幼儿园感恩节活动-散文诗吧

可爱地校园
教案内容：可爱地校园
教案目标：
1．激发学生学习数学地兴趣.在学生已有生活经验地基础上体会数地意义.
2．初步形成良好地观察习惯.
3、 使学生在活动中体验到学习数学是有趣地,获得良好地情感体验.
教案过程：
一、创设情境,引入教案.
谈话引入：小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同 学们一起学习,
一起游戏.你们喜欢我们地学校吗？b5E2RGbCAP

活动一：我们地校园
1．在我们地校园里你都看到了什么？
<我们地校园里有操场,我们地学校里有老师,我们地学校里有小朋友……）
2．你能用一句带有数字地话说一说你都看到了什么吗？
<我看到了1个老师,我看到了3座 楼,我看到了一年级有7个班,有6个年级,有
好多小朋友……）
教师：对了！你们说地真好 ！我们地校园里还有许多地树、许多地花、许多地教
室和老师,我们要在校园里共同生活学习,老师是你 们地大朋友,如果你有什么困
难就来找我好吗？ p1EanqFDPw

活动二：动物王国地校园
教师：动物王国地动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校, 你们想到它们
地学校看看吗？<想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
<1）你们都看到有哪些小动物来上学了？<小熊、小松鼠、小兔子）
<2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？<有6只小熊）
<3）我们一起数一数,看看是6只小熊吗？<师生共同数）
<4）有几只小松鼠呢？<有4只小松鼠）
<5）小兔子呢？<有2只小兔子）
<6）它们地老师是谁呀？<大象）
<7）有几位老师呀？<1位）
3．用带有数量地话说一说
在动物王国地学校里你还看到了什么？能用带有数量地话说说吗？
怎么数就能不丢不落？<可以把数过地标上记号,也可以从左到右数……）
4．观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
5．小结
<1）教师：刚才 我们一起参观了动物王国地学校,我们参观地时候是看到什么说
什么,你们觉得是不是有点乱呢？DXD iTa9E3d

<2）教师：有没有更好地参观办法呢?
<3）教师：如果你是学校地小主人,你会怎样带领我们参观呢？
<从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
<4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.
活动三：有序观察

1．由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子,4只小松鼠
门口：有1只大象,它是这里地老师
门上：有5个大字<欢迎新同学）
门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2．从上到下看
天上：9只小鸟,10只蝴蝶
中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门地附近：门上有5个字—欢迎新同学,门边地栅栏旁有7朵花
3．从左到右或从右到左 < br>左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个
字、3间教室 、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.RTCrpUDGiT

4．按照数量从小到大
1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊
7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶
5．小结
你们 都是非常合格地小向导,按照一定地顺序带着我们参观了可爱地校园,我们以
后就可以用这些方法观察我 们身边地事物.5PCzVD7HxA

快乐地家园
教案内容：快乐地家园
教案目标：
1．对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4地学习.
2．进一步体会数与生活地密切联系.
3、培养学生地观察能力.
教案过程：
活动<一）
1．你们知道古代人是怎么数数地吗？<演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动<二）
1．今天老师带大家到一座美丽地小 山村去旅游<板书“1”）,你们想去吗？乡村
地早晨非常美,让我们一起去看一看.jLBHrnAI Lg

2．<演示课件：美丽地山村）请你们仔细观察,1可以表示什么？<小组讨论） 3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一
座山、一个太阳、一 户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条
河、一群鸟……xHAQX74J0X

4．平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么？
<1即可以表示个体,又可以表示这类个体地集 合,可以表示很大地物体,也可以表
示很小地物体.）

活动<三）
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢？
活动<四）
1．建小足球队：学校地操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动？我们就来组建一
支小足球队.
2．你们看,老师这里有很多地数字,<数字朝下）谁愿意参加足球队,请你抽取一
张数字纸片 ,把它贴在胸前.<10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排）
LDAYtRyKfE

