中秋节的小报-退休赠言

大小、轻重的认识
教学目标：
知识与技能：
通过熟悉的事物和自 己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自
己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物 体轻，哪个物体重。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程：
一、情境创设
出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？
观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有
数学。
二、探究与体验
1. 教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？
2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4．出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒己见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学 生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，
然后在天平上看一看这一过程，充分重视了 学生的亲自体验，为学生充分表达自
己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
三、实践与应用
完成“练一练”的内容。
第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？
第2题：出示天平图： 提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？
请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最
重的涂红色，最轻的涂 黄色。
第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不
同的角 度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流。
学生在书上做记号。
小组讨论，全班交流。
学生在书上涂色。
小组讨论，全班交流。
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事 ，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小

组内讨论，然后在全班交流，充分体现了 学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且 培养了
学生的发散思维。

通用教案 个性教案

大于号、等于号和小于号的认识
素质教学目标：
知识目标：
了解 〉 = 〈 等符号的含义。会用这些符号表示10以内数的
大小。
能力目标：
经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为数学符号的过程。
情感目标：
在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他
人的情感。
教学重点：
了解 〉 = 〈 等符号的含义。会用这些符号表示
10以内数的大小。
教学难点：
会用这些符号表示10以内数的大小。
教学过程：
一、情境引入
小朋友们，今天动物园里的小熊猫要过生日了，他请了很多好朋友，
你们想不想去看看他们是怎么过生日的？
二、首轮引导自学
1．引导学生观察情景图，说一说熊猫家来了哪些客人，熊猫为大
家准备了什么食物？
2．引导学生讲故事。
3．认识 =
（1）小兔子爱吃萝卜，1只兔子分一个，4只小兔需要分几个？
（2）出示萝卜和小兔一一对应的图片。
（3）引导生用符号表示和符号的认读及写法。
三、专项练习
8（）8 6（）6 5=（） （）=9
四、二轮引导自学
1．出示桃子和猴子的图片一一对应。请同学们仔细观察并说一说
你看到的结果。
2．引导学生用符号表示和“〉〈”的读法，写法。重点指导书写。
3．学生仔细观察熊猫请客图片说一说什么还可以进行比较。

五、专项练习．
4（）3 5（）7 9 〉（） （）〈6
六、质疑答疑
“ 〉 = 〈”在什么情况下用？（大于号，小于号，大口朝着
大数跑）
七、综合训练
练一练2。3题
八、课堂小结：

课后反思



比较
单元教材分析:
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交 流”的基础上开始的。比较的思想和方法是
数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事 物，通过学生能够理解的一些
简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些 ”“高矮”“长短”“大
小”和“轻重”等。数学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系， 要重视学生生
活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感
受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识 与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含
义，会 判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生
初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历
将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都 是数学的内容，激发学习数学
的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：
3课时
同样多、多些、少些
教学目标：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片
学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

教学过程：
一、情境创设：
教师谈话引入：
同学们喜欢 做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前
面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。
二、探究与体验：
（一）认识多少。
1、提问：发生了什么事情？
2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？
在学生汇报的基础上，教师小结。
（二）认识同样多。
1．师：同学们真聪明，能 够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再
来做一次游戏，怎么样？
2．这一次的结果怎么样？
3．出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？ （在学生汇报的基础上教
师小结）
学生自由发言。
学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。
学生自由发言：得出这回都有座位了。
全班交流，小朋友和椅子同样多
两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体 验多少和同样多的含义，提高
学生参与活动的积极性和主动性。
三、实践与应用
1、完成练一练第1题。
教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
2、完成练一练第2题。
出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？
学生动手摆，动口说。
学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。
通过让学生 动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的
应用能力。
通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。



通用教案 个性教案

1--5各数的认识

一．教学目标：
知识目标：
认、读、写1-5各数。
能力目标：
1．通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的
抽象过程。
2．会用1-5各数表示物体的个数。
3．使学生能认、读、写好1-5各数。
4．培养学生观察能力和动手操作能力。
情感目标：
1.通过教学活动，在具体情 境中，感受数的意义，体会数表示
的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生
参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
2、体验生活中的数学，参与到数学学习的活动中。
二、教学重点：
认、读、写1-5各数。
三、教学难点：
用1-5各数表示物体的个数，感受数的意义。
四．课前准备
五、教学过程：
（一）情境引入
小朋友们，你们喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动
物 园好吗？看看里面都有哪些可爱的动物。（出示情景图）
（二）引导自学
1、请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，
互相说一说。
2、同桌交流图中信息。
3、汇报交流：
1）刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能
大声告诉全班同学。 2）同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要
更认真观察，更勇敢的讲出你要 说的事情来。老师再增加点要求：
你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的
说出来。大家都知道了，在图中这些数 字都可以表示什么？在我们
日常生活中这些数字又可以表示什么？
3）教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数
目的大小排列：

教师：
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……
表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？
指导学生，帮助学生表述
4）教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1－5各数字。
（三）单项训练
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？2 5 4 1.
（四）感知数的产生
1. 同学们先摆1个圆片，用数字几表示？
2.再摆1个用几表示？这个2怎么得来的？依次感知3、4、5的产
生。
3. 完成练一练第1题写一写：指导书写1－5个数
教师：同学们打开书11页，最下边一题中第一行中是 几个圆片？1
个圆片用数字1表示，1从格的右上角向下斜，写到格的左下角。
请大家沿着红色虚线描一个1，要写直。再描2个1 ，自己在后面
的格中写出1，
教师按照此方法指导学生书写2－5各数
(五)综合训练
练一练中2.3.4题
（六）课堂小结


课后反思






5以内数的组成
教材内容：
教材35——36页
教学目标：
知识与技能：
在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：
通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：

在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。
教学准备：
学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：
可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程：
环节
教师活动 学生活动
同学们，看！我们的好朋友大
头蛙来了，他来干什么？噢！
来找他的朋友丫 丫。丫丫正看
着这些花片干什么？原来是老
情景创设
师让她把这两种颜色的花片合
起来。怎么合呢？你知道合在
一起是什么意思吗？


学生认真观察。



学生回答：合就是把两种颜色的花片放
在一起。
看！这是什么颜色的花片？有
几个？（电脑中闪一闪）这又
是什么颜色的花片？
到底怎么合呢？丫丫发愁了。
不知怎么做。同学们，你们愿
意帮助丫丫吗？
那好，老师也为你们准备了学
探究与体验
具。1号袋内装的红色花片，倒
在 左边，2号袋内装有蓝色的花
学生看电脑，数一数有多少花片。
学生齐数花。


学生回答：愿意




片，把它们倒在右边，摆一摆。 边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色


花片不动，把蓝色的花片推到红色花片
中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推
咦，怎么又有 这么多花片？看！到蓝色花片中。
丫丫又犯愁了，原来老师让丫
丫在这么多花片中把黄色花片

分出来。丫丫别着急，我们一
起帮助你。

同学们，老师为 你们准备了3
号袋子，里面有许多花片，倒
出后把黄片分出来，看看你们
怎样分的。


谁还有不同的摆法？我们看看
大头蛙怎样帮助丫丫分？


看，兔博士也来到课堂上，它
看同学们这么聪明，也想考考
大家：拿出3个 蓝色花片和3
个红色花片，合起来有几个花
片？

请同学们再拿出这两种颜色的









小组成员分后相互说说，然后汇报给大
家。




学生认真观察。




花片，使它们各自合起来是5，
想想，拿两种花片怎样拿？
学生自己动手摆一摆，再汇报。
动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。


丫解决了“合与分” 的问题，

在兔博士带领下知道了几和几

同学们一起做找朋友的游戏。
合成5，同学们真棒！
今天同学们跟着大头蛙帮助丫
下面我们做找朋友的游戏。
实践与应用

5以内的加减法
素质教学目标：
知识与能力：认识“—”号，会读减法算式会计算5以内的减法。
过程与方法：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
情感态度与价值观：引导学生积极地参与数字游戏活动。
教学重点、难点：
学会5以内的减法计算是本节课的重点；体会减法的意义是本节课的教学重点。
教学过程：
一、课前准备
1.学具小圆片或小棒各5个
2.写有1---5数字卡片
二、激情引入
1．学生表演送彩帖
生：提出问题
三、自学新知
请同学们帮小明算一算：小明原来手中有5张彩帖，送给小红2张，现在小明手 中还剩
几张彩帖？
用你手中的学具，小圆片或小棒等摆一摆，然后告诉大家你是怎么知道的？
1.学生操作、探讨。
2.全班汇报交流摆学具的方法
师介绍画图的方法
3.介绍减法算式的读法和写法
同学们，除了用摆学具、画图的方法，还可以用算式的方法算出来，边说边写
出减法算式
5-2=3
减号 介绍减号“-”和算式的读法
（读做：5减2等于3）
4.说算式的意义
5个里面去掉2个还剩3
“5”代表5个花片或5个小棒。“2”表示送出去的。“3”表示还剩的
四、试练
在小黑板上出示教材51页看图填空题
先说图意在计算填空

