2018人教版小学一年级数学上册全册教案
财专-杨绛文集
精品 试卷
2018人教版小学一年级数学上册全册教案一
第一单元准备课
第一课时:数数
教学内容:教科书第2~5页内容。
教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:指导观察方法,培养观察兴趣。
课时安排:1课时
教学过程:
一.按要求观察。(课本2.3两页的主题图)
1.看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上
学来了。大
家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?
2.仔细观察
这幅图,看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,
个数是2的是什么,个数
是10的是什么?
3学生独立观察。
二.
汇报。
1. 生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3的有…… 石凳、帽子
个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问:你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有…… 高楼、
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个数是6的有…… 花、大树、
个数是7的有…… 小鸟、
个数是8的有…… 小树
个数是9的有…… 女同学
个数是10的有…… 男同学
(允许学生说10以上的。)
2.指板书,这些数你能数一数吗?
3.能完整的说有1个什么,2个……
同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听,说对了要拍手。)
三.讨论。刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?以小组为单<
br>位讨论,等一下来汇报。
四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结:这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?今天我们
数了美丽的
乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等
等东西,放学后,你们还
可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计; 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后录:这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性,一上课,<
br>运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都
掌握得
较好,更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现,学生对数学的兴趣更
浓了。
第二课时:比一比
教学内容:教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。
教学目标:1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方
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法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学
习的乐趣。
教学重点:知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
教学难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
教具准备:录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备:铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排:1课时
教学过程:
一、听故事,提问题
故事:三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖<
br>了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了,他们高高兴
兴搬进
了自己的小屋。可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,
使劲一吹,大哥的草
房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹,结果二哥
的木头房子也给吹垮了。没办法,
哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,砖头房
子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走
了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇
指说:“还是砖头房子最坚固。”这一天,天气可好了,河里
的小鱼高兴地在水里游来游去,
咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原
来三只热心的小猪在
帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子
很快就盖
好啦!那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)、教学“同样多”
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事
的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录
音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
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一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的
砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。
(板书: 和 同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1、师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到
投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否
一样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?梨片和苹果片怎
样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头
多
还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。
教师说明:木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。学生模<
br>仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
3、图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
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二、运用新知
1、第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2、第2题:学
生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的
鸭子的只数多些,而公鸡只数
少些。
3、第3题:学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排
。第二排
多的就多些,反之,就少些。
4、第4题;此题是在同一排中比较多少,
当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠
子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。
三、小结:今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到
正确
的结果。
板书设计: 和 同样多
多 少
第二单元 位置
第一课时
教学内容:上 下(位置)
教学目标:
1、
在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、
确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、
初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
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一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、
看看我们的教室,你发现了什么?
2、 再看,你的上面有什么?
3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、 再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、
揭示课题:今天就让我们来一起感受上、下
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、 创设情境(1),初步体会上下位置关系
A:深秋,大地丰收了
,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(CAI)显示:可爱的小鸟正
忙着摘果子呢!(CAI)显示
B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、 创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B:观察:你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看
C:再观察小松鼠的位置:说小松鼠在上面对吗?
小松鼠在下面对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、
创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高
兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了
位置
B:现在,你又发
现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,
谁答得好。
小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
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三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、 摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,
谁在最上面?谁在
最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、
找一找。在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、 出示练习图,让学生观察后说一说
2、 让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?
3、
确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
第二课时
教学内容:前 后 (第2页)
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
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教学重点:前与后的位置与顺序
教学难点:学生前后空间观念的培养。
教学方法:尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
2、在老师的口令下,
学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,
换三次,最后一次换到了队伍的末
尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的
相对性。
引导学生(
)同学在( )同学前面,在( )同学后面,( )在最前面等较规
范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已
初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,
应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)
2、老师出示电脑:小动物赛跑
电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在
最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔
跑第几?小蜗牛跑第几?
问:如果
比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发
挥学生学习的自主能动
性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对
性)
3、看书:第2页上面的图:让学生看图答
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三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对
性)
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者<
br>从后面数,得到不同的答案)
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮
演站牌(手持站牌站在教室5个
不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教
室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
<
br>师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是火车站,终点站是动物
园,有上车
的乘客请上车。
师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不
唯一)
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的<
br>哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后
再问:
现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)
师:对,请同学们记住:面朝的方向就是---生:前师:背对的方向则是----
生:后师:前与
后只是相对的,而不是绝对的。
四、 家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人
说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
第三课时
教学内容:左 右(第3页)
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教学要求:
1、
在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、
能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、 认识左右的位置关系,体会其相对性。
教学重点:认识左右的位置关系,正确确定左右。
教学难点:左右的相对性。
教学准备:计算机课件 笔 橡皮 尺子
文具盒 小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:看看你举起的这只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,是你的----左手?
