华兴银行-文员试用期工作总结

精品教案
比一比

【教学内容】
比一比——比高矮、长短
【教学目标】
1．引导学生结合身边的事物进行高矮、长 短的比较，了解这些概念的含义，
使学生能够进行高矮长短的比较。
2．通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
3．使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
【教学重难点】
能结合具体事务进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。
【教学过程】

一、揭题示标：
1．创设问题情境，导入新课
教师在黑板高处贴一朵花，请两个学生（一高一矮）上台取下这朵花。
活动前，教师提问：你们猜猜看，谁能拿到这朵花？为什么？
学生汇报：高的学生更容易拿到这朵花。
教师导入：这节课我们就来学习“比高矮、比长短”
板书课题：比高矮、比长短
2．师口述学习目标：
能结合具体事物进行高矮、长短的比较。
过渡语：你们有信心学会新本领吗？（有）你们非常 自信，老师也相信你们。
怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，比一比谁的坐姿最端< br>正，谁看书最认真。
二、学习指导
学习指导要在教师的指引、带领下分步完成。
（一）两两比高矮
1．教师出示教材的情境图，思考：两位小朋友谁高？谁矮？
2．师生比高矮

精品教案
教师：老师想和你们比一比高矮，谁愿意来？
教师指名一个学生上台比高矮。教师：同学们仔细观察，老师和他比，谁高
谁矮？
学生观察并进行判断，反馈汇报。
3．生生比高矮
教师：刚才是老师和同学比高矮，现在，你想和自己的小伙伴比高矮吗？同
桌之间互相比高矮。
组织学生同桌之间互相比高矮，然后再指名个别学生汇报比较结果。
教师：大家都比出了结果，说说看，你们是怎样比身高的。比时要注意什么？
学生个别汇报：背靠背，注意不能踮着脚比；要站在一样高的地方。
（二）多人比身高 教师：刚才，我们是两人之间互相比高矮，现在我想多请一个小组里的多个
小朋友一起来比高矮。（ 出示教材第三幅情境图）
教师：思考一下，小组想用什么什么方法来比较你们组内小朋友的身高，并< br>按从矮到高的顺序排好队呢？
同桌之间交流、汇报。
站成一排，就能看出谁最高，谁最矮。
（三）感知长短，探究比长短的方法
教师： 你们上课用铅笔，老师上课用粉笔，现在我们就来比一比，铅笔与粉
笔哪个长，哪个短。（出示教材情境 图）
学生活动，个别汇报。
教师：你还想拿什么进行长短的比较？
学生自由发言。
组织学生同桌之间比较铅笔的长短，教师巡视指导。
教师组织汇报：说一说，你们俩是怎么比较的？
学生个别汇报；将两支铅笔平放在桌面上，一头对齐，看另一头。
三、自研共探
学生看课本内容，看图看文字思考并讨论问题：
1．两位小朋友谁高？谁矮？
2．比时要注意什么？
（学生自研后，对子交流，抽生提问，师生评价）

精品教案
3．用什么什么方法来比较你们组内小朋友的身高，并按从矮到高的顺序排
好队呢？
（学生自研后，对子交流，抽生提问，师生评价）
4．铅笔与粉笔哪个长，哪个短？怎么比较？
（学生自研后，对子交流，抽生提问，师生评价）
四、学情展示
1．在高的下面打“√”




2．完成课本练一练。
五、归纳总结
1．说说你今天学到了什么知识，在比高矮和长短时要注意什么？
2．学生汇报

精品教案
比一比

【教学内容】
比一比——大小、轻重的认识
【教学目标】

1．通过熟悉的事物和自己的 体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并
能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻 ，哪个物体重。
2．引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
3．使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单
的推理。
【教学重难点】

1．能比较具体物品的大小。
2．学会比较的方法。
【教学准备】
天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
【教学过程】

教学过程
一、情境导入
设计意图
通过观察情景图，让学
出示课 本两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻？生初步了解大小轻重的含
谁重？
二、探究与体验
1．教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？
谁重？
义，使学生体会到生活中处
处有数学。
关于轻重的内容，学生
原有的生活经 验相对少一
2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 些，让学生经历猜一猜、掂
3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
一掂，然后在天平上看一看
这一过程，充分重视了学生< br>的亲自体验，为学生充分表
达自己的想法和感受创造了

精品教案
4．出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什
么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
三、练一练
有利的空间。

通过引导学生观察提
问、交流，培养了学生的简
单推理能力。

考察学生知识与技能目
课本第一题，先说那个大，那个小；再进行轻重的标的达成情况。
比较。
课本第二题，三种水果进行比较方法同上。
四、畅谈收获
总结本课知识重点
师：说一说，你有什么收获？




