歌颂老师的歌-高考作文材料

新人教版小学一年级数学上册教学设计




写在前面的话




为了全面贯彻“德育为先、能力为重、面向全体”的素质教育思想，提高教


育质量，我市继续推进“研学”活动。在讲学稿“自学-交流-检测”教学模式的

基础上，以“育人为本”为宗旨，以“促均衡、提质量”为中小学教育教学改革


的出发点和落脚点，以切实增强德育的针对性和实效性为首，以培养学生的创新


精神和实践能力为重点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为保障，创新更加

符合教育规律和促进人才成长的课堂教学模式、方法和途径。


各校领导要加强指导，大力开展创新研究活动。要结合本校教师特点，深入


学习领会新版“学与教”设计的变化，一是研究重点，将讲学稿模式由原来“学

与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原来确定


创新步骤到所有教学过程设计由学校与教师自主，给教师留下了大量的空间，去


实践、创新。要让每一位教师都深入工作、认真研究，提高质量。

各位任课教师要通过精细备课抓住课堂教学各个环节，科学确定“三点一项”


（课标点、知识点、考点、能力项），创新学生能力培养、互助交流、面向全体、


“潜能”开发的新模式、新方法，让不同的学生都得到发展，让所有培优补差、

的学生综合素质都得到提高，让所有班级的成绩都能提升。


在全面实施教育教学改革的过程中，努力构建“百花齐放、百家争鸣”的全


市教育教学“研学创新”氛围，让教师提高质量过程逐步由“讲学”走向“导学”、

再到“自学”，从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提


高中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育！

1

（ 数学 ）学科教学工作计划

这一册教材包括下面一些内容:准备课,位置，1—5的认识和加

减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法, 11~20各数的认识,

数学

乐园，认识钟表,20以内的进位加法。


（一）知识方面。

．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握 1

数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加

法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。


3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

4．认识符号“＝”


5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．初步了解物体的位置关系，培养观察能力和空间想象能力。

7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

本
9．认真作业、书写整洁的良好习惯。

册

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系
教
（二）能力方面。

材

、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的
的
1


三
能力。

维
2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

达
3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

标
4

、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识
点
解决一些简单的问题。

（三）情感、态度、价值观方面。


1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇

积极参与生动、直观的教学活动。 心,能

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些

困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。



3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考
过程

的合理性。


4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改

正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学

2
的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习

本< br>册
教
材
编
排
内
容
与
可
利< br>用
资
源
本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认

识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、

高矮、长短；常见几何图形的直观认识；初步认识钟面等。每一单元的内容都

不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的

兴趣。

教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20

以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活当中有广发的应

有，是计算多位数的基础，是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习必备

的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

教学难点是数感的建立，体会数可以用来表示和交流。10以内的加减法

和20以内的进位加法计算方法的掌握及用数学。

教学关键是利用主题图，实物，图片多媒体教学课件创设生动的情境，让

学生在动手实践，自主探索，合作交流中获得数学素养。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，

计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。可利用的教学资源

有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒

板，钟面，方木块小棒，数位表等。

根据课标精神，在教学中注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的

活动情境，尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，努力体现自主探索、

合作交流的学习方式，教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流学生通

过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。






一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和

有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都

充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤


其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”

是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集


中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,

我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首


先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题

的机会

,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时
课
标
与
教
材
所
面
向
的
学
生
基
本
情
况
分
析
个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

3

教
学
进
度
表


周次


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


起止日期
8.27—8.31
教 学 内 容 课时 备注

准备课（2）
位置（2）
4
4
4
3
6
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

4
9.3—9.7 1－5的认识和加减法（4）
9.10—9.1
4
9.17—9.2
1
9.24—9.3
1
10.1—10.
7
10.8—10.
12
10.15—10
.19
10.22—10
.26
10.29—11
.2
11.5—11.
9
11.12—11
.16
11.19—11
.23
11.26—11
.30
12.3—12.
7
12.10—12
.14
12.17—12
.21
12.24—
12.28

1－5的认识和加减法（4）
1－5的认识和加减法（4）
认识图形（一）（2）
6——10的认识和加减法（2）

6——10的认识和加减法（4）
6——10的认识和加减法（4）
6——10的认识和加减法（4）
6——10的认识和加减法（1）
11—20各数的认识（3）
11—20各数的认识（3）
数学乐园（1）
认识钟表（1）20以内的进位加法（3）
20以内的进位加法（3）
20以内的进位加法（3）整理和复习（1）
总复习（4）
期末总复习
期末总复习
期末总复习 检测





国庆
节













18

第一单元


一、内容：准备课

二、教学目标：

1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较


物体的多少。

3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

三、教材分析： P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道

自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不


止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数

对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认

读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门

的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，

引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比


较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数

同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数

数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处

要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学

会数数的方法。


四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，

因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物

看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。

五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察


自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再

让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以

充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，

还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学

生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最


后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？

（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布
置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可
以采取小组合 作的方式进行。

六、课时分配：2课时

注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。
5
单
元
教
学
计
划

单
元
教
学
计
划




第二单元


一、内容：位置

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。


2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性

和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重

要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础


上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，

使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣

特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活


场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探

索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义

及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空

间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，

培养学生初步的空间方位观念。


教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位五、

置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，

通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，

培养学生良好的学习习惯

六

、课时分配：2课时更多免费资源下载绿色圃中小学教育网

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注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。
6

单
元
教
学
计
划


第三单元

一、内容：1-5的认识和加减法

二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用

5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描

5以内的数的大小。 述

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减

法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、教学资源分析：本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和

有关0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认

识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体

现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、

读、写 5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物
的顺序，会区分几个和第几个。掌 握5以内数的顺序和各数的组成。．使学生

认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以

内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5

以内的加、减法。使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5

以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数

的顺序和各数的组成。使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小

于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。．使学生初步知道加、减法的含

义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和

初步建立数感，符号感。可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡

片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。

四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的

数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不

同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数，

对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现状，

我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的

基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）

的各个不同方面一起进行认识。在教学1～5各数的认识之后，教学加减法的

含义和计算，将数的认识和加减法结合起来教学，有利于加深学生对数概念的

理解，也有利于熟练掌握5以内的加减法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生

对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解1～

的数概 念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动10
过程，让他们在活动中建立1～1 0的数概念和相应的加减法计算方法。

7
六、课时分配：12课时

注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。

单
元
教
学
计
划
第四单元


一、内容：认识图形（一）

二、教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与

长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。


2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

三、教学资源分析：包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和


、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。将认识立体图球）

形和平面图形结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几何形

体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图

形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生

感知几何形体的特征。


教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、

正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、

画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、

正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、


画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利

用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆

实物，方木块和学生的积木等等

四、学生基本情况：儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，


他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维

能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发

展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始，认识每一个物体都应

让学生摸一摸整体是什么样，局部是什么样，让学生经历知识的形成过程，

而且在描述几何形体的特点的时候，学生的语言是非常直观和形象的。由于


小学生思维能力的水平比较低，只要通过活动、操作让学生直观感受到几何

形体的特点就可以了，不必要求过多的形式逻辑的推理。

五、教学方法设计：充分利用学生的生活经验，引导学生进行观察。提供充

分的动手 操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一
画、剪一剪等活动，充分感知各种图形 的特征。

