2019年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
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2019年新人教版小学一年级数学上册全册完
整数学教案
【篇一】
第一单元 数一数
【内容标准】
1 ．能认读 10
以内的数，会用数表示物体的个数。
2 ．能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
【教学目标】
1
．通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学
会数数的方法。
2
．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的
观察能力和口头表达能力。
3
．让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与
意识。
4
．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对
物的爱的情感，渗透思想品德教育。
【教学内容分析】
这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学
的学生展
现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，
自己已经是一
名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，
爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体
。另一方面图中的人和
物的数量都用到 10 以内各数，使学生通过数这些数，初步感知 10 以<
br>内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师
初步了解学生数数，观察和
语言表达能力情况，为以后教学做准备。
【教学课时】 1 课时
数一数
【教学目标】
1
．通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学
会数数的方法。
2
．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的
观察能力和口头表达能力。
3
．学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意
识。
4
．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对
物的爱的情感，渗透思想品德教育。
【教学重、难点】
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与
的意识。
【教学流程】
一 、创设情境，生成问题
教师拿出一份礼物——一封小明的信，谈话：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将
成为一名真正的小
学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老师的带领下，学到
许许多
多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡
献的人，他们还说，数学书里都是一些有
趣的游戏和活动，充满了神奇，
学好数学非常有用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些<
br>我可高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我先带你
们到我们学校看一看吧。（
师出示课本第 2 页和第 3 页主体图或让学
生看课本主体图）
二、探索交流，解决问题
教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察这幅图，
你看到了什
么？学生看图后回答，教师根据学生的回答贴出相应的图片
（相同数量的贴一种）。
1
．数数量是 1 的物体。
教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师在红旗
图片旁边板书 1
）还有哪些物体也可以用 1 来表示？（生回答）
2 ．数其他数量的物体。
（ 1 ）
教师提出要求：（师指黑板上其他的图片）和小组的同学
一起数一数这些物体的数量是多少？（板书课题
：数一数）用数字几来
表示？写在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体的数量也用这
个
数字来表示。
（ 2 ）学生小组内活动，教师参与。
（ 3 ）汇报（学生每说出一种，
教师在相应的图片后面板书数量。
并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。数量是 3 以上的
物
体，应让学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基础上给总结出
数的快而且不漏的方法
。）
（ 4
）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？（生充分
回答，根据生回答引导
学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片
和数字的位置。）
（ 5
）认读数字（顺读、倒读、随便指读）。
三、巩固应用，内化提高
1
．数身边物品的数量（请几名代表发言 ）
2 ．数物品的个数，然后和相应的数字连线。
3 ．数一数，在方框里填上相应的数字。
4 ．根据数字圈出相应数量的图形。
5 ．把下面各数按顺序连起来，看看像什么？（小鸡图）
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你有什么感受？有什么收
获？说给大家听一听。
第二单元 比一比
【内容标准】
能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。
【教学目标】
1 ．使学生通过操作 ,
初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一
一对应的方法比较物体的多少。
2
．使学生通过观察操作 ,
初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会
比较物体长短高矮的方法。
3
．使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学 生观察、操作、
语言表述的能力及互助合作精神。
4 ．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养用数
学的意识。
【教学内容分析】
本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长
短
比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。低年级
儿童在入学前 ，通过对各种物体
的感知，已经积累了有关“比多少”“比
长短比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根
据儿童
的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察操作的机
会，通过这些内容
的学习，可以使学生在已有的感性经验基础上，充分
体验“同样多”“多”“少”以及
“长”“短”“高”“矮”的含义，体验学数学用数学的
乐趣。通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
【教学课时】 2 课时
第一课时 比多少
【教学目标】
1 ．
使学生初步了解一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步
学会用一一对应的方法比较物体的
多少。
2
．通过听故事，对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝
敬长辈等思想教育。
3
．使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、
语言表述的能力。
4
．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验合作
学习的乐趣。
【教学重难点】
知道“同样多”“多”“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多
少。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
讲《三只小猪盖房子》的故事：
猪妈妈生了三只猪宝宝，小猪们一天天长大了，猪妈妈让三只
小猪
自己盖房子过独立的生活。于是猪大哥盖了一座草房，猪二哥盖了座木
房，猪小弟盖了座砖
房。有一天，大灰狼来了，一口气就吹垮了草房，
猪大哥赶紧逃到了猪二哥家， 大灰狼也赶来了，几下
又吹垮了木房，
两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。砖房牢固又结实，大灰狼使尽全
身的力气
也吹不倒它，只好垂头丧气的走掉了。经过这件事后两个猪哥
哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房，大灰狼
再也不敢找它们的麻烦了。
四只小兔知道了这件事后，也想盖砖房，于是三只小猪都来帮忙，你看
这就是它们几个一起盖砖房的情景。（出示课本主题图或直接让学生看
课本主题图）
二、探索交流，解决问题
师提出要求：仔细观察这幅图，你看到了什么 ?
