北师大版一年级数学上册全教案
趣味谜语大全及答案-班会设计
主讲单元 第 一 单元 时间 8月30日 地点 办公室 主讲人
参与人员 一年级全体数学教师
主 讲 要 点
单元总目
标
（《教师用
1. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
2.
初步形成良好的学习习惯。
3.
能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0-10各数。
书》解读） 4.
掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教材解读：只要分析讲解常规性的基础知识提炼、
能力训练点和重难点的把握、新旧知识点
之间的联系与区别，教学内容的整合
本单元
学生学习的内容主要是数10以内物体的量以及如何用数的形式表示10以内物体的量，
这些内容安排在
5个情境活动之中。“可爱的校园”主要是通过直观地数数，让学生初步感受数就
在他们的身边；“快乐
的家园”重点要解决的问题是将直观地数数与数的表示方法结合起来；“玩具”
与“文具”两个情境活动
是学习1-10各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“０”。
由于学习本单元的对象是初
入学校的儿童，虽然他们在学前的生活中，以经积累了一些生活中
数的给概念，但这些概念均与学生的生
活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地
数数的阶段。而进入课堂学习后，学生需要将
直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者
之间的过渡是影响学生学习的关键。
1、
充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围
对每个学生来说，学前所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些数的认识也存
在着
差异，因此，为了让每个学生在课堂上都有机会参与学习，都能兴趣盎然地投入学习，本单元
安排的大量
内容都是学生熟悉的日常生活事例。通过学生对熟悉事例的叙述过程，让他们潜移默化
地进入学习的状态
。
2、 在生动有趣的情境中，认识数的实际意义
每个数学符号，都有其实际的意义。对低年级学生来说，数学符号的呈现是十分抽象的，
他们
很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量之间的关系。而本单元在编写的过程
中，特别注
意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数、读数的过程中，逐步引出数
字表示的符号。
3、 在数数的过程中，引入书写的活动
1
对一年级的学生来说，书写比叙述要困难得多。虽然本单元仅仅是书写11个数字，但学
生要真正达到书写的基本要求，并不是一件简单的事。为此，在本单元教材编写中，十分注重书写
的数与直观物体数量的结合。
此外，本单元建议教学课时数为8课时。可爱的校园（数数）
约1课时，快乐的家园（10以内
数的认识）约1课时，玩具（1-5的认识与书写）、小猫钓鱼（0的
认识）、文具（6-10的认识与书
写）约5课时，机动课时为1课时。
2
单 元
一
教学内容
《可爱的校园》
课
第1课时
时
教 学
目 标
1．知识与技能：激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上
体会数的意义．
2．过程与方法：初步形成良好的观察习惯．
3．情感与态度：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情
感体验．
教学
重点
难点
教学重点：
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
教学难点：
初步形成良好的观察习惯--有序化．
教具
主题图，１－１０的数学卡片。
准备
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
教学 教师活动
学生活动或师生互动
流程 （教师导航） （学程设计)
1、（1）学生之间互相观察，
出示1-10的数字卡片
一、
1、师：1-10这几个数
互相说。
创设
在日常生活中经常用到，我
（2）集体反馈交流。
情景
们的身上就有许多，现在一
起来找一找，说一说。
2、师：同学们在自己
2、（1）学生独立观察寻找各
的身上找到了这么多数，真
数.
了不起!快看我们的教室，
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
你们能发现那些数？
二、
出示主题图
探索
新知
学生说出校园中事物的种类
师：“可爱的校园”
中有什么？
再指名数出各类的个数并集
体交流数数的方法。
师：同学们真聪明，
在数数的时候，就像你们那
样，可以用铅笔点着，一个
一个的数，也可以在数过的
地方做个记号。这样，才不
能漏数或重数。
三、
师：我们的校园也很美丽，
体验
请同学们课后数一数校园
感悟
中的数。
3
板书设计：
可爱的校园
作业设计：
教学反思：
4
单 元
一
教学内容
《快乐的家园》
课
第二课时
时
教 学
目 标
1．知识与技能：对进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．
2．过程与方法：进一步体会数与生活的密切联系．
3．情感与态度：培养学生的观察能力．
教学
重点
难点
教学重点：
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教学难点：
了解1、2、3、4代表什么．
教具
学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
准备
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
教学 教师活动
学生活动或师生互动
流程 （教师导航） （学程设计)
一、
师讲故事：小朋友都住着漂
创设
自由的说一说
亮的楼房，有现代化的家用
学生观察图画，
情景
电器，楼前楼后鲜花盛开。
“1”可以表示什么。
明明的家坐落在山脚下，出
1、 小组交流。
示主题图
2、
集体交流。
1、 图上有什么？哪些可以
用1表示？
2、
“1”可以表示一个个
体，可以表示很大的物
体（如一座山），也可
以表示一个很小的物体
（如一棵小 草），还可
以表示同类物体合在一
指名让学生举例说“2、3、4”
起的一群
表示什么？
3、
图上谁可以用2、3、4
表示？
“2”可以表示什么？“3”
二、
呢？“4”呢？
探索
小组讨论衣服上的数表示的
新知
师：同学们都看过足球赛，
意义。
集体交流并举例说明。
三、
看小球员的衣服上的数
实践
表示什么？
5
应用
练习：第5页练一练的1、2、
3题
师指导
师：练习中“1”为什么
和飞机连？
试着做课后练习，再交流。
板书设计：
快乐的家园
1、 2、 3、 4
“1”表示一个人、一座山、一个萝卜
也可以表示一群小鸟，一筐萝卜
还可以表示1号
作业设计：
教学反思：
6
单 元
一
教学内容
《玩具》
课时
第三课时
5以内物体的个数，能运用数表示日常生活
中的一些事物，并进行交流，会正确书写
1-5的数字。
教 学
2、过程与方法：培养正确的握笔姿势和写字姿势
目 标
3.情感与态度：使学生养成良好的学习习惯。
教学重点
会读写5以内的数
教学难点
正确书写数字． 数字卡片
1．知识与技能：能正确数出
教学
重点
难点
教具
主题图，数学卡片。
准备
第 一 次 教 学 设 计
教学 教师活动 学生活动或师生互动
流程 （教师导航） （学程设计)
一、
创设
情境
师：小朋友的家里一定
有许多好玩的玩具，你想看<
br>看冬冬和丽丽两位小朋友
有哪些玩具吗？出示主题
图
1、 图上有什么？各有几
个？用哪些数来表示？
2、
规范书写1、2、3、4、5
3、 指导学生书写。
练习1中用数表示哪些三角
形的个数？
练习3中的数表示什么？
独立数一数，再说一说
1、 小组交流
2、
汇报用数表示每种玩具的
个数
学生试着写1、2、3、4、5
3、 小组内进行比较
学生完成练习1、2
学生完成练习3并说出数表示
的意义。
二次备课
二、
探索
新知
三、
实践
应用
7
板书设计：
玩具
在田字格中书写1、2、3、4、5
作业设计：
教学反思：
8
单 元
一
教学内容
《小猫钓鱼》
课时
第四课时
教 学
目 标
1、知识与技能：通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
2、过程与方法：
知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”
和1、2、3等一样也是一个数，“0”比1
、2、3等数小。
3、情感与态度：会正确书写“0”。
教学
重点
难点
教学重点：
认识“0”可以表示没有
教学难点：
认识“0”的其它含义
教具
白板
准备
教学
流程
一、
创设情
景，激
发兴
趣．
第 一 次 教
学 设 计
教师活动 学生活动或师生互动
（教师导航） （学程设计)
教师：大家喜欢听故
事吗？你们听过《小猫钓鱼》
的故事吗？
（一）出示主题图．
教师：你猜猜故事里的小
猫是哪一只？你是怎么知道
的呢？
别的小猫钓了多少条，你
们知道吗？你们能把这些数
写在下面的田格里吗？
1．出示图片
教师：你认为他哪写的
好，哪还需要改进呢？
2．出示图片
教师：今天我们就来学习
的认识．
（板书：0的认识）
教师：你们的知识可真丰
富！0也和1、2、3这些数一
样，也是一个数．
师指着小猫下面的0问：
在这里0表示什么呢？
（二）感知0的另两种含
学生认真观察
（1）学生在书上写数．
（2）展示
学生拿出直尺认真观察
二次备课
二、
观察画
面，引
入新课
9
三、
探究
新知
四、
实践
应用
义．
教师：你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，
请同学们拿出直尺看一看．
1．出示图片
教师：直尺上的数是怎样
排列的？这些数是从几开始
的？
（这些数是按顺序排列
的，从0 开始的）
这个0表示什么呢？小组
同学互相说说．
谁来说说你们组的意
见？
小结：直尺上的这个0，
表示开始，起点的意思．
2．出示图片
教师：在温度计上也有0，
这个0又是什么意思？
教师：0度是水变成冰的
学生书写
温度，当温度下降到0度时水
就开始结冰了．
3．出示图片
教师：0度可以这样表示．
学习写0．
（一）教师：我们在这么
多地方见过0，0是怎样写出
来的，演示：0的写法
边演示边讲解：
1. 学生练习书写．
0是一笔写成，起笔在右上
边线中间偏上一点，向上碰到
上边线，再向左下写，写到横
竖中线焦点的地方，与竖中线
2.出示学生作品．
接触，然后向右下拐，到下边
线中间偏左的地方与下线接
触，再往上拐到中线附近，与
右边线接触，再继续向上，收
笔处与起笔处相连接．
教师：请你用手指和课件
演示一起写一遍．
（二）出示图片
教师：你认为他哪写
的好，哪还需要改进呢？
10
（三）出示图片
1．教师：你能把下面的
空格写完吗？
2．出示学生写法
师：哪种写法对呢？为什
么？
（这两种方法都对，第一种
是接着写的，第二种是照样子
写的．）
教师：你们写得真棒！在
写好字的同时，还注意了写字
的姿势．
课堂练习
（一）出示图片：请你从0
开始，按顺序把这些数连起来
教师：你们画出的是什么
呢？（小熊举重）
谁还想把你的作品 给大家
看看？
（二）出示图片：怎样数得
快？
教师：请你先想想，怎样数
快，再把你的想法和小组同学
说说，看谁的方法最快．
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用
到0呢？
学生写法
001 002 003
004 005
006 007 008 009 010
板书设计：
小猫钓鱼
在田字格中书写0
作业设计：
教学反思：
11
单 元
一
教学内容
《文具》
课时 第五课时
教 学
目 标
1．知识与技能：能够正确的数出数量是6-10的物体的个数。
2、过程与方法：学会6-10个数的读写方法。
3.情感与态度：使学生养成良好的学习习惯。
教学
重点
难点
教学重点：
认、读、写6-10
教学难点：
规范书写
教具
数学卡片、文具。
准备
第 一 次 教 学
设 计 二次备课
教学 教师活动 学生活动或师生互动
流程 （教师导航）
（学程设计)
找朋友
一、
观察并交流图意。
创设
独立数数，再连一连。
情景
交流图意。
小组汇报。
先独立数数，说出每副图中有
什么？有多少？
如：第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说
说自己是怎么连的。
全班交流。
观察文具种类。
二、
同桌交流。
活动：
问题
独立数一数。
数一数自己的铅笔盒里的文
集体汇报数数的方法。
探究
具。
想象数数的形状。
充分进行观察操作，引导学生
交流，再说一说铅笔盒里有什
写6-10.