六、课时分配：2课时
注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。
8

第五单元

一、内容：6～10的认识和加减法

二、教学目标：1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会

用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各

数的组成。

3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的

大小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常


生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的

教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

三、教学资源分析：包括6-10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。用

数学含其中编排。

教学重点是．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这

些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6～10数的顺序，会

比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算

10

以内的加、减法。使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混
合计算。

教学难点是使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，建立数感和符

号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习


卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等

四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的

数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平

不同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱

数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种

现状，我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概

念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，

数的组成）的各个不同方面一起进行认识。在教学1～5各数的认识，加减法

的含义和计算之后，继续学习，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于

熟练掌握10以内的加减法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学


生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解
1～10的数概念和相应的 加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的

9
活动过程，让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法。
单
元
教
学
计
划
六、课时分配：15课时

单
元
教
学
计
划


第六单元

一、内容：11-20个数的认识

二、教学目标：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这

些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速

地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。


教学资源分析：三、这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、

十几加几和相应的减法。两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加

几和相应的减法









整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进

位加减法。这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。

教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由

几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。使学生初步认识“十

位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学难点是理解数位。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图

形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等

四、学生基本情况：

学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方

法口算5以内的加减法。在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建


6——10的数概念和加减法计算的知识表象，立起初步掌握10以内的口算方

法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学

生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解

11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动

过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。

六、课时分配：6课时

10
注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。

单
元
教
学
计
划








第七单元

一、内容：认识钟表


二、教学目标：1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3．培养学生的观察能力。

三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：让学生认识钟面（分针和时


针）和电子表；会读写整时和半时。时间概念对学生来讲理解比较困难，因

此教材中结合与学生生活密切相关的实际生活情境，让学生认识体验时间，

用形式多样的练习，各种形状、表面花样的表，激发学生的学习兴趣。


教学重点使学生结合生活经验学会看整时和半时，使学生初步建立时间观

念。

教学难点是理解时间概念。

可利用的教学资源有具体的生活情境，钟面等。


四、学生基本情况：时间因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，

儿童感知时间比较困难，概念对学生来讲理解也比较困难，所以要把时间的

认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。


五、教学方法设计：要结合大量的操作活动来学习。

六、课时分配：1课时









11
注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。

单
元
教
学
计
划
第八单元


一、内容：20以内的进位加法

二、教学目标：


1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数

学在日常生活中的作用


三、教学资源分析：这部分教学内容分为：9加几、8、7、6加几和5、4、

3、2加几三个计算部分和用数学。在教学9加几时介绍两种最基本的方法

点数（数又有从头点数、接着大数点数、接着小数点数三种方法）和凑十


法（拆小数凑大数和拆大数凑小数）；在教学8、7、6加几时对算法多样

化进一步扩展，给出了交换加数位置的方法；在教学5、4、3、2加几时

不再突出任何一种方法，学生用什么方法解决都是可以的。不再突出凑十

法，而是体现课标的精神突出算法多样化。


教学重点：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，使学生初步学会

用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：掌握20以内的进位加法，会用加法和减法解决简单的问题。


可利用的资源有生活中各种具体的生活情境和图画卡片，数字卡片，图形

卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，

四、学生基本情况：经过一阶段的学习，学生能在熟悉的情境中，提出问

题，讨论交流，探讨计算的方法。


学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的年龄特点，

让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。

五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助


学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作

理解20以内的进位加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动

过程，让他们在活动中建构知识。

六、课时分配：9课时





12
注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间



准备课——数一数

新授 授课时间 总 第 节 数 1

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事

物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步

培养有条理观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。


让学生通过实践、探索、合作交流，
难点 帮助学生解决认知过程中的困难。

掌握数数。

课前

初步培养有条理观察的习惯。
准备
教学光盘或教学挂图、学具



内 容 与 过 程 学与教方法、手段

小朋友们刚进入一

年级，会出现紧张情

绪，首先运用编者的

话，可以和学生拉近

距离，然后帮助学生
一、创设情境，激发兴趣。

建立学好数学的信
上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多

心。
的数学知识。

你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是


你要学习的数学。 数学是很有用的知识，学会它你可以知道很


多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。打开这本书，你
给他们一定的时间
就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地
观察自己感兴趣的
噢！只要你 爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数

内容，让他们互相说
学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，

说都看到了什么。当
该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课

他们的好奇心得到
题）

满足以后，教师再让
二、出示彩图，教学数数。

学生带着任务去观
（1）课件出示情境图。

数一数各种东西
师 ：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个
察，

的数量
数吗？

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。


初步
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的
学生互 相交流，

基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物
培养学生说的能力

的个数然后让同桌再互相说。
和认真倾听同学发
2、用圆点表示物体的个数。(圆点 与物体有一一对应关系，渗
透着对应的思想。)


言的习惯
13



课时“学与教”要点设计

作
业
设
计
板
书
设
计




三、实物操作，感受数字

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其
让学生联系生活中的例

他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
子说一说，并体会到数存
四、拓展运用

在于我们的生活中，数是

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10 的物体的
以便教师
个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
人 类的好朋友。

初步了解学生数数、观察
在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 和语言表达能力情况，为

五 、巩固深化
以后教学做好准备

1、游戏：火车钻山洞


讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿

童乐园玩玩。

让学生充分感受数学知


游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，
围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面
识来源于生活并应用于

培养学生能从身边
接着 往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错
生活，

了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
的生活发现数学知识的

2、数水果，摘水果
存在

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。


去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!


六、总结



我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这

节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?






１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。







数一数
学
与


教
图片
反

14
思
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10










注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


课时“学与教”要点设计


准备课——比多少


新授 授课时间 总 第 节 数 2

1、使学生知道 “同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物
体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透 “对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

知道长短、高矮、轻重的含义，会表初步懂得直接比较长短、高矮和轻重的
难点

达比较后的结果。 思维方法。

课前圆形、三角形、正方形若干；学生准备

培养学生的动手操作能力
准备 5个圆形、5个三角形、5个正方形。

学与教方法、手段

内 容 与 过 程




复习：从1数到10。 一、

导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板
由旧知引入新知

书：比一比）


二、新课


（一）同样多


1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，


再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能


说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对


着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样


多。


2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个
突出了学生的个性

指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一
发展，体现了学生可

起做，然后同桌互相做）。
用不同方法去学习

3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），
数学的道理，同时教

要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同
师指导了算法最优

学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
化

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□


和△同样多。说说摆的方法。


5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。


15

注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、 学科特点、学生
年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。



作
业
设
计
板
书
设
计


（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个

正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你

怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有

剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，

也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○

和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西给学生提供了用所学知

多或少的。 识解决实际问题的机会，

4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， 让学生初步体会到了“用

△要比○多1个。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比数学”的意识，感受到生

□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎
活中处处有数学

么办?

