＝9 图意：跳绳的有5名学生，玩老鹰捉小鸡的有4名学生，一共
有9名学生。
2+3+4＝9 图意：有2名学生穿短裤，有3名学生穿裙子，有4名学生穿
裤子，一共有多少学生？
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2、出示P73第2题：
学生自己看图，列式，并说说自己为什么？
3+4+2＝9
图意：原来电线杆上落着3只燕子，又飞来4只，又飞来2只，一共有多少只？
3、出示P74第5题：
出示图，学生说图意，并列式计算：
图意：停车场上有8辆汽车，先开走4辆，又开走2辆，还剩几辆？
列式：8-4-2＝2
出示图，学生说图意，并列式计算：
图意：猪八戒爱吃西瓜，它一共有10块西瓜，先吃了3块，又吃了1块，还剩
几块？
列式：10-3-1＝6
五、抄写算式： 7-1-4 10-3-6
第十七课时
【教学内容】：教科书第75页：加减混合
【教学目标】：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观
地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3初步学习用加减 混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减
混合计算与生活的密切联系。
【教学准备】：
1. 教师准备第75页两道题及补充练习的课件。
2. 学生准备小棒、圆片等学具。
【教学过程】：
一、 复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
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3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什< br>么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3
的计算 中是哪两个数相减。
二、 新课引入
1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3
引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较, 它们有什么不
同。
2、 师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加
减混合计算,这节课就来学习这样 的计算。
1、 板书课题:加减混合
三、 学习新知识
1. 学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出-个什么数学问题?
学生：湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出湖里一共有几只天鹅
的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?
教师根据学生的回答板书：4+3
(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面.
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答在的后面写“ -2”，把算式写完整：4+3-2。
教师:为什么要在4加3的后面减去2?
引导学生理解:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只 后又飞走2只,只有从原
来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的
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只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面
（或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、
再算什么。
学生汇报交流讨论情况,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的
算式“4+3-2”中标明 计算顺序并依次闪动“4+3”和“ –2”两部分。
教师:第二步是几减2,为什么是这个数减2?
2、 学习例2。
(1) 在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走2只后，又飞来3只”连续
变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所
反映的内容。教师结合学 生的叙述在黑板上板书:4-2+3=。
教师:上面的算式应先算什么,后算什么?
配合学生的叙述在屏幕上闪动 “4-2”。
教师:为什么要先算减法?
引导学生理解:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅
后,才能算 出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
教师：算第二步时是哪两个数相加?
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上并在屏幕上闪动
“ +3”。
(2) 引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
教师:请大家回忆一下上面两道题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
（按照从左到右的顺序算）
四、 巩固练习
1. 完成第75页做一做的练习。
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(1)引导学生摆小棒,先在桌面上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式7-□+□=□填写完整，并在最后的方框
里填上得数。
(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
五、综合练习
1.完成练习十二第1题。
(1)学生分组观察第1题 的插图,并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭
数量先增加后减少的变化过程)。
(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序〉。
2.完成练习十二第2题。
先让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
3.完成练习十二第3题。
由学生独立完成,教师检查、指导学生写算式的格式。
五、 小结：

第十八课时
【教学内容】：练习课
【教学目标】：
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力
【教学重难点】：理解图意，正确列式
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、基础练习（口算）
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
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7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看
吧。课件出示：公汽 图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后 你们要
更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P76 4
练习，小黑板或课件出示
1+4+5＝10 2+7+1＝10 10-4-4＝2
8-1-3＝4 7-6+5＝6 2+6-4＝4
第6题： 将横行竖行的数相加，各得多少？
第1图：横行：2+1+5＝8 竖行：3+1+4＝8
第2图：横行：1+6+3＝10 竖行：1+4+3＝8
4+2+2＝8 6+2+1＝9
3+1+5＝9 3+2+5＝10
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢
的牌多。
思考题，P77 思考题。
要拿出8角钱，有几种拿法？
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第十九课时（整理复习）
【教学目标】：
1、让学生经历系统整理和复习所学数学 知识的过程，并在这个过程中进一
步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。
3、引导学生进一步学习 整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，
初步培养学生数感。
【教学重点】：10以内加减法的整理。
【教学难点】：对所学知识进行系统整理。
【教学准备】：10以内的加法表、减法表。
【教学过程】：
一、基本练习
1、数数。
2、数的组成。
二、整理
前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
三、练习
出示
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ），☆排第（ ）
2、 9 4

□ 5 □ □
3、△□△□△□
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接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
四、板书设计
整理与复习

