贵阳中医学院-关于生命的格言

一年级（1）班 教学计划
一、班级基本情况：
一（1）班有学生有 人。由于刚离开幼儿园，进入小学开始学习生活，
孩子们短时间内还 不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园
生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走 动；随意说话，不听老师指挥等。
学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了数字，会数数 ，会做
简单的加减法，而有的学生，对于数学的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
每个学生 都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正
规的教育。但是还谈不上什么勤奋、 钻研、细心的精神，学习目的还未明确，
学习习惯正处于逐步形成的阶段。
二、本册教材教学内容：
1．数一数 7．分与合
2．比一比 8．10以内的加法和减法
3．分一分 9．认识11～20各数
4．认位置 10．20以内的进位加法
5．认识10以内的数 11．期末复习
6．认识图形（一）
三、提高教学质量的具体措施：
1．认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
2．根据学生的年龄特点，运用多种手段，激发学生的兴趣。
3．充分利用各种教具、学具、 电教图片等教学手段，培养学生的观察、
思维、想象、表达等能力及创新意识。
4．课堂教学 中，注重学习方法的指导，让学生掌握正确的学习方法。逐
步培养学生的自学能力。
5．训练 形式多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识
的教学，使学生切实掌握好这些基础知 识。
6．注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

教 学 进 度
单元 课题 教时 日期

教 材 学 情 分 析
爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚
升入一年级的学生对于第一节数学
课，教材选择儿 童乐园场景图，图中
一

数一数 2
物体或人的数量分别可以用1到10各
数表示，从儿童喜欢的场景入手，可
以使学生产生学习的兴趣，感到数学
不是枯燥的， 数学就在自己身边。

教材安排“比一比”在于培养学生
初步的观察习惯和比较的能 力。学生
在生活中已经积累了一些比长短，比
二 比一比 2
高矮，比大小，比 轻重的直接经验，
教材通过学生熟悉的游乐园场景，引
导学生积极、主动地进行比较，学习比较的方法，进一步培养学生比较意
识及初步的观察，判断，推理。

一年级小 朋友已经能够对日常事物
进行简单的分类，但还不能说出具体
的分类方法和标准。在教学当中通 过
三 分一分 2
对学具，文具的分类，让学生初步感
知什么是分类，怎样分类。然 后通过
对日常生活中事物的比较，让学生自
己来发现分类的方法和标准。

单元 课题 教时 日期

教 材 学 情 分 析 < br>教材通过教室里的情景，让学生
在认识活动中体会物体之间的位置关
系是相对的。一年级 小朋友对于位置
概念的理解还很模糊，无法十分清楚
四 认位置 2
地辨别上下、 前后、左右的关系。因
此在教学当中，通过对小朋友熟悉的
教室内物件位置的比较，接触并认识
上下、前后、左右这些位置关系。


数是从具体事物的数量抽象出来的，教学时从情景入手，激发学生的
学习兴趣，引导学生在情景图中数一
数量分别是1-5 人或物，用自己的话
五 认数（一） 14
说一说，体会日常生活里的数，教学
1- 5的认识读写时，每个数可以先用算
珠表示，再让学生认数和写数，结合
认数，还可以让学生用 1-5各数说说
自己周围的事物。


教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物,再从这些不同
的立体图形实物中区分并抽象出长方
六 认识图形 4
体、正方体、圆柱和球，引导学生认
识相应的图形和名称，初步感知这些
形体的主 要特征。

单元 课题 教时 日期

教 材 学 情 分 析
教材安排学生进行大量的分与合
的操作活动，并及时引导学生以物体
的分
与合抽象出数的分与合，有利于
学生积极，主动地去认知。教材有机
七 分与合 10
地将“分”与“合”组合到一齐，在“分”的
同时也学习“合”，在“合”的同时，认识
“分”，这样不仅提高了学习数学的效
率，也便数学知识更有系统化，有利
于学生以后学习加 减时，从一幅图中
既看到“合”的内容，也看到“分”的含
义。

本单元主 要教学得数在10以内
的加法和相应的减法。教学时要充分
利用学生已有的“合起来”的感性认 识，
10以内
八 的加法
和减法
25
建立加法的初步概念，引 导学生已有
的“去掉一些”的感性经验建立减法的
初步概念，引导学生通过看看、摆摆、
算算来学习10以内的加减法，并初步
学习用加法解决生活里简单实际问题
的方法。
教材安排了三次统计活动，让学
生学习用分一分、排一排、数一数的
2
方 法收集和整理数据，并初步认识简
单的象形统计图和统计表。学生以前
可能接触过简单的统计， 但没有系统。
认
九
识
11~20各
数

单元 课题 教时 日期

教 材 学 情 分 析
本单元教学11-2 0各数，内容包
括数数、读数、写数、数的组成，以
及10加几和相应的减法。学生在学习20以内
十 的进位加
法
7
这部分的内容之前，有了1-10各数的
基础，这有利于学生学习这一部分的
内容。

这部分内容主要认识钟表面上的
整时数。教材让学生认识钟面上的时
针和分 针，弄清楚短针是时针，长针
认识
2 十一 11~20各
数
是分针。再认 识钟表面上的整时数和
接近整时的时间。培养学生初步建立
时间观念，从小养成珍惜和守时间的
良好习惯。

本单元是学生在学习完整本书
后，对所学知识的巩固。通过让 学生
先回忆，然后交流或整理，采用多种
学习形式，通过合作增强学生的兴趣，
十三 期末复习 10
重视学生的思考、分析和交流，提高
运用知识的能力，以至于进一步理解和掌握所学知识，使知识具有一定的
系统化。

上 课 教 案
课 题
数一数
第1 教时
1.让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～
教 学
10的过程中了解学生数数的能力。
2.

经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一
目 标
对应的思想。3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和学数学
的意识。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
体会数数的方法。
按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
情境教学法、练习法
讨论交流法、尝试法
挂图、书、铅笔
教 学 程 序
一、创设情境，激发兴趣
1.师：小朋友们刚刚从幼儿园进入小学，你们一定知道很
多好玩的地方，谁愿意第一个向全班小朋友介绍介绍？
师：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹
的地方——动物乐园，高兴吗？
2.你们看，动物乐园里可热闹啦，小朋友，睁大眼睛，你
看看图上有些什么？
二、探索实践，体验领悟。
1.初步感知。仔细观察，图上画了些什么？分别在哪里？
2.看主题图数数。
师：图上画了这么多，你能数出它们的个数吗？请你选择
你喜欢的数出它有多少个。
3.总结方法。
修 改 意 见

师表演一种不按顺序数的方法。
师：这样数好不好？为什么？那么怎么数又对又快？
师：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往
左数，也可以从上往下或从下往上数，这样 就不会多数或少数了；
如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作
一个记号 ，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几
个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。
4.教学用点子图表示个数。
师：第一幅小图上画的是什么，有几个？你能在大图上找到
它在哪里吗？
师：表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。
师：第二幅图上画的是什么，有几个？
应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？
师：第 三幅图呢？你能不能象这样说一说下面的几幅图分别
画了什么，有几个，用几个圆点表示？
师：怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球的个数？
师：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子
呢？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示什么？
三、巩固深化，生活实践
1.找数游戏
师：小朋友，在我们美丽的教室里，你知道哪些东西的个数？
现在，我们就一起下位去数一数这些东西的个数吧。
找一找我们身上和小朋友身上藏着多少个数？找到后与好
朋友交流
2.摆小棒游戏
一个小朋友说出物体的个数，同桌用小棒摆出表示的数。
3．师：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处
充满着数学。
今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、总结全课，联系生活。

师：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非
常重要的 作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数
学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
作 业
设 计
找一找自己家里藏着多少个数。

数一数
板 书
设 计
挂图

上 课 教 案
课 题
数一数（练习）
第2 教时
1.让学生从具体的情境中数出数量，初步接触1—10各数，学会
教 学
目 标
按顺序数数。
2．激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，
产生喜欢数学的积极情感。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
会用点子图表示具体的物体个数。
按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
谈话法、讲练法
尝试法、练习法
小黑板、图片
教 学 程 序
一、导入。
谈话：小朋友，昨天我们学习了什么内容呀？今天我们就
来数一数， 并用一些简单的符号来表示物体个数，好吗？我们
来比一比谁说得最好，谁画的最好！
二、课堂练习。
1．数一数，再涂一涂。
让学生打开《补充习题》，看第1题。
提问：小朋友，你能分别数出途中苹果、花朵、书本、桃
子的个数吗？
请你在每个物体的下面涂一涂。
学生在书上涂,教师巡视,个别指导。
修 改 意 见