三、练习

1、p11、12 练习一 1－4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西

是多些，什么东西是少些的？

四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长

短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。








数一数家中的物体的数量进行比较，并把比较的结果说给爸爸妈妈听。






学

与

比一比
教
反

思






16

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

4分









25分
课时“学与教”要点设计


位置


新授 授课时间 总 第 节 数 3

1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空

间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、会用“上、下”、“前、后”、“左、
认识、“前、后”、“左、右”

“上、下”
难点 右”描述物体的相对位置。
的含义，初步感受它们的相对。



能够在具体情境中，根据行、列确定课前

课件
物体的位置。 准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程




一、谈话导入


1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨


激发学
们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数
创设情境，

学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳
习兴趣

出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我



们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！



2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”


同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板



书课题：上、下）


二、探究新知

1

、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2

、观察画面，体会上、下的含义


（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍



一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去

教师作为课堂教
南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
学的指导者，以学


（2）出示主题图课件


请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好
生自主学习为主，


主张探究式、体验
吗？



（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？


你能像老师这样提出问题吗？
3、看书完成书上的填空。
指名口答订正。

17

3、前、后 式的学习方法，培养


让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学学生的动手操作能力


会用“前”、“后”来准确描述。 和发散思维能力。



在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相


互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。


三、课堂练习

10
１、一切行动听指挥

分
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，


向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的


方位词“上”、“下”、“前”、“后”。


2、画鼻子


做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻


子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒

1分
四、教师总结

这节课你有什么收获？









作

业
相应的习题
设

计





学

板
与
书

上下 前后
教
设

反
计
思



注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生

年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。


18

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间
10分




















15分
课时“学与教”要点设计


左 、右



新授 授课时间 总 第 节 数 4

1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。通过学生参与多种形式数

学活动，使学生经历建立“左、右”

2、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及

观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

右的位置关系，体验其创设愉悦的教学情境，激发学生学习的

正确辨别左、
难点
兴趣。

相对性。

学法的多样性，关注学生的个人体课前
课件

验。 准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、
感知自身的左右


1．创设问题情境。
活动课堂，激发学

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下
生的学习兴趣。


问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

（3）说一说。

师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，

可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这

样的好朋友吗？

（5）生说。（要求学生摸着说。）

（6）揭示课题。

3．小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二、感知群中的左边，右边，建立方位感
充分感知，养学生

1．找一找。
的动手操作能力
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
和发散思维能力。


19
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个
同学又是谁？

15
分
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋
友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
提高了学生的解决问题
三、 解决问题，增强应用意识
的能力。
解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小结： 方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走
路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、课堂总结


20

课时“学与教”要点设计
课题 1～5的认识
新授 授课时间 总 第 节 数 4
相应的习题
1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、 写1～5各
数，并注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。
3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的
良好愿望。
１～５的基数意义和写法。
位置
培养学生认真观察、积极动手操作和
左右
认真书写的习惯
内 容 与 过 程




一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现

在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们

还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板

书）

二、教学1～5的认识：

１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什

么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目

大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”

的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆

一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表

示？

7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并

跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？


作
课型
业
设
三
计
维
目
标
重点
板
书
设
关键
计

时间


难点
课前
准备
１～５的写法。
学
与

教
1～5数字卡片；计数器；小木课件；
反
棒。
思






学与教方法、手段

学生小 组内交流，并
且教师参与到个别
组的交流中，引导学
生按不同事物类型
分类数 数，并且进行
有序观察。





小组交流，教师参与
到活动中，并适时指
导，注意表述的广泛
性。


21

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？

（板书：１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？

（板书：２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是

几？（全班回答）

5、1数到5，再倒着数一遍。

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个

数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

３、教学３的写法。（同上）

４、教学４、５的写法。（同上）

五、练习ｐ２１练习二 1、2、3、4







通过拨一拨，让学生感
知每一个数都是在前一
个数的基础上添1得来
的



22
作
业
设
回家找一找哪些物体可以用1——5表示，并把结果说给爸爸妈妈听。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间
















课时“学与教”要点设计


比多少


新授 授课时间 总 第 节 数 5

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “<”, “>”， “=”号。同时知道这三

种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。


认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它
难点 会用“〉”、“〈”表示比较的结果

们的含义；掌握比较多少的方法。

课前

操作学会比较物体大小的一般方法 课件
准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段

一、创设情景，生成问题

1、出示课本情境图：小猴子分水果

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只

猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）

1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们（

(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) 吗？
（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的

水果，到底哪一 种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果
不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看 。
（3）展示学生摆放的结果
二、探索交流，解决问题。
设疑激趣，让学生发
现问题，积极寻找解
决问题的方法
23

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？

根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你

发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）认识“>”。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什

么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画

演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小

点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住

大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大

于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表

示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于

4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大

口朝右小于号”。

4．区分“＞”、“＜”和“＝”。
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符
号。



.以小组为单位，交
流认识，记忆“＞”、“＜”、
“＝”的方法。学生可 能会
用“左边大，大于号；左
边小，小于号”，“大于号
开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
24

课题
课型
三
维
目
标

















课时“学与教”要点设计


第几

新授 授课时间 总 第 节 数 6


1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含

义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵

活性和解决问题的能力。

3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，

体验学习数学的价值
明确方向决定次序
学具卡片
学与教方法、手段 < br>一个生动学习情境
的营造可以引起学
生的新奇感和亲和
感，使他们情不自禁地注入自己的热情，
积极主动地参与到
25
学习活动中来，在轻
松愉悦的环境中受
到事半功倍的教学

理解序数含义，会区分基数与序数 难点


培养学生思维的灵活性和解决问题课前
关键

的能力。 准备

时间 内 容 与 过 程





重点
一．1、创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就
要读一年级了，为了不耽误爸爸、**的工作， 聪聪决定一个人
从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票
上车……

二、巩固练习，强化对自然序数的理解

．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”） 1，
学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。

2

．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共
寻规律，完成填空。

三、动手操作，深化感知

1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一

摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在

哪些位置上？

．教师说要求，学生摆学具。 2
a.

让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.

学生摆，教师观察、巡视。
c.

对学生的以下两种摆法，提出讨论： 为什么把○放在第
2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。

□○□□□ □□□○□


四、寓教于乐，拓展应用知识

师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游

戏──

开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，
围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学

在队列中的位置，并与同桌交流。

．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观 2

察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

3、举一些日常生活中第几的例子。





通过学生 动手操
作，让其在具体的操作
中感知和体验“第几”的
相对性，使知识得以向
纵深发展，同时鼓励并
肯定学生丰富多样的拼
摆，活跃了学生的思维，
激发了学生的创 造力。






以游戏为载体进
行 教育，能化抽象为具
体，化枯燥为愉悦，从
而实现学生在轻松快乐
的氛围中深化感知

26
作
业
完成P18做一做第2题；练习二第7、9题。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间















课时“学与教”要点设计


分与合

新授 授课时间 总 第 节 数 7


1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。

3、思想目标：渗透相对性的观点。


掌握4、5的分解与组成，理解整体
难点 整体与部分的关系。

与部分的关系

课前

理解整体与部分的关系 课件、小圆片、小棒、。
准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程



一、
引入
1、 猜猜有几颗？

激发
师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学
通过游戏引入，

(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号,
了学生的学习积极

性和兴趣，让他们在
媒体出示答案。）

师：现在我把糖分别放成两堆，左 边里有2粒（媒体出示），
愉悦的环境中主动
猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案， 媒体并演
地参与到学习过程