么？有多少？
写一写：
小朋友能正确地数出这么多的
文具用品，真了不起，我们一
让学生说说。
起来写写吧！
6个圆圈，6本书，
6枝铅笔，
在书写练习过程中，可以让
学生写写自己家里的电话
用表示。
号码或门牌号码！
学写6，
同样的方法理解7、8、9。学
写7、8、9。
12
三、
实践
应用
注意书写的顺序，师先师
范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
6、7、8、9、分别可以表示什
么？
练一练
先要
弄清图意，看懂第
一幅图提出的示范，再
独立完成，数一数，
画0，再写数，渗透了<
br>一一对应的思想，逐步
体验实物，符号，数字
之间的联系。
第3题，学习数数，数
数可以顺着数，也可以
倒着数。
本题是发射火箭倒记
时的情境，可以先从1
数到10，然后再从10
数到1。
与同伴说一说6-10的意义。
板书设计：
文具
在田字格中书写6、7、8、9、10
作业设计：
教学反思：
13
单 元
教 学
目 标
一
教学内容 快乐的午餐 总课时 第六课时
1.知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直
观认识两个数量（10以内）间
的相等与不等关系
2.
过程与方法：结合动手操作活
动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁
多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验
3.情感态度与价值观：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中
处处有数学。
掌握比较多少的方法。
初步体会一一对应的思想。
无
第 一 次 教
学 设 计 二次备课
教师活动
（教师导航）
（课件出示主题图）
师：你们能根据这幅图讲一
个故事吗？
1、教学“同样多”。
师：图中有几只小松鼠？每
只小松鼠用几个盘子？
（课件出示一一对应图）
师：小松鼠和盘子都没有多
余的，这时我们就说小松鼠
和盘子个数同样多。
还有什么和什么同样多？
2、教学“多”、“少”。
师：除了发现什么和什么同
样多，你们还发现了什么？
数一数，摆一摆。
师：用学具来代替它们来摆
一摆，该怎么摆？
交流时注意锻炼学生的语
言表达能力。
3、说一说，哪个最多？哪
个最少？
学生活动或师生互动
（学程设计)
生自由发言，讲故事。
生回答
学生仔细观察，同桌交流，指
名口答。
学生观察。
学生动手操作。
14
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、情景创设
激发兴趣
二、探究活动
三、
实践
应用
要求：
一人先摆学具，同桌与他摆
得同样多。
一人先摆学具，同桌摆得比
他多或少。
师：怎样才能一眼就看出谁
多？谁少？
小结：一一对应的方法摆。
课堂小结
说一说我们今天学了什
么？
学生说一说，比一比。
同桌两人合作。
1、对立思考。
2、交流方法。
板书设计： 快乐的午餐
——比多少
同样多 最多 最少
作业
设计：
教学反思：
15
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、新课导入
二、新课探究
三、实践应用
二 教学内容 过生日 总课时 一课时
1.知识与技能：在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.过程与方法：经
历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己
的思考过程。
3.情感态度与价值观：积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
无
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
（课件出示情境图）
今天是一（1）班的小明的生
日，他给好朋友们准备了好吃
的东西。
1、比大小。
说一说，你有什么发现？
指导学生观察，按序号说一说
几号最大，几号最小？几号比
几号大？几号比几号小？
你还能比较那些物体的大
小？
小结比大小的方法，指导学生
体会大小是相对的。
2、比多少。
思考：哪杯装得最多？哪杯装
得最少？
交流探究。
指导学生观察发现：第二杯装
得最多，第三杯装得最少。
3、比较两个不同形状的杯子，
谁装得多？
你还能比较那些物体的多
少？
小结比多少的方法，指导学生
体会多少是相对的。
（课件出示情境图）
课堂小结
说一说我们今天学了什么？
学生活动或师生互动
（学程设计)
观察三块蛋糕，想一想，哪块
最大？哪块最小？
小组内先说一说，然后全班交
流。
学生观察，小组内交流，相互
说一说自己的想法。
讨论交流，发表自己的想法，
全班交流。
动手操作验证。
小组内先说一说，然后全班交
流。
引导学生联系生活实际比较。
二次备课
16
板书设计： 过生日
——比大小、比多少
比大小、比多少
作业
设计：
教学反思：
17
xx小学集体备课教材解读要点
主讲
单元
参与人员
教材和指导
丛书解读
第 一 册 时
第 二 组
间
一年级全体数学教师
所含知识点
9月14
日
地点
办公室
主讲人
⒈参与大量实际活动和操作来理解“同样多、多、少、长、短、
高、矮”的含义。
⒉掌握比较的方法。
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联
系，培养学生
仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过
程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
放手让学生在参与活动中去观察、操作、尝试。
这一单元内容老师教学起来很自由
，从知识上来说比较简单，内
容又少，而且都是学生熟悉的情境，在教学中主要是让学生通过
参
与大量的实际活动和操作理解“同样多、多、少、长、短、高、
矮”的含义，来掌握比较的方法。
应掌握目标
所用教学方法
教参和课标
解读
知识点之间的前
后联系及其地位
单元重、难点
重、难点突破方
法
重点：经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，
体验一些具体的比较方法。
难点：让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
联系学生生活实际，让学生参与大量的实际活动和操作，理解“同
样多、多、少、长、短、高、矮”
的含义，掌握比较的方法。
18
单 元
教 学
目 标
第二单元 教学内容
动物乐园 总课
时
第一课时
1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思
想。
2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义
会用词语和符号来表示10以内数的大小。
卡片
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生打开书12页指着
主题图认真观察
独立数一数，交流汇报
各小组交流汇报。
学生思考、讨论、交流
学生思考、讨论、交流
演示
学生在本子上练习
学生说表示什么
用圆圈和三角形分别表
示小兔和小鸟的只数
说比较的过程
学生正确读、写5＞2
学生讨论交流
教师活动
（教师导航）
师谈话：小朋友们，一年一度的动物大聚会
就在今天，好多小动物都来
到了动物乐园，
它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！
我们一起去看看吧！
（出示主题图）
1、师：你从图中发现了什么？它们分别
有几只？
2、在黑板上贴出1只动物图片，并板书
相应的数量。
3、师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿
的只数一样多呢。
4、师讲解一一对应法
5、师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿
一样多呢？
4和4是一样多的，我们用一个符号来
表示：等号。同时板书：4＝4。
讲解这个式子读法和写法
6、写出类似的算式，并说说表示什么
7、小兔和小鸟比。它们谁多？谁少？你
是怎样知道的？
8、小白兔有5
只，小鸟有2只，一只
小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一
些，小白兔比小鸟多，也就是5
比2多。我
们用一个数学符号来表示就是：5＞2。读作
5大于2，表示5比2多
9、5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎
么说？
19
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、情景创
设
激发兴
趣
二、探究活
动
三、练习与
拓展
10、2只小鸟比5只小白兔少，又可以
怎样来表示呢？
2＜5，读作2小于5。
11、师：在这么多的动物里面，哪种动物
最多？哪种动物最少？
1、打开课本：
书写“＝”“＞”“＜”
2、填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
学生正确读、写2＜5
生讨论交流
板书设计：
动物乐园
小熊 小白兔 小猴 小鹿 小鸟
4只 5只 3只 4只 2只
4＝4
5＞2 2＜5
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
20
1. 书写符号“〉”，“〈 ”，“﹦”。
2. 数学书13页的“圈一圈”，“填一填”。
数学书14页“练一练”的1，2，3题。
数学书15页的“小实验”，“数学故事”，“实践活动”。
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、新课导入
二、新课探究
三、实践应用
第二单元 教学内容 高 矮 总课时 第二课时
1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程中体会比较高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的教育。
让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
在比较过程中体会比较高矮的正确方法。
教学挂图
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
师谈话引入课题并板书课题
1、教师
请一名小朋友到老师身边
来，请小朋友观察一下，老师和××
同学谁高？谁矮？
2、下面哪位小朋友愿意和这位小
朋友比一比，看一看谁高谁矮？
3、教师引导学生观察课本第16
页说一说的图
4、认真观察图，图中小朋友在左
什么？
5、大家比比，图中三个人，谁高、
谁矮？
教师把其中两组
最长的绳子分别绕
在一样粗的两个圆柱上，让学生观
察，比较哪根绳子长。
1、 练习：第17页做一做的⑴、⑵、
⑶、⑷题。
练习：第18页练一练的1、2、3、4、
5、6题。
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生齐答
抽两位学生到台
让学生说比高矮的方法
先让学生说说图意，再让学
生在小组里说一说与中谁
高，谁矮？
学生讨论交流
