人教版一年级数学上 位置 教案
看开学第一课有感-毕业晚会主持词
第一课时 认识上下、前后
学习内容：
学习教科书第9页，认识上、下、前、后。
学习目标：
1．使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对
位置。
2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4．使学生掌握方向上、下、前、后以及谁在谁上，谁在谁下、谁在谁前、谁在谁后的
方向。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的上下、前后位置关系。
学习难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下、前后方位的相对性。
教学过程：
一、游戏导入
教师：上课前我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做
教师说口令学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。
二、探究新知
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了那些方位？（板书课题：上、下、前、后）
揭示课题：今天我们就来学习这四个方位词
1．观察画面体会上、下含义。
师：小
朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你
们想不想知道？今天老师就
带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：出示挂图。
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车
、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮
船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较
清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
可以是火车、轮
船、江水、桥墩等。
卡车的前面有什么呢？ 汽车
卡车的后面有什么呢？ 公交车
你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
三、巩固练习；
完成“做一做”中的第1题
、，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位
置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
四、全课总结：
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？
五、板书： 上 下 前 后
第二课时 认识 左、右
学习内容：教科书第10页，认识左右。
学习目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。
4．使学生掌握左右对称以及以谁为准左右方向的经验。
学习重点：
让学生模仿教
师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性
分工，将左、右与自己的左、右手
对应起来，以此建立左、右的标准。
学习难点：
教师要结合这些事例或让学生自己举出一些
事例，让学生一方面在实际生活中体会左、
右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。
教学过程：
一、游戏引入：游戏进入新课，感知自身的左、右x k b 1.c o
m
1．反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作
练习的小游戏，游戏之前
谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）
2．举手游戏建立左、右标准。
大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）
我看到大家都喜
欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举
起你的左手（右手），那其余的同学
举的是哪只手呢？（ ）
我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活
中常用左手
和右手做哪些事情？（学生举例）
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了
。大家找一找，我们的身体上还有这
样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）
我们身体上像左
手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板
书课题：左、右）
3．左、右在生活中的应用。
师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序
设定了一些规则，大
家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如
：课件
逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养
成遵守交通规则的好习惯。
设计意图：体会左、右的相对性。
二、巩固练习；
1、完成“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知
身体的左右。 <
br>2、完成“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学
是谁，进一
步把握左右。www. x k b 1.c om
三、全课总结：
通过做游戏活动，这节课你有什么收获？
板书：教学情境，认识左右。两人面对面
第三课时
位 置
教学内容：教材练习二1、2、3、4题
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观
念
2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极
的情感体验。
教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述
教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。
教学用具：挂图或投影
教学方法：情境教学法、实践操作法。
教学过程：
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的
面。
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后
第4位同学请站起
来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什
么位置合适。
（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3）
教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、师生共同完成5、6题。
（略）
六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？
教后记：