示。）
中，符合了学生的年
师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）

27
龄特点
师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？

2、揭示课题。

师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学

法多样化）。

7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说

部分，再说整体应该怎么说？） 。

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其

中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有

几颗纽扣？并说说你是怎么想的？



9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的

分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学

习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。

三、练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。

2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。

四、回顾整理，反思提升。

你学会了什么、学到了那些本领？








在原来学习“4的组成”
的基础上让学生易用相
同的 方法学习“5的组
成”，给学生充足的时间
自由探索，自己掌握知
识。对于摆一摆有一 定
难度的学生给予一定的
指导，同时注意引导学
生有序的排列5的组成
作
业
设
计
28
把今天学的回家说给爸爸妈妈听。

课题
课型
三
维
目
标
重点
















课时“学与教”要点设计


加法（一）

新授 授课时间 总 第 节 数 8


1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初

步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的

数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

认识加号、等号、会读写加法算式 难点 知道加法的意义。


课前小黑板、数字卡片、每个学生准备三个
关键

理解加法的含义
准备 圆纸片和2个三角形，5根小棒

时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段




一、复习：

1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
由旧知引入为探究
4、按顺序填数： 1（）3（）5。
新知做铺垫。

29
5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、探

1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，

是什么呀？（气球）

算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？

其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的

数的位置。

2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，

你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什

么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友

把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的
是什么

?算式中的每一个数分别表示什么意思？
请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示

什么意思？

对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。

还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。

你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也

就不一样。

3、举生活中的事例。
三、练


1、先用小棒摆一摆，再说得数。

1+1 3+1 2+2 3+2

2、口算题卡。

）+ （ ）= 5 3、（

4、看图写算式。

你能写出多少个加法算式？

四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？





初步体会生活中有许多
问题要用加法来 解决，让
学生知道了生活中处处
有数学，培养了学生的收
集数学信息的能力和数
学语言表达能力
30
作

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

















课时“学与教”要点设计


加法（二）

新授 授课时间 总 第 节 数 9

1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清
思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

进一步认识加法的意义，正确读加法利用数的分解组成，正确地计算5以内
难点

算式，弄懂计算过程。 的加法。

交流算法过程，会用数的组成方法口课前

小圆片、小棒、小黑板 教学课件
算。 准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程


一、复习：

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算 。

3、复习5以内数的组成。

二、出示主题图
师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，

把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共
有5只小鸟吃小米……
生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起
复习旧知、铺垫新知




31


学生在眼看、脑想、
口说的过程中，理解

四、分层练习，辨析算理

1．第24页的“做一做”第1题。

a.

仔细观察、分析、说图意。
b.

全班交流，汇报算式。根据学生回 2+3＝5 3+2=5
c.

说说你的计算方法。
d.

仔细观察这两道题，发现了什么？
（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2．第24页的“做一做”第2题。

a.

学生按要求摆一摆。
b.

口头列算式。
c.

打开书第24页填上书上。
六、寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.

要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。
b.

活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设
计最美。

c.

生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。
五、小结：

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让

大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？








多形式的练习使学生更
好地掌握所学知识。
32
作
业
完成练习中对应习题。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间














课时“学与教”要点设计


减法（一）


新授 授课时间 总 第 节 数 10

1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识 “－”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

利用数的分解组成，正确地计算5以内

认识减法的意义，正确读减法算式。 难点
的减法。


课前
会用数的组成方法口算。 红花、小圆片、小棒、学具。

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、复习：

1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。


2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是


几支？用算式表示。

二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把

3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？
33
（教师按照学生回答，伺机板书：减法）

利用学生已有的知
识基础，在认知冲突
中发现数学问题，诱

来。互相检查列式正确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。


5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示

三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五


朵红花，说说有几种拿法和算法。

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计


算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每

人都要摆一次）


7、指名小组汇报学习情况。
在学习方式上力求体现：

四、练习： 自主探索、合作交流这一

提问：我们不看图，能求出2－1= 4－1= 3－2= 这理念

几道题的得数吗？

老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？

4、计时赛。

老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报

得数。

师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：
2

可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3

可以分成2和1，3减2等于1，
五、小结：

34



今天你学到了什么？认识了什么新朋友？

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间















课时“学与教”要点设计


减法（二）

新授 授课时间 总 第 节 数 11

1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清
思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

进一步认识减法的意义，正确读减法利用数的分解组成，正确地计算5以内
难点

算式，弄懂计算过程。 的减法。

课前

会用数的组成方法口算。 小圆片、小棒、小黑板。
准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程




一、复习：
就采用游戏的形式，

1、拍手接力游戏 。
让学生动手动脑复

2、看图说图意（减法），并列式计算。
习了5以内数的组

3、复习5以内数的组成。
成，形式灵活有效，

二、新授：

1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这


35
幅图，你能提什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回

答，请学生上来板书列式。

3、小组内交流：“5－1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友

三、练习：


1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”

跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。


2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2

只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。


3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆

出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。


4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人

一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，


请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表

演节目。


小结：四、今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？

说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题


吗？







采用课件演示，提高 学生
的练习兴趣：发挥学生的
主动探索能力，让学生尝
试用5只纸鹤摆不同的
算式，发散学生思维，提
高学生对减法的认识。乘
车游戏，学生最感兴趣，
参与积极性 也最高，
36
作
业
回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间
















课时“学与教”要点设计


加减法综合练习

练习 授课时间 总 第 节 数 12

1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决
实际问题。
2．熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。
3．培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。

理解加减法的含义 难点 会正确、迅速地计算1～5的加减法


课前自制主题图、吹塑纸动物卡片、加减法

会用数的组成方法口算。
准备 算式题卡等。

学与教方法、手段

内 容 与 过 程


激发学生的学习愿

一创设情景、激趣引入活
望和参与动机是引

谈话引入：同学们，（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日
导学生主动学习的

里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国
前提，教师的话会使

大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，
学生情绪高涨，感到

通过的同学才能领到车票。出示小火车，做座火车的游戏。
有趣开心，然后进行
学 生 活 动组长发给每人一张“车票”，进行纸上 题的口算练
前奏“
37
数的组成”和

习，得数是几，就上几号车厢。
“计算练习”，为后面（说明：每一大组一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的
的练习作铺垫。
动作）

2、组内交流

三、联系生活、用加减法解决实际问题

1、观察画面情境列式计算。

谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公

园。


主题背景图，动态演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能

用算式来表示吗？

现在有几条鱼？操作提示：原来的5条鱼，游走了2条。学

生继续列式。

学

生 活 动动手列式计算。（板演、群练）
2、语言情境列式计算。

师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。

(1)1

号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上
还有几个人?（学生直接说出得数）

(2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后

车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还

有几个人?

(3)3

号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有
几个女性?