2．数一数，再画○表示。
让小朋友说一说，第一幅的意思（有几个○ ，就在下面画
几个○）。
然后学生照样子完成其余三幅图的练习，老师巡视指导。
引导小朋友，做事要细心、数过一遍 ，再数一遍，这样就不
容易出错，对小朋友的作业展示，鼓励评价。
3．数一数，连一连。
先说明题目的意思
先要数一数每样物体的个数，还要数一数点子的个数，然后
再把物 体有几个就和相应的点子图连起来。
做完后，集体交流。
鼓励和表扬做得好的作业。
三、课堂总结

作 业
数一数家庭成员的个数，用点子图表示
设 计

板 书
设 计

数一数（练习）

上 课 教 案
课 题
教学。
2.联系生活实际长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结
正确地叙述比较结果。
3.初步运用简单的推理、判断解决问题。
1.知道长短、高矮、轻重的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。
掌握比较的标准和比较的方法。
情境教学法、直观演示法
讨论交流法、尝试法、比较
几枝长短不同的铅笔、实物、投影仪 、天平
比一比
第1 教时
1.经历对客厅场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的
教 学
目 标
果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自已的语言较完整、
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
教 学 程 序
一、创设情境，激趣导入
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结
果。 今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重。
二、联系生活比一比
1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察
主题图，说说 图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳
的长短。
（3）同桌交流比较的结果后交流反馈，说说比较方法。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？
修 改 意 见

学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，观察一下哪个重些。指名交流。
4．组织讨论，加深认识。
教师 出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？
通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高 矮之分。
三、综合运用，发展学生的比较意识
1．想想做做”第1题。
（1）出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第
二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。 （2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重
音，学生体会最高、最矮的含义。）
3．想想做做”第3题~第4题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进
一步体会比较的方法和策略。
四、课堂小结，课外延伸
提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
学生自由交流。

作 业
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
设 计
比一比

板 书
设 计

上 课 教 案
课 题
比一比（练习）
第2 教时
1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立
教 学
目 标
比较的意识，学会比较的方法。
2．体会数学来源于生活，生活中处处都有数学。
3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养学生自主探索、合
作交流的能力。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
认识物体的大小、轻重，建立比较的意识，学会比较的方法。
掌握比较的标准和比较的方法。
情境教学法、直观演示法
讨论交流法、尝试法、比较
主题图、水杯、胡萝卜、辣椒、青椒。
教 学 程 序
一、新课导入
问：上节课我们学了什么新本领？
二、尝试比较，主动探索
1.”想想做做”第5题。
（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）让学生仔细观察3个杯子，问：哪个杯子最粗，哪个
杯子最细？
（3）讨论：哪个杯子水最多，哪个杯子水最少，为什么。
学生汇报。
2．”想想做做”第6题
（1）比青椒和西红柿的轻重
师：在重的下面画“√”，轻的下面画“○”。

修 改 意 见

（2）比一比胡萝卜和黄萝卜的轻重
师：谁轻谁重？
师：在重的物体下面画“√”，轻的物体下面画“○”。 师：
通过实验你知道用什么方法比较出物体的轻重？
3”想想做做”第7题
找几个同学，从高到矮排排队。
教师指导学生排队。
7.出示图，重的画”√”最轻的画”○”
三、活动深化，拓展应用
1. “套环游戏”
师：小朋友们正在进行套环游戏，丁当有三个套环，分别是
蓝套环、黄套环和绿 套环。请在最大套环的右边画“√”，最小套环
的右边画“○”。
2. “气球和篮球图”
出示篮球和气球的实物
师：这儿有一个气球和一个篮球，她想把它们比一比，可又
不 知道该比什么，你们说它们可以比什么呢？
学生小组讨论。
全班交流，鼓励不同的比较标准。
四、总结全课，评价过程
师：这节课我们都学会 了什么？回家以后把学会的知识说给
爸爸妈妈听，并且再找一些实物来比一比，好吗？

作 业
回家以后把学会的知识说给爸爸妈妈听，并且再找一些实物来
设 计
比一比

比一比

板 书
设 计

上 课 教 案
课 题
分一分
第1 教时
1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
教 学
2.经历数学活动的过程，体验分类的数学思想方法。
目 标
3.初步认识数学和生活的联系，培养良好的学习、生活习惯。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
初步学会按一定的标准分类。
学会用不同的标准给物体分类。
情境教学法、直观演示法
讨论交流法、尝试法
一些水果、一些文具、一些玩具
教 学 程 序 修 改 意 见

一、接触“分类”，动手操作 （多媒体）
1.小朋友，今天小天使领着小朋友来 到了商店一角，瞧，
柜台上放满了东西。它们分别是什么？做什么用的？（按用途
可以分类）
2.学具应该放在学具盒里，文具该放在文具盒里。玩具归
一类，学具归一类请小朋友动手整理 ，直至全部整理完。
3.习惯教育：平时小朋友就可以把自己的学习用品分一
分，在整理好，又整齐，使用又方便。
4.出示试一试
把树叶分在3个筐里，用线连一连。
请小朋友们看一看，这些树叶都有哪些形状，哪些颜色？
引导：你先想一想准备怎样分再试着 用线连一连。你想把
树叶分在哪个筐里，就用线连一连。然后再小组里说一说你的
分法，互相检 查分得对不对。

交流：展示不同的分类结果，并要求说说是怎样分的。注意

帮学生就在分类中的错误
二、想想做做，拓宽思路
1.第一题，把能够在水里生活的动物圈出来。[独立思考，
再小组交流]
2.第二 题，空中飞行的涂蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的
涂红色。鼓励小朋友在分类时有不同的标准。
依次提出涂色要求，学生涂色。
交流涂色结果。
3.第三题
出示杯子图。
提问：你想怎样分，可以分成几类？
追问：根据刚才的交流，这些杯子可以有几种分法？各是按
什么标准分的？分的结果怎样？
7.说说自己如何整理书包和房间？
三、总结新学，突出重点
今天我们又学会了一 个非常有用的本领，会把生活中的东西
来分一分了，而且在分类时要想一想：按什么标准来分？如果分< br>类的方法不同，那么分得的结果也就各不相同了。
四、组织评价，鼓励进步
哪些小朋友在课堂上表现好？哪些小朋友比昨天好？
谁是会思考的小朋友？谁是会表达的小朋友？
谁是动作快的小朋友？
作 业
回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。
设 计
分一分

板 书
设 计

上 课 教 案
课 题
分一分（练习）
第2 教时
教 学
通过练习，使学生进一步明确同一标准分类结果的一致性和不同
目 标
标准分类方法的多样性，进一步培养学生的观察和分析能力。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
会按不同标准分类。
在日常生活中初步应用，学会按不同标准分类。
指导练习法
观察法、练习法
小黑板、图片
教 学 程 序
一、导入新课
今天我们继续学习分一分，板书：分一分
二、练习拓展
1．涂色练习。
提问：你能说说下面这些图形中有哪些形状？
指明学生回答
说明题意：让学生把 涂上绿色， 涂上红色, 涂上黄
色。
展示学生作品，鼓励学生做事要先观察清楚，然后做完再，
仔细地观看一遍，避免出现错误。



修 改 意 见

学生做完后，教师进行评价，对做的好的学生进行表扬，激
励稍差的学生，要养成做题细心的良 好习惯。
2．把不同类的圈出来。
⑴ 胡萝卜 包菜 蜻蜓 茄子
⑵桃子 西瓜 苹果 篮球
⑶狗 女孩 兔子 猴子
（注：以上都是实物图片，并非文字）
先让学生说说每组分别是哪些物品。
先指名学生说说你想怎么分，为什么这么分？
学生做题，教师随机指导。对有困难的学生加以帮助、辅导。
3．天上飞的画√，水上行的画○。
直升飞机 客轮 航空母舰 小狗 小鸟 游艇
（注：以上都是实物图片，并非文字）
先让学生说说图中物体的名称。
学生自己做题，然后集体交流。
提问：为什么有的物体既不画√，也不画○
三、总结全课
提问：今天这节课，你有哪些收获呢？


作 业
帮爸爸妈妈整理房间，并说说你是怎么分类整理的
设 计
分一分（练习）

板 书
设 计

上 课 教 案
课 题
认位置
第1 教时
1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比

教 学
较准确地认定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里的

简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位
目 标
置。
3.培养学生初步的空间观念。

1.教会学生能准确的确定物体的上下、左右、前后的方位。
2.教会学生能用上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里
重 点
的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的
位置。
难 点
教 法
学 法
课前准备
学生学习左右位置，及如何应用左右来描述物体的相对位置。
情境教学法、练习法
讨论交流法、尝试法
实物 、挂图、多媒体
教 学 程 序 修改意见
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，
举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)
(1)上课发言举哪只手呀?写字时一般用的是哪只手呀?
(2)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?
今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)
二、观察情境，认识位置
1．认识左右。
(1)提问：看看图上的小朋友在干什么?他们举的手是哪只手?
(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小
明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

追问：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?
(3)讨论：你还能看图说一说吗?
2.认识上下、前后
要求：请小朋友用上、下说一说图里的位置关系，同桌互相说。
提问：除了左右、上下的位置关系，两个物体还有什么关系？
三、巩固练习，深化认识
1. 做游戏。
(1)听口令，做动作。
① 左手握拳头，右手握拳头。 ②左边拍拍手，右边拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
2．说一说。
(1)坐在你左右前后的小朋友是谁？
(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
3．看图说一说。 学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以
用左、右来描述面包和牛奶的关系。
4．涂一涂
学生按要求涂色。
交流结果，提问：你涂了几朵红色，涂了几朵黄色？
从左往右看，原来的红花是第几朵？从右往左看，原来的红花
又是第几朵。
5．摆一摆
请小朋友听口令摆一摆。
四、课堂小结，课后延伸
今天这堂课我们又学到了哪些本领？

作 业

设 计
板 书

设 计
回家后把家里各种物品的位置关系说给你的爸爸妈妈听。
认位置

上 课 教 案
课 题

教 学

目 标

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
认位置（练习）
第2教时
通过练习，使学生 进一步理解上下、前后、左右的含义，会用
上下、前后、左右描述物体间的相对位置关系，进一步培养学 生的
空间观念和语言表达能力。
会用上下、前后、左右描述物体间的相对位置关系。
使学生在活动中能正确、迅速地辨别，并能用自己的语言表达
谈话法、指导练习法
交流法、练习法
小黑板、图片
教 学 程 序
一、复习导入
联系教室真实场景，感悟位置关系
（ ）在（ ）的前面
（ ）在（ ）的后面
（ ）在（ ）的上面
（ ）在（ ）的下面
二、拓展应用，深化提高
1.填一填（小黑板出示）
书包
木马
录音
机 子
茶壶
篮球
玩具狮
电话机
玩具汽车
玩具火车
修改意见

（注：图中都是实物图片，并非文字）
先指明说说图中各种物品的名称。

同桌小朋友互相说说。
在《补充习题》第4页的第1题上填一填。
⑴电话机在茶壶的（ ）面。
⑵书包在木马的（ ）面。
⑶木马在篮球的（ ）面。
⑷玩具汽车在电话机的（ ）面。
⑸玩具火车的（ ）面是玩具狮子。
⑹篮球的（ ）面是玩具狮子。
2．圈一圈


把正确的答案圈出来。
在 的（左、右）面
在 的（左、右）面
3．画一画
在 的左面画一个 ，
右面画一个 ；
上面画一个 ，
下面画一个 。












作 业

设 计

认位置（练习）
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
认识1-5
第
1
教时
1.经历从生活情境中抽像出1-5各数的过程，认识1=5，会读、
教 学
会写1-5各数。
2.培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3.会用5以内的数描述物体的个数，体会数存在于日常生活中，
目 标
初步建立数感。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

会读、会认、会写1-5各数
1-5各数的书写。
情境教学法、直观法、
讨论交流法、尝试法、操作法
课件，磁性小圆片、小动物贴图、数字卡片、计数器
教 学 程 序
一、创设情景，激发兴趣
1.小朋友们喜欢吃水果吗？（出示实物：苹果3只、香蕉4只、< br>橘子5只、西红柿2只、梨1只）
2.这么多的水果，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的水果的个
数，用相同个数的小圆片表示出来。
3.哪个小朋友愿意说说你喜欢的动物有几只？
4.今天我们一起认识1—5。
二、动手操作、合作探索
1.数一数
出示例1请境图。
谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师来读一读：教师节快乐。
教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？
图里有什么呢，能在小组里说一说、数一数吗？
交流数的结果。
2.认识1。
老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——记数器。
修改意见

如果任意给你一张卡片，你能用记数器上的珠子表示吗？
教师示范书写1-5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地

方写横，注意要平。学生练习书写。
4.说一说。
生活中哪些地方你见到过1-5这几个数？
三、巩固新知
1.你们知道教师节是几月几日吗？
教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕 出现
庆祝教师节图）说说你看到了什么？
哪位小朋友能用数说说你所看到的事物？
2.看图涂色。完成“想想做做”第2题，同桌互相检查。
3.看图说数。
想想做做”第1题
学生站起来说数，比比谁说得又对又快。
4.猜数游戏。
（1）2后面的数是几？ （2）3和5之间的数是几？
（3）4前面的数是几？ 同桌互相玩一玩猜谜游戏
5.想做做做”第3题。
屏幕出现水果图，这些水果分别是几？学生填数。
6.想想做做”第5题。
学生看图说一说、数一数、填一填。
7.“想想做做”第6题。
屏幕出现花瓶图，在这副图里，每个花瓶里都缺少几朵花，用
笔画出花瓶里缺少的花。
四、全课小结
小朋友今天你学到了什么新本领？

作 业

设 计
板 书

设 计
1-5的写数练习

认识1-5

上 课 教 案
课 题
认识1-5（练习）
第
2
教时

教 学
通过练习,让学生进一步熟悉1-5各数,熟练读、写以上各数，进一

步体会数存在与生活中，生活中到处都有数学，激发学数学的兴趣。
目 标

重 点
会从具体情境中抽象出数。
难 点
教 法
学 法
课前准备

理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1~5。
情境教学法、练习指导法
讨论交流法、尝试法、练习法
小黑板、挂图
教 学 程 序
一、导入
谈话：昨天我们一起认识了1-5，今天这节课我们继续学习
1-5，一起完成下面练习。
二、课堂练习
1.照样子圈一圈（出示小黑板）




（1 2 3） （3 4 5） （3 4 5）
让学生理解题意。
提问：每个图片下面有3个数字，为什么要圈出一个 数字？这
个数字与图中物体的个数有没有关系？
指名回答，全班交流。
2.数一数，写一写。（学生独立完成补充习题第3题）


修改意见

师生共同完成，指名回答，老师板演。
3.看数，画“○”。（学生独立完成，老师巡视指导补充习题第2
题）

3
4
5

4.看数，照样子接着画。

4

3

5
学生画时要提醒他们要画好，中间留好空隙，养成良好的作业
习惯。
5. 写一写。
学生写时，教师随机指导。注意纠正握笔姿势。要求字要写清
楚、端正。
☆ ☆
△
○ ○ ○
○ ○ ○

6. 按顺序填数。


3



先独立思考，再同桌讨论，最后全班交流，集体填写。
4

2

作 业

设 计
板 书

设 计

认识1-5（练习）
上 课 教 案

课 题
认识几和第几
第
3
教时
教 学
义。

2.能区分几个和第几，并在实际生活中加以运用。
目 标
3.发展合作交流的意识和语言表达的能力。
分清几和第几的含义。
1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

学生能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和顺序。
情境教学法、演示法
讨论交流法、尝试法、观察法
课件，磁性小圆片、计数器、数字卡片
教 学 程 序
一、创设情境，感知新知
１.出示排队买票图。
２.提问：
(1)图上有几个人，他们在干什么?


修改意见

(2)从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排
在第几?
(3)反 过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指
的是几个人?第5指的是一共5个人吗，那是指 谁呢？
(4)联系实际，看看你在你们小组的第几个，前面和后面各有
几人？
二、练习深化
1.想想做做”第1题。
先让学生按要求涂色，再交流是怎样涂的。
提问：题目里都是”4”,为什么两行涂的个数不一样？

指出：”4”是一共涂的个数，”第4个”是这一行里数到第4这个位
置的那一个。
2.做”想想做做”第2题。
（1）小女孩住在第几层呢，你是怎么数的？
指出： 一般楼房的第几层，是从下往上数的。哪个猴子比较特
别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一 说）
交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下
面数起，戴帽子的是第4只。
3. 做”想想做做”第3题。
森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地
去比赛呢！
（1）屏幕出示题目后学生回答。
（2）除了这些你还想到了什么？
4.想想做做”第4题。
山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？
（1 号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是
4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号 车；最后一名是3
号车……）
追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？
5.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，自己家住房是几楼几室等等。
五、总结评价
通过今天这节课，你知道了什么？几和第几有什么不同？

作 业

设 计
说几句带有几和第几的话给爸爸妈妈听。

认识几和第几
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题

教 学

目 标

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

认识几和第几（练习）
第
4
教时
1．使学生进一步理解几和第几，能正确区分几和第几。
2．并能在实际生活中正确地加以运用，能在具体情境中
熟练运用。

理解几和第几。
正确运用到具体的情境中。
讨论法、练习指导法
练习法、尝试法
补充习题
教 学 程 序
一、导入
谈话：昨天我们学习了什么？今天我们继续学习这个内容。
二、课堂练习
1．填一填（出示小黑板）

小猴排在第1，小猫排在第（ ）。
小狗的前面有（ ）只小动物，后面有（ ）只，一共有（ ）
只。
2．☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑴从左边起，圈出4个☆。
⑵从右边起，第4个☆涂上颜色。
学生先独立完成，再全班交流。
3．涂色游戏
修改意见

⑴从左边起涂色。

①涂3朵 ②涂第4朵 ③师先让学生明确哪边是左边。

⑵从右边起涂色。
①涂4个 ○ ○ ○ ○ ○
②涂第4个 ○ ○ ○ ○ ○ ○
4. □ ○ ○ △ □ △ ○ △ ○ ○
从左边起,第3个图形是( ),从右边起第5个图形是( )
5.填一填,涂一涂。



⑴有( )种水果。
⑵从左数，（ ）排第（ ）；从右数，（ ） 排第（ ）。
⑶苹果排第1，西瓜排第（ ），它前面有（ ）个水
果。
⑷把左起第2个涂上红色，把右起第2个涂上绿色。
⑸把排在正中的水果圈起来，它前面和后面都有（ ）个水
果。
6．练一练，写一写。


学生认真写数，教师行间巡视，教育学生写字要静下心来，不
能图快。

作 业

设 计
完成《补充习题》相关习题
认识几和第几（练习）
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
0的认识
第
5
教时

1．理解0的具体含义，会读、写0。
教 学
2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观
目 标
察事物的意识。

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

建立0的概念，规范书写0。
0的多种含义及写0的笔顺。
演示法、练习法、情境教学法
讨论交流法、尝试法
挂图、书、铅笔
教 学 程 序
一、联系生活，激趣导入
1.(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说 ：小朋友，我的名字叫零，
我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?
2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
3.今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1.教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔 约好了到野外去采
蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
教学例2及0的写法。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没
有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字
2.

修改意见

格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调
写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

3.教学例3。
讲述： 通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?
是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们 拿出自己的直尺，
看一看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4.小结。
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?
三、多样练习，巩固新知
1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几 个桃呀?可以用几
示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的
桃呢?
2.“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的
意思。
3.“想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定 的顺
序排队，其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
4.“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
作 业

设 计
练习写0，注意笔顺。
0的认识
板 书

设 计
上 课 教 案

课 题
0的认识（练习）
第
6
教时

教 学
1. 使学生进一步巩固0的读、写，加深
0～5
的顺序的认识，加深
对数的排列顺序的认识 。

2.进一步体会0在日常生活中的运用。
目 标

继续对0的理解、认识。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

认识0～5数的顺序。
谈话法、练习指导法
比较法、练习法
补充习题
教 学 程 序
一、导入
谈话：昨天学习了什么内容？今天我们继续认识0～5的数。
二、课堂练习
1.看图写数。




先让小朋友说说每个花瓶里有几朵花，然后在格子里填数字。
修改意见

2.连一连




指导小朋友看清题意。
让
小朋友说说每幅图中画的是什么东西，分别有几个，然后把
相同个数的两幅图连一连。

3．看数画○。
2


4．填一填



先让学生从
0～5数一数，然后指导学生按顺序填出各数。

5．写一写
学生写时，教师随机指导。注意纠正握笔姿势。要求字要写清
楚、端正。
三、全课总结
今天这节课你又学会了什么？
5


1

0

3

学生独立完成这一题。
作 业

设 计
完成《补充习题》相关习题

0的认识（练习）
板 书

设 计
上 课 教 案
课 题
认识=、＞、＜
第
7
教时
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多””
教 学
多”、“少”的含义。认识=、〉和〈表示的意思及用法，会比较5以内

数的大小。
目 标
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

会用=、＞或＜表示两个数的关系。
分清＞和＜，并会用＞或＜表示两数的大小关系。
情境教学法、比较法
讨论交流法、尝试法
挂图、小圆片、书、铅笔
教 学 程 序 修改意见

一、情境导入，诱发参与
导入：小朋友们，你们喜欢小 动物吗?喜欢哪些小动物?有一
天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。
提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队
各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小 朋友们，你们从中能知道
些什么呢?
二、引导探究，学习新知
1.教学“=。”
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这
样的呢?让我们将它们排一排、比 一比就知道了。
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示
呢?(学生猜一 猜，再看看书上是怎么说的。)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新
朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)
学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，

说一说几等于几。

2.教学“＞”。
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小
熊队的情况。
学生猜一猜，找一找，相互交流。
说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)， 它的
名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。()
提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边
对着的数小呢?(学生讨论交流)
3.用同样的方法教学“＜”。
4.
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? < br>讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错，哪一位小
朋友有办法能帮我很快记住哪个是大 于号，哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
三、巩固强化，拓展思维
1.“想想做做”第1题。
指名填空，其余学生书上练习。
2.“想想做做”第2题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适
的符号。(学生练习，交流校正)
3.“想想做做”第3
的不确定性。(学生先思考，再组织交流)

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们
在一起你学到了哪些本领呢?
作 业
和爸爸妈妈说说你认识的新朋友, 哪个是大于号，哪个是小于

设 计
号

板 书

设 计
认识1-5

上 课 教 案
课 题
认识=、＞、＜(练习)
第
8
教时

1．继续通过练习，使学生巩固用一一对应的方法比较物体的多少，
教 学
进一步认识＞、＝、＜所表示的 意思以及用法。

目 标
2．发展学生的初步的观察能力、思维能力。

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

巩固用一一对应的方法比较物体的多少
会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
谈话法、练习指导法
练习法
补充习题
教 学 程 序
一、导入
谈话：昨天我们学习了什么？今天继续完成这一课的练习。
二、课堂练习
1.比一比，填一填。
○ ○ □ □ □
△ △ △ △ △
○ 比 △ △ 比 □
（ ） ＜ （ ） （ ） ＞ （ ）
师先讲一下题的要求，学生明白题意后，独立完成。共同校对。
2.按要求画一画。
⑴画○，和△同样多。 ⑵画○，比△少2个。
△ △ △ △ △ △ △ △ △
⑶画○，比△少。 ⑶ 画○，比△多。
△ △ △ △ △ △ △

修改意见

让学生跟着老师读题，理解题意，再独立完成。指名学生一一
回答，并说说为什么这样做。

3．在○填上＞、＜或＝。

3 ○ 4 5 ○ 5 1 ○ 4 2 ○ 2
2 ○ 5 4 ○ 0 0 ○ 5 0 ○ 4
让学生独立完成。

4．先在横线上画4个○，再填一填。
△ △
△ 比 ○（ ），○ 比 △（ ）。

5．□里可以填几？
2＞□ 4＜□ 3＝□ 1＞□
3＜□ □＞2＞□ 1＜□＜□
这道题有点难度，可以让学生同桌讨论后再完成，老师适当指
导。
三、全课练习


作 业

设 计
完成《补充习题》的相关练习
认识=、＞、＜(练习)
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题

教 学

目 标

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

练习一
1.进一步加深对5以内数的认识。
第
9
教时
2.进一步加深5以内数的大小比较 ，5以内数的顺序位置。
3.进一步理解“几”和“第几”的含义。
综合运用前阶段所学知识，解答一些实际问题。
加深5以内数的大小比较。
谈话法、练习指导法
练习法、讨论法
投影仪
教 学 程 序 修改意见
一、回顾引入

1.回顾旧知。
提问：我们已经认识了哪几个数？
让学生从0数到5，再从5数到0。
2.引入课题。
谈话：我们已经认识了5以内 的数。这节课，我们就来练习5
以内数的认识，进一步理解和掌握这些数。（板书课题）
二、认数练习
1.读数、数数。
出示5数出3个圆片，放在课桌上。
2.做练习一第一题。
让学生数一数树上有几只鸟，在日子格里写出来。
指图小结：左以内数的卡片，让学生读一读，并摆在黑板上。
请小朋友边树上有5只鸟；中间 树上飞走2只，还有3只；
右边树上飞走5只，没有了就是0只。
3.做练习一第2题。
先引导看每个圈里有几个△，说明要画满5个。再让学生想象还缺

少几个，怎样接着画满5个，自己画一画。

4.做练习一第3题。教师在黑板上画出直线，说明这是一条直

线，我们可以按顺序在这条直线上用点表示数。
三、大小比较练习
1.做练习一第4题。
明确要求：画□。左边画的个数和○同样多，右边画的个数比○
多。
提问：要知道同样多、比○多，每次的□要画在什么位置，才
能看得很清楚？
让学生画□。学生交流画的□，说说为什么这样画。
指出：比较多少，要一个对一个地比。左 边一个对一个，正好
都对上，没有多余，就是□和○同样多；右边一个对一个，□还有多
余，□ 就比○多。
2.做练习一第5题。
让学生看第5题，要求：先数一数，在□里填上数，再看图想
一想、比一比两个数的大小。
3.做练习一第6题。教师依次读题，学生填空。
4.做练习一第7题。
谈话：小朋友已经知道5以内数的大小顺序了，能看着上面5
个数，自己完成第7题吗？ 学生独立完成后，交流结果，对于不同的填法，可以让学生思
考填得对不对，说说每题可以填哪几个 数。
5.做练习一第8题。
让学生看看图里有什么。按题的顺序，引导学生数一数、填一
填、比一比。
作 业

设 计
完成《补充习题》的相关练习
练习一
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
认识6-9
第
10
教时

1.经历从生活情境中抽象出6-9的过程，认识并会写6-9，掌握
教 学
6-9的顺序。

2.初步学会用具体的数描述生活的简单现象，发展初步的数感。
目 标
3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

从情境中抽象出6-9，认识并会写6-9。
掌握6-9的书写顺序。
情境教学法、演示法
讨论交流法、尝试法
计数器、挂图、投影、数字卡片、小棒
教 学 程 序 修改意见

一、谈话激趣，复习旧知
你们瞧，它是谁?


1．谈话激趣：小 朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，
2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排 好，
谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3．谈话：今天老师带来了 一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓
一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
二、观察思考，探究新知
1．认识6～９。
(1)提问：(电脑课件出示：屏幕 中有老师带领学生做套圈游戏)
同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相

(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看

应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。
(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上
颜色。(“想想做做”第2题)
2．学写6～９。
(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们
像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。
教师重点指导写数的方法，先讲清起 笔、运笔，再临摹写在22页
的田字

(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝” 又给我们介绍了它的新
朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数
数它 们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就
会吐泡泡向你表示感谢呢!
三、巩固深化，应用拓展 讲述：我们认识并会写6、7、8、
9了，下面“狗贝贝”想带领 你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去
玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)
1．第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题)
交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面
的数。
学生做完到实物投影下展示，并反馈。

2．第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)
3．第三关：找座位。(“想想做做”第5题)
4．第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)
5．按要求排队。
四、总结评价，归纳学法
提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认
真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大
家。
作 业

设 计
完成书上第24页、25页。
认识6-9
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
认识6-9（练习）
第
11
教时

教 学
继续使学生巩固6-9的 读、写，进一步掌握6-9的排列顺序，会

用具体的数描述生活中的简单现象，发展学生的数感，感受生活中的
目 标
数学。

掌握6-9的排列顺序，会比较数的大小。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

掌握6-9的排列顺序，会比较数的大小。
讲练法、指导法
讨论法、练习法
补充习题
教 学 程 序
一、导入
昨天我们认识了哪几个数？今天我们继续完成这节课的练习。
二、课堂练习
1．看图写数（出示小黑板）






要求学生把这些数写工整，漂亮。
2．看数继续画。




修改意见

学生独立完成。
学生画的过程中适当指导他们把图形画得均匀，漂亮。

3． 在○里填上＞、＜、＝。
8○5 0○6 6○9 5○4
7○7 7○9 3○8 5○5
做完后，集体交流。
4．填一填（出示小黑板）




5．将下面的数按要求排列。
⑴ 8 、7、5、2、9、4
（ ） ＞（ ） ＞（ ） ＞（ ）＞ （ ）＞ （ ）
⑵ 9、、6、3、8、7、0
（ ）＜ （ ）＜ （ ） ＜（ ） ＜（ ） ＜（ ）




作 业

设 计
完成《补充习题》的相关练习
认识6-9（练习）
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
认识10
第
12
教时

1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、
教 学
写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
目 标
3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，

培养学好数学的情感。

让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10
重 点
以内数的顺序。
难 点
教 法
学 法
课前准备

数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
情境教学法、迁移法
讨论交流法、尝试法
挂图、直尺、田字格
教 学 程 序 修改意见

一、创设情境，激发兴趣

讲述：瞧，这些小朋友给你们 带来了一个节目。(《数鸭子》
音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)
二、自主探索
1.初步感知10
出示主题图，你从图上看到些什么呢？指名回答。（鼓励不同
的数数方法）
（图上有10个小朋友在跳舞。）
再请大家数数下面画了几颗算珠呢？ （10颗）
2.认识10
请小朋友数出10个同学、10张桌子。
10个小朋友、10颗算珠都可以用数10来表示。（板书：10）
今天，我们就来学习10的认识。
你能用10来说一句话吗？
3.指导书写10。
10是由哪两个数字组成的呢？左边是什么？右边是什么？要
占几个日字格？ 指名回答。

（10是由1和0两个数字组成的，左边是1，右边上0，占2

个日字格。） 4.老师示范写“10”，边说边讲解：刚写10时，应该把1和0
分别写在相邻的两个“日”字格 里。写时要摆好两个数字的位置，既
不能挤得太紧，也不要离得过开。
5.学生在“日”字格里描写“10。”
试一试：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，
好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的
情况
三、巩固深化
1．游戏：火车钻山洞。
讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩
玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同
学当司机，前面报几，后面接着往下 报，如：0，1，2，……10
或10，9，8……0。如果说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“ 咔
嚓”暂停。说对了再通过。
2.“想想做做”第1题。
讲述：翻开书第26页， 看看豆荚老师叫你们干嘛?学生按
要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10< br>根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，
问有几枝，让学生当众数数。
3.“想想做做”第7题。
先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完
成，做完后说说为什么这样做。
4.“想想做做”第2题。

作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
认识10

上 课 教 案
课 题

教 学

目 标

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

练习二
1.进一步加深对10以内数的认识。
第
13
教时
2.进一步加深10以内数的大小比较 10以内数的顺序位置。
3.进一步理解“几”和“第几”的含义。
10以内数的认识的综合练习。
10以内数的认识的综合练习。
练习指导法
练习法
投影
教 学 程 序 修改意见

一、导入新课
前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看
小朋友学的怎样。
板书：练习二
二、练习 （投影）
1.练习二1 看谁最会说话。
你会用学过的数说一句话吗？
（比如我家有3个人，教室里有两个吊扇等等。）
联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。
2.想想做做第3题 看谁想的最快。
先独立完成，集体订正。
提问： 你是怎么填的？3前面的一个数是几？3后面的一
个数是几？8前面的一个数是几？8后面的一个数是几？6离
1近些？还是离8近些？

3.练习二3 看谁找的最快。
出示图 ：图上画的是什么？数一数图中有几只苹果？给中间一
个涂红色。它的左右各有几个苹果？
学生完成第4题，集体订正。
4.练习二4 看谁最会栽花。
出示第4题，说 一说图上画的是什么？数一数第1盆开了多
少花？第2、3盆开了多少？开4朵花的是第几盆？它上面的 开多
少朵？右面的开多少朵？
小组讨论，集体交流。
说一说是怎样想的？
5.练习二5、 看谁最会想。
学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？
6.练习二6 选小画家。
让学生自己画，再互相交流。
你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样
的）
画的又快又对又好的，选为小画家。
三、小结
这节课你有什么收获？说给大家听听。

作 业

设 计
完成《补充习题》的相关练习
练习二
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
认数（综合练习）
第
14
教时

继续通过练习，使学生进一步巩固0—10的读、写，进一步掌握
教 学
0以内数的排列顺序，会比较0以内数的大小，能正确区分几和第几，

目 标
进一步体会数学在生活中的应用。

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

会比较数的大小。
能正确区分几和第几。
练习指导法
讨论法、练习法
卡片
教 学 程 序
一、谈话导入
最近几天我们学习了什么内容？指名小朋友说说。
二、课堂练习
1．看图写数





2．按顺序写数。

2



9 8

4

修改意见

3．在○里填上＞或＜。
4○7 10○6 8○8 5○3 9○10 2○0
4．在正确□的画“√”
⑴找出比7小的数。
5 8 6 7 9
□ □ □ □ □
⑵找出比6大而比10小的数。
7 9 6 10 8
□ □ □ □ □
做完后集体交流，可以让学生数一数符合要求的数，然后检查
一下是否做对。
5．2、8、7、3、5、6、9、10、0、4
数一数，一共有（ ）个数字，其中10从左边起排第（ ）
个，从右边起排第（ ）个。
三、全课总结，布置作业

作 业

设 计
完成《补充习题》的相关练习
认数（综合练习）
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题

教 学

目 标

重 点
称。
认识物体
第
1
教时
1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名
称和特征，能识别这些形体 。
2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学
的美和数学思想方法。
3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实
生活的密切联系。
感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名
难 点
教 法
学 法
课前准备
联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。
情境教学法、练习法
讨论交流法、尝试法
长方体、正方体、球、圆柱学具
教 学 程 序
一、激趣导入
旋门、世贸大厦。
讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看
看都有些什么形状?
你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造
一幢你喜欢的房子，好吗?
二、动手探索，体会领悟
1.搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，
哪些不容易搭牢。

出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯
修改意见

2.分一分。

讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，

你打算怎样分呢? 小组合作分一分。
提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?
3.识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，我们把这一类形体
叫做“长方体”（板书：长方体） 。请你拿出长方体的积木。学生认识
长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?
学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个
名称，请你拿一个积木，行吗?
4.小结。
今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么
新知识吗? 顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育。
三、巩固认识，应用拓展
1.“想想做做”第1题。
先示范连魔方和正方体，再让学生自己完成。
2.“想想做做”第2题。
讨论：怎样才能不重复，不遗漏。（一类一类数，数过做记号）
交流结果，让学生说说从表格里知道了什么。
3.“想想做做”第3题。
边读边让学生数一数，填一填，再交流。
4.议一议。
如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?
四、总结评价
请你谈谈这节课知道了什么新知识，好吗？

作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
认识物体

上 课 教 案
课 题
认物体(练习)
第2教时

教 学
通过练习，使学生明确长方体、正方体、圆柱和球的特征，能识

目 标
别这些物体。

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备
知道长方体、正方体、圆柱和球的特征
知道长方体、正方体、圆柱和球的特征
练习指导法
练习法
补充习题
教 学 程 序
一、谈话导入
昨天我们认识了哪些新朋友，它们有什么特征？
二、课堂练习
1. 连一连。




先让学生看懂题意，明白上面一行是图形，第二行是画出来 的
实物，分别说说图形和实物的名称，然后用线连一连。

修改意见

2．数一数，填一填。



上面一共有（ ）个物体。
正方体有（ ）个，球有（ ）个，长方体有（ ）
个，圆柱有（ ）个。
从左往右数， 排在第（ ）个， 排在第（ ）
个，做完后集体订正。
3．在正确的答案下面打
下列图形中，最难堆的是（ ）。





用一张长方形纸卷成圆柱，有几种不同的卷法？
1种 （ ） 2种（ ） 3种（ ）
三、全课总结。


作 业

设 计
完成《补充习题》的相关习题
认物体(练习)
板 书

设 计

上 课 教 案
课 题
有趣的拼搭
第3

教时

1.通过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认
教 学
识。

2.体会平面和曲面的区别 ，发展初步的空间观念和判断。
目 标
3.通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见

和想法，能作出判断和简单的评价。
重 点
难 点
验。
通过活动过程加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
使学生通过实践活动体会平面与曲面的区别，获得数学活动的经
教 法
学 法
课前准备
情境教学法、操作法
讨论交流法、尝试法
长方体、正方体、球、圆柱学具、口袋、布条
教 学 程 序
一、复习导入
小朋友，上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些
物体？（ 学生说，教师相机贴出四种立体图形。）
小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？
二、组织活动
1.滚一滚。
请坐在左边的小朋友把数学书的一端放在文具盒上当作 滑板，
按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把他们
一起放在滑板顶端滑下 去，右边的小朋友看好，观察好，呆会儿老
师有问题要问你们。
（1）听口令操作。
（2）讨论交流：你发现了什么？为什么？
修改意见

（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
（4）师生共同总结。

（5）评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学

生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。
2.“堆一堆”。
（1）我们来进行堆一堆的比赛，看哪一组的小朋友完成得好？
（2）请第一排的小朋友长方 体，第二组的小朋友堆正方体，
第三组的小朋友堆圆柱体，请第四组的小朋友堆球。
（3）四组小朋友进行比赛。
（4）请小朋友说说你们发现了什么有趣的现象。
3.摸一摸。
（1）老师带来了一些礼物，这礼物就在这个小口袋中，我要
请我们班 最认真、最爱动脑筋的小朋友上来摸，老师让你摸什么，
你就摸什么，如果你拿错了，这个奖品你就没有 了。
（2）请小朋友上来摸。
（3）每组中把一位小朋友的眼睛用布蒙起来，让他猜摸到了
什么。
4.搭一搭。
下面咱们来轻松一下，（放轻音乐）听着这美妙的音乐，请大
家来做一回“小小设计师”，把你 刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭
出什么东西来？
学生操作，教师巡视。
讨论交流 ：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这
些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在 生活中的应
用。
5.数一数。
说说图中搭出的图形像什么？用了哪些几何形体，各有多少
个？完成在书上。
三、小结
小朋友这堂课你玩得开心吗？你学到了些什么呢？

作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关习题
有趣的拼搭

上 课 教 案
课 题
教 学

目 标

2－5的分与合
第
1
教时
1.在活动中经历2.3.4.5各类分与合的学习过程，体会 分与合的思
想，并且能从3.4.5各数的一种分法推想出另一种分法。
2.培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3.在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意
识。
通过合作操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
如何由5可以分成4和1想到5可以分成1和4。
情境教学法、演示法
讨论交流法、尝试法、操作法
实物和圆片若干
重 点

难 点

教 法

学 法

课前准备

教 学 程 序 修改意见
一、创设情境，激趣导入
出示4个桃子图片，和2个盘子，请小朋友帮助分一分。
谈话：这节课，就让大家来分一分，学会分与合。（板书课题：
分与合）
二、实践操作，探索新知。
1.4的分与合
提出问题：把4个桃分在2个盘子里，你想怎样分？先想一
想，然后同桌互相分一分。
（1）思考：根据分法，说一说4可以分成几和几呢？
（2）组织交流：你是怎么分的？学生说出分法，教师按分法
出示3种不同分法。
观察并提问：看第一种分法，先拿几个分在左边盘子里，还有
几个分在右边盘子里？
强调：先拿1个分在左边盘子里，还有3个分在右边盘子里。
说明：从图上看，就可以这样说：4可以分成1和3.
学生读一读4的分成和合成，感悟分法的有序性和内在联系。

2.5的分与合
（1）5朵小红花分成两份，你会分吗？小组合作，用学具摆
一摆，说一说。
（2）可以怎样有序地分？4人小组讨论后交流展示
（3）小组同学在实物投影上演示5的分法。
（4）当学生把5个花片分成4和1时，引导 学生从不同方法
观察，可以想到分成几和几？5可以分成2和3时，可以想到什么 。
（5）结合分法整理，提问：一种分法有几种说法？两种说法
有什么关系？
（6）5的合成。让学生有序地说一说，填一填。
（7）选择自己喜欢的方法，记住5的分与合。
3．2和3的分与合
（1）打开书先摆图片，再在书上填写。
（2）追问：看3分成1和2，你就可以想什么？
三、游戏实践，巩固提高
1．手指操游戏
（1）出示卡片４，
师：伸出1个手指说“我出1”生：伸出3个手指说“我出3”
齐说：“1和3合成4。”
（2）同桌之间互相玩手指操。 （3）出示卡片5，继续游戏。
2．想想做做第3题
你能看出小车厢上的数表示什么意思吗？
3．想想做做第4题
先画一画，再说一说你为什么这样画？你能发现这里面的图形
有什么规律吗？
四、总结评价，延伸拓展
师：说一说这节课你的收获，你和小伙伴合作的感受。

作 业
设 计
完成《补充习题》的相关练习
2－5的分与合
板 书
4 4 5 5 5 5

设 计

上 课 教 案
课 题
2-5的分与合（练习）
第
2
教时
通过练习，使学生进一步体会分与合的思想，掌握2—5的分与
教 学

合，让学生在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高表达能
目 标
力。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