五、专项训练
1.用圆片摆一摆，再填上得数

4-2=□ 5-4=□ 4-3=□

2.游戏（数学）
翻卡片说算式

①分组 ②介绍游戏规则 ③开始游戏






6-10各数的认识
学习目标
1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。
2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。
3．通过练习加强对1—10各数的认识。
4．激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点
学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数 字
6～10。

学习过程
情境创设

今天，咱们先 来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数
量说一句话？
学生自由回答。
教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）
学生仔细观察图片，自己把发现说出来。
出示第二组实物图片。
教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。
全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。
第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有
7把小刀。
教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：
6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。
探究与体验
教师：这个6表示什么？
我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？
指导学生，帮助学生表述。
教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又
可以表示什么？
引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
如：我有6个本子、我们学校有6个年级……

实践与应用
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？
学生操作小棒。
老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？
学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。
感知数的产生。
同学们先摆5个圆片，用数字几表示？
学生操作回答用数字5表示。
再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？
学生操作回答。
依次感知7、8、9。
完成练一练，谁会写这些数字？
学生在黑板上尝试着写，第2题请大家涂一涂。
教师巡视指导。
学生描写数字。
学生涂完后同桌交流。
完成看数字画图。
学生交流后汇报并画图。
问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？
完成练一练。

6和7的组成
素质教学目标：
【知识教学点】
让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；
【能力教学点】
引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；
【德育教学点】
增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：
1. 让学生动手实践操作，探究新知；
2.注意培养学生的推理能力。
课前准备：
两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）
教学过程：
一、复习旧知
1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？
3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？
4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。
二、实践操作，探究新知。
1. 学习6的组成。
（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。
提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成
6？
（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。
重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。
5和1、4和2组成6让学生自己推出来。
（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？
（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。
2.学习7的组成。
（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。
（2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。
（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？
让学生推出其他的三种分法。
（4）小组同学对口令，熟记7的组成。
3.巩固训练。
（1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；
（2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成；
（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。
三、强化练习。
1.填空。6可以分成3和（ ）。5和（ ）组成6。
7可以分成4和（）。 2和（）组成7。
2.找朋友。

可以组成6的卡片有哪些？让它们连在一起。
可以组成7的卡片有哪些？让它们连在一起。


板书设计
7 的组成 6 的组成

8、9的组成
素质教学目标：
【知识教学点】
让学生在拼摆的过程中去感受和掌握8、9的组成。
【能力教学点】
引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【德育教学点】让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强合作交流的意识。
教学重难点：掌握8、9的组成。
教具准备：“红五星”8个、磁性红花卡片9个、磁性数字卡片(1---9)。
学具准备：学具盒中取出红花卡片9张、圆片8个、数学卡片(1---9)。
教学设计：
一、 激趣引入
师：这节课我给小朋友们带来了好多红五星，它的个数比9个要少，比7个要 多，你能猜出
是几个吗？
(师一把摸出7个红五星) 师：数数看是几个？ 噢，这里还有 1个，现在是几个？对，7
个红五星再添上1个就是8个了。这8个红五星将要奖给老师最喜欢的小朋友 ，看看谁能获
得。
意图分析：以学生最想得到的红五星，让学生猜一猜、数一数，使学生进一 步认识7个再添
上1个就是8了，既能沟通新旧知识之间的联系，又能激发学生学习的兴趣。
二、 探索8、9的组成
1、教学8的组成
(1)创设情境：昨晚，老师去商店买 了8盒方便面，可是一个袋子怎么也装不下，最多也只
能装7盒，没办法，只好分装在两个袋子里。你知 道老师可能会怎样分装这8盒方便面呢？
意图分析：结合生活实际创设情境，让学生积极主动地参与到 分装方法的猜测中，初步感受
了8的组成。
(2)动手操作，探究新知
A、(学生猜了一阵后) 师：这样吧，请你们两人一组，拿出8个圆片来代替8盒方便面，
按照不同的分法，把它们分成两份，一个人分，另一个人把分的结果记录下来。
B、指名汇报本组意见，其他小组补充，并投影展示各种不同的“分法记录”。
C、师：同学 们利用学具知道了8有这么多的分法，要把这么多的分法都记下来，可真不容
易。你能想个好办法使大家 更好记吗？
同桌互说，相互讨论
D、指名回答

引导得出：有规律的看1组，记2组。
1

7

2

6

3

5

4

4

8




E、试着用这个办法来记8的分解，看谁最先会背。
F、指名背(2人)，奖红五星，但要用8的分解说说：奖给你后，还剩几个红五星？
G、指出：8可以分成1和7，也可以说成1和7组成8。学生试说其他的8的组成。
H、出指对8的组成口令：师生对、同桌对。(师：我出1；生：我出7；合：1和7组成8。) 意图分析：老师故设悬念，不马上告之分装结果，而是让学生二人一组用学具摆出不同的分
法，并记 录下来，给了学生很大的空间，他们可以用自己喜欢的各种不同的方法来记录，进
一步体验8的组成。
展示、评析学生不同的“记录”后，引导比较，有序地板书出7组“8的组成”，并进一步
概括 为4组。意在体验记录方法多样化后，选择最为简洁明了的记录方法。同时培养学生思
维的有序性和概括 性。
2、教学9的组成
(1)过渡：谢谢小朋友们通过分学具的方法，帮助老师想出了这么 多分装方便面的方法。其
实，老师只选择了其中特殊的一种，你猜是哪种？(4和4)不过，你们也得谢 谢我，因为你
们在帮助老师的同时，也学会了8的组成，且学得这么棒，是吗？那么想不想用同样的方法
来研究一下9的组成呢？
意图分析：通过多种形式的练习，让学生理解、掌握和运用8的组成。
(2)用“红花”卡片摆9的组成。
小组合作，一人摆，另一人记录(与第一次交换一下)。 看哪些小组能写出让大家最好记住的
9的组成？
(3)投影展示、汇报：看1组，记2组(师：看到这组，你能想到什么？)
(4)读记：把某某同学的方法填在书上第38页，边填边读边记，看谁最先记住9的组成。
(5)指名背(2人)，奖红五星，但要说说奖了3、4颗后分别剩下几颗？
(6)出数字卡片对9的组成口令。(师生对：边举数字卡片，边说9的组成)
小结过渡：太 棒了!你们自己通过操作学具，得出了8、9的组成，下面我们就用它来解决一
些问题。打开书本第38 页，把做一做填在书上。
意图分析：揭示老师的分装方法，意在渗透平均分的意义，为以后的学习作准 备，同时，渗
透互相帮助、助人为乐的思想教育。
放手让学生模仿8的组成去学习、掌握9的 组成，有意进行学法指导，不仅能提高教学效率，
而且可以培养学生的协作精神和动手能力。
三、反馈练习
1.填空。8可以分成3和（ ）。5和（ ）组成6。
9可以分成4和（ ）。2和（ ）组成7。
2.游戏：找朋友
(1)介绍游戏方法，发放数字卡片(1---9)，取出8由老师拿着，并请拿到卡片的同学上台。
(2)请小朋友们用今天所学的8、9的组成去找和8有关的“朋友”。

(3)请每对好朋友说说理由，其他小朋友当评委。
(4)取出9的卡片再来一次。
给认真听同学发言的小朋友再奖红五星，说说只剩1个了，已经奖了几个？
意图分析：通过丰富有趣的练习 ，巩固、内化8、9的组成，为以后学习相应的加减法奠定
基础。四、 课堂总结
这节课你学会了什么？来，把我们的劳动成果再记一次。




通用教案 个性教案

10的认识
素质教学目标：
知识目标：
会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
能力目标：
1.通过观察、比较操作等活动让学生体验经历10的抽象过
程。
2．培养学生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
通过教学活动，在具 体情境中，感受数的意义体会数表示的
作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，< br>体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
1．理解10的意义。
2．学写10。
教学过程：
（一） 情境引入
你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起
去参加一个联欢活动，好吗？
（二）引导自学
1.，出示（联欢图）请大家仔细观察，你都发现了什么？
（三）交流研讨
1.同桌交流。
2. 汇报交流