通过及时总结回顾，让学生
体验到收获的喜悦。

精品教案
10以内数的认识

【教学内容】

0
【教学目标】

知识与技能：
通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
过程与方法：
认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
情感态度与价值观：
初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
【教学重点】
理解0的意义，认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
【教学难点】
会用0表示一些熟悉的事物。
【教学过程】

一、问题情境。
1 ．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的
家。说一说看到了什么？ 师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）
小鸟也有自己温暖的家。 说一说看到了什么？
2．看动画讲故事。
播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。
讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。
师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试
着讲一个故事吗？
二、认识0
1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的数

精品教案
量。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。
师：刚才同学们根 据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有
哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几 只鸟？可以用哪个数表示呢？学
生回答，教师板书4。
师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3
只鸟可以用几表示？
生：3只。
师生边观察，边对话，边写出3和2。
师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？
生：没有了。
师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？
教师边说边板书：0
2．在具体事物中认识0的含义。
（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表
示的意思。
师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。
指名回答。
师：同学 们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），
能从这把直尺上找到0吗？这个0 表示什么？
提示：用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。
（2）提出：你们在 电视机上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0
表示什么？师：你在你们家的电视机上见到过0 吗？
学生说不出，教师说明。
（3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？
师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？
学生答不出，教师介绍。 师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是
（实际温度）。在这个温 度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？
学生说不出，教师参与交流。
3．提出：生活中 ，你还在哪些地方见到过“0”的问题，鼓励学生发言，给
学生充分的表达机会。

精品教案
师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？
三、学习写数
“练一练”第1题，先由教师范写，然后学生练写，教师要注意指导学生的
书写笔顺。
师：刚才大家在生活中找到了“0”，你们知道怎样写0吗？
教师示范写“0”，注意说明书写笔顺。
师：会写了吗？打开书，自己写一写，看谁写得既漂亮又整齐。
四、课堂练习
“练 一练”第2题，看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图，鼓励学生
用语言表述出来。在讲故事时，教 师要注意引导学生说出各环节的数。

精品教案
10以内数的认识

【教学内容】
1～9——6～9
【教学目标】
1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。
2．能认、读、写6～9各数，会用6～9的数表示物体的个数。
3．通过练习加强对1～9各数的认识。
4．激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】

学生能正确数出数量是6～9物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写
数字6～9。
【教学过程】
一、情境创设
教师出示课本“数一数”的实物图片。
教师 ：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。全班汇报交流，
引导学生从事物抽象出数字。
学生仔细观察图片，自己把发现说出来。
第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅
图有7把小刀。 < br>教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排
列：6只哨子、7把小 刀、8个葫芦、9把勺子。
二、探究与体验
教师：这个6表示什么？
我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？
指导学生，帮助学生表述。
教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6～9各个数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数
字又可以表示什么？

精品教案
引导学生举出生活中6～9分别可以表示什么。
如：我有6个本子、我们学校有6个年级……
三、实践与应用
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？
学生操作小棒。
老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？
学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。
四、感知数的产生。
同学们先摆5个圆片，用数字几表示？
学生操作回答用数字5表示。
再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？
学生操作回答。
依次感知7、8、9。
五、完成“练一练”。
第1题，谁会写这些数字？
学生在黑板上尝试着写。
第3题请大家涂一涂。
教师巡视指导。
学生描写数字。
学生涂完后同桌交流。
第4题，完成看数字画图。
学生交流后汇报并画图。

精品教案
10以内数的认识

【教学内容】
10
【教学目标】

知识与技能：
使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
过程与方法：
通过观察、比 较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的
观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学 就
在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
【教学重点】

能认、读、写10，会用10表示物体的个数。
【教学难点】

通过练习加强0～10各数的认识。
【教学过程】

一、创设情境
谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，< br>你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。
教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）
你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）
二、探究新知
1．初步感知——看图数一数
打开课本，请学生仔细观察第一幅图：你都发现了什么？把自己 的发现说给
同桌听（给学生充分观察的时间）。现在谁能把你的发现说给全班听？
学生汇报：
生：有6个女孩

精品教案
生：有10个小朋友
生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球
生：有10盆花……
小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。有10个小朋友，10个气球，
10盆花。
2．观察实物——读直尺上的数
请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说 有几种不同的
读法，检查学生顺读、反读的情况。
3．实际应用——看数说一说
我 们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说
一句话。（学生分小组活动）
交流：学生汇报用10说的一句话，如：
生：我有10个手指头
生：9月10日是教师节
生：我的生日在10月
4．临摹写数——照着写一写 < br>10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成
的。写10的时候要 摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，
右边一半再写0。（在田字格上示范）注意 两个数字不要挨得太紧，也不要离得
太近。(学生临摹写数)
三、实践运用
1．开火车
师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。
游戏 方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、
4、5、6、7、8、9、 10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对
了，就发出“呜呜”声，说错 了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。
2．捆小棒
刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请
同桌合作完成。
提问：1根小棒表示几？1捆又表示几呢？
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。