四、总结巩固

1、今天你乘着火车干了些什么？

2、指导学生完成书本第28页练习三中的第9、10习题，巡

视辅导。
3、独立完成书本第28页练习三中的第9、10习题。





通过倾听教师所描述的
语言直接说出得数，是学
生对教师的话的含义理解和计算过程内化为一
个快速、简洁、有机的思
考历程，是对本节知识的
融会贯通 。

38

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间














课时“学与教”要点设计


0的认识和加减法


新授 授课时间 总 第 节 数 13

1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整

洁地书写“0”。

2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息

息相关


0的含义，并能写正确书写。 理解难点 学会计算有关0的加、减法。

课前

理解有关0的加、减法的含义 小黑板、圆纸片。
准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段

一、复习：

1、口算（看卡片口算5以内加、减法）

2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）

二、探究新知

1、教学“0”表示没有的含义

师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经

熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？

看！这是谁？（小猴子 ）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它
的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西
39
呢？（放了 2个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃
起来。那 么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小谗猫
吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。 那么现在

2、寻找“0”

师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用0来表示，盒子里

一个硬币也没有用0来表示。那你想一想，在我们生活中还

有什么实例还可以用0来表示呢？你在哪见到过0呢？

3、教写0：

（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔

顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能

写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

（2）课本上描红，练习写。

4、教学有关0的加、减法：

（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。

“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” 。

（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，

右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。

（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

三、巩固联系：

1、口算P29做一做。

2、练习计算所有带0的算式。

3、总结带0式子的特点：

（1）一个数减去它自己等于0 。

（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于

这个数。

四、总结： 今天学习了什么内容？





学生通过听、猜、看、说
等多种方式，感受0，理
解0，寻找0的生活原型。











学生运用已有知识解决
问题，并在此基础上迁移
学习
40
作

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间
3分



5






















课时“学与教”要点设计


认识立体图形


新授课 授课时间 总 第 节 数

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：

会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

直观认识长方体、正方体、圆柱、球初步认识长方体、正方体、圆柱、球的

难点
实物与图形，建立空间观念。

的实物与图形，建立空间观念。

课前
观察实物联系图形 各种立体图形的实物及图形卡片


准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段

一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

分类中初步认识。
二、操作感知


1、分一分，揭示概念。


1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡


视。


2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？


3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观


揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

交流中规范认识。
2、摸一摸，感知特点。

1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，

41

然后把自己的感受和发现在小组内交流。

2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

10










2
5

















3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的
实

物。
然后摸教师给出的一种实物，由

4) 先让学生闭上眼睛，
学生判断它的形状。

大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、

5) 出示位置、
球的图形，让学生辨认。


3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球
的实物。

四、分组活动，体验特征。



1、做“做一做”l

放在桌面上玩一玩，使学

1) 让学生拿出长方体和圆柱，
生发现圆柱会滚动。

正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，

2) 让学生用长方体、
使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方

体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

“看谁摸得准”。

2. 游戏：


1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形

拼成的

?各用了几个?
五、小结。

六、游戏

先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后
按照自己的想法搭一搭。
玩乐中巩固新知




42

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


5






10

















课时“学与教”要点设计


我会拼图


新授课 授课时间 总 第 节 数

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景

中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展

空间观念，体验学习数学的乐趣。


难点
从物体表面抽象成平面图形。 从物体表面抽象成平面图形。


课前
观察比较中认清各种图形的特征。 各种平面图形的实物

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、活动一：摸物体，说形状。


（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）


摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？


学生自由回答。
观察与交流中初步

同桌互相交流自己的感觉
认识。

全班交流。


揭示课题：认识平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。


43
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学

生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、

师问：“你还能找到其 他的图形吗?请大家4人一组，找找看。
从实物图中直观地
“让学生自主活动，通过观察、探索 、合作、交流，从其他物

7




7


1




















四、活动四：实践运用。

出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友

找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生

活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。



五、活动五：图形拼组。

放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由

参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什

么东西。展示部分优秀作品。

六、小结作业。














辨认中巩固新知。






玩乐中巩固新知



44

课题
课型
三
维
目
标















课时“学与教”要点设计


认识物体和图形

练习课 授课时间 总 第 节 数


1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平

面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。


2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。

3、 培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。



建立立体图形和平面图形的概念，发感受立体图形和平面图形的联系和区


展初步的空间观念，并能用平面图形
难点
别。

拼图。

课前

清立体图形与平面弄图形的本质上的区别 水彩笔及各种立体图形的积木。
准备



内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、复习基础知识



1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形?哪些
提问式复习学过的

知识，勾起回忆。
平面图形?


二、完成书中相关习题
45

2、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形?请你按书上


的颜色图色。
辨认及操作中进一
重点
关键
时间

5





25

8




2






































三、出示实物，动手操作。
7、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形?
8、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形?
9、做习题册中练习。
四、小结
10、小结。


拼摆中加深。
46
作

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

8



19


















课时“学与教”要点设计

6、7的认识


新授课 授课时间 总 第 节 数

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力。



1

、区别6、7的基数意义和序数意义
难点 1、区别6、7的基数意义和序数意义
2

、写数字，培养学生的数感

通

过让学生借 助学具操作掌握6、7
课前
课件主题图，直尺图、点子图、小棒、
的基数意义和序数意 义。

准备
练习格等。



内 容 与 过 程 学与教方法、手段

一、口令

按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本结合实际勾起回忆，

组的第几个?你组共有几个小朋友？ 复习旧知。


二、教学新知


1

、数数6、7：


出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？
请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？

小结：我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，
在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在
数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
在数数中初步感知。
47

10

3




















3）比较5、6和7的大小


3、教学基数和序数的含义

4、，也表示第6个的“6”，

老师总结？6表示6个的“6”

5、 教学6、7的书写

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半

格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？



通过讲授加深认识“＜”
“＞”。



规范书写。



操作中熟练。

三、练习48页2、3


四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、

7

表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好


地掌握。















练习中巩固。


48

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间



5






17
















课时“学与教”要点设计

6、7的组成


新授课 授课时间 总 第 节 数

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。




掌握6、7的组成 难点 掌握6、7的组成

第45页情景图的课件。

借助学具的分摆，掌握6、7的分解课前

与组成。 准备
7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三

角形等学具。

内 容 与 过 程 学与教方法、手段



一、引入


昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以联系生活，复习旧知

用6或7来表示的 识。



二、新授


1、出示苹果和人像挂图


老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮
49
帮老师分苹果，学生
我分一分，有几种分法吗？
乐此不疲。
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