把你的发现说给
小组的同学听一听。
1 ．生观察后小组内交流，师参与。
2
．汇报。
(1) 探究“同样多”。
①如学生答出小兔和砖同样多这类问题时，师提问：你是怎么知道
小兔和砖同样多的 ?(
让学生充分发表意见 , 师根据生回答引导学生
得出一一对应 , 并贴出相应的图片 ,
板书同样多 )
②图上还有什么和什么是同样多的呢？你是怎么知道的？小组同
学互相说一说
，再请代表发言。（不限制比较的方法，学生可以根据自
己的情况，选择不同的比较方法。）
(2) 探究“多”“少”。
①当学生答出小猪比木头少这类问题时 , 教师提问 :
你是怎么知
道的 ?
师：你能用学具一对一摆出来吗？（小组操作，指名板演）
②学生小组内说谁多谁少 , 谁比谁多 , 谁比谁少。交流后请代表
回答。
教师板书：多、少，并说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头
比小猪多，小猪比木头少。
③让学生自己来说一说谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（ 3
）图上还可以比什么？（学生回答）
三、巩固应用，内化提高
1
．小组游戏：每位同学各自摆圆片，然后说说谁和谁比，是同样
多还是谁多谁少？
2
．说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。
3 ．做教科书练习一 1 至 4
题。集体订正时让学生说说是怎么想
的。 谁喝得多？（教师边讲述边出示两幅图，引导学生观察）
爸爸妈
妈在田里干活，丁丁给爸爸妈妈倒水喝，爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得
可开心了，妈妈表
扬了丁丁，爸爸还给丁丁出了一道题，问丁丁他们俩
谁喝的多？小朋友你能帮丁丁解答吗？
四、回顾整理，反思提升
今天这节课你学会了什么呢？你表现怎样？教师适时板书课题：比
多少
第二课时
比长短高矮
【教学目标 】
1 . 通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生
操作学会比
较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比高矮
的不同方法。
2 . 培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3 .
在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到
用数学的乐趣。
【教学重难点】
比较物体长短高矮的方法。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
师谈
话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请长将纸
袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么
？
学生小组内认识袋中的物品 ( 两支铅笔 ,
分别是绿色和花色；两
把尺子，分别是蓝色和红色；三根彩带，分别是黄色、紫色和粉色 )
。
请几名代表发言。
二、探索交流，解决问题
1 ．探究长短。
(1)
感知长短。
要求学生把同样的东西放在一起。提问：你发现了什么？
（板书：长短）
(2) 探究比较长短的方法。
a
请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？
b 小组合作探究比长短的方法。
c 小组汇报；
教师总结：比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e
出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
(3)
反馈练习。（比长短游戏，让学生自由选择比较。）
2 ．探究高矮。
（ 1
）设置情境，感知高矮。
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时，
教师轻松地将红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这朵红花？
（生答后板书：高矮）。
（ 2
）探究比高矮的方法。
a 引入研究内容。
请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两
边。
b
请各组同学讨论比高矮的方法。
c 小组汇报、交流得出方法。
（ 3 ）反馈练习。
a 独立完成第 1 2 页第 7 题。
b 排队游戏。（给 7 位同学排队）
三、巩固应用，内化提高
1 ．做教科书练习一的 5 题、 6 题、 7 题、 8
题。
2 ．出示三只高矮不同的小兔图，（一只小兔站在台阶上，另两只
没站台阶上）问：哪
只小兔高，哪只小兔矮？并说出理由。
四、回顾整理，反思提升
这节课学了什么？有什么收获？
第三单元 1 ～ 5 的认识和加减法
【内容标准】
《标准》指出，“‘数与代数’的内容主要包括数与式、方程与不等式、
函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从
数量关系的角度更准确、清晰的
认识、描述和把握现实世界。”一年级
属于第一学段，主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律
。在
教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义。
【教学目标】
1 ．使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5
以
内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2 ．使学生掌握 5
以内数的顺序和各数的组成。
3 ．使学生认识符号“＞”
“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小
于、等于）来描述 5 以内数的大小。
4
．使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以
内的加减法。提倡算法多样化。
5 ．能运用 5
以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数
感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。