学生汇报交流
学生拿出自己准备的绳子，
在小组中比一比谁的长，选
出小组中最长的绳子。
学生讨论交流。说一说，比
较的方法以及理由。
先说题意再说比较方法
先说题意再说比较方法
二次备课
板书设计：
《高矮》
高矮
长短
厚薄
基础练习
数学书17页“做一做”。
21
作业
设计：
变式练习
拓展练习
数学书18,19页“练一练”的1—4题。
数学书19页的5,6题。
教学反思：
22
单 元
教 学
目 标
第二单元
教学内容 轻 重 总课时 第三课时
1、通过“掂一掂”、“说一说”等活动，逐步加深对轻重的体验和理解。
2、初步体验解决问题方法的多样性。
3、初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
4、培育学生合作学习的意识，并在与他人合作中体验数学学习的快乐。
通过“掂一掂”、“说一说”等活动，逐步加深对轻重的体验和理解。
初步体验解决问题方法的多样性。
教学挂图
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生自由交谈玩跷跷板的情
景和感受
学生打开书的20页，认真观
察，说说图意。
先同桌交流再全班交流。
让学生充分交流汇报。
学生数学书和文具盒分别拿
到手上进行掂量，然后交流汇
报。
学生交流自己的看法
学生交流自己的方法
先让学生说题意，独立完成。
教师活动
（教师导航）
师谈话：玩跷跷板的情景。
谁愿意跟大家说说你是怎样玩跷
跷板的，是跟谁玩的？
师小结玩跷跷板的现象并板书课
题
1、出示20页说一说的主题图
2、小熊和小猴谁轻谁重？为什
么？
3、在日常生活中，还遇到过两
个物体谁轻谁重？
4、请把你的数学书拿到一只
手
上，文具盒拿到另一只手上，两
只手同时掂一掂，比一比，数学
书和文具盒谁比谁重
，谁比谁
轻？
5、教师出示大小差不多的梨和
苹果个一个，小朋友们猜一猜：
谁比谁轻，谁比谁重？
用什么方法得出来？
出示天平并介绍天平
练一练
（1）第21页第1题
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情
境，初步感知
二、实践操
作，体验轻重
三、利用新
知，解决问题
板书设计：
轻重的比较
小熊比小猴（ 重
）。
小猴比小熊（ 轻 ）。
23
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
说一说身边的物体谁重谁轻？
数学书21页“练一练”1，2题。
数学书21页“练一练”3,4题。
24
xx小学集体备课教材解读要点
主讲
单元
参与人员
教材和指导
丛书解读
第 1 册 时
第 3
组
间
一年级全体数学教师
所含知识点
9月19
日
地点 办公室 主讲人
1．认识加减法的意义以及5以内的加减法计算。
2．学习6——10的加减法计算。
3．学习连加、连减、加减混合运算的运算顺序。
1、初步理解加减法的含义，体会数学与生活的密切联系。
2、能正确计算10以内的加减法。
3、能运用加减法的知识解决生活中的实际问题。
4、在运算过程中培养良好的学习习惯和态度。
1、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性。
2、重视直观操作与语言表达的结合。
3、采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。
本单元是一二单元的基础上教学的，学生对加减
法含义的理解以
及计算10以内加减法的能力都有一定的差异。部分学生对10以
内的加减法计
算已有一定基础，但普遍缺乏加减法含义的理解，
缺乏计算与生活联系的理解。在教学中注重联系生活，
使学生对
意义和计算能力都得到提高，为进一步学习20以内的加减法做
好准备。
重点：1、理解加减法的含义，会计算10以内的加减法。
2、运用加减法的知识解决实际问题。
难点：1、熟练计算10以内的加减法。
2、在具体情境中提出问题，并解决问题
应掌握目标
所用教学方法
教参和课标
解读
知识点之间的前
后联系及其地位
单元重、难点
25
重、难点突破方
法
1、 利用各种生活情境，使学生在交流，操作中体会加减法的含
义。
2、
让学生通过反复交流与多种形式的练习，熟练10以内的加减
法计算。
26
单 元
教 学
目 标
第三单元 教学内容 一共有多少 总课时 第一课时
1．通过创设情境，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．引导学生通过独立操作、自主探索、集体交流等方式初步理解加法含义。
3．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验
数学学习的快乐。
理解加法含义。
正确列出加法算式并计算
圆片和小棒各5个
第 一 次
教 学 设 计
教学
流程
(一)创设情
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
听老师讲解
1、学生观察，依次回答
(1)左手有2枝铅笔。
(2)右手有3枝铅笔。
(3)一共有5 枝铅笔。
2、齐读算式，认识加号“+”
及其含义。
3、抽生回答，集体交流。
（二）
二次备课
教学重点
难点
教具准备
故事引入：上学了，笑
境 笑买了很多的铅笔。你知道
她买了多少枝吗？
(一)师出示主题图
(二)动手操1、提问：
作，体验加法含义
（1）笑笑左手有几枝铅
笔？
（2）右手有几枝铅笔？
(3)现在笑笑手上一共有
几枝铅笔？
2、叙述：像这样把两部分
合起来就可以用一个加法
算式表示。板书：加法
边板书算式2+3=5，边讲解
读法及加号的含义：表示合
并、合起来的意思。
3、提问：算式中2、3、5
指什么？
（二）摆圆片。
(1)书上是摆桃子，我
们可用圆片代替桃子，先摆
1个，再摆3个。
一共有多少个？
27
(三)应用新
知，解决问题(书上
的“练一练”)
(四)小结
你能列出加法算式吗？
这1，3，4分别表示什
么?
2、接着演示摆一摆的余下
两题。
3、引导学生完成“摆一摆”
4．根据身边事物提问
题，加深对加法含义的理
解。
在我们身边，比如教室
里，能不能找到加法问题
呢?
……(师表扬学生善于
发现。)
5．出示教材第22页的
“试一试”的图。
提问：(1)这幅图是什么意
思。
（2）你能列出加法算式吗
(3)组织学生结合图
与同桌说说算式表示的意
义。
（三）练一练
1、引导学生完成第1——
3题。
（3题先填空，再找出“每
次多2个”的规律
2、出示第4题的图
提问：你能提出哪些加法问
题，并说出加法算式吗？
（提示：对正确回答，应给
予肯定评价）
四、课堂总结
这节课你学到了那些知
识？
28
抽生回答，交流
看图说算式，然后试着
摆学具。
摆学具
独立完成填空
抽生回答，交流
看图后抽生回答
列出算式
全班交流
独立完成
小组交流
全班回报
认真看图
抽生回答，说算式
板书设计：
一共有多少
加法
2 + 3 =
5
：
加号
作业设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
29
计算
1+1= 3+2=
1+4=
2+2= 2+3= 1+2=
数学书第23页1题与2题
数学书第23页得3、4题
单 元
教 学
目 标
第三单元 教学内容 还剩下多少
总课时 第三课时
1、让学生初步感知减法的含意，认识减法算式。掌握5以内数的减法计算。
2、通过主题图和各种活动，鼓励学生发现减法问题。
3、体会减法的必要性，产生学习减法的动力和兴趣。
重点：体会减法的含义。
难点：正确列出减法算式并计算。
主题图和贴花4朵
第 一 次 教 学 设
计 二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
教师活动
（教师导航）
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
乡导入，引出课题）
果子成熟了，老师带
你们去果园转转，（课件
结有5个又大又红果子的
一、情景创设（故
二、新课探讨。
三、教学效果测
评。
果树）看见这又大又红的
5个果子你喜
欢吗？让你
们用果子接待客人的话
你准备摘几个呢？今天
我们就来学习摘果子吧
（板书课题——摘果
子）。
1.提问：“你准备摘
几个果子？”
2.提问：“你摘过了
还剩几个果子？”你是怎
么知到的？
3.师说明引出减法。
刚才从5个中摘走
了（ ）个，就是从5中
去掉（
）。在数学中，
可以用一个减法算式来
表示，写作5-（ ）=（
），
中间这个符号就是减号，
算式读作：5减（ ）等于
（ ），5-（ ）=（
），
就表示有5个果子，摘走
了（ ），还有（ ）个。
（其中的（
）所表示的
数字不确定。）
1.分一分，说算式。
教师手拿四根小棒，
学生汇报
用小棒摆一摆。摆出其它
不同的摘法，并说说算式。
.汇报摆法，并说出算式。
.完成课本26页中的“做一
做”。
抽生回答
全班交流
30
四、知识梳理，自
我评价。
随便抽走几根。让学生观
察，演示过程及结果，用
一个算式表示，并说出算
式
所表示的意思。（多演
示几次，将可能得到的算
式引导学生都列出来。）
2.数学游戏。
算式卡片出示，学
生口算，检查学生对5以
内的减法计算的掌握情
况。
你今天学习愉快吗？你
学会了什么？你这节课
表现怎么样？说说看。
这节课，通过摘
果子，小
刺猬拿走果子等情境，同
学们认识了减法，今天下
去后，请同学们在自己的<
br>身边找找减法问题，比比
学生观察老师演示
抽生回答
学生齐读算式
抽生回答
看谁找得多，好吗？
板书设计： 还剩下多少
减法
有5个果子，摘下2个，还有(3)个
5 - 2 = 3
||
减号
作业设计：
教学反思：
基础练习
变式练习
1、算一算
5-1=
5-2= 5-3= 5-4= 5-5=
2、书上26页 做一做。
书上27页：1、2、3、4、5题
31
拓展练习
教学反思：
填空
5-（ ）=3 （ ）+（ ）=5
（ ）- （ ）=1
32
单 元
教 学
目 标
第三单元 教学内容
可爱的小猫 总课时 第四课时
1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式
的实际意义，并
能正确计算5以内加减法。
2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展
抽象思维。
3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
重点：理解得数是0的加法含义。
难点：熟练计算5以内（包含0）的加减法
第28页得主题图
第 一 次 教 学 设 计
教学
流程
(一)创设情景,故事
引入
(二)自主探究，合作
交流
教学重点
难点
教具准备
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
同桌交流后教师指生交
流。
生先自主思考再小组交
流，最后全班交流。
生可能问：
1、小猫吃了一条鱼，还
剩几条鱼?
2、小猫又吃了一条鱼，
还剩几条鱼?
3、小猫再吃了一条鱼，
还剩几条鱼?
生独立思考后，小组交流
并说说是怎么想的
学生可能出现的答案：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
②3-1＝2 2-1＝1
1-1＝0
学生交流
学生独立完成
教师活动
（教师导航）
．你们喜欢“小猫吃鱼”
这个故事吗?请你们同桌互相
讲讲。(课件重放)
1．合作交流，感受减法意
义。
(1)从“小猫吃鱼”的故事
中，你能提出什么数学问题
呢?