现在谁能大声告诉全班同学你的收获。
同学们看的很仔细，现在老师再增加点 要求，把你看到的每种东
西的数量分别是多少，用一句完整的话说出来。
大家都知道了在图中10可以表示什么，在我们的生活中10又可
以表示什么？
3.突破重点写好10
（1）.引导学生观察田字格里的10，10是由哪两个数字组成的，
怎样才能把它写得美观大方？
请大家翻开书18页，看最下边写一写，沿着红色虚线描一个1 0，
再描一个10，自己在后面的格里写出10，看谁写得美观大方。
（四）单项训练
1出示直尺放大图，让学生从 0开始依次读出直尺上的数，按照
直尺上的数，10前面的一个数是几？9后面的数是几？
2.请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这
样的10捆。
（五）综合训练
完成“练一练”第4.题。

课后反思

电 子 备 课 教 案
教学时间： 2013 年 月 日 课时安排：一课时
学科 数学 年级 一年主备教师 蒋桂娟 使用教师 蒋桂娟
级
课题 分类（一）

教
学
目
标
知 识
与技能
过 程
与方法
通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟
悉的事物进行分类。
让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结
果在同一标准下的一致性。通过看一看、 分一分、说一说培养学
生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
情感态度 初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一
与价值观
步感受学习数学的趣味性。
重 重点：经历分类的过程，体会分类的好处。
难 难点：通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性。
教具准备 教学图片、课件。
教学方法 交流、讨论法

课

堂

教

学

设

计

及

课

时

安

排
教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程
（一）初步感知分类，揭示分类的含义
师：今天可真是个好天气，大头蛙的妈妈出去旅游，妈妈请我给大头
蛙带些物品。我们来看都有什么？
出示三包整理好的物品（衣物、食物、学习用品）
师：孩子们，大头蛙的妈妈都给大头蛙拿了什么？怎么放的？
这样分类地摆放物品有什么好处呢？
师：分类地摆放东西实际上能给我们的学习和生活带来很多方便。
（指导学生观察生活，认识知识来源于生活。初步认识分类）
（二）自主探究、动手操作、体验分类
1、学生准备玩具，向小组同学介绍自己的玩具。
师：再学着大头蛙妈妈摆放物品的方法，把它们分一分吧！
师：哪一组想给同学们介绍一下你们组是如何摆放这些玩具的？
师：同学们已经会分类地摆放自己的玩具了，那么，这样摆放有什么好处
呢？
（亲自 动手探究，不但调动了同学们学习的积极性，也极大的激发了他们
的潜能，同时也使课堂生动活泼。）
2、师：妈妈在外地很不放心大头蛙，又邮寄来一个包裹，我们看一看都有
什么？（出示56页 分一分的挂图）你们认识这些东西吗？如果认识就大声
地说出它们的名字吧！（生回答有书、饼干、帽子 、上衣、苹果…）
师：这些东西都是干什么用的？
师：大头蛙看到包裹很发愁，不知道该怎 样整理，孩子们我们帮帮他吧！
如果让你把这些物品摆放好，你会怎样按用途把他分一分？先在小组内互
相商量好，然后再用胶棒把同一类东西的小卡片粘在一起，最后把你们的
作品粘到黑板上。
（学生积极活动小组合作完成）
集体汇报交流展览作品，指名说自己组是怎样分的。
（通过动手分让学生明白分类的结果在同一标准下的一致性，锻炼学生的
口头表达能力及分析能力。）
(三)强化训练、迁移应用
1、师：同学们已经学会有条理地摆放各种物品了。但是，有一群 小动物可
不服气了，它们想让你们把它们分一分。 (课本57页练一练第1题中的小
动物)它们该怎样分呢？快把它们请出来吧！
师：按腿数分。（生自己动手分一分）
师：你们观察的真仔细，还有不同的分法吗？比一比谁分的方法多？
师：谁想说说你是怎样分的？你能到前面边摆边说吗？学生演示
2、练一练第2题。
分清水果与蔬菜。
3、练一练第3题。
找出每组中不同的一项。
（四）小结
师：你认为你今天的收获大吗？如果你认为你已经学会了分类就奖给
自己一个小笑脸吧！

作
业
布
置

板
书
设
计




分 类

衣物图片

学习用品图片

食物图片








课
后
反
思





20以内进位加法
教学目标：
1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，
培养学生的发散思维。