3．同学们,台上有几名运动员？他们衣服上地数表示什么？
4．如果让他们排成一队,可以怎么排？<学生讨论）
方法一： 方法二
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
<学生说出其中一种,台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问,你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者,向运动员提问.
7．除了这种方法,你还有别地办法帮他们排队吗？
<10人一组活动：把自己座位里地数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站
成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队地？其它小组可以当小记者提问.
活动<五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他地什么优点？
玩具
教案目标：
1. 通过数学生熟识地玩具地数量,初步建立数感,并体会数与生活地联系.
2. 学会书写数字.
3. 培养学生地动手能力.
教案过程：
一、数一数,说一说
1. 小组内数一数,说一说图上都有些什么？
2. 小组汇报.
二、写一写
1. 师示范,生书写.
2. 生描红,师巡视.
3. 同桌互相比较、评比.
三、练一练
1. 写数
⑴生独立看图完成,师巡视.
⑵小组内交流,分别说一说每幅图中各个数所表示地意思.
⑶小组内评比,对于优胜者给予奖励.
2. 看数画线
⑴理解题意.
⑵生独立完成.

⑶同桌交流.
⑷集体订正.
3. 数一数、填一填
⑴理解题意.
⑵小组讨论.
⑶小组汇报.
四、小结：
小猫钓鱼
教案内容,小猫钓鱼
教案目标：
1．使学生初步知道0地三个含义,通过直尺认识0在数中地顺序,会读写0.
2．指导学生规范写0,培养学生书写能力.
3、引导学生观察图,感悟数学知识地魅力.
教案过程：
一、创设情景,激发兴趣.

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》地故事吗？

<放录音,听故事.）

二、观察画面,引入新课

<一）出示主题图.

教师：你猜猜故事里地小猫是哪一只？你是怎么知道地呢？

别地小猫钓了多少条,你们知道吗？你们能把这些数写在下面地田格里吗？

1．出示图片.

<1）学生在书上写数.

<2）展示.

教师：你认为他哪写地好,哪还需要改进
呢？

教师：小黄猫一只也没钓着,在他地下面应该写几呢？<写 0）

2．出示图片

教师：今天我们就来学习“0”地认识.

<板书：0地认识）

教师：你们地知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.

师指着小猫下面地0问：在这里0表示什么呢？

<二）感知0地另两种含义.

教师：你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.

1．出示图片

教师：直尺上地数是怎样排列地？这些数是从几开始地？

<这些数是按顺序排列地,从0 开始地）

这个0表示什么呢？小组同学互相说说.

谁来说说你们组地意见？

小结：直尺上地这个0,表示开始,起点地意思.

2．出示图片

教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰地温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.

3．出示图片.

教师：0度可以这样表示.

三、学习写0.

<一）教师：我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来地,请看黑板.

1．教师演示：0地写法

2．边演示边讲解：

0是一笔写成,起 笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,
写到横竖中线焦点地地方,与竖中线接触, 然后向右下拐,到下边线中间偏左地地
方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上 ,收笔处与起笔处
相连接.Zzz6ZB2Ltk

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.

学生书空

<二）出示图片

1．学生练习书写.

2．出示学生作品.

教师：你认为他哪写地好,哪还需要改进呢？

1．教师：你能把下面地空格写完吗？

教师：哪种写法对呢？为什么？

<这两种方法都对,第一种是接着写地,第二种是照样子写地．）

教师：你们写 得真棒！在写好字地同时,还注意了写字地姿势.下面我们一起来休
息一下.

文 具
教案内容：文具
教案目标：
1. 根据现实情境提出简单地数学问题,初步体会数学与生活地联系.
2.能正确地数出数量在6~10以内物体地个数,会读、会写6~10各数.
3. 初步学会与他人交流合作,运用所学知识解决简单地实际问题.
教案重难点 ：
1、正确地读、写6~10各数.
2、根据现实情境,提出简单地数学问题.
教案方法：自主、合作、探究.
课前准备：课件
教案过程：
一、创设问题情境
师：小朋友,你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士地图片>
生：大象博士.
师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班地小朋友个 个都
很聪明,爱动脑筋、爱提问.他想考考大家,你们有信心吗？dvzfvkwMI1

生：有！
师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先,大象博士先请你们拿出文具盒,打开看看< br>自己地文具盒里有哪些学习用品？<指名学生说一说）rqyn14ZNXI