(2)你们能解决这些问题
吗?想一想，怎样列式，在小
组中说说。
师
巡视，引导学生说说
“为什么这样列式?”(着重说
明减号前后各写几，为什么要
这样
写。)
全班交流，并说明“你为
什么要这样列式。”
(3)看图列式。
○○○○ 4-1＝
( )
○○○○(
)-2＝
( )
○○○○( )-( )＝
( )
33
(三)应用拓展
①这三道题的4各表示什么?
(表示原来有4个圆。)
②画掉的圆是从几个圆里画
掉的?
③算式减号前面要写几?(写
4。)
2．探索思考，进一步感悟减
法意义。(1)课件出示第28页
“试一试”(套圈)。
1+3＝4
4-( )＝( )
师：你能根据图和所给的加
法算式，列一道减法算式吗?
(2)课件出示，说一说(吹泡
泡)。
生尝试练习后小组交流，
并说明这个算式所表示
的意思。
全班交流，生可能出现
4-1＝3 4-3＝1
师：你们玩过“吹泡泡”游戏
生填空后，小组交流，并
吗?……看来，大家都喜欢“吹
说说这样写的原因。
泡泡”，淘气又在吹泡泡了。
请你们认真观察这幅图，
并完成填空。
全班交流
师对生不同答案予以评析。
(3)请你画一画，算一算。
4-3＝
( ) ○○
○○
4+1＝( ) ○○
○○●
学生独立完成后，
5-4＝( ) ○
全班订正。
○○○○
3+2＝( ) Ｏ○
ＯＯ○
5-1＝( ) ○
○○○○
独立完成
1、摘星星。请你说出★下面
是几，说正确的就能摘下一颗
小星星。
2+3＝★
3+1＝★ 3+2
＝★ 5-3＝★ 2+2＝
34
★
5-2＝★
4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝
★ 5-4＝★
5-1＝
★ 4-2＝★
2．算一算，做第29页(课件
出示)第2题。引导学生发现
规律。
3．讲数学故事。
(1)第29页差几个杯子。
(2)第29页小鸡吃米。
(根据
5只小鸡分组吃米的不同情
况，列出不同的加减法算式，
复习5以内的加减法。
)
独立完成
全班交流
板书设计： 可爱的小猫
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 2-2=0
3-3=0
作业设计：
教学反思：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
35
书上第28 试一试 的1 、2 题
书上第29页：1、2、3、4题。
算出得数，找一找有什么规律。
0-0= 1-1= 2-2=
3-3= 4-4= 5-5=
36
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
第三单元 教学内容 练习一 总课时 第五课时
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。
3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。
重点：熟练、灵活的进行5以内的加减法计算。
难点：用较好的方法整理算式卡片。
5以内的加减法算式卡片
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
二次备课
一．基础练习
二、拓展练习
一、练习5以内的加减法
第一题：引导学生先观
察情境图，提出教学问第二题：学生独立完成。
题；再列式计算。 第五题：“找家”，先算一算，
再连一连。
第六题：先让学生独立尝试
练习，讨论交流“□+□=5”
第七题：先让学生猜一猜和“□－□=1”这两个算式，
每个盒里会有哪些卡片，
再把卡片打乱次序分组 第4题：
整理，指导找到较好的整（1）引导学生观察第1小题。
理方法 （2）组织生分组交流。
找规律填数 （3）反馈讨论结果。
第3题：先拿出学具进行
其它两个小题教法同第1
演示， 小题
再让学生独立填空，最后
引导学生发现其中的
规
律，说说每次多几个或每
次少几个
板书设计：
练习一
5 —（ ）= 3 3 =
1 + （ ） （ ）— ( ) = 1
作业设计：
基础练习
书上第30页1、2题
37
变式练习
拓展练习
1、书上第30页3、4题
2、书上第31页5、6题。
书上第31页7题
教学反思：
38
单 元
教 学
目 标
第三单元 教学内容 猜数游戏 总课时 第六课时
1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
3、培养学生数感，以及良好的计算习惯。
重点：学会6和7的加减法。
难点：提高学生的熟练程度。
7个圆片
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
教师活动
（教师导航）
一、猜数游戏
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
情景引入
拓展应用
1、拿出各自准备好的小豆，
同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题
目。
3、集体交流。
整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
观察图，说说图意，独立完成
2想像：说一说还可能
书上的两组题
会有什么情况发生，师板
生说
演。
1、连一连。根据图示独立完
成。
三、练一练
2、做一做。先独立看题，完
成题目，再同桌说说算式表示
的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
回家后，找家里人玩一玩这个
数学游戏
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
板书设计：
猜数游戏
6的加减法 7的加减法
0+6=6 6-0=6 ( )+(
)=7
1+5=6 6-1=5 7 –
( ) =( )
39
作业设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
40
书上第32页1、2题
书上第33页1、2、3题
书上第33页“数学游戏”
单
元
教 学
目 标
第三单元 教学内容 跳绳 总课时 第七课时
1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。
2、引导学生通过交流、操作与独立练习，获取新知。
3、让学生在经历合作交流与想象的过程中，产生对数学学习的兴趣。
重点：学会8和9的加减法。
难点：有序地写出8和9的
第34页的主题图
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
教师活动
（教师导航）
出示情境图，说说你从图
上看到了什么，发现了什
么？
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情境，导
入新课
二、新知学习
三、拓展应用
四、课外延伸
学生全班交流
分小组交流算法。
提出问题，讨论
同桌两人一组，一人涂色，一
1、观察图提出问题。2、
人记录算式。
指名回答，列出算式。
画一画 组织全班交流，
整理出算式。
口算，看谁算得又对又快。
练一练
1、说一说，填一填，先
学生独立填写，再指名回
答，并说出这样列的理
学生认真听要求，动笔完成，
由。
同桌互查
2．凑成9，先指导学生看
明白题目的意思，再连一
连，同桌检查连好的结
果。
数学故事 ：组织学生分
组讨论，猜一猜八戒吃了
几块西瓜，说一说自己是
怎
么想的，师巡回指导。
放学后，想一想写一
写有关“8”和“9”的加
减法算式，能写几个就写
几个。
板书设计： 跳 绳
（ ）+（ ）= （ ）——8的加法
1+7=8 7+1=8
2+6=8 6+2=8
41
3+5=8 5+3=8
4+4=8
作业设计：
教学反思：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
42
书上第34页：图一图 ，试一试
书上第35页：1、2、3 题。
看图：八戒吃西瓜
（ ）○（ ）= （ ）
单 元
教 学
目 标
第三单元 教学内容 可爱的企鹅 总课时 第八课时
1、进一步巩固8和9的加减法。
2、在学具操作中培养学生动手能力。
3、初步培养学生的应用意识和学会处理人际关系。
重点：根据图示正确提出并解决问题。
难点：熟练解决加减法问题。
8枝彩笔和两个笔筒
第 一 次 教 学 设 计
教学
流程
一、创设情境，导
入新课
二、讨论、解决问
题
三、试一试，尝试
练习
四、练习
五、数学游戏
教师活动
（教师导航）
1、出示境图，介绍图中
的景物。
2、观察图，你发现了什
么？
1、指名说说你发现了什
么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的
问题，并理解图中的大括
号、问号各表示什么？
1、口算。
2、看图列式计算。先观
察说说图意，再列式计
算。
３、说一说，填一填。
１、说清游戏的玩法。
２、同桌或四人小组玩一
玩，师巡回指导。
学生活动或师生互动
（学程设计)
1、独立做题。
2、集体交流反馈。
1练习口算
2、拿出小图片，学生自己动
手分一分。
3、完成表格的填写。
生独立完成
先同桌说一说，再指名说，不
局限于一种填法。
二次备课
教学重点
难点
教具准备
板书设计：
可爱的企鹅
6+3=9
9—5=4
作业设计：
教学反思：
基础练习
书上第36页：试一试
43
变式练习
拓展练习
书上第37页：1、2、3题。
书上第37页：数学游戏
教学反思：
44
单 元
教 学
目 标
第三单元
教学内容 练习二 总课时 第九课时
1、复习巩固9以内的加减法，并提高计算能力。
2、引导学生通过动手操作、交流、独立思考等形式，达到复习巩固的目的。
3、养成良好的数学学习习惯。
重点：巩固9以内的加减法计算。
难点：灵活、熟练地进行9以内的加减法计算。
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
教师活动
（教师导航）
（一）、口算
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、基础练习
二、拓展应用
生独立完成，请一生到黑板上
练习。
（二）、画一画，填一填
先让学生画一画，再根据画好
的进行填空，注意画图要与填
算式相对应。
（三）、看图做题
生独立看图，完成题目，集体
１、第3题：
交流，答案不唯一。
２、第4题：先指导看清
图意，体会大括号、问号
再由生独立完成题目。
的含义；
３、第4题的拓展训练。
如果船上的总数是人
呢？
如果捉迷藏的小朋
友是４人呢……
（四）、连一连
指导学生
算出每个算式的得数，再
把得数相同的用线连起
来。
（五）、小动物回家 先在
黑板上贴出“6”、“7”、
指名两名学生板演。
“8”、“9”四座小房子的
图。再组织学生做贴卡片
的游戏，
帮助它们找回自
请学生同桌组成一个组玩一
己的家。找对的同学给予
玩、填一填。
适当的奖励。
数学游戏 先讲评游
戏的玩法，
45
板书设计：
作业设计：
教学反思：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
46
书上第38页：1、2、3、4题。
书上第39页：5、6、
书上第39页：数学游戏
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情
境，导入新课
二、学习讨
论，探究新知
三、尝试练习
四、拓展应用
3
教学内容 乘车 P45
总课时 第十二课时
1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。
2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。
掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。
投影、小圆片
第 一 次 教
学 设 计
教师活动
（教师导航）
1、出示情境图，观察说说图的意思。
2模拟上、下车的游戏。
3指名说说你是怎么想的？
4结合实际，提出一些连加、连减混合的问
题。
1、看清算式，说说先算什么再算什么。
2、用小圆片摆一摆，算一算。
1、说一说，算一算
（1）观察图，把三幅图的意思连起来说
一说。
（2）列出算式算一算。
2、口算，
3、看图。
（1）数出△、○、□各有几个
（2）比一比谁比谁多（少）几个？
（3）填一填。
4、说一说，填一填。（1）同桌两人看图
说一说，填一填。
（2）集体讨论、反馈
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
指名说一说。
独立填写书上的空格。
进行讨论
生动手摆一摆
生独立完成。
板书设计：
作业设计：
教学反思：
47
xx小学集体备课教材解读要点
主讲
单元
参与人员
教材和指导
丛书解读
第 一 册 时
第 四 组
间
一年级全体数学教师
所含知识点
10．21
地点 办公室 主讲人
1、整理房间（分类的含义和方法）
2、整理书包（按不同标准进行分类）
1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
4、能按照给定的标准选择某个
标准（如数量、形状、颜色）对
物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体
验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
5、能对简单几何体和图形进行分类。
1、实践操作，让学生经历分类活动
2、渗透分类的数学思想
本单元的“分类”是在学习了“比较”基础上进行的一个学生活动，教材组织了与学生生活密切相关的“整理房间”和“整理书
包”，引导学生通过活动，经历分类
的过程，体验分类的思想和
方法，感受分类在生活中的用途。学会由按一定的标准分类到自
定标
准进行分类。分类的思想虽然在日常生活和前面三个单元的
学习中都有所渗透，但明确提出分类，本单元
还是第一次。学生
对分类的方法，分类依据的认识及标准的确定与选择，都缺少实
践经验的积累
。因此，本单元的教学重点是会按一定的标准或自
定标准分类，体验活动结果在同一标准下的一致性，不
同标准下
的多样性。难点是初步认识分类的依据，能选择不同标准对物体
进行不同的分类
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
应掌握目标
所用教学方法
教参和课标
解读
知识点之间的前
后联系及其地位
单元重、难点
重、难点突破方
法
实践操作，让学生经历分类活动。在教学中
组织学生用图片，开
展活动，整理书包的活动，让学生在课堂上整理。
48
单 元
教 学
目 标
第四单元 教学内容 整理房间 课时 第一课时
1.知识与技能：通过活动，经历分类的过
程，学会按一定标准进行分类的方法，初步