15







3
















汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？


三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知

道右手是几个吗？


2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7


四、总结

你有什么收获？















游戏中巩固。










50

作

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间




5






















课时“学与教”要点设计


6和7的加减法

新授课 授课时间 总 第 节 数


1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。


、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 2

3

、培养学生间的合作意识。


、7的加减法正确迅速的计算 6
难点 6、7的加减法正确迅速的计算


课前
熟练掌握6和7的组成与分解 小棒图，小黑板，水果图

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段



一、引入
。

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几

颗星星？ 情景中激发学生的

学习兴趣，感受6的

出示5颗星星
大小。

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？


你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6


51
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

17




3





















3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？


三、练习

1、在田字格里写算式


只写半格注意书写整洁

2、

46页做一做，49页5、6、7

四、语言练习

说出生活中你见过哪些数字？

















规范算式的书写。

52
作
业
设
妈妈没我算题快，比比看。

课题
课型
三
维
目
标

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

熟练口算10以内加减法，能正确解
重点

难点 应用知识解决实际问题。
答生活中的简单问题

课前
课件或挂图
关键

能看懂图意。
准备

时间

内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、活动导入


同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看
创设情景，激发兴

有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今
趣。 2

天的问题。




二、新授
加法



［出示美丽的郊外风光］
53

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有


几只蝴蝶正飞来飞去呢。
10

















课时“学与教”要点设计


用数学

新授课 授课时间 总 第 节 数 7


1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联

系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

三、课中操

4

四、减法图式


那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵
8

花，看，这是什么？


先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7


个最后出示问号。


问：你能说出图意吗？


想一想：用什么方法计算？



农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自


己说出图意后想一想怎样列式。

14
五、练习可自己适当调配




：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。P51
















看图列算式，提高列算式的能
力，为以后学习奠定基础。





巩固新知。
作
业
设
计

54
我也给妈妈出出题。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


5







17



















8和9的认识

新授课

课时“学与教”要点设计
授课时间 总 第 节 数
1

、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位

置。训练学生有序思维的初步形成

2、培养学生对学习数学的兴趣


正确读写8和9
正确读写8和9 难点



课前挂图、生备学具，点子图

物、数结合
准备




内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、引入


出示挂图：你从图上看到了什么？


小组互相说说？然后派代表汇报

借助数图中物体个
图上有哪些东西是8个？

数初步认识8和9.
有哪些东西可以用 9来表示？


今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8






55

3、看看点子图，比一比谁多谁少？



比较大小


4、基序数


把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。


三、练习
8

P59


1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
10


四、

8和9的写法

的时候要注意写半格，空半格，8像什么？ 写8

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。















比较中加以区分。





规范数字的书写，养成认真书
写的习惯。

56

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


3






20


















课时“学与教”要点设计


8和9的组成

新授课 授课时间 总 第 节 数


1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力



掌握8、9的组成。 难点 掌握8和9的组成


课前
借助学具操作掌握8、9的组成 星星，课件

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段





一、引入

情景激趣，明确目
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两

的。
份，如果是你会怎样分呢？



学生看课件，背景乐《小星星》


二、新授

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？


57
借助学具动手拼摆，
学生分组动手操作
从而掌握8的组成。
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

17



























三、练习

1、P55做一做

课件出示，学生独立完成

2、P60

3 4 5 6

小黑板出示 3 4

6完成找朋友的游戏




















巩固新知。


58

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间



6





14


















课时“学与教”要点设计


8、9的加减法

新授课 授课时间 总 第 节 数

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数

一样的客观事实。

2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。


利用“一图四式”掌握8和的加减法，
初步建立数感，培养学生心算计数
难点
并能正确的口算。



课前

借助图画理解加减法算式。 算式卡片及算式图画。
准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段


通过抢答提高口算

（一）复习铺垫 兴趣及速度。

1．口算（抢）

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

（二）新授

1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电
脑出示）

你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐
龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
借助图画或操作理
解一题
59
4式的列式
方法。

5 （四）游戏

信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=


1+7= 7+2= 3+6= 8+1=

师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9

号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮

箱。

5 （五）课堂练习


完成习题册中的相关习题。

















换方式计算，激发学生的计算
兴趣。
60

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

1



15






















课时“学与教”要点设计


用数学

新授课 授课时间 总 第 节 数


1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识

的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。

2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。



体会知识的价值并运用所学的知识
难点 运用所学的知识解决实际题。

解决实际题。

课前课件

加强数学与生活的联系。
准备


内 容 与 过 程 学与教方法、手段


一、创设情境


同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

借助先进的教学手
二、合作探究（课件出示）

段，激发学生的学习
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还

兴趣。
有几只可爱的猴子呢。



课件出示猴子图



左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图

说出图意再列式。
61
既提高学生解决问
题的能力，又培养学
生的语言表达能力。

说出图意后独立列式

编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

P62

13 14

口算比赛或扑克牌游戏



















综合语文、数学解决问题。
62

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


6




10




















课时“学与教”要点设计

整理与复习


练习课 授课时间 总 第 节 数 12

1

、通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。
2

、使学生用9以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密
切联系，体验学数学用数学的乐趣，渗透统计初步知识。

3

、进行书写指导，使学生正确而工整地写算式。


加深对数的组成和分解的认识和应用9以内的加减法解决生活中的简单

难点
用及序数基数的含义。 简单问题

课前

紧密联系生活或操作巩固知识。 课件
准备



内 容 与 过 程 学与教方法、手段


（一）基本练习




1．出示第1题。请小朋友说说图意，再分别说说每个小

动物在第几号车厢。最后填写完整。

连线巩固序数。


2．按从1—9的顺序连线。


（二）数的组成练习


1．插花。
讨论：将8朵花插入两只花瓶，可以怎样插？再将
方法填入方框。

63

插花的情景中巩固
数的分解组成。

2

















1．看图计算，完成7、8两题，巩固根据一幅图写两道加法

算式和两道减法算式。

2．算式书写指导，完成第9题。


注意规范学生的书写格式，让他们一开始就能正确而工整地

写算式。

（五）课堂小结。

















一图四式的巩固。



规范书写。

64
作

课题


课型

三

维

目

标


重点


关键

时间










10









课时“学与教”要点设计
整理与复习
练习
授课时
间
总 第 节 数 13
通过练习培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，提高计算准确率，感
受数学的价值。

运用数学知识解决简单实际问题，
提高计算准确率。
正确计算。
难点
课前
准备
运用数学知识解决简单实际问题
口算卡片。
学与教方法、手段 内 容 与 过 程


（一）计算练习。

1．小朋友已经会算8、9的加减法， 哪两张卡片上的游戏中巩固8和9
数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？（展示第10题）的加减法 。
看谁说得多。

2．游戏送信。

65
请学生将口算卡片送入相应信箱，可以有部分学
生上台做，也可以让学生连线。

7
（四）第15、16题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固9


以内的加减法。

5


（五）思考题。鼓励学生找出多种不同答案。（有5种）

2


（六）课堂小结。



















游戏中巩固9的加减法。

发散学生的思维。

66
作

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

4分




20分

















课时“学与教”要点设计


10的认识


新授 授课时间 总 第 节 数

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认

识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

难点
10的组成和感悟10 10的数感的建立


课前
建立数感 小棒、水果图、卡片等、多媒体课件

准备

内 容 与 过 程
学与教方法、手段



一、创设情境、导入新课
激发学生

数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听
故事导入，
兴趣。

听？


（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？

（板书课题）

今天这节课我们一起来学习10的认识。


二、探究新知
（一）、数数与认数

同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分


67
别是多少呢？
观察、数数来认识
师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个
10。
人。出示计数器。

（二）10以内数的顺序

（三）比较大小


1、出示点子图，数一数、比一比。


能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书

) 学习10的组成 (四


准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？

那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分


一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）


找生板演，师板书。还有不同的吗？


老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）


师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起


来是10。

（五）学习10的写法


是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是10

最大的一位数。写10要占两个日字格，左边格子里写，


右边格子里写；先写再写，两个数字不能离得太远。


也不能太近。举起你的右手跟着写一次。


打开书本65页，把10这一行写完。

14
三、巩固练习

、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填
分
1

完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、


8、7、6、5、4、3、2、1、发射！ 9、

3、拓展延伸



今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个

数？四个数？

2分
四、教师总结全课：谈收获

师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这

节课你有什么收获呢？
利用点子图，让学生比较10
与9的大小训练他们的口头表
达能力，培养了他们的概括 能
力和有序思维。











通过各种形式的练习，进一步
提高学生学习兴趣，使学生的
认知结构更加完善。
68

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


4分






20分

















课时“学与教”要点设计


10的加减法


新授课 授课时间 总 第 节 数

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，

激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。

3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。


把所学知识应用于实际，使同学熟练
难点 能用学过的知识解决新问题。

的计算10的加减法。

课前
应用10的组成正确计算10的加减法 多媒体课件

准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程



一、创设情境,生成问题


1、说得数比赛

分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算
说数游戏和出数游
得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”
戏，体现师生互动、

生生互动。
的手势,请一个小朋友帮他纠正.


