聊城考试信息网-中考复习计划

教 学 设 计
一年级数学（第一单元） 第1周
教学共5课时
可爱的校园 课时
内容 第1课时
1．激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．
教学
2．初步形成良好的观察习惯．
目标
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．
教学 使学生初步体会到数具有表示物
重点 体个数的含义和作用．
教具













教

学

过

程
















挂图
教 学 设 想
一、创设情境，引入教学．
教学
难点
初步形成良好的观察习惯——有
序化。
一年级教师
备 注

设计者
学生活动


谈话引入：小朋友们，从今天开始

你们就是小学生了．我们要和同学

们一起学习，一起游戏．你们喜欢


我们的学校吗？

二、探究新课。

（我们的校园里有操
活动一：我们的校园
场，我们的学校里有老
1．在 我们的校园里你都看到了什
师，我们的学校里有小
么？
朋友……）
2．你能用一句带有数字的话说一

说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，
我看到了3座楼，我看
到了一年级有7个班，
教师 ：动物王国的动物学校也
有6个年级，有好多小
开学了，小动物们都高兴地来到学
朋友 ……）
校，你们想到它们的学校看看吗？

（想）

1．出示主题图：


2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来

上学了？

（2）你们能数一数这些小动物都


有几只吗？

（3）我们一起数一数，看看是6

只小熊吗？（师生共同数）
小熊小松鼠

（4）有几只小松鼠呢？

（5）小兔子呢？
有6只小熊
活动二：动物王国的校园

教




学




过





程


（6）它们的老师是谁呀？
（7）有几位老师呀？
有4只小松鼠
有2只小兔子
3．用带有数量的话说一说
1位

在动物王国的学校里你还看

到了什么？能用带有数量的话说

说吗？

教师：数一数有几只小鸟？
有3座小房子

你们是怎么数的？


哪个小朋友愿意到前面带着

大家数一数？

还有蝴蝶．

教师：蝴蝶真多呀！有几只你
9只
们知道吗？怎么数能不丢不落？
用手指着数

4．观察静物
10只
教师：你还看到校园里有哪些东
可以把数过的标上记
西可以用数量来表示？
号，也可以从左到右
教师：你们知道写的是什么吗？
数……


教师：我们一起数一数．

教师：一共有几朵花呢？（7朵）
有3座小房子校门口
有5个大字
活动三：有序观察
欢迎新同学
1．由门口开始参观
教师的后面还有8棵松
树
3．从左到右或从右到左


4．按照数量从小到大

活动四：找数字
从门口 开始往里走、从
我们参观了动物王国的学校，其实
上到下看、从左到右、
这里头藏着1 0个数字，你们找到
按照数量从小到大或从
了吗？数字就藏在我们的身边，你
大到小

能找到我们的教室或你的身边藏

着的数字吗
2．从上到下看
板书
设计
可爱的校园

6只小熊 4只小松鼠 2只小兔子


教学

反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学 第1周
教学共5课时
快乐的家园 课时
内容 第2课时
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．
教学
2．进一步体会数与生活的密切联系．
目标
3．培养学生的观察能力．
1．认识1、2、3、4体会数与生活
教学 教学
的密切联系．
重点 难点
2．了解1、2、3、4代表什么．
教具








教



学



过



程











挂图
教 学 设 想
活动（一）
了解1、2、3、4代表什么．
一年级教师
备 注

设计者
学生活动


1．你知道古代人是怎么数数的吗


2．你们有什么好办法帮助他吗？

活动（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的

小山村去旅游（板书“1”），你

们想去吗？乡村的早晨非常美，让


我们一起去看一看
2．请你们仔细观察，1可以表示什
小组讨论
么？
3．集体交流：
4．平时，你还在什么时候会说到
或用到“1”?


1即可以表 示个体，又
可以表示这类个体的
可以表示很大的
5、谁能总结一下，“1”都可以表< br>集合，
物体，也可以表示很小
示什么？
的物体．
活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、
3、4等数字，这些又可以表示什么

呢？

活动（四）
10个同学贴好数字，
按上台顺序站成一排
1．建小足球队：学校的操场多宽
敞啊，你们想不想去活动活动？我

们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数

字，（数字朝下）谁愿意参加足球

教



学



过



程


板
书
设
计
队，请你抽取一张数字纸片，把它
学生讨论
贴在胸前．
方法一： 3．同学们，台上有几名运动员？
1、2、3、4、5、6、
他们衣服上的数表示什么？
7、8、9、10
4．如果让他们排成一队，怎么排？
方法二：
5． 老师扮演记者采访：请问，你
1、3、5、7、9、2、
是几号运动员？你排在第几个？
4、6、8、10
6．请同学扮演小记者，向运动员
方法三：
提问． < br>7．除了这种方法，你还有别的办
法帮他们排队吗？8．小组代表汇
报你们组是怎么排队 的？其它小
组可以当小记者提问．
活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优
点？
10、9、8、7、6、
5、4、3、2、1
（学生说出其中一
种，台上小队员排队）




快乐的家园



1、2、3、4、


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学 第 周

教学
内容
玩 具 课时
共5课时
第3课时

教学
目标
教学
1、能正确数出5以内物体的 个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，
会正确书写1~~5的数字。
2、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学
数出5以内物体的个数 会写1~~5的数字
重点
教具

一些玩具
难点
设计者

学生活动






学生开始数玩具的个
数。



每个学生独立地数一
数，然后进行小组或
者全班的交流。


学生进行写数的练
习。


帮助学生理解数字的
含义。


说说自己的座位在第
几桌？站排在第几？

一年级教师
教 学 设 想

一．导入新课：

这节课我要考考同学们的
眼力，看谁数得准确。

拿出课前准备好的玩具。

二．学习新课：

打开课本，数一数书中的玩
具。



在数数字的基础上，引出写数
的要求。
数的书写要与实物和图像结合起
来。


反向提问：写完一个数字后，询
问这个数字表示什么？


向学生渗透序数的意义。学生
理解后，让学生说一说平时生活中
备 注


教

学

过

程

教

学

过

程




的一些现象，加深理解。

（课堂律动）

三．练一练：

1. 看图写数。

让学生根据图示独立完成。

2. 看图画线。

沟通数和形的联系，教师要引导
学生理解题意.

3. 数一数，填一填。
通过动物小火车的情境，
帮助学生体会序数的概念。

四．巩固练习：

练习写1~~5几个数字。



结合每个图说一说各
个数表示的意思。


根据数在“ ”
上画上斜线。




初步感受第几和几个
的意思的不一样。

板
书
设
计





玩 具
1 2 3 4 5


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学 第 周

教学
内容
小猫钓鱼 课时
共5课时
第4课时

1. 通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
2. 知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1，2，3，···一
样也 是一个数，“0”比1，2，3···小。
目标
3. 会正确写“0”。
教学
教学
重点
知道“0”所表示的几种常见的含
义。
教学
会正确书写“0”
难点
设计者

学生活动


准确写出图中表示的
数字：1，2，3，4，5。




调动学生的学习兴
趣。







学生按要求写出小鱼
数：3，2，1，0。

学生知道“没有”可
以用符号“0”表示。

要知道这4个数之间
大小的顺序。

一年级教师
教具 幻灯片

教 学 设 想 备 注

一、课前复习：

教
出示投影片：看图写数



二、导入新课：
学

同学们已经认识了5个

数字了，今天，老师又给大家带来
了一个新朋友。想不想认识一下？
过

三、学习新课：


出示投影片：四只小猫扛
程
着钓来的小鱼依次出现。


要求学生用数字写出小猫钓
到的小鱼数。




让学生直观形象地体会物体个数
从有到无的变化过程。

在学生认识“0”后，需要与
1，2，3这3个数进行比较，让学

生知道“0”比它们都小。

教

学

过

程




学生练习书写数字
引出“0”的书写。掌握“0”“0”。
在田字格中所占的位置。

了解“0”的其它作用。
1. 表示温度：0摄氏度。
2. 表示从0开始。
（课堂律动）
四、巩固练习：
学生独立完成。
1. 数一数有几朵花？

在书中田字格中完
2. 读一读，写一写。 成。
巩固“0”的书写。

3. 一笔画。（从0出发） 学生独立完成，师巡
感受到数字的大小顺序。 视指导。

4. 怎样数得快？引导学生体验
数数方法的多样性。

五．课堂小结。

板
书
设
计


小 猫 钓 鱼
1、 认识“0”。

2、 指导书写“0”。

教学
反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学 第 周

教学
内容
文 具 课时
共5课时
第5课时

教学
1、能够正确地数出数量是6——10的物体个数。
目标
2、学会6——10个数的读写方法。
教学
重点
教具

正确地数出数量是6——10的物
体个数。
幻灯片
教学
难点
掌握读写方法。

一年级教师
设计者

学生活动



学生独立地数一数，
然后在小组内或者全
班交流各自数数方
法。








学生都有一定的基
础，可独立完成。

让学生能形象地记住
字形。


感知数的多少。



教 学 设 想

一、课前复习：

（出示幻灯片）
1、数数练习。
2、找朋友。（进行连一连的练
习）

二、导入新课：
这节课，我们继续学习认
识6——10的数字。

三、学习新课：

（出示幻灯片）
1、文具找朋友。


2、观察6，7，8，9，10这几
个数的形状。

3、比较这几个数的大小。
与“0“比较呢？


4、写一写。
备 注


教

学

过

程

教

学

过

程





在书中田字格里先描，然后再
写。

讨论：6，7，8，9，10分别可
以表示什么，与同伴说一说。

四、巩固练习：
1、看图画线。
帮助学生进一步体会熟的实际
意义。

2、数一数，画 ，再写出数。
引导学生根据这幅图理解
题目的要求。然后独立完成。

3、填数。可以顺着数，也可以
倒着数。本题是发射火箭倒
计时情境。

五、课堂小结。


加深学生对字形的认
识。并正确书写。




学生独立完成，只要
解释符合要求即可。



学生体验实物、符号、
数字间的联系。

学生从10数到1，然
后再从1数到10。

板
书
设
计



文 具

6 7 8 9 10

教学
反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学（第二单元） 第 2 周
教学
内容
动物乐园 课时
共3课时
第1课时
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
教学
2、认识符号“〉”、“〈 ”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符
目标
号来表示比较的结果，建立符号感。
认识符号“〉”、“〈”、“=”，
教学
知道它们的含义；掌握比较多少的
重点
方法。
教具





教





学





过





程








课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5
数字卡片
教 学 设 想

一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景
师：今天，动物乐园要举行盛
大的庆典活动，小动物们都到动物
乐园帮忙，热闹极了。我们看看 都
有哪些动物？它们各有几只？
2、动手操作 。
（1） 师：谁愿意用动物头像来
表示你观察到的动物？
（2）汇报。根据学生的汇报，
可能出现的三种情况： 和 同
样多； 比 多； 比 少。
二、，探究新知，解决问题
1、认识等号。（研究第一种情
况）
（1）师：那么这两种动物，谁
多？谁少？ 你是怎么知道的？
学生A：我用数的方法来比较。
鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊
一样多。
学生B：我用摆的方法进行比
较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，
所以熊和鹿一样多。 ……
（2）、认识 “=”
熊有4只，鹿也有4只，我们
就说熊和鹿的只 数同样多，4和4
同样多，要用什么符号来表示呢？
（大部分学生都能说出“等号”）
课件 出示
4 = 4 读作：4等于
教学
难点
会用“〉”、“〈” 表示比较的
结果
一年级教师
备 注