养成有条理地整理事物的习惯。
2.过程与方法：通过实际操作、具体整理并说一说等方式来达到目标。
3.情感态度与价值观：渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点
1、重点：经历分类的过程。
难点 2、难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。
教具准
备
教学
流程
一、情景
引入
二、新课
探究
二、巩固
练习
水彩笔、各种学具
第 一
次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
师谈话创设课题情景
出示57页的主题图：
1、这是小明的房间，看到
小明的房间，你有什么感
受？你想说什么？
我们一起帮他整理房间，
好吗？师板书课题。
2、假如你是小明，你准备
怎么整理房间？
3、根据你的想法自己动手
圈一圈，画一画，把同类
的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理
的，为什么这样整理。
5、师小结整理的方法
完成教材58页练一练的
1、2、3题
1、动手把会飞的动物涂上
颜色
2、在水果下面画√，蔬菜
下面画○。
49
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
让生充分发表自己的观点
让生充分发表自己的想法
生在书上圈一圈，画一画。
让生充分发表自己的观点
1、动手把会飞的动物涂上颜色
（1）学生自己观察，明确题意；
（2）独立完成；
2、先让生说图意，再说第2
题图上有什么，可不可以给它
分类。交流分的理由。
板书设计：
整理房间
文具 衣服 玩具
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
50
书上P58：练一练
1、
把会飞的动物涂上颜色
2、 在水果下面画上勾，蔬菜下面画上圈
书上P58：练一练
3、分一分
数学小游戏：分类对对碰
整理自己的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
单 元
教 学
目 标
第四单元 教学内容 一起来分类 课时 第二课时
１、知识与技能：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的
分类。
２、过程与方法：通过实际整理自己的书包来达到目标。
3
、情感态度与价值观：让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重
点
难
点
教具
准备
教学
流程
一、活
动导入
二、巩
固练习
1、重点：按照确定好的标准进行整理书包。
2、难点：知道按不同的标准进行分类。
电子白板
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
1、师谈话引入
学生活动或师生互动
（学程设计)
二次备课
让学生整理自己的书包。
2、组织讨论：说一说是怎样整
让生充分说自己整理的方
理的。
法。
生认真观察后，让生充分
3、让学生看一看教科书的图。
发表自己的想法。
说一说这两个小朋友怎样整理
的。
指名学生说一说后再独立
4、师引导学生进行小结。
完成。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，
按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：
大车、小车、自行车三类，按分
配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么
分。
（2）汇报，交流：可以按大小
分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用
途分类。
51
板书设计：
一起来分类
分类可以用不同标准进行
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
书上P59：练一练
1、 分一分，说一说。
2、 看一看可以怎样分
分一分，填一填
1、看一看，这里有多少房子，请把它们分成两组。
2、小调查。
周末到商店去看一看，叔叔、阿姨们是怎样为商品分类的，到
学校后把你看到的和同学们说一说。
教学反思：
52
xx小学集体备课教材解读要点
主讲
单元
参与人员
教材和指导
丛书解读
第一 册
第 五组
时
间
11.5
地点 办公室 主讲人
一年级全体数学教师
所含知识点 1、前后
2、上下
3、左右
4、教室（前后、上下、左右综合应用）
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺
序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
应掌握目标
5
、会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
所用教学方法
1、 在学生生活经验的基础上进行学习
2、 创设生动有趣的活动情境
教参和课标
解读
知识点之间的前
后联系及其地位
单元重、难点
1、
1、
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
2、 体验上下的位置关系。
3、
能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表
达
4、
前后、左右、上下的位置关系
重、难点突破方法
1、 在学生生活经验的基础上进行学习
2、 创设生动有趣的活动情境
53
单 元
教 学
目 标
第五单元 教学内容
前后 课时 第一课时
１、知识与技能：借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体
的相
对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、过程与方法：通过观察、描述（说一说）、填一填等方式来达到目标。
3
、情感态度与价值观：在学习情境中获得情感体验。
教学重点
1、重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
难点 2、难点：初步理解前后的相对性。
教具准
备
教学
流程
一、导入
新课
二、探索
新知
三、巩固
应用
挂图（或课件）
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
1、 师谈话引入：森林王国召开
森林运动会，许
多运动员纷
纷报名参加，让我们一起来
瞧一瞧。
2、 出示教材上的主题图。
1、 说说你看到了什么，你想知
道什么？
2、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后
面？松鼠跑第几？小白兔跑
第几？
2、
你还想知道什么？
3、
跑步比赛的时候，动物赛车
比赛开始了。看看他们比赛
进行得怎么样？
4、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5
号车在＿号车的后面，在＿
号车的前面。
5、你还能提出哪些问题？
完成教材63页练一练中的题目。
１、你的座位前面是谁？后面是
谁？
２、第二题
３、第三题
54
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生仔细看图
学生交流后提出问题。
学生回答
学生充分交流
学生观察教材下方的图。
主动独立完成后汇报。
学生提出问题后指名回
答。
让学生自己观察后再指
名生说一说。
看图，明题意。
独立完成。
观察图。
自己说说：下一站是＿
＿。我去动物园，还有＿
站。
板书设计： 前后
（挂图森林运动会 ）
说一说 填一填
想一想
作业
设计：
基础练习
P63练一练
1、 你的座位前面是谁？后面是谁
2、3
4、算一算，摆一摆
书上：想一想，填一填。
书上：下面各车分别是几号车，把车号写在方框里。
变式练习
拓展练习
教学反思：
55
单 元
教 学
目 标
第五单元
教学内容 上下 课时 第二课时
１、知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空
间观念。
2、
过程与方法：通过实际分组体验、演示、说一说等方式来到达目标。
3
、情感态度与价值观：培养学生简单的空间推理能力。
１、
２、
挂图
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
教师活动
（教师导航）
1、师谈话：前面我们学习
了有关前后的方位顺序
。
老师想考一考小朋友们学
得怎样。教室的前面是什
么？后面是什么？
2、师谈话引入课题。
学生活动或师生互动
（学程设计)
生充分交流
让生充分发表意见。
指名生答后，再评议。
（1）仔细观察图。
（2）
指名说。
生说后再写
仔细看图，同桌讨论，指名汇<
br>报。（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系
独立完成思考推理题。
让生充分交流。
重点：体验上下的位置关系。
难点：上下关系的相对性。
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、导入新课
二、新课教学
三、巩固练习
1、出示主题图。
１、仔细看图，说说图上
有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔
在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠
在小鸟的＿面。
完成教材上的练一练
１、填一填，说一说。
２、把6写在上一行，把
9写在下一行。
让学生说了哪个数在
上，哪个数在下。
３、说一说。
４、请你分房子。
四、课堂小结
５、独立完成后评析、校
对。
本节课你又学会了什么？
56
板书设计： 上下
（主题挂图）
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
……
练一练 ：填一填，说一说
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
57
P65练一练，
1、填一填，说一说
2、想一想，说一说。
4、宝物在哪个盒子里
把4、5、6、写在相应的位置
单 元
教 学
目 标
第五单
元
教学内容 左右 课时 第三课时
１、知识与技能：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中
领会左右的意义。
２、过程与方法：通过实际情景中体验、小组相互合作、交流等方式来达到目
标。
3
、情感态度与价值观：使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间观念。
1、重点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、难点：左右的相对性。
挂图
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
学生活动或师生互
动
（学程设计)
小组间相互汇报。
指名说。
看图说一说。
引导学生按顺序说。
让学生充分交流。
学生观察、摸后汇报
交流。
学生交流。
学生观察后汇报交
流。
教师活动
（教师导航）
师谈话引入课题。
1、
大家说说，我们常常用右手
做哪些事？
2、 我们常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一对好朋友，配
合起来力量可大了。你身边还
有这样的一对好朋友吗？
４、我们来做一个游戏，听口令
做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右
耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
老师评。
出示摆一摆教学图。
１、请大家也来摆一摆。
２、摆在最左边的是什么？
３、摆在最右边的是什么？
４、尺子的左边有什么？右边
呢？
５、有不同的意见呢？
演示练习：
６、请你们打乱学具摆一摆，说
一说。
１、我有一个问题想问问大家，
我跟大家面对面地站着（举起右
手）问：老
师举起的是右手吗？
２、请你们把右手举起来再判定
58
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、新课导
入
二、体验自
身的左与右
理解左边与
右边。
三、体验“相
对”，并加深
理解
一下老师举起来的是不是右手。
３、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相
对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一块儿举左手，
看谁举得快又对。
板书设计：
左 右
举手发言
写 字
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
59
书P67练一练
1、 说一说你的相邻的同学是谁
2、 做一做
3、
从右数大客车是第5辆，一共有（ ）辆车
4、做一做
5、它们住在哪里？连一连。
单 元
教 学
目 标
第五单元 教学内容 教室 课时 第四课时
１、知识与技能：让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下
的位置关系。
２、过程与方法：引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、情感态度与价值观：进一步发展学生应用数学的意识。
１、
２、
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
小组间相互汇报。
指名说。
看图说一说。
引导学生按顺序说。
让学生充分交流。
学生观察、摸后汇报交
流。
学生交流。
学生观察后汇报交流。
让学生充分交流本节
课所学的内容。
重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
难点：理解位置关系的相对性。
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、引入新课
1、课前我们仔细观察了自
己的教室，说说教室里有
什么，用上前后、左右、
上下等词有条理地描述。
2、再看看书上的小朋友他
们是坐在什么样的教室
里。
二、应用教学
1、每个人都有一个属于自
己的家。说说你家的客厅
里都放着什么？
2、说说你的小房间里放
着什么？还有厨房里都放
着什么？
三、巩固练习
１、让学生自己观察，摸
一摸，说一说文具盒。
２、用自己的语言说一说
到火车站的路线。一边指
一边说。
３、游戏活动。
（1）到游乐园里去玩，请
你说一说，你的前后，左
右各有什么？
（2）教室里同学们玩捉迷
藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结
通过本课学习，你又学会
了什么本领？
60
板书设计：
教 室
前、后
上、下 、左、右
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
61
书P69
1、 指一指，说一说，你的文具盒的上、下、前、后、左、右
2、 画箭头（一）并说一说
3、看图回答问题
xx小学集体备课教材解读要点
主讲
单元
参与人员
教材和指导
丛书解读
第一册
第六组
时
间
11.29
地点 办公室 主讲人
一年级全体数学教师
所含知识点 1、物体的分类（立体图形的认识）
2、你说我摆（认识几何体的练习）
1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知
道这些几何体名称并能识别。
2、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。
3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
4、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
5、能对简单几何体和图形进行分类。
所用教学方法 1、
对实物和模型观察、操作、分类，让学生在活动中学习。
2、
开展“你说我摆活动”，巩固学生对几何形体的认识，培养学
生的思维能力。
<
br>本单元是学生学过物体的分类的基础上进行学习的，本单元是年
级下册认识长、正方形、三角形及
圆的基础，同时也为二年级下
认识直角、锐角与钝角、认识长、正方形的特征打下基础，本单
元
的学习非常重要。
1、在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
2、把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
1、
行简单的分类，把形状相同的放在一起——然后再抽象出其
一般的几何形体，给出几何名称
2、 通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，
在头脑里形成清晰的表象――
使学生能够在现实生活中辨认
出这些立体图形，并能进行表述。
3、 利用立体图形的某个面
引出平面图形，借助立体图形作为工
具描画出平面图形――再分类整理，把相同形状的放在一
起
――抽象出其平面图形，给出几何名称――再通过操作活
动帮助学生感受、认识平面图形的特点。
4、 通过浅的层次上的操作活动，对较难的数学知识有了直观的
感受，获得了初步的体验。
应掌握目标
教参和课标
解读
知识点之间的前
后联系及其地位
单元重、难点
重、难点突破方
法
62
单 元
教 学
目 标
第六单元 教学内容 认识图形 课时 第一课时
１、知识与技能：初步认识长方体、正方体
、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，
增强学生对几何体的感性认识。
２、过程与方法：培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。
３、情感态度与价值观：培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
１、
２、
认识基本几何体。
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、谈话引
入，提出问题
情景。
二、新授，让
学生在讨论
中求知。
三、巩固所
学，游戏激
趣。
长、正方体、圆柱、球等
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
老师要在班中找一个人，怎么
办？
１、讨论一：找怎么样的人？
（女→七岁→长头发→爱看
书→红→姓？）
２、讨论二：怎么找人？
1、给物体分类。（黑板上出示
各种形状的物体）并出示课
题。
2、今天我们来认识这些比较
规则的物体。
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生按规则找人
二次备课
先在小组内讨论，再按照讨
论得出的方法分一分各自
的物体。学生分类
让学生猜一猜，让学生把形
状相同的物体从桌面上举
1、认识长方体和正方体。
起来。
长长的，方方的，是什么呢？
学生仔细观察这个物体，摸
一摸。在小组中讨论。找出
请小朋友们仔细观察这个物
来，再给它起一个名字
体，摸一摸，想一想，它有什
举起正方体，说正方体的特
么特点？给它起什么名儿？
点。指名学生说正方体和长
方体的不同点。
举起正方体，它的形状和长方
体是不是一样？哪里不一
样？。
出示长方体和正方体的图形，
让学生辩认图形，贴在黑板
上。判断下列物体哪些是长方
体，哪些是正方体？P70
（先在小组里互说，再
演示：长方体→割正方体→割玩，
请代表在班里说。）在小组
长方体（6个面）
里交流学习
2、认识圆柱和球
（1） 同桌互玩两种物体，
让学生在玩玩想想中区分圆
柱和球，两生扮演小老师，按
63
四、总结，问
题的延续
研究结果，上来介绍圆柱的形
状特点。（（2）
判断下列物学生讨论后让学生充分交
体哪些是圆柱和球体。 流。
３、小结
今天我们初学了长方体、正方
体、圆柱和球，再把它们的名
请两个同学做其余学生观
字读一遍，师生按图、名、物
察，谁找错就帮谁。
三者分辨。说说生活中什么物
品的形状是长方体、正方体、
学生读
圆柱或球？
４、P70 把今天认识的几种
物体认一认，读一读。
做课本上练习。
猜一猜，击鼓传球，一生在袋
子里摸球，说形状，其余传球，
球停在谁那里，就由谁猜他摸
的是什么。（或指定形状摸）
给每人几个名称标签，自己去
贴，明天汇报。
正方体 长方体
圆柱
球
板书设计： 认识图形
长方体、正方体、圆柱体、球
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
64
书P71练一练
1、 找朋友
2、 填一填
3、 动手搭出你喜欢的东西
4、找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并与同伴
说一说。
趣味数学
单 元
教 学
目 标
第六单元 教学内容 我说你做 课时 第二课时
１、知识与技能：根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
２、过程与方法：在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
３、情感态度与价值观：初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
１、
２、
重点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
难点：按要求游戏并识别基本几何体。
教学重
点
难
点
教具
准备
教学
流程
一些简单的几何体。
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
师：你知道了四种物体名称，我
们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用什么方法来研究？（分组
讨论）
１、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆
放的不同。
（2）准备向全班同学
介绍你们的研究结果。
２、汇报交流，初构模型。
师：物体
间位置可以用上下左右
来分析，在小组中交流、汇总的
基础上讨论出结果，明确空间关
系。全班确定一下其空间位置关
系。
３、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
说一说，写一写。
1、让学生仔细地观察，想一想<
br>哪些物体的形状是长方体（长），
正方体（正），圆柱（圆），球体
（球）。再同桌互说
，并用单个
学生活动或师生互动
（学程设计)
在小组中交流、汇总、交流。
你说我摆，同桌互
相进行游
戏，随着空间位置关系确立，
其积木的个数可以随之增
加，说和摆的身份可以
变化。
让学生自主完成。
二次备课
65
汉字写下来。再用空间位置关系
来说。（其形状只要大致正确即
可）
2、看一看，填一填。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操
作活动与表达结合起来，可以是
学生
板书设计： 你说我摆
（根据学生说的来摆）
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思：
书P73练一练
1、 说出图中哪些物体的形状
2、 填空
3、摸一摸，说一说
4、滚一滚，说一说
5、下面每幅图中各有几个小正方体？说一说你是怎样想的
66
12月3
地点 主讲 第一
册 时 一年级主讲人
日
单元
第 七 单元
间
办公室
参与人员
一年级全体教师
主
讲 要 点
单元总目
1、认识11-20各数，能正确数数读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
标（《教师
2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
用书》解
3、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法解决简单的问题。
4、通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常
读）
生活中的作用。
单元教材解读：只要分析讲解常规性的基础知识提炼、
能力训练点和重难点的把握、
新旧知识点之间的联系与区别，教学内容的整合
本单元主要学习20以内数的认识，20以内数的加减法，整个单元的内容通过七个情境与3
个练习呈现
。本单元是学生学习的难点之一。学生学习这一内容是在学习了10以内数的认识和10
以内数的加减法
的基础上进行的，为了让每个学生学好本单元的内容，教材在编写的过程中有以
下特点：
1、
创设生动有趣的活动情境
学生在日常生活中，已经积累了一些关于20以内的数及其运算的经验，为了
让学生从身边熟
悉的事例中学习数学，本单元的内容呈现方式仍按照(问题情境——建立模型——实践运
用)的思
路，对每个新知识点的引入，都创设生动有趣的情景，引导学生开展丰富的活动。如“9＋？”
的
进位加法，安排了“有几瓶牛奶” 的情景,为学生参与课堂的学习活动，提供了很好的平台。
2.鼓励学生独立思考，提供算法多样化
由于学生学习的知识背景和认知能力的差异，面对同一个进位加法的
题目，不同的学生可能会
有不同的解法。为让每个学生在课堂的活动中都有不同的收获，使他们
都能得到个性价值的体现，教材对
情景问题呈现的方式是先提出数学问题，然后安排学生独立思
考。为课堂充分发挥学生的学校积极性，鼓
励学生独立思考、大胆尝试，提供了良好的教学素材。
3.注重联系实际，培养学生的应用意识
随着数的认识、运算范围的扩大，其实际应用的范围也在相应地扩大。20以内数
的加法在学生的生活中更加广泛，有很多内容已经与学生日常一些经常性的活动结合起来。 教材
在呈现时，十分注意培养学生的应用意识。在学生学习十几加几后，所安排的内容是一组“碰碰
车”
，在这组碰碰车中，引导学生组成加法和减法算式并计算。又如在“美丽的田园”中，仅呈
现了一幅情景
图，但是其中的问题怎样提，怎样解决都没有提出具体要求，希望学生能根据已学
的知识与经验，自己提
出问题、解决问题。
4、采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。
67
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情景
二、讨论解决
问题
三、巩固练习
第七单元 教学内容 古人计数 课时 第 1 课时
1、在具体的操作活动中，会认、读、写11~20的各数。
2、理解11~20各数的顺序、大小以及数理解11~20各数，初步建立数位的概念。
3、初步认识个位和十位，感受以十位单位的计数方法。
认识11~20的各数。理解11~20各数的组成，初步建立数位的概念。
小棒、直尺、计数器
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
写数：从1写到10
数数：数出第一大组的人数。你
发现了什么？
1、 出示第74页图。
2、 摆一摆，想一想
3、认识计数器
4、读74页下面一段话
5、读直尺上的数
1、75页练一练第1题
先说一说，认识一串珠子是10个；
在计数器上十位一个珠子表示
“十”
2、指导完成练一练第二题。
3、指导完成练一练第三题
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生发现第一大组人数超过
10人。
学生动手像图中一样捆一捆。
10根捆成一捆，
用小棒摆出11，认识11是一
捆（一个十）再加1根；
在计数器上拨数表示11，
在
十位拔上一颗珠子，表示1个
十，也表示10个一，再在个
位拨1个珠子。
同桌同学互相说一说
巩固“十”的认识，一串，一
捆。。。。。。
1、 按顺序写数。
2、 画一画
二次备课
板书设计：
捆小棒（11~20各数的认识及10加几）
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20
11 读作：十一 15读作：十五 19 读作：十九
20读作：二十
作业设计：1、练一练的1、2、题
2、练一练3——9题
教学反思：
68
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
第七单元 教学内容 搭积木 课时 第 二 课时
1、进一步体会加减法的实际意义。
2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并进行正确计算。
3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。
学生能计算20以内数的不进位加法和不退位减法。
小棒、直尺、计数器
第 一 次 教 学 设 计 二次备课
教学 教师活动 学生活动或师生互动
流程 （教师导航） （学程设计)
一、创设情景
1、指导学生开展拼搭活动。
1、用10块积木搭成一长条。
2、询问摆出的一长条积木是多摆一摆十几的数。
少？ 再在拼搭的积木上面增加或
1、 自己搭一搭， 减少几块。
问学生是
二、讨论解决
2、 出示笑笑搭的积木，
问题
多少?