师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的左与右
师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再
看一看自己的身体还有像这样
的一对好朋友吗?谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
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拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、
揭示课题
师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右,其实生活中的左和右还有许许多
多,今天我们就来确定一下左和右
(板书课题:左 右)
师:请小朋友们记住,左字下边是个工字,右
字下边是个口字。
二、 玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)
师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空
题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------
个
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
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(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)
5、 相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、 体验相对,加强理解
1、找一找 (计算机演示图意)
2、师:星期天,小江想到小明家去
玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他
小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果
)
2、想一想
师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?
师:
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又
举起右手)学生
讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:老师和学生一同举左手体验。
四、 解决问题,增强应用意识
1、说一说:你相邻的同桌都有谁?
问:相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
精品
试卷
问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
<
br>小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些
小朋友
一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、计算机出示图
师:停车
场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,汽车们告诉大家:从右数大客车是第
5辆,猜一猜一共有几
辆车?
讨论:说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
点击电脑:出现7辆车
五、 总结
我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
第三单元:1-5的认识和加减法 (共10课时)
第一课时:1-5的认识
教学内容:教科书第14~16页的内容。
教学目标:1.使学生会用
1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,
建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
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4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:1~5基数含义的理解。
教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备:教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小
圆片、5
根小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、从现实中抽象出数。
1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,
并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?(依次感知3、4、5的来源。)
2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
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在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:这个
数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,
可能是几?只有这一种可能
吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用
了几个
学具。小组活动。
五、学习写数:
1.
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
2. 你认为写的时候要注意些什么?
3. 师示范,生学写。
六、小结:你学到了什么本领?
板书设计: 1 2 3 4 5
第二课时:第几和写数
教学内容:教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。
教学目标:1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:能工整的书写5以内的数。
课时安排:1课时
教学安排:
一.进一步练习数的书写。
1.
今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?
2.
学生回答。
精品 试卷
3.
还会有人成为小病号吗?
4. 独立书写1-5各数。
5.
小组内交流、检查。
6. 展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
3.课本第18页在第几页后面啊?
18页上的填空你能填吗?反馈
4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
5.P18做一做第2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)
2.从左数,你来说
3.从右数呢?
4.小组内合作说一说。
四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?
五.巩固练习:
精品 试卷
1.
P22第7题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
2.
P22第9题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
六.课后练习:练习书写1-5各数。
板书设计: 1 2 3
4 5
第三课时:比大小
教学内容:教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。
教学目标:
1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号
的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
教具、学具准备:
录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;
1~5数字卡片;学具盒。
课时安排:1课时
教学过程: 一、复习旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
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(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出
示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他
们又累又渴,于是他们跑到花果山
上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题
,同学们,你们能帮
小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)
提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图
片及数字。
(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请
学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学
生学说顺口溜帮助其
进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看
有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学
生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数
间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖
嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)
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你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题,请学生听清题意。
1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1.
学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:看谁找得快
1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今
天学的
符号,举起来,看看谁最快。
2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3.填第22页第6题,相互评价。
四、小结:今天你有什么收获?
板书设计:
第四课时:几和几
教学内容:教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。
教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
精品 试卷
2.培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:让自己得出各数的组成
教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排:1课时
教学过程:
一、探究新知
1.4的组成
① 老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?
②
学生讨论,动作摆一摆。
③ 反馈情况。
4 4 4
3
1 2 2 1 3
④
读一读,集体读,个别读。
⑤ 游戏,猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出 3 3
2
1 2 2 1 1 1
2.5的组成
精品 试卷
①
小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
② 学生独立操作。
③ 小组交流,把组内意见记录下来。
④ 各组派代表全班交流
⑤ 全班讨论得出:
5 5
5 5
1 4 2 3
3 2 4 1
读一读。
二、巩固发展:
1.20页做一做第一题
老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字
卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一
桌得出的最多。
2.找朋友
2 4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
2.对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
……
精品 试卷
3.填数
5 4 5 4 5
3
( ) 3 2 ( ) 1 ( ) 1 ( )2 (
) ( ) 1
4.填表
3 1
4
1 1
6.独立完成练习二第8题
三、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
第六课时:加法
教学内容:教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题
教学目标:1.
通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步
体会生活中有许多问题要用
加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学
交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点、难点:知道加法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
课时安排:1课时
精品 试卷
教学过程:
一、复习:
1
2
3
引导学生从1数到5,再从5数到1。
出示数字,读数。
按顺序填数: ( )3 ( )5。
二、探究新知:
1
引导观察,感知加法的含义
(1)用电脑
反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2
只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:1名同学与2名同
学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合
起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
2学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,
并在等号
后面写上3。
(4)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
精品 试卷
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。
……
三、巩固发展,学会学习
1动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
3看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
精品 试卷
4联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)
四、小结:你今天有什么收获?