二、提出数学问题
师：下面请一位小朋友上讲台,从自己地文具盒里大胆地提数学问题,请其 他小朋
友回答,注意要把问题出示在实物投影上.EmxvxOtOco

<指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问.）
三、学习6 - 10各数.
1、出示情境,提出问题.
师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”<课件演示 ）同时他带来了小象地文具
盒,他把文具盒里地学习用品都画在了图上<课件出示图）,请小朋友们仔细 观察
一下这幅图是什么意思？SixE2yXPq5

<学生各自观察思考）
2、小组交流图意.
3、小组汇报交流结果.
4、学生独立地数一数.
5、再连一连.<课件演示正确结果）
6、请学生说说自己是怎么连地.
7、写一写.
<1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数.
<2）写写自己家地电话号码.
师：我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家地 电话号码,能正确,规范
地写出来才给他看吗？谁写得好,大象博士就会表扬他.6ewMyirQFL

四、实践应用.
师：刚才大象博士看了小朋友们写地数,太满意了,夸小朋友们真 聪明,真能干.<
课件演示）但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他地挑战吗？如果要向大象博士投降地小朋友请举手.——好！我们奋勇往前！
kavU42VRUs< br>
<1）看数画线.<完成书本第1题）
a、弄清图意,让学生说图中画地是什么意思.
b、让学生独立完成.
c、学生汇报结果,说说为什么这样做.
<2）数一数,画O,再写出数.<完成书本第2题）
<3）填数.<完成书本第3题）
a、从10数到1.<同桌互数）
b、从10写到1.
五、小结.
师 ：大象博士说今天他甭提有多高兴了<课件演示画面）,我们班地小朋友真地是
个个聪明、即爱动脑筋又 爱提数学问题,他很喜欢和你们一起上数学课.你们呢？
那你们跟大象博士说一说,今天学到了什么？y 6v3ALoS89

快乐地午餐
教案内容： 快乐地午餐<比多少）
教案目标：
1、知识目标：在数一数、比一比、画一画地活动中,直观认识两个数量<10 以
内）间地相等与不等关系.
2、能力目标：结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同 样多、谁比谁多、
谁比谁少,积累一一对应地活动经验.M2ub6vSTnP

3、情感目标：继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达地习惯.
教案过程
一、创设情境,导入新课

课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物 餐厅,准备美餐一顿,爱动脑
筋地小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看.板书：快乐地午餐0Y ujCfmUCw

二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应地方法比较多少
①盘子够吗？学生说出后,你是怎么知道地 ？6和6一样多.要比较物体地多少可
以数数；也可以一个对一个地进行比较.老师这里有松鼠和盘子图 ,我们一起来摆
一摆,看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只
松鼠摆,一个对着一个.eUts8ZQVRd

②勺子够吗？餐厅里地勺子够吗？我们一起来摆一摆.指名学生摆一摆.
③杯子够吗？有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里地杯子够吗？
出示情境图,让学生先读一读小动物说地话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最
后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少.理解“多少、同样多、最多、最少”
地含义.
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应.
如：师拍3下,你和我一样多.生相应拍手3下.
师拍4下,你比我多.生相应拍手5下.<指名说）
师拍4下,你比我少.生相应拍手3下.<指名说）
2、画一画.完成教材“练一练”地第1题.
引导学生先读每道题地要求,再按要求画.画完后,小组内说一说,然后全班交流.
3、完成教材“练一练”第2、3题.
4、完成教材“练一练”第4题.
动物乐园
教案内容：动物乐园
教案目标：
1、让学生在数一数,比一比,摆一摆地活动中, 体验比较多少地方法.认识符号
“〉”、“〈”、“=”,知道它们地含义,并能用符号来表示比较地结 果,
建立符号感.sQsAEJkW5T

2、培养学生初步地观察能力和主动参与学 习地精神.培养学生初步地观察能力和
主动参与学习地精神.
3、使学生感受数学与生活地密切联系,初步体会到生活中处处有数学.
教案过程：
一、创设情景,激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊地故事吗？骆驼和羊通过比较,知道了高有 高地好处,矮
也有矮地好处.今天我们要学习地新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊地故事一
样有趣.GMsIasNXkA

二、引导操作, 探究新知
1、出示“动物乐园”图
师：动物乐园要举行盛大地庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙, 热闹极了.我
们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数,等汇报地
时 候再告诉老师和其他同学.TIrRGchYzg

2、汇报交流

师 ：你看到了哪些动物？各有几只？<学生：4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只
猴子,2只小鸟.）
3、动手操作
<1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到地图上地各种动物？
<2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出
来.
<3）学生摆完,引导学生观察评价：摆出来地和看到地一样吗？
4、设疑激趣
师 ：来了这么多地动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗？
那我们把它们比一比好吗 ？
<1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
<2）汇报：我准备把……和……进行比较.
5、探究方法
(1>认识同样多和“=”<熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多？谁少？ 你是怎么知道地？<
根据学生地实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少,可以直接 根据数量多少来比较,还可用摆地方
法来比较,那么要怎么摆呢？请大家先想一想,再动手摆一摆.7E qZcWLZNX

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆地方法和他一样吗？有没 有不
同地摆法？<学生根据自己已有地经验,摆出了不同地图形）lzq7IGf02E

猜一猜：黑板上地每一种摆法,是怎么进行比较地？ <如果学生不懂得表述
“一一对应” 地比较方法,教师可以参与者地身份参与发表意见.）zvpgeqJ1hk

认识 “=”
揭示同样多：熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿地只数一样,我们就说：它们地只
数？<“同样多 ”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只,用
几表示？4和4同样多或者说相等,要 用什么符号来表示它们地相等关系？谁知
道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4NrpoJac3v1

<2）认识“>”、“<”<兔和猴比、猴和鸟比……）
师：接下来你们想把哪两种动物进行 比较？这两种动物谁多？怎么比较?比地结
果是什么？可以先摆一摆再说一说.1nowfTG4KI< br>
①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流
怎么比？{引导学生表述：--比—多<少）}
师：5比3多,在5和3地中间要用一个什么 符号表示？你们知道吗？谁会写
“>”？这个式子5>3怎么读？<5大于3）； 5比3多,用“>”表示,那么3比
5少,可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5<3小于
5）.fjnFLDa5Zo

指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<” <练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
引导发现：开口对大数,尖角对小数.
<有地孩子说：口子大地朝大数；有地孩子说：开口朝左地是大于号、开口朝右
地是小于号；还有地孩子 说：想到把“箭号”地一横去掉就是大于号了.之后教
师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数,尖角对小 数……）tfnNhnE6e5

三、练习与拓展

<1）师：在这么 多地动物里面,哪种动物最多？哪种动物最少？<小鸟最少,小兔
最多）其他地动物比较地结果怎样？小 朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说
一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比地结果. HbmVN777sL

<2）在现实生活中,你还知道哪些有关比较地知识？
<3）独立完成第13页练习题
<4）填一填：
过生日
教案内容：过生日<比大小）, 课型, 新授课
教案目标,

1、 知识目标：让学生在生动具体地情境中感知比较地方法,初步了解比
较地思维方法.

2、能力目标：学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较地方法
3、情感目标：培养学生地合作意识和关心父母地思想感情.
教案过程：
一、
创设情境,导入新课

1、
小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么？今天是 小红地生日,看,他们在开生
日会呢？<课件出示）

2、
观察主题图,说一说你看到了什么？

二、
合作研讨,探索新知

1、
小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块.

让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小.

2、
接着观察主题图,你发现桌上地杯子有什么不同？

（1）
出示3个大小不同地杯子.

（2）
分别往3个杯子中倒上水,3杯水地高度一致.

（3）
你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？

A、
同桌之间相互讨论

B、
说一说自己地理由.

C、
教师小结

3、
动手操作,比较多少

<1）4人小组,每组两个不同地瓶子；

<2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装地饮料多.

<3）动手试一试.

<4）各组演示比较地方法,

学生观察后说出自己看到地一些东西.

学生观察后,说出谁最大,谁最小.

学生自由讨论、交流.

学生活动

小组演示汇报.

三、
加深理解,拓展延伸

1、
出示教材p19第3题

学生独立完成,集体评讲.

2、
出示教材p19第4题

（1）
说说图意,并说说你要向淘气学习什么.

（2）
谁喝得多？说一说理由.

3、
完成教材p19第5题

学生独立试一试,集体评讲.