、
3、
怎样表示笑笑搭积木的过4人小组把操作活动记录下
程？ 来。
4、
看算式摆学具 汇报展示自己搭的情况。
做70页“试一试”
4人小组交流碰碰车上的加法
和减法并说出得数。
3、
做第71页1~3题
5、碰碰车，碰出加法和减法
做“练一练”
三、练习
板书设计：
搭积木（十几加几和十几减几）
１３＋２＝１５
１８－２＝１６
１４＋５＝１９ １７－６＝１１
作业设计：练一练的1——5题
教学反思：
69
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情景
二、讨论解决
问题
三、练习
四、全课总结
第七单元 教学内容 有几瓶牛奶 课时 第 三 课时
1、通过对问题情境的探索，自己得出计算9加几的进位加法的方法。
2、在与同学的交流过程做，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的
简便性。
会计算9加几的进位加法，初步感知计算方法的多样性。
小棒、计数器
第 一 次
教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
1、引导学生观察图。
引导学生提出问题
师板书算式:9+5=
组织学生交流各自的计算方法。
教学9+5的算理。
引导学生用小棒摆一摆
72页“试一试”
让学生观察图。
观察总结，体会算法。
数学游戏
1、
随机报题。
9+2= 9+5= 9+8=
9+6= 9+9= 4+9=
2、完成练一练
通过今天的学习，你知道了什
么？有什么感受？
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生说出图意
列算式。
学生交流汇报
学生汇报各自的计算方法。
小组讨论。
学生用小棒摆一摆
小组探讨是怎样计算的。
全班交流9+3和7+9的思维过程。
学生仔细观察，细心聆听。
学生独立完成，集体订正。
二次备课
板书设计：
９＋５＝１４
∧
１ ４
有几瓶牛奶（９加几）
９＋３＝１２ ７＋９＝１６
∧
∧
１ ２ ６ １
作业设计：练一练的1——5题
教学反思：
70
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情境
二、自主探究
学习新知
三、巩固新知
四、小结质疑
第七单元 教学内容 有几棵树 课时 第 四 课时
1、引导学生利用的经验探索8加几的计算方法。
2、能正确计算8加几的加法。
3、能运用所学的知识，解决相应的简单实际问题。
掌握8加几7加几、6加几的计算方法。
小棒
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
出示教材主题图
观察挂图，提出数学问题，
师板书：8+6=
引导学生说出8+6的计算方法。
然后进行讨论，说说那种方法简
便。
练习74页“说一说”
做74页“试一试”
75页练一练第1~4题
你有什么收获?还有哪些问题没有
解决？
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生提出数学问题后列式。
小组学习
用小棒摆一摆，说一说你是
怎样想的？
与同桌说一说，你的计算方
法
通过练习进一步巩固所学
知识。
二次备课
板书设计：
有几棵树（８，７，６加几）
８＋6＝１４ ８＋6＝１４ １０＋6＝１6
∧ ∧ ８＋6＝１４
２
４ ４ ４
①7+8=15 ② 7+8=15 ③ 7+10=17
④ 8+7=15
∧ ∧
7+8=15 7+8=15
5 2
3 5
作业设计：练一练的1——6题
教学反思：
71
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一创色情景
二、探索新知
第七单元 教学内容 有几只小鸟
总课时 第五课时
1、结合具体的操作活动，进一步探索7，6，5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
能正确计算20
以内进位加法。
计数器
第 一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
（1）师：在一片美丽的大森林里，有
一棵很大很大的树，树上有9只
小鸟，
瞧！又飞来了6只，现在一共有多少
只小鸟呢？谁能算出来？
生
：（回答算式，并说说计算方法。•）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6
只，一共有多少只呢？这次谁又会
算？（ （3）请你们继续接受挑战：如果树上
有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提
问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习
的计算方法继续学习7、6、5、4、3
加几。
（板书课题）
1、共同学习7+6.
（2）指名汇报。（指名到讲台前，边
操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出
的算理。）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过
程。
4、 想一想，填一填。
（1）
巩固学生的计算技能；（2）通过
计算，观察、继续填写算式，引导学
生发现算式之间的规律）
。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立
72
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生根据创设的故事情境，继续
思考并回答。）
（1）同桌之间动手摆小棒，说
一说可以怎样想？
如：第1题：学生独立完成后集
三、巩固练
习，加深体验
四、 课堂小
结，优化算
法。
探究，开拓思维。）
）。
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立
探究，开拓思维。）
今天我们发现可
以用很多种方法来计
算7、6、5、4、3、2加几，你能说一
说这些方法吗？你觉得那种方法
简便
就用哪种方法来计算。
板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、
3加几）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作业设计 P84
第3题。
体交流，你是怎样圈的？那种方
法最简
便？说一说你是怎样快
速做完的，有什么巧办法？你还
发现了什么规律？）
：第1题：学生独立完成后集体
交流，你是怎样圈的？那种方
法
最简便？说一说你是怎样快速
做完的，有什么巧办法？你还发
现了什么规律？
有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）
板书设计：
7 + 6 = 13 7
+ 6 =
练习设计
教学反思
练一练的1——5题
73
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、口算热身
二、解决问题
三、探索思考
四、全课小结
第七单元 教学内容 练习三 课时 第 六 课时
1、是学生熟练掌握6加几、7加几、8加几、9加几的加法。
2、培养学生独立思考能力和创新能力
提高学生计算6加几、7加几、8加几、9加几的速度。
提高学生计算6加几、7加几、8加几、9加几的准确性。
小棒、直尺、计数器
第
一 次 教 学 设 计
教师活动
（教师导航）
口算天天练20道加减法题。
观察练习四第2、3题，说
一说有什么规律。
看谁算的又对又快。
第77页第8题，让学生观
察图意，再列式计算。
第9题有多种填法，请学生
至少写2种。
数学游戏
学生活动或师生互动
（学程设计)
1、
学生先观察算式的规律，再写出
得数。
2、 小组讨论再列式。
3、 集体纠错
二次备课
板书设计：
练习三
5、6、7、8、9的进位加法
作业设计： 练习三1——9题
教学反思：
74
单 元
教 学
目 标
七单元 教学内容
做个加法表 总课时 第七课时
1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内
数的加法的计算
正确率，发展数感。
2、在观察，交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
提高20以内数的加法的计算正确率。
卡片，小黑板
第 一 次 教 学 设
计
教学
流程
一、 激
发学趣、
揭示课
题。
二、整理知
识、总结规
律。
教师活动
（教师导航）
1、 师出示动物课件（或卡片）
师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜
欢这里的哪个小动物？师：想和它们
做好朋友吗？
师：它们每人手中都有一道算式，小
朋友要答对它们手中的算式，它们肯
定会和你做好
朋友的。师出示动物课
件（或卡片）
2、 观察发现、引出课题。
师：小朋友，这
些算式我们学过吗？
师：都些什么算式啊？师：哦，都是
些9加几的进位加法算式，前面我们<
br>还学习了哪些几加几的进位加法呢？
师：小朋友们真棒，这节课我们就来
整理与复习20
以内进位加法（板题）
生读题
1、整理20以内进位加法表
师：小朋友！那你也
能像老师这样写
一些几加几的进位加法算式吗？师：
真历害！那好，师：哪位小朋友能到
黑板上的卡片上写的？每组1人代
表，记得小朋友本组的任务哦。生可
有序可无序可横写可竖
（1）生写完后，师给出评价，把没写
到的补上并表扬学生。
75
教学重点
难点
教具准备
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
生1：…… 生2：……
生：都是9加几的算式
生1：还学过8加几的进
位加法。7、6、5加几的
进位加法和……
生2：7、6、5第一组小
朋友写出所有9加几的进
位加法算式
第二组小朋友写出所有
8、7加几的进位加法算
式
第三组小朋友写出所有
师：下面小朋友也都写好了，哪位小
朋友能将黑板上的卡片排排队。每个
组叫一位小朋友到黑板前来排队，下
面同学也帮自己的排排。
（2）生排完后，生说说自己为什么这
样排。
师：请你说一说你为什么这样排好
吗？…
6、5加几的进位加法算
式
第四组小朋友写出所有
4、3、2加几的进位加法
算式
加几的进位加法和……
（3）师把4位小朋友排列好的队放
在一起成一个表，表整理出20以内
进位加法。
2、观察表格、发现规律。
师：整理得真漂亮！小朋友真历害！
竟然把20以内进位
加法都整理成一
张表了，我们就管它叫（接着板题：
20以内进位加法表。）
生读题
生：像排队一样按顺序
排。
生：9加2、加3、加4….