板书设计:
第七课时:减法
教学内容:教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题
教学目标:1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步
体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初
步的数学交流意识。
教学重点难点:知道减法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知 :
1.引导观察,感知减法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:3名同学
在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1
只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
精品 试卷
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:3名同学中走掉1
名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求
还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)
2.学习减法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明:从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用<
br>符号“-”来表示,教师板书“-”。
(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字
几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,
并在等号后面写上2。
(4)教师进一步说明:从3里面减去l个,用减法计算。(板书:减法)
(5)读减法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3.发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4.看图,体验减法含义。
打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图
意,并用减法算式表示,请学生表述
减法含义。
三、巩固发展,学会学习:
1. 动手操作,体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)
精品 试卷
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5
5-0)
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2.独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
3.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
4.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获,学会了什么?有了那些体验?
板书设计:
第八课时:练习三
教学内容:教科书第25页练习三。
教学目标:进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行1-5的加.减法计算。
教学重点:进一步理解加法和减法的含义。
精品
试卷
教具准备:13张口算卡片。
课时安排:1课时
教学过程:
一. 理解加法和减法的含义。
1.复习加法的含义。
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗?(2
个小朋友在玩球,又来了1个小朋
友,一共有几个小朋友?)
谁能列出算式呢?2+1=3
你为什么用加法来表示呢?
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
2.复习减法的含义。
出
示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗?(原来有3只小羊,后来有2只小羊回
家了,还有几
只小羊?)
谁能列出算式呢?3-2=1
你为什么用减法来表示呢?
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思,并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1+3= 5-2=
精品 试卷
哪位小朋友会做啊?说说你是怎么想的?
2.完成3和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题。
3. 第10题,比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏:
1.教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片,上面写了一个算式,告诉他们这是一张车票,黑板上有5辆车,要
对号上车。其余学生做评委。然后交换。
四.小结:通过游学习,你有什么收获?
板书设计:
第九课时:0的认识
教学内容:教科书第29页
教学目标:1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。
教学难点:正确理解0的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、学具盒、直尺
课时安排:1课时
教学过程:
一、教学0表示没有的含义。
1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。(板书:2)
精品 试卷
小猴正准备干什么? (小猴正准备吃桃子。)
2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。(板书:1)
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。(有的学生会说吃了0个桃子。)
教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。(板书:0)这个数字读
作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。
4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用
到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0
个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0
支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我
们分小组讨论,看谁说得最好。讨论后,指明4~5人说
说。
二、教学0表示起点的含义
1.学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?
请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?
2.出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开
始。
这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。)
指名数直尺上的数:从0~5。齐读:0~5,5~0。
三、教学0的书写
教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。(学生书<
br>空写0三遍,注意笔顺。学生在书上练习格描写0。)
精品
试卷
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关<
br>0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?算式是:2-1
吃2个呢?算式是:2-2=得几?为什么?
看小鸟图列式计算。为什么?
练习4-4= 2-2= 5-5=
1-1=
你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么?
一共有几只青蛙?你怎么知道的?
算式是:4+0=得几?为什么?
练习2+0= 3+0= 5+0=
从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。
想一想0+4、0+3、0+5等于几?
从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)
想一想0+0等于几?
(3)一个数减去0。
想一想5-0等于几?(……)
5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。
板书:5-0=5
精品 试卷
4-0、3-0、2-0、l-0等于几?为什么?0-0等于几?
五、小结
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还<
br>学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。
最后
我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。
一个数减去与它
同样多的数得0。
六、课后小记:0的
书写是一个难点,教学是要示范指导,学生有的写得很生硬,有的象
画圈。
第十课时:练习四
教学内容:教科书第30页练习三
教学目标:1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想的教育。
教学重点:0的意义的理解。
教学难点:渗透函数思想。
课时安排:1课时
教学过程:
一. 基本练习。
1.复习0的意义。
出示一盘放了5支比的盘子,问:你能用哪个数字来表示?
拿掉2支后,问:你能用哪个数字来表示?
拿完之后,你能用哪个数字来表示?为什么用0来表示?
0除了表示没有之外,还有什么含义?
还能表示起点。
精品 试卷
2.排序。
每人拿出0-5五张卡片,按从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。
3.1除了表示一个物体之外,还能表示什么?完成P31第7题。
4.
P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗?
根据3+0=3和0+3=3你有什么发现?
5.
现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来展示给大家看。
6.
P31第6题口算。
二.提高练习。
1. P30第5题。
独立完成,问:你们有什么发现吗?可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
2.
P30第3题。独立完成,同桌互相说一说有什么规律。
3.P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢?你是怎么知道的?
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢?
三.小结:你今天又学到了什么?
板书设计: