中秋之夜-家长会发言稿

第一单元 准备课
（一）单元教材分析
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二是从 “美丽的校园”
中抽取出来的 、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习
题（练习一第1题、第2题）。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了三个内容：一是
主题图；二是 做一做；三是和此部分内容配合的练习题（练习一第3题、第4题）。
（二）单元教学目标
1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮
助学生初步了解计数物 体个数的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解
程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做
好准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考
的良好习惯。
（三）单元重难点
数一数和比多少
（三）课时安排
2课时。

第一课时：数一数
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：
1.用观察，帮助学生初步认识1－10各数，增强学生的观察兴趣。
2.学生养成良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
教学难点：指导观察方法，培养观察兴趣。
学情分析：一年级学生才入学，基本的课堂知识都不清楚，应该先教他们一些基本的
学习知识。
教学资源教学手段准备：课件和学具
课时安排：1课时
教学过程：
（一）创设情境 提出问题
教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要 和老师一起学习
很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。
（二）探索新知
1. 激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小 学校。今天是开学的第一天，小朋友们
高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看 一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序 ，先数数目比较小的，
再数数目比较大的？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个
数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图
并加上圈。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、
一栋教学楼、一个足球 ……）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表
示。 （注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）
（2）数出其他数量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依
次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
数数量是3以上 的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回
答“看出来的”或“数出来的”。教师 可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数
完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱 顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实
际情况，教师还可安排一些游戏：如 接龙数数游戏、跳数10个数等。）
4. 数身边的数
教师：这幅图上这么多事物都能用数 来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用
这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启 发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？
铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……） ；数自己身上的数（如你有几只手？你
有几只眼睛……）。
5. 课后延伸
教师： 下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回
家后家里的一些事物，把你的 发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（三）全课总结
教师：今天，我 们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东
西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们 做一个善于观察的好孩子。


板书设计； 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






第二课时：比多少
教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。
教学目标：
1.学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法
比
2.学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验
合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义
教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
教学资源教学手段准备：课件和学具
学情分析：学生年龄小，对故事比较感兴趣，用故事的形式开头可以提高学生的学习
热情。
教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生 活了。他们各自盖了一间小房
子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子 。房子盖

好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰 狼，
他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰 狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟
家里。这次不管大灰狼怎么 吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶
走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指 说：“还是砖头房这
一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那 么
热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最
坚固的 新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌
上放着许多
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道 有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；
我发现1只兔子搬1块 、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住
了吗？
（板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
0只小 猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；
我还发现1只小猪扛1根 木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？
(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们
的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
1
2、说说生活中'同样多多些少些''的例子。
谁能用同样多多些少些说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，
①生在组内说说。
②小组交流汇报。

(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用 找朋友的方法比较：一颗红
珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就 多。还
可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠
子的 顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就
比红珠子多）
4、课堂演练。
①完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、 4题。
第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法
进 行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密
不同，进而判断摆得密 的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。
B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠
子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多 奥秘呢！
只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计：
比多少
同样多 多 少

第二单元 位置
一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页
二、单元教材分析：
关于位置， 一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方
位已经积累了一些感性经验，但不一定能准 确地加以判断，因此，本单元
进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。根据研究，
儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
所以，教材根据 这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，
并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使 他们一方面亲身体验生活
和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这
块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元教学目标：
知识与 技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并
且会用“上、下”“前、后”“左、 右”描述物体的相对位置。
过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”
“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现 实事物，激发学生学习数学的
兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。 < br>四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会

用“上、 下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位置关
系和含义，会用“左右”描述物体的相对 位置。
五、单元教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培养学
生的“左 右”的空间观念，体验左右的相对性。



第一课时 上、下、前、后
（教学内容：一年级数学上册第9页）
一、 教学目标：
1、能结合具体情境认识 “上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、
下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们 的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、 教学重点：
了解“ 上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、
后”描述物体的相对位置。
三、 教学难点：
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
四、 教学准备：
教具：教学情境图、课件
学具：语文书、数学书、笔盒。
五、 教学过程：
（一） 游戏引入：
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……
（二） 教学新知：
1、谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能
举些例子来说一说吗？
学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家
中的物体摆设、观察教 室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生
要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面 ，谁在谁的后面。）
3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1 ）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的

方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
（三） 巩固拓展：
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作，展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
（四） 全课总结：
教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们
今天所学 到的知识，和你的好朋友说一说。
六、 板书设计：


第二课时 左、右
（教学内容：一年级数学上册第10页）
一、 教学目标：
1、能结合具 体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，
并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、 教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物
体的相对位置。
三、 教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
四、 教学准备：
教具：教学情境图、课件
学具：学具盒
五、 教学过程：
（一） 谈话引入：
谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得
最好！
提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
学生回答：右手
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）
（二） 教学新知

1、找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右 ，你能找到并指出来
吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2、认识左右。
（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们
一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令，学生做动作。
3、摆一摆，进一步认识左右。
（1）教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和 小棒各拿出
一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的
右边，小棒 放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？
谁在谁的右边？……
（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同
桌提三个问题，看谁回 答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
（三） 巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）。
教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一
念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。

教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行 走，就不会
造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提 问：那么这个小朋友
现在该走哪边呢？谁来帮助她。
（四） 全课总结：
教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作
用？
六、 板书设计：


第三课时 练习课
（教学内容：一年级数学上册第11-13页）
一、教学目标：
1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”
的认识和熟练运用。
2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
二、教学重难点：
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，
进一步熟练运用所学的 方位来判断物体位置。
三、教学准备：
教具：教学课件
学具：课本中各种剪贴图片
四、教学过程：
（一）复习铺垫：
1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？
学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。
2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指
出与它相反的方位。
学生玩游戏。
（二）巩固新知，完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。
（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
（3）完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁
的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。

教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
（1）学生按题目要求独立进行剪贴。
（2）小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？
指名个别学生汇报，一一完成3道小题。
（三）课堂总结：


第三单元
1-5的认识和加减法教材简析：
本单元内容主要由两部分组成，一 部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的
加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认 识和加减法，再教学0的认识和
加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学 的开始。在
这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用
处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建
立数感、符号感。
单元目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的 个数
和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描
述5以 内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数 学来表示生
活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基
础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
11课时



教 学 设 计
教师个人
空间站