体会分与合的思想。
掌握2—5的分与合。
谈话法、练习指导法
练习法
操作法、讨论法
教 学 程 序
一、导入
谈话：昨天我们学习了什么？谁来说说2—5的分成与合成，
指名一一回答。
二、课堂练习
1．摆一摆，填一填。
○● ○○● ○○○●




○○○○● ○○○ ○○




修改意见

学生可以直接看图填写。填完后说一说几和几，合成几。

2．在□里填上合适的数。




3．




⑴一共有（ ）个盘子。

⑵从左边起，第3盘有（ ）个 ，和第（ ）盘的
合起来是5个。
学生听老师读题，理解题意一一完成。
4．哪两张卡片上的点子数合起来是5？



5．照样子接着画。
○○○○○○○○
△△△△△△△△△△
让学生找出规律后再一起完成。
三、全课小结
作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
2-5的分与合（练习）

上 课 教 案
课 题
6、7的分与合
第
3
教时
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的
教 学
组成，加深对10以内数的认识。

2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
目 标
3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
如何有序地掌握6、7的组成。
情境教学法、迁移法
讨论交流法、尝试法、操作法
主题图、小棒
教 学 程 序
一．复习引入，激情导入
谈话：上节课我们用什么方法学会了2~5的分与合？
二、创设情境，自主探索
（1）学生操作。出示图片：6个气球。
引导：用这6个气球，你能发现什么知识？
谁来说说，6个气球怎样分，可以很方便地、有序地得出6的
分与合。
同桌合作：用圆片代替气球分一分，看看有哪些分法。
交流：学生说分法，教师在黑板上呈现 不同的分法，并注意突
出分的顺序。引导找有联系的分法，保留三种。
板书：6 6

让学生看板书说一说：6可以分成1和5,6可以分成5和1.
引导：你能说说几和几合成6吗？先自己说一说。
让学生用分成和合成一组一组地说6的分解和组成。
板书： 6 6 6
（2）引导：如果是7个圆片，你可以学会什么知识？
请小朋友将圆片有序地分一分，一边在课本上填一填。
修改意见

讨论：怎样才能比较方便地记住7的这些分与合？
（3）整理学习的内容。
学生试着有序地说一说6、7的分与合。
三、活动游戏，应用巩固
1.“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看 到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大
家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连 一连。
2．“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3.“想想做做”第3题(对口令)。
（1）师生对：6的对口令。
（2）同桌对：7的对口令
4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：学生发现螃蟹身上的秘密，独立填数。
5.数一数：每根木头各有几根？
启发：那两层合起来是6跟，可以怎样想？
口答合起来是6跟、7跟的问题。
四、揭示课题，巩固应用
提问：看着黑板上，谁能用一句话说说学会了什么?


教师板书课题：6、7的分与合。
五、激励评价，猜数下课
叙述：今天 同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你
们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分 成几和几，
让你同桌来猜。
作 业

设 计
板 书

设 计
完成书上的相关练习
6、7的分与合

上 课 教 案
课 题
6、7的分与合(练习)
第
4
教时
教 学
通过练习,使学生很快能说出6和7各能分成哪两个数,哪两个数

合成6和7,进一步体验分与合的思想,提高学生的分析和综合能力。
目 标
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

熟练掌握6和7的分与合。
熟练掌握6和7的分与合。
练习指导法、演示法
操作法、练习法
花片等学具
教 学 程 序
一、摆一摆、填一填


6 6 6 6



提问：看一幅图我们可以写出几个分的式子？这两个式子有什
么不同点？


6 6 7 7


修改意见

提问：为什么这幅图只可以写一个分的式子，指名回答。
出示图，让学生填7的分的式子。
学生做完后，集体交流。
二、填表
6

7
6


2
4

3

1
5


2
3


4
1


5
做题前，可先让学生说6、7的分与合，做完后引导学生观察
表格里的数有什么特点？
三、在 里填上适当的数。
6 7 6



学生尝试填写，全班校对，齐读。
作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
6、7的分与合(练习)

上 课 教 案
课 题
教 学

目 标
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

练习三
第
5
教时
1.通过综合练习，帮助学生熟练掌握2-7各数的分与合。
2.培养学生在学习活动中的合作意识，有学习成功的体验。
学生熟练掌握2-7各数的分成和组成。
引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。
尝试法、练习法
练习法、尝试法、交流法
投影仪、小黑板
教 学 程 序
一、谈话导入，揭示课题
我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可 以分成
几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？
学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。
二、完成练习三
1．练习三1。
（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。
（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答
案统一。根据自己的摆法填写。
2．练习三2。
（1）引导学生看图意，看分的是几？
（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订
正，个别学生进行辅导。
修改意见

3．练习三3。
（1）师生互动，拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，
4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应
的数字卡片。
（2）学生同桌互动。
（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。
4．练习三4。
（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。
（2）学生独立填写在书中，集体交流。
（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随 意说出几
个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好
的，树立学习自信心 。
5．练习三5。
（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知
道 ：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，
尽量让学生有序地填写。
（2）人板书，直观讲解。
（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。
（4）集体交流，引导学生读一读。
三、课堂小结

作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
练习三

上 课 教 案
课 题
8的分与合
第
6
教时
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8的
教 学
组成，加深对10以内数的认识。

2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
目 标
3．体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

通过学生实践探索、合作交流得出8的组成。
有序地掌握8的组成。
情境教学法、迁移法
讨论交流法、尝试法
小花片、硬币、卡片
教 学 程 序
一、创设情境，激趣导入
1．老师带来了些糖果，我们先来做个游戏，好不好？
你们从袋子里拿出几颗糖，老师很快就 能知道袋子里还有几
颗，想不想来试试？（和学生做几次摸糖游戏）
引导：小朋友可以可以先想一想，老怎么会猜对的呢？（揭示
口袋里有8颗糖）
这节课我们就来学习8的分与合。板书课题：8的分与合。
二、动手操作，主动探索
1．启发：刚才猜糖果游戏是几的分与合？你有什么办法可以
发现8可以分成几和几。
你觉得用8个来分一分的办法好不好。
分的时候要注意什么呢？（有序地分，不重复不遗漏）
操作：拿出8个花片，摆成一排，先移动一个，说说8可以
修改意见

分成几和几，再移动一个呢？

学生操作，教师巡视指导。
（1）学生自己分一分，每分一次都互相说一说，想想这样分
有什么好处？教师个别指导。 < br>（2）交流：你是怎样按顺序分的？（结合交流，教师演示，
每次让学生说说8可以分成几和几。 ）
提问：刚才按顺序分一分，得到了各种不同的分法。你能按顺
序得出分的结果吗？
交流填写结果，板书出4组8的分解，让学生讨论这4组数
有什么规律。
小朋友能看着这里记住8可以分成几和几吗？
三、巩固练习，应用拓展
1．练习一：找朋友。
（1）那两张卡片上的点子数合起来是8？
明确要求，让学生连一连。
交流结果，再根据连线说一说8的分与合。
2． 出示“想想做做”第2题。
数一数有几层，在右边注明是几层，再数数每层有几块。
那两层合起来有8块？（口答）
看图有序地说说几和几合成8。
3．出示“想想做做”第3题。
请小朋友按8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。
交流检查，确认结果。
四、课堂总结

作 业

设 计
板 书


设 计
想想做做第9题的前两小题。
8的分与合
上 课 教 案
课 题
9的分与合
第
7
教时
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8的
教 学
组成，加深对10以内数的认识。

2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意
目 标
识。
3．体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

通过学生实践探索、合作交流得出9的组成。
有序地掌握9的组成。
情境教学法、迁移法
讨论交流法、尝试法
小棒、卡片
教 学 程 序 修改意见

一、创设情境，激趣导入
1．谈话：茄子老师见小朋友学会了8的分与合，想与我们
一起做个拍手游戏，好不好？
师生共同做8的拍手游戏。
2．师：今天茄子老师想让我们小朋友自己动手操作，学习9
的分与合，你们愿意吗？
板书课题：8的分与合。
二、动手操作，主动探索
1．学习9的分与合。
教师提出学习要求：你能用小棒分一分，找出9的分与合吗？
请小朋友用小棒有序地分成2堆，每分一次就把9可以分成
几和几填一填。
交流：你是怎样有序分的，得到了哪些结果？
根据学生的交流，在黑板上有序地分一分，并写出相应的结
果。