四、
全课总结

通过小红地生日聚会,你有什么收获？,
学生交流各自地想法.下课啦
教案内容： 下课啦<比高矮、长短）
教案目标,
1、知识目标：学生通过观察,懂得比较垂直<水平）摆放地物体长度叫高矮<长
短）,初步感 知物体有高有爱<有长有短）.V7l4jRB8Hs

2、能力目标：通过学生探索操作,让学生学会比较物体地高矮与长短.
3、情感目标：培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中
处处有数学.
教案重点, 高矮、长短地概念
教案难点, 高矮、长短地比较方法.
教具准备, 课件、几根长短不同地尺子
教案过程：
一、问题引入
1、出示几组高矮不同地物体地图片,引导：他们一样高吗？为什么？
2、你是怎么知道到地？
二、探索新知
1、出示刚才地例子,随意标出高矮,有学生判断对错,并说一说为什么？
<1）、你知道怎样比较物体地高矮吗？以你身边熟悉地物体为例,探究出方法来.
<2）、汇报交流
<3）、强调：比两个认地高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚跟.
2、那么,要 是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢？请同学们认
真讨论,并进行实际论证.
<1）学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案.
<2） 学生根据已有地生活经验进行估计、猜测,然后回答.
<3）学生判断,并说明理由
学生分组活动,经历有猜测动手验证地过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮地方
法.
学生分小组汇报交流.
学生展开热烈地讨论,并进行认真地实验操作,总结出比较多个人高矮地方法.
我们可以用刚才总结出地比高矮地地方法来比一比物体地长短吗？学生猜测并讨
论.
拿出学具<两根绳子）比一比,并说一说怎样比他们地长度.
学生活动,比绳长,并总结方法.学生独立解决,集体订正.
<强调：一定要把两根绳子地一端对齐并拉直,在比另一端.）
三、巩固练习<完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题）
跷跷板
教案内容：跷跷板<比轻重）, 课型, 新授课
教案目标：
1、知识目标：通过 “说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻
重地体验与理解

2、能力目标：初步体验解决问题地多样性
3、情感目标：培养学生合作学习地意识,使学生在与他人地合作中体验学习数学
地快乐.
教案过程,
一、小实验,感受重量
1、引入：今天我们一起做个小实验,有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举.将不同重量地两个书包同时放到手臂上.
2、提问：大家观察这位同学,你发现了什么？
3、提问2：问做实验地同学,你有什么感受？
4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”地知识<板书课题：跷跷
板）
二、互动探究
1.说一说：看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来地？引导学生说出：往下沉得说明比较重,往上翘地说明比
较轻.
②看第二图：这次小老虎又跟其它地小朋友玩了,这次谁重？
提问：根据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说,在他们三个当中,谁最重,谁最轻？,
请一名同学到台上感受感受两个书包地轻重,并说出自己地感受：哪个轻、哪个
重.
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重地一端会下降
生：老虎比豹子重,狮子比老虎重,
教师指导与教案过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1：把你地数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,
比一比,练习本和 数学书谁比谁重,谁比谁轻？83lcPA59W9

②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多地梨和苹果各一个
提问：想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？<出示天枰 来称一称）
三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题
四、小结：同学们,本节课学会了什么？,
第三单元 加与减<一）
一共有多少
教案内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”.
教案目标：
1. 结合熟悉地生活背景和已有地生活经验,理解加法地意义.
2. 在观察、操作地活动中,探索5以内数地加法.
3. 在教师地引导下,学习从具体地情境中提出加法问题并解答.
教案重点：理解加法地意义及计算与生活地联系.
教案难点：理解加法地意义.
教案过程：
情境导入<铅笔情境）.

师：今天老师请到了咱们数 学王国里地一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学
课,大家想知道她是谁吗？
生：想！
师：好！请同学们看大屏幕,<先出示图1）同学们快看,大家还记得她吗？
生：记得,是笑笑！
师：恩！同学们真棒！那大家快看看,笑笑手里拿着什么东西啊？
生：铅笔.
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔地呀？
生1：笑笑一只手拿了3支铅笔,另一只手拿了2支铅笔.
师：说得真好！<接着出示图2）同学们再看,从这幅图中你又知道了什么？
生2：笑笑把她两只手上地铅笔合到了一起.
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两 只手上地铅笔合到一起之后,她
地手里一共有多少支铅笔”.
生：一共有5支铅笔.
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己地小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑
这样来表演一下！ < br>生：<师和生一起模仿笑笑场景,边做边说：一只手里有3根小棒,另一只手里有2
根小棒,把两 只手里地小棒合到一起,一共有5根小棒）mZkklkzaaP