（）（） 2 3 （）（） 5 （） 7 （）（） （）
第二十课时
10以内加减法整理复习
【教学目标】：
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异。
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。
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【教学重难点】：
引导学生对所学过的知识进行收集、整理、归类，初步学习整理和复习的方
法，养成自学整理所学数学知识的良好习惯。
【教学过程】：
一、基本练习
口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察
A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的 规律排成这个样子，你能看
看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
师出示P79熊猫图和书包图。
你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？

三、练习
1、看图写出两个加法和减法
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2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、连续加2
四、课堂总结：
这节课我们整理了10以内的加、减法，这是一种学习方法，学了一部分知< br>识后，学会自己整理，发现问题及时解决，还能有效地提高学习成绩，同时也提
高了学习能力。
数学乐园
【教学内容】：82－83页
【教学目标】：
1、加 深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数
学与日常生活的密切联系，学会用 数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数
学意识。
2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方
法的多样性。
【教学重点】：巩固10以内的加减法计算。
【教学准备】：数字卡片、投影片。
【教学过程】：
一、创设情境，导入实践活动课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”
做游戏，你们想不想参加？
二、活动
（一）走迷宫游戏
1、复习0～10各数的认识
数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（师
贴出相应的数字卡片。）
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2、谁能用一个或几个数字说一句话呢？老师先说一句。你们想不想听？“动
物园里有1只熊猫，3只小 山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”
3、你们说得真好，你们除了在课本上，还在哪里看到过他们？
4、出示迷宫图
师： 这是一个数字迷宫，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必
须按照从1—9的顺序走。
5、投影学生的不同作业，师表扬走出很多线路的学生。
小结：如果你们能按一定的 顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课
后互相交流合作，一起完成，有信心吗？
（二）对口令
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习一下。老师出
一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。
（三）送信游戏
师：复习了数的组成之后， 我们要利用它们来做一些加减题了。每人课桌内
有一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数 与你信封上数字相同的
算式卡片放进信封。
（四）起立游戏
1、你们会报数吗？
2、请你数一数自己从前数排第几，从右数排第几？
3、师报出方向和第几。
4、练习从左数、从右数。
（五）投掷游戏
1、请几名学生向筐里投乒乓球，共10个球，看你能投进几个。
2、提问：
谁投进了几个球？
有几个没投进？
谁比谁多投几个？
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谁比谁少投几个？
三、课堂小结
今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你 们开不开心？其实只要你们留心
就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老 师相
信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。


第七单元 11~20各数的认识
【单元教学内容】：第七单元（第84页――第90页）
【单元教学分析】
本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺 序
及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
本单元教材特 别注重使学生通过操作进行学习。
【单元教学目标】：
（一）知识技能目标：
1、知识目标：
（1）使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成 ，
掌握20以内数的顺序和大小。
（2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制 ，能够正确地迅速
地读写11到20各数。
（3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
（1）通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
（2）通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）过程性目标
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学
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生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
【单元教学重点】：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
【单元教学难点】：认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。
【单元课时安排】：4课时
1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时
第一课时
【教学内容】：教科书第84～85页：11～20各数的认识
【教学目标】：
1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计 数单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一
个和几个一组成。
【教学重难点】：了解11～20各数的组成及计数单位“一”和“十”的意义。
【教学准备】：电脑课件、图片、小棒。
【教学过程】：
一． 复习
从1数到10，再从10数到1。
二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今 天，我们来学习比10大一些的数。（出示
课题：11——20各数的认识）
1． 电脑出示教科书P84的主题图。
教师：图上画的是什么地方？
一条一条的白线是什么标志？
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过马路，我们一定要走人行道。这位老师一共带了几个小朋友过马路？
大家心理默默地数一数 ，过马路约有多少人？再看一看周围还有些干什么的
人？让我们接着10的后面继续数，看一看这幅图上 一共有多少人？
再添上一个是多少人？多少添上1是20?
图上除了人还画了些什么？（树、汽车、自行车。）
大家再数一数有多少课树？多少辆汽车？多少辆自行车？
2． 教学例1。
电脑演示。



让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）
把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2
捆，就是几个十？
一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆
里有10根小棒 。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
3． 教学例2
（1） 手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆
小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多
少根小棒吗？
（2） 出示：