提问：你能记住这里的9可以分成几和几吗？
可以怎样很快记住呢？引导学生看黑板上的四组数，一组一
组地说9的分与合。
追问：你又学会了几的分与合？
三、巩固练习，应用拓展
1．做“想想做做”第5题
让学生连一连，再交流。
要求说说9可以分成几和几。
2.做“想想做做”第6题。
让学生看懂题目，再填写。
交流结果，说说9可以分成几和几。
3. 做“想想做做”第7题
这节课你学会了什么？
你能有序地说说9的分与合吗？
教师依次出示8、9两个数，同桌学生相互对口令。
4．做“想想做做”第8题
谈 话：这里有一些美丽的中国结。请小朋友们仔细观察：中
国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？
四、引导总结
1．这节课学习了8和9的分与合。想一想，我们是怎样知
道8和9所有的分与合的？
小朋友们，今天你学到了什么新的本领，用什么方法学到
的？



作 业

设 计
板 书

设 计

完成“想想做做”第9题最后一题。
9的分与合

上 课 教 案
课 题
8、9的分与合（练习）
第
8
教时
教 学
通过练习，使学生熟练掌握8—9的分与合，继续接受分与合的

数学思想，接受分析与综合的思维方法和多利同意观点的熏陶。
目 标
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

掌握8、9的分与合。
掌握8、9的分与合。
练习指导法
操作法、练习法
补充习题
教 学 程 序
一、导入
复习：昨天学的8、9的分与合
。

二、课堂练习
1.摆一摆，填一填。
△△△△△△△▲▲ △△△△△△▲▲▲


△△△△△▲▲▲▲ ■■■□□□□□



■■□□□□□□ □■■■■■■■





修改意见

先让学生说说题意，再独立完成，集体校对。
2.在□里填上合适的数。

让学生明白题意后独立完成。
3.看数，按要求画图。





老师先示范，再让学生完成。
4．再画几个就是9？画一画。
△△△
□□□□□
三、全课小结
今天我们又学会了什么？

作 业

设 计
完成《补充习题》的相关练习

板 书

设 计
8、9的分与合（练习）
上 课 教 案
课 题
10的分与合
第
9
教时
1．通过实际操作使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的
思想。
教 学
2．在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会

与他人合作、沟通。
目 标
3．在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受 学习的乐趣，
培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的几种说
重 点
法。
难 点
教 法
学 法
课前准备

如何有序地掌握10的组成。
情境教学法、练习法
讨论交流法、尝试法
挂图、书、铅笔、投影仪
教 学 程 序 修改意见

一、游戏引入
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花
片。我们 先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉
老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子 里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗
（袋子里一共有10个花片） < br>谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是
根据10的组成想出还有几个花片的 。如果小朋友学了10的分与
合，也能猜对。
二、主动探究，获取新知
1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把
它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。

2. 动手涂算珠。
（1） 激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有
序”地涂，然后独立动手涂一涂。
（2） 写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己
是怎样想的，最后集体读一读。
（3） 快速抢答。
三、游戏活动，应用拓展
第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：“快乐搭档”。
同桌合作，完成拍手游戏。（如，生1： 我拍3，生2： 我拍
7，合： 3和7合成10）
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八 ，
手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成
一双手。”
第四关：“商店购物，你能行”。
课件呈现几种不同的玩具，标价1--9元。提出问题： 如果你
用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？
四、总结评价，情知共融 < br>这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是10
分，你打算给自己或同桌打多少分？

作 业

设 计
板 书

设 计
书上41页第2、3题。
10的分与合

上 课 教 案
课 题
10的分与合（练习）
第
10
教时
教 学
1.通过练习，使学生进一步掌握0可以分成哪两个数以及那两个

数合成10。
目 标
2.让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学。
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

掌握10的分成与合成。
掌握10的分成与合成。
谈话法、练习指导法
操作法、练习法
补充习题
教 学 程 序
一、导入
谈话：昨天我们学了什么？大家想想10的分成与合成是怎样
的?指名说说。
课堂练习
1.照样子。有顺序地分一分，填一填。
△△△△△ △△△△ △
△△△△ △ △△△△ △


△△△△ △ △△△ △△
△△△ △△ △△△ △△



修改意见

2. 3和9两个数，（ ）更接近10。
7和10两个数，（ ）更接近9。

3.孔雀开屏。





先让学生图意，再独立完成。

4.找规律写数。




讨论：第1、2小题是什么规律？再让学生独立完成第3小题。

5.在○里填上＞、＜、＝。

6○6 9○10 8○0
9○6 7○8 5○4




作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
10的分与合

上 课 教 案
课 题
教 学

目 标
重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

练习四
第
10
教时
1.通过综合练习，帮助学生熟练掌握10以内数的分与合。
2.培养学生在学习活动中的合作意识，有学习成功的体验。
学生熟练掌握10以内数的分成和组成。
6—10各数的分成和组成。
谈话法、练习指导法
讨论法、练习法
投影仪、学具
教 学 程 序
一、揭示课题
这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练
习 课，看小朋友们掌握得怎么样。
二、处理练习四
1．练习四1。
（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？
然后用学具代替摆一摆，说一说。
（2）集体交流。
说出各有几种分法，要有序操作与口答。
2．练习四2。
（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？
操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。
（2）学生和人再进行游戏。
操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后猜，猜对的学生
请举手，看有多少想的一样，没猜 对的继续，一直到全班都举为止。
修改意见

（3）小结。
全班按顺序齐说10的组成。
3．练习四3。
（1）学生拿出数字卡片，师讲解操作方法。分小组进行。
（2）集体交流。分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班
学生操作，熟练数的组成。
4．练习四4。（1）学生独立填写，师巡视个别辅导。
（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。
（3）全班齐读一读，记忆。
5．练习四5。
引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？
（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。
（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。
6．练习四6。
（1）师引导学生弄明白题目的意思和要求。
（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。
（3）集体交流，齐读理解记忆。
三、课堂小结
今天我们练习了2-10各数的组 成，老师希望每位小朋友要牢
牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要
经常用到它。


作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习。
练习四

上 课 教 案
课 题
分与合（综合练习）
第
11
教时
1.通过各种形式的练习，使学生熟练掌握5-10的组成。
教 学
2.通过动手操作、表述思路等活动，培养学生的动手操作能力和

语言表达能力。
目 标
3.通过富有情趣的练习，激发学生的学习兴趣，是他们对数学产
生亲近感。

重 点
难 点
教 法
学 法
课前准备

通过各种形式的练习，使学生熟练掌握5-10的组成。
使学生熟练掌握5-10的组成。
练习法、迁移法
讨论交流法、尝试法、练习法
主题图
教 学 程 序
一、谈话揭题
教师谈话：前段时间，我们学习了2-10的分与合。今天就这< br>些知识上一堂练习课。这节课，老师要和小朋友玩闯关游戏，连闯
四关以后就能得到电脑老师的表 扬，那么有信心连闯四关吗？
二、闯关游戏
1．预备关
师：首先，我们来热热身，进入预备关，看谁的小嘴巴最会说。
出示： ○○○ | ○ ○○ ○○指名回答。
师：这两题同样是把4个圆分一分，为什么前一题可以写2
个分与合，而后一题只能写一个呢？
再出示：□□□ □□□□ ○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
2．分蘑菇
第一关是蘑菇老师出的题，一起把蘑菇老师的要求读一遍。生
独立分一分，指名汇报，师板书
修改意见

3．猜一猜
师：下面我们来放松一下，做个游戏。猜一猜老师把10分成
了几和几？
4．向日葵
师：现在让我们进入第二关。
出示例题 师：这一题是什么意思？ 你能照样子完成其他的几
题吗？
学生独立完成，指名汇报，说说你是怎么想到的？
5．找一找、说一说
师：你能从数字卡片中找一找说一说哪些数合成8，合成9，
合 成10，8、9、10可以分成几和几？
学生找一找、说一说
6．送蚂蚁回家
师 ：做完游戏，让我们赶紧进入第三关，看看茄子老师说了什
么？（哪两只蚂蚁可以住在一起？）
师：哪两只蚂蚁可以手拉手住进7号房？你这样送的理由是什
么？还有哪几对蚂蚁也能住进7号房？理 由是什么？（指名说）
同样方法让学生找找哪些可以住进8号房、9号房、10号房。
7．小树苗
师：小蚂蚁们真是要谢谢大家，把他们都正确地送回家，让我
们跟蚂蚁们 说声再见，进入最后一关，小树苗正等着大家呢！
出示第1棵小树苗 师：树上写了什么？你知道“1”的上面那片叶子
上写几吗？用同样的规律完成后面三棵树苗。
三、全课总结


作 业

设 计
板 书

设 计
完成《补充习题》的相关练习
分与合（综合练习）