引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)


2、出数游戏
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片


10)

69

二、探索交流,解决问题

1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
学生观察课件，积极
问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。
思考，小组内交流，

5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3


＋7＝，7＋3＝ ）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎


么算的说给同桌听。（抽生汇报）


．整理。 6
14

三、巩固应用,内化提高
分
找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友


师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10

……



2.看图片列式


出示图(左边7朵花,右边3朵花)


写出两道加法和两道减法算式


谁能举出生活中10的加减法的例子？ 3.


四、课堂小结
2分
师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？

学生汇报。

评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。

最后我们就用一首儿歌结束这节课。

投影出示 儿歌

一九九一好朋友，二八八二手拉手，

三七七三真亲密，四六六四一起走，

五五凑成一双手！














课内总结，学生汇报，儿歌结
尾，增强对本节课的掌握。
70
作
业
设
计
数学课堂作业本上相关作业

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间














课时“学与教”要点设计


10的加减法练习课


练习课 授课时间 总 第 节 数


1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。

2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。


培养学生正确、迅速的口算能力。 难点 在具体情境中解释算式的意义。


课前
巩固所学知识，灵活计算。 课件
准备

学与教方法、手段



通过儿歌、对口令复
习10的组成为加减
法计算作铺垫。





71





内 容 与 过 程




13分

一、基础练习
1、填空（10的数列练习）


小结：数数时要按顺序数


2、复习10的组成


(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9



个……

(2)对组成10的口令：


我说1，我说9，1和9组成10

3、填一填（学生独立完成）

（ ） 10 10 （ ） 10


∧ ∧ ∧ ∧ ∧

4 6 （ ）2 3（ ） 1 9 （ ）5


小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成

二、提高练习

教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，



然后把得数填在相应的圈里。


4、比赛活动（计算小能手）



我2分钟作对了（ ）题



9＋

1＝ 10－3＝ 4＋1＝ 6－3＝ 6－6＝


8＋1＝ 9－4＝ 3＋5＝ 10－1＝ 8－5＝



2＋8＝ 7－2＝ 9＋0＝ 10－8＝ 9－3＝



7＋2＝ 10－5＝ 6＋3＝ 7－3＝ 5－4＝



小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对



又快。


5、提高练习



第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边



算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这



样比较不是直接用数和数比大小，而是算式得数和数比较大



小。


2分
三、总结收获
总结法，鼓励学生。

这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家


的加减 法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所对10
学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定 能做到的。







思考题：把0 、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里，每一个数只用一次。□

72
＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□
注意：让学生理解题意，明确要求，每一个数只能用 一次，不能重复，所组成的5个加
作
业
设
计

课题

课型


三

维

目

标


重点


关键


时间

4分









20分







课时“学与教”要点设计
填未知加数
新授课 授课时间 总 第 节 数
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法 正确填出10以内加法算式中的未
知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未
知加数问题的 过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现 实世界的密切联系，培
养热爱数学的积极态度和情感。
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的
难点
方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
逆向思维思考算式中的未知数
内 容 与 过 程
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在， 老师想和
大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背 面）：我这儿有两张扑克牌，你
能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？
二、探究新知：
1、教学圆珠笔图
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什
么？
（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用
一个算式来表示，7+（）=10
③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？
课前
准备
理解填未知加数的算理。
口算卡片、挂图、小棒
学与教方法、手段

游戏引入，激发学生
学习的兴趣。




利用试读、跟读方
法，体会括号里填数
的意义。
73

3、直接填数：


看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师

只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7


三、课间游戏

1分
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学


生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。


老师拍：

我们拍：


四、实践运用
14

1、做一做1
分


左图不变，右图实物图及算式改为（ ）+5=9。先观察，再

独立思考，然后交流，说一说想的过程。


2、做一做2


先出示 第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友


把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

应该再画几个点子，你是怎么想的？



独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7


3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。



2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7



1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8
1分
五、总结 全课

这节课，你学会了什么，你有什么收获？











在练习中学生观察、思考、交
流，巩固所学的知识。
74
作

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

4分









22分















课时“学与教”要点设计


连加连减


新 授 授课时间 总 第 节 数

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头

表达能力。

3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

按照图意，找出规律，培养学生的探索

掌握连加、连减算式的计算。 难点
能力。


课前
多媒体课件

理解并说出“连加连减”的含义

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段

一、复习导入．

师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很

棒呀?那老师就来考考你们。

算式接龙 由旧知识口算习题

全班学生开火车口算． 引入，为新知做了铺

师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这垫。

两道算式有什么相同点和不同点？

汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；
两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。

75
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？
二、创设情境，初步体会
（一）教学连加：

问：第二步是由哪两个数相加？



引导学生总结连加计算的运算顺序。


3．揭示课题。


问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）


◆同桌讨论


◆交流汇报：计算连加 式题时，先把前两个数相加，把得数

记在脑子里，然后再加第三个数。


（二）学习连减



1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。


a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。


b.走了2只；又走了2只。


2．让学生自己把算式列完整并算出得数。


3．交流。


a.说说“8-2-2”的含义。

b.

说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。


12
学生动手摆一摆、数一
三、课堂练习

分
“做一做”
数，进行计算。
。


要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算

四、课堂总结


1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺
2分

序。
2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。




76
1、第1、2、5题。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

15分






23分


















课时“学与教”要点设计


连加、连减练习课


练习课 授课时间 总 第 节 数

1、进一步体会连加和连减的实际含义。
2、进一步掌握连加和连减的计算方法。
3、学会在虚线格里 规范书写连加和连减算式


体会连加和连减的实际含义 难点 掌握连加和连减的计算方法。


课前
会进行10以内数的加减法。 情境图

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段

引入新课


活动 一：


复习铺垫.。


1、算一算。
设计基本习题，学生

（1）10-6= 4-2= 10-6-2=
有简单习题开始，提

（2）4+3= 7+2= 4+3+2=
高计算能力。

（3）9-4-3=
（4）2+7+0=
2、揭示课题。

77
活动二：基本训练。
（一）进一步学习连加的含义和计算方法。
1、课件演示吹泡泡的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？

（三）完成练习。

1、放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。

第4题：
2、第5题：

3、连减算式的练习：

8-5-3 5-2-1 9-5-4 10-2-7 练习中学生认真观察、



思考、交流所学，体会计算的
10-6-2 8-0-6 7-2-1 6-4-0 过程。

4、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.