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
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2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边 一个1也没有，就写0，
这个数读作二十。全班齐读：20。
（3） 拍手歌。
1 个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3
个一，合起来是13；1个 十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是
15；……2个十，0个一，合起来是20。
（4） 练习。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
4． 教学例3。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比1 5大还是小？14
和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固练习
1． 完成教科书P85做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，
再让学生从20倒数到7。
2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P85做一做的第2题。）
3． 摆小棒练习。(完成教科书练习十四的第1题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的？
4． 连一连。（完成教科书练习十四的第2题）
5． 找页数。（完成教科书练习十四的第3题）
第二课时
【教学内容】：教科书第86页：11～20各数的写法
【教学目标】：
1．使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能正确地书写11～20
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各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
【教学重难点】 11——20各数的认识和组成。
【教学准备】： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片）
【教学过程】：
一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？


4．导入。
同学们， 我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十
几，我们不仅要学会数数，读数而且 还要学会写数。
板书课题：11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：
“1根、2根...... 9根，再放1根是几根？
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小
棒？
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“右边的4根表示什么？（4个一。）

“我们把4所在的位置叫做个位。
“左边的1根表示什么？（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二
位呢？
计 数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几
个十，个位上有几个珠就表示有 几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1
个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3．练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20个 位的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，
表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。
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12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．做练习十四的第4～6题。

第三课时
【教学内容】：教科书第88页：例5例6
【教学目标】：
1． 通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做
准备。
2． 运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行
正确地计算。
【教学准备】：小棒，计数器
【教学重难点】 根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学过程】：
一、开门见山，直接引入
师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老师板书）
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
生：好。
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师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢 的数，找一个代表来前面把
数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据 小棒图写出四个算式，写完后把
数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）
3．讨论活动结果。
师： 小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多
了。老师提一个小建议。我们评一 评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不
好？
生评（略）（从字体上评，从对错上评。）
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）
总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法 。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给
他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数 也叫做加数，等号后
面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。
那你们告诉我，你们取的 名字。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？
为了使用 方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后
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面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？
二、解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受
挑战吗？
出示口算卡片
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（对有困难的学生稍加辅导）。
第四课时
【教学内容】：练习课
【教学目标】：
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的
进位加法和退位减法做准备。
【教学重难点】：熟练10加几和相应的减法
【教学准备】：练习纸
【教学过程】：
一． 复习
1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地
顺数。
2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。
3． 填空。
（1）1个十和9个一组成的数是＿＿＿＿。
（2）6个一和1个十组成的数是＿＿＿＿。
（3）13是由＿＿＿个十和＿＿＿＿个一组成的。
（4）19的个位上的数字是＿＿，十位上的数字是＿＿ 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是＿＿＿＿＿。
4． 口算。
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10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝
1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝
7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．指导练习练习十五的第3题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
1． 练习十五的第4题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
2． 练习十五的第5题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号
里该填几？
3． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每 一个算式地得数，并根
据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来
来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）


第八单元 认识钟表
【单元教学内容】：认识钟表(第91页--第95页)
【单元教材分析】：
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认 识半
时(钟表和电子表)。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿
童生活背 景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，
通过学习将所学知识运用到生活中 去。第三、强调学生的数学活动。第四、能运
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用生活 经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界
中的简单现象，学会数学思考。 第五、适时渗透思想教育。
【单元教学目标】：
（一）知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
（二）过程性目标
1、通过拨表、 观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣 ，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
【单元教学重点】：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针。
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
【单元教学难点】：认识半时
【单元课时安排】：2课时
第一课时
【教学内容】：教科书第91～92页：认识整时
【教学目标】：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
【教学重点】：认识整时
【教具准备】：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
【学具准备】：每个学生准备一个学具钟。
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【教学过程】：
－、激趣导入
1．教师设疑，听音乐导入，引出钟表。
2．钟表自我介绍，动画演示钟表自述。
3．揭示课题：认识钟表。
二、自主探究
1．指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活 中处处
都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同
的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8
时”并教读法；然后出 示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示
6时的钟面，让学生自己写出来。
③ 引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组
讨论：“怎样才能准确地看 出它是几时？”
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向< br>3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向
从1到12的 任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2．反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
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（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上 怎么只剩下一根
针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”
使学 生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一
起，所以只能看到一根针。
（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么
时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
3．认识电子表及时间的第二种写法。 < br>（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再
出示8:00，验 证学生的说法。
（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3:00。
（3）让学生自己写出6:00。
4．课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。
你学会了吗？
三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。
四、指导看书
五、实践应用
1 ．完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，
从小养成爱惜时间、遵守 时间的好习惯。
2．找朋友练习（练习十六第1题）。
3．完成课本第94页练习十六第3题。
六、听故事做练习
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