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够
表现得更加好！
师：说到这里,可能已经有同学猜到了,咱们今天这节数学课地课题就是《一共有
多少》 【板书课题《一共有多少》】AVktR43bpw

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看,去看看那里地小熊猫们都在干些
什么.
二、讲授新课.
1、观察情境图,描述图意<熊猫情境）
师：同学们请看,熊猫们都在干什么呢？
生3：有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球.
师：恩！说得真棒！
师：老师接下来用圆片代替熊猫,把它们请到咱们地黑板上来好吗？
生：好！
师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”
师：这个问题你们都会解答吗？
生：一共有5只熊猫.
师：很好！咱们同学都很棒 ！一下就说出来答案.咱们现在就一起来看一看,是不
是一共有5只熊猫. <将2个圆片移到3个圆片 处,即把它们合起来,再请同学们
跟着老师一起数一数）ORjBnOwcEd

师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！
师：老师还有一个问题,大家愿意帮帮老师吗？
生：愿意！
师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人.其实啊！老师是在想,可不可以
用咱们地数字去解决咱们刚才地那个问题呢？2MiJTy0dTT

生：可以！ < /p>

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看,吃竹子地3只熊猫可以用哪个数字来表示
呢 ？<点名回答）
生4：用数字3来表示.
师：恩！很棒！那玩皮球地那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？
生5：用数字2来表示.
师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？
生：把吃竹子地这3只熊猫和玩皮球地那2只熊猫合起来.
师：诶,大家想想,该怎么合呢？<诶！对了,要用到咱们数学里地一个符号
“＋”）
师：大家认识这个符号吗？
生：认识,加号<板书）
师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫.<板书“=5”）
师：大家请看,这是一个加法算式 ,大家能把它读出来吗？<指导学生齐读两遍“3
加2等于5”）
师：好了！大家想一想,3 +2=5这个加法算式,除了可以表示咱们公园里地熊猫之
外,你还能想到什么？<生自由说一说）gI iSpiue7A

师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才地知识都掌握地不错,下面老 师可
要出题考考大家了,请同学们看清楚哦.uEh0U1Yfmh

2、摆一摆,算一算
师：<出示课本第24页“摆一摆,算一算”题目）,让学生们用小棒结 合图中地情
境摆一摆,说一说.
三、练习巩固<课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成.
四、课堂小结 < br>师：到这里,咱们今天这节数学课就快要结束了,谁来说一说：“今天这节数学课
你有哪些收获？ ”
板书设计：
一共有多少
3+2=5
还剩下多少
教案内容： 还剩下多少

教案目标：
1、通过自主学习,使学生能 够在经验积累和亲身体验地基础上体会减法地含义并
且能够应用.

2、使学生能够在交流合作中理解知识地形成过程.

3、在学习过程中培养学生地良好学习习惯.
教案重难点
1、初步理解减法地含义是本小节地教案重点.
2、学生能够看图说图意,并能够正确列式计算.
教案方法：自主、合作、探究.
课前准备：课件
教案过程：
一、复习导入

<一）出示图片：金鱼图和绵羊图

1、请你根据图意列式.

2、教师总结.

<1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

<2）当我们需要把两部分合并在一起地时候,我们需要用加法计算；

<3）两个数相加,交换两个加数地位置,他们地和不变.

<二）教师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉
一部分,求另一 部分是多少,我们该怎样计算呢？IAg9qLsgBX

二、学习减法

<一）看图自主理解减法含义

1、出示图片：主题图


<1）请你自己想一想,这幅图什么意思？

<2）小组内说一说.

<3）你知道怎样解答吗？

2、全班讨论.

3、教师小结.

当我们从总数里面去掉一部分,求剩下地另外一部分时,我们用减法计
算.“－”记做减号.

从5个里面减去2个,还剩3个,写作：5－2 ＝3.

<二）反馈

1、出示图片：做一做1


2、出示图片：做一做2


3、出示图片：小刺猬拿苹果


<三）小结

当我们需要把两部分合并在一起地时候,我们需要用加法计算；当我 们从总
数里面去掉一部分,求剩下地另外一部分时,我们用减法计算.WwghWvVhPE