有顺序地排队，8加几的
排队，7加几的排…
做个加法表
板书设计： 横看的规律：
竖看的规律;
斜看的规律：
作业
设计：
基础练习
变式练习
教学反思
5+5 5+6 5+7 5+8 5+9
6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
横看的规律
竖看的规律
76
单 元
教 学
目 标
七单元 教学内容 数学好玩 总课时 第八课时
1、 体验运
用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，能
运用10以内的数和加减法解决简
单的实际问题，。
2、 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系。通过自我
评价的活动，形成初步的反思意识。
能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
1跳绳的有多少人？
1、 踢足球的有多少人？
2、 跑步的有多少人？
3、 一共有多少人?
1、 安排人观察操场上各项活动的
人数
2、 另一部分人观察操场上还有哪
些其他信息。
跳绳和踢毽子的小朋友一共有几
人？
放学时，我排在第几位，我们组有4
个人。
教师活动
（教师导航）
1、出示情境图，让学生说一说
有什么，引导学生发现这次活
动的任务是“找到校园里的数
学问题”，然后让学生发现信息
和提出问题。讨论一下如何完成任务，并体会到分工合作的
必要性。从而引出下面的议一
议。
2、
议一议。
第一，要找到淘气校园的数学
问题，需要怎么做，使学生意
识到需要记录数
据，第二，如
何记录数学信息，让学生分工
合作，并且设计一个记录信息
的办法。
1、 分组找校园里的数学信息。
建筑物、旗杆、操场上有什
么，有多少，
进行记录。在
课堂上交流。
2、
说一说你们小组的发现，对
所观察的数据进行比较，梳
理。
3、
数一数，填一填，引导学生
数一数情境图中参加各种
体育活动的人数并填一填。
1、 找一找自己校园里有哪些
数学信息，能提出哪些数学
问题。
77
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
一、创设情境
二、实际做一做
三、想一想
2、 自
我评价，对这次活动进行
自我评价，从倾听，交流以
及在活动中能否发现问题
并提出数
学问题等方面给
予合理的评价。也可以同伴
互评。
数学好玩
板书设计：1、题提数学问题：跳绳的有多少人？跑步的有多少人？踢足球的有多少人？
2、解决数学问题
作业
设计：
基础练习
变式练习
拓展练习
教学反思
78
提一步计算的问题
提比多比少的问题，或两步计算的问题
思考题
单 元
教 学
目 标
教学重点
难点
教具准备
教学
流程
七单元 教学内容 一起做游戏 总课时
第九课时
1、在堆一堆和玩一玩的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。
2、用10以内数的加减法来解决游戏中的问题
3、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
1、用10以内数的加减法来解决游戏中的问题
2、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
立体图形
第 一 次 教
学 设 计
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
1、 玩“搭积木”游戏。老师讲解
游戏规则。
①每组有十个各种形状的
物体，拼搭时，10个物体都
要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获
胜。
2、学生两个人一组，玩搭
积木游戏。
①一边摸牌，一边算牌上数的
和。
②结果比10大的被淘汰。
③ 结果最大的人获胜。
④
结果一样大的，谁摸牌少谁
获胜。
二次备课
一、
游戏导
谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？
入，开展活动
今天，老师带来了许多积木。你们瞧，
他们都是什么形状的？（长方形、正
方形、圆柱、球）
二、评比活动，总
1、各组展示各自的作品，评选“小小
结经验。
设计师”。
2、全体成员进行评比，并说说评比中
的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么？有什么收
获？
谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，
三、小
组合作，操
我们要四个人一组玩一个游戏，你参
作体验。
加吗？
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
3、第一轮游戏开始。
① 4人一组，展示各组的游戏情况。
② 游戏后，小组派代表说说游戏中的
发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获
胜？摸到1可以吗？为什么？
5、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题？
79
四、总结活动，深
化认识。
通过今天的数学活动，你有那些想说
的？
一起做游戏
板书设计：
立体图形
找规律
作业
设计：
教学反思
玩一玩题目
80
xx小学集体备课教材解读要点
主讲单元 第八单元 时间
12月24
地点
日
办公室 主讲人
参与人员
一年级全体数学教师
主 讲 要 点
单元总目
1、结合日常作息时间，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
标（《教师
2、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点和差
一点到整时。
用书》解
读）
单元教材解读：只要分析讲解常规性的基础知识提炼、
能力训练点和重难点的把握、
新旧知识点之间的联系与区别，教学内容的整合
钟表是
学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载
体。当然，随着我
国人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提
供了很好的条件。 本单元安排的内容主要是两个方面：一是知道钟表上的整时和半时的表示方法；二是能估计整
时的时
间。而后一个方面是根据数学课程标准提出的加强学生的估计能力而设计的，这也是学生在
生活中经常碰
到的实际问题，学好这部分内容对学生熟悉钟表上的时间也有一定的帮助。本单元教
材的编写在具体内容
和形式上有下列两个方面的特点：
1、 重视学生已有经验的积累。
对刚进学校的
学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，而这些经验恰恰
可以作为学生学习的起点
，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此，教材
直接呈现了“小明的一天”中的
活动时间表，让学生来认一认，说一说。教师在组织教学时，可以
结合这几幅图，让学生说一说小明在什
么时间做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现
半时和整时的区别，也可以通过整时和半时的
对比，发现不同的特点。这样开展教学，既可以省略
简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能
的机会。在学生正确辨认整时和半时后，还可
以让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识
，同时，可以结合学生日常作息时间，
引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
2、
引导学生会估计“快到”“刚过”
估计整时在日常生活中应用非常广泛，学生掌握估计的方法也是他们
认识钟表的一个方面。所
以，教材在“小芳的上午”的情境活动中，安排四幅情境图。学生在叙述这些时
间时，教师需要注
意学生陈述的用词，并进行追问。在如何进行估计时，也可以让学生对四幅图中时间的
特点进行讨
论，从中体会估计的办法。
81
单
元
教 学
目 标
第八单元
教学内容 小明的一天 课时 第 一
课时
1、知识与技能：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、过程与方法：在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好
习惯。
3、情感态度与价值观：结合日常作息时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
学生能知道整时和半时的表示方法。
使学生初步建立时间观念。
教学课件
第一次 教 学 设 计 二次备课
学生活动或师生互动
（学程设计)
学生猜谜。
学生说说钟表在生活中的
作用。
学生说。
学生独立思考，汇报结果。
预设生回答：
生：我们发现钟面上有时
针分针，还有12个数。
重点
难点
教具
准备
教学
流程
一创设情境，
导入新课
二探索新知
教师活动
（教师导航）
教师先出一个谜语，（会走没有
腿，会说没有嘴，他会告诉我们
什么时候起，什么时候睡）让学
生猜一猜。
师：你知道钟表在生活中有什么
作用吗？
师：钟表在我们的生活中很常
见，
它能告诉我们时间，帮助我
们合理的安排时间，今天我们就
一起来学习关于钟面的更多地
知识。
2、课件出示各种漂亮的钟，激
发学生认识钟表的欲望。
1、认识钟面。
（1）师：今天老师把家里的钟
也带来了，请大家认真观察屏幕
上的钟面，钟面上有什
么呢?
（2）师：现在老师要把刚才同
学们的发现用这种形式表示出
来。
师根据学生回答引导学生认识
时针（又粗又短）和分针（比时
针细又比时针长）。
板书：时针、分针、12个数字
(课件依次显示时针、分针、12
个数、12个大格。)
2、认识整时
（1）出示“小明的一天”的主
题图。出示第一幅图。
问：谁认得这个钟面上所表示
的时间，请你说说，小明在什么
时间做些什么？
82
师：6点是口头语，书面语叫“时”
（板书）这个时间是6时 ，这
样的时间是整时。（师贴出6时
的钟面）
指名说说是怎样认识6时的。
（2）师拨1时、4时、8时、10
时。
（3）教师小结：分针指着12，
时针指着几就是几时。
师：你还能说出别的整时的时间
吗？
3、学习半时：
（1）师：刚才同学们表现得可
真不错，下面咱们一起来看看小
明在其他的时间都在做些什
么？（出示：第二幅图）
问：谁能说出这个钟面上所表示
的时间？（师贴出7时半的钟
面。）
三巩固练习
结：（2）师：当分针指着6时，就
表示走过了钟面的一半，我们叫
它半时，那时针刚走过数字几我
们就说这是几时半。
四全课小结 （3）师拨出半时。
教师小结课件出示：分针指着6，
时针走过几就是几时半。
师：谁来说说小明一天的时间是
怎样安排的？
师：谁能说说你一天的时间是怎
样安排的呢？
1、师：刚才我们看到小明很会
合理利用时间，下面咱们一起来
看看另一个小朋友小强是怎么
安排时间的。（书第91页）
2、书上第91页的第二题
这节课你学会了什么？
学生认钟表上的时间，并
说说是怎样认识的。
学生充分说。
学生认并说说是怎样认识
的。学生充分发表自己的
意见
学生说出时间。并说说是
怎么想的。
学生说说自己一天的时间
是怎样安排的
学生认真观察并说出这个
钟面上所表示的时间？
学生独立完成后再集体订
正。
板书设计：
小明的一天
时针 分针
12个数字
整时
半时
6时钟面 7时钟面
6时 7时半
分针指着12， 分针指着6
时针指着几， 时针走过几，
就是几时。
就是几时半。
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作业设计：
按照时间给表画上时针和分针。
4：00 1：00 3：30
教学反思：
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