观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求

第三个数？

学生汇报的时候，教师进行引导。

5、放手让学生试着写一写连减算式，指导书写格式。

第8题，
2分 教师总结

说一说，这节课你有哪些收获？











78
每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间


4分




3分




















课时“学与教”要点设计


加 减 混 合

新授课 授课时间 总 第 节 数


1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。


帮助学生理解加减混合式题的意义
难点 理解加减混合式题的意义及计算顺序。

及计算顺序，正确计算。

课前

能够正确的计算。 图片、小棒、课件。
准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程




一、复习口算
连加、连减的复习，

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
巩固它们的计算过

4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
程，为下面学习新知

师出示卡片，指名回答
识打下基础。
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，


然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。


二、创设情境:

同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增

加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，

79

帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小

猴爸爸又给小猴摘了5 个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮
采用讲故事导入，让
帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？ 老师给你们带来了一些好

①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。 放手让学生自己去学习


②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2例2, 培养了学生自己

只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、独立思考完成练习的能


2、各表示什么意思？ 力，充分发挥了学生的主


3、比较归纳 总结算法 动性、创造性。


师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连



减有什么不同？



先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有


加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。



师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。


像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。



（板书课题：加减混合）



师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算


方法上有什么相同之处呢？


10
四、巩固练习


分
1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）


（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3



个，然后又增加4个。


（

2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完


整，并在最后的方框里填上得数。


让学生
（3）让学生结合摆 圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表
采用做游戏活动，


示的意义和计算顺序。
在玩中感受数学的存在，


2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走
并从中学会运用已学知


到一起。
识去解决问题，巩固新
五、总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合
3分
知。
计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

80

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间




一、情境引入，回顾再现。
创设生活中最常见
4分
每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，
的坐车情境，从而复

咱们一起来说说吧。
习加减混合方面的

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
知识。

教师引导学生说出计算过程和计算顺序。

师板书4+3-2=


教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。



81
师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。


引出并板书课题：加减混合的练习


二、分层练习，强化提高。

20分
1．基本练习






































课时“学与教”要点设计
加减混合练习课
练习课 授课时间 总 第 节 数
1、通过观察，理解计算顺序
2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。
3、能运用加减混合等 知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法
解决具体问题的能力。
掌握混合运算的运算顺序。
10以内的加减法的计算和运算顺
序。
内 容 与 过 程
难点
课前
准备
理解计算顺序
课件
学与教方法、手段

第6题

3.提高练习

练习，出示


将横行竖行的数相加，各得多少？


小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。


学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同


角度思考问题。
14
三、自主检测，评价完善。

分
1．自主检测

3、做题游戏。


⑴教师事先在小黑板上画好图。


⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算


得又对又快。


5+3-2 +4 -5 +3


8-6+4 +2 -3 +5

7+2-3 -4 +5 +3


1+4-5+7 +2-5

8-1 -3+6 -7+3


2+6 -6 +5 +3-8


对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。


2．评价完善。


一生汇报做题的答案，其余自我核对，矫正错误。


四．归纳小结，课外延伸。
2分
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你


觉得你表现怎么样？

教学时扶放结合，观察做
题的方法，培养了学生的
观察概括能力和解决实
际问题的能力。








学生在活动中实际感受
连加连减和加减混合计
算的过程，提高计算能
力。

82
找朋友。（连一连）

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间

4分


10分






















课时“学与教”要点设计


整 理 复 习


复习 授课时间 总 第 节 数 9

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不

同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培

养学生数感。


使学生熟练计算。
难点 学会自己整理所学数学知识的方法。


课前
正确 进行10以内加减计算 补充算式的减法表、课件、实物投影。

准备

内 容 与 过 程 学与教方法、手段

开课直奔主题，节省

一、谈话引入，揭示课题
时间。激发学生参与
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节

意识。
课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋


友学得好。


二、联系实际，创设情境


1．猜一猜。


出示第1题 主题图。


密切联系学生的生
师：小朋友们看，图上画了些什么？
活实际，创设情境，
生：有三个小朋友坐电梯。
激发学生的学习兴
师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一

83
趣。
猜小男孩住在几层？小女孩呢？
生：小男孩 住6层，小女孩住8层。

师：你是怎么知道的？

（根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的

10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，

你发现了什么规律？

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住

它？


小组合作，实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。

大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定

的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完

成填表的任务。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式

是怎样排列的。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说

出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另

外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

2分 四、全课总结

小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你

们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问

题。




扩展学生思维，引导学生
进一步观察思考，找出规
律。



放手让学生自己去尝试
操作，探索方法。

84
应用拓展，解决问题

课题
课型
三
维
目
标
重点
关键
时间
9分





20分





















课时“学与教”要点设计


10以内加减法整理复习

复习课 授课时间 总 第 节 数


1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

2、使学生能熟练计算 10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水
平。


3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。


巩固10以内数的认识及加减法。 难点 熟练计算10以内的加减法


课前

正确进行计算 课件
准备

学与教方法、手段

内 容 与 过 程

一、基本练习
基本练习，学生口
1、口算卡片出示

算，巩固计算方法。

10－3 4+4 10－6 2+5 5+3

10－5 8－7 7－4 9－0 9－8


6－6 9－2 8－2 4+6 3+6


9－0 2+3 9－5 0+7 4+2


二、整理知识


1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
梳理所学知识，扎实
2、复习
10以内加减法计算
A

出示10以内加法题
方法。
85
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的 规律排成这个样
子，你能看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表

5、按规律填空

（1

）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2

）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3

）2、4、（ ）、8、（ ）
（4

）1、3、（ ）、（ ）、9
6、

10＝□＋□
10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

7综合活动：


先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟


在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如


果知道就帮动物说出答案。


学生写在书上。


四、教师总结
1分

你有哪些收获？








学生观察、思考独立完成，加
深了10以内数的认识，并熟
练进行计算。
86
1、看图写出两个加法和减法

课时“学与教”要点设计


课题

11-20各数的认识


课型 新授 授课时间 总 第 节 数

1

、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数 的顺序、大小、
并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

三
2

、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能
维 目
力和交流能力。

标
3

、搜集生活中客观存在11~ 20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学
生的数感。

重点

正确地读出、数出11~20各数，
难点

培养学生的数感；


课前准备



内 容 与 过 程
掌握11~20各数的组成（一个十和几个
一）
，
理解 计数单位“十”，建立“十
进制“的概念。
铅笔、橡皮圈、磁性教具、课件等。
学与教方法、手段
关键
时间
5分









（一）、创设情景
先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢
聪明听话的小朋友，而且还会给表现 好的小朋友奖励“智慧星”。

1

、引入
⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，

为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师

拿出10枝铅笔）
⑵猜一猜，有几枝？

87
⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）
建构主义学习理论
⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出
橡皮 筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？
认为学生已有的知
识和经验对建构新
（1个—）几个一？（10个）

20
分
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19
教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自
由发言，说说是十几，为什么？
4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一
起是（ ）”
5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。
刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。
⑶看到直尺上的数，你知道了什么？
如：比11大1的数是12。
18的邻居有19和20。
15的前面是（ ），后面是（ ）。
6、揭题：11~20各数的认识。
（三）、实践运用
1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？
（课件出示）
【备选】
1年12个月，整体认读音节16个。
小学生日常行为规范20条。
一盆水彩笔12色，今天是10月20日
十字路口红绿灯20、19、18。

















88