设计者
学生活动












汇报交流。






用学具（动物头像）表
示出来。

小组讨论：可以把谁和
谁作比较？怎么比?比
的结果是什么？

学生汇报：我把熊和鹿
做比较。




汇报。 学生A：我是把
猴子和兔比，兔子有5
只，猴子有3只，所以

教



学


过



程




4
2、认识“>”、“<”（兔
和猴比、猴和鸟比……）
（1）认识“>”。
引出大于号。
这个式子5>3怎么读？（5
大于3）。
（2）认识小于号。师：5比
3多，用“>”表示，那么3比5
少，应用什么符号表示？5
三、练习与拓展 。
课件出示书P18“做一做”第1
题。
四、总结：
今天我们学了什么知识？有什
么收获？
五、作业：
“刚才我们学习了比大小，下
课后大家观察一下我们的教室，或
者回家看一看哪些东西和哪些东
西可以比的？谁和谁比？几大于
几？几小于几？几等于几？”

兔子比猴子多。
学生B：我是摆一摆知
道的，兔子摆5只，猴
子摆3只， 多出了2
只，所以兔子比猴子
多。（课件出示一一对
应的摆法） ……









练习使用“＜”“＞




板
书
设
计
动物乐园

4 = 4 读作：4等于4
5>3

教学
反思

教 学 设 计
一年级数学（第二单元） 第 周
教学 共3课时
高 矮 课时
内容 第2课时
教学 1、让学生感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
目标 2、在比较过程中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育
教学
重点
教具

掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等
的方法
绳子、课件。
教 学 设 想
教学 课堂纪律的组织，学生的合
难点 作精神。
设计者
学生活动
一年级教师
备 注


教


学


过


程

板书
设计
教学
反思

一 、 复习（比较“多”“少”）
请小朋友们数一数，咱们班是女生
多还是男生多？
二、导入：
请一名同学出来，看一看，他和老
师谁高谁矮？如果高矮很接近时 ，怎
么比较呢？这节课我们就来学习高矮 让学生说出男生
的比较。（板书课题） 比女生多，女生比男
三、新课 生少
1、请出两名高矮差不多的学生，提问：
他俩谁高谁矮？
2、这样站不容易看出高矮，你有什么好
的办法吗？出示课件让学生观察。
3、看他们背对背站着很容易比较了，但
还需要注意什么呢？
4、老师小结比较高矮的方法：背对背、 学生在小组内讨
把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 论
5、小组内互比身高。
6、学生反馈活动结果。
三、练一练。
1、同桌比较铅笔的长短。
2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。
3、同桌比较绳子。
4、 指导学生完成第 17 页练一练
5、让学生观察并判断，最后出示结果。
四、小结。
六、作业
高 矮
背对背 ：不穿鞋、不踮脚

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第二单元） 第 周
教学共3课时
轻重 课时
内容 第3课时
1、通过比较，感受数学与生活的联系，逐步养成仔细观察，认真思考的良好习惯。
教学
2、经历比较事物的轻重过程，体验比较方法。
目标
3、经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。
教学
经历比较事物的轻重过程
重点
教具 课件
教 学 设 想
教学
难点
养成仔细观察习惯
一年级教师
备 注

设计者
学生活动
一、看一看
1.教学创设情境
同学们，你们喜欢到游乐园吗？
小动物也很喜欢。（课件）都来了
那些小动物？它们在玩些什么？
你发现了什么问题？ 让学生观察课件中的
2.思考： 小动物的轻重，然后进
（1）小猴为什么会翘得老高？这行交流、汇报。
一现象说明了什么？
（2）你们是怎么知道的？

3.游乐园中的其他小动物，谁比较
教
轻，谁比较重？

二、掂一掂
学
1、刚才我们用看的方法比较动物

的轻重，现在我们再来看老师这里学生实验尝试两个盒
过
两个盒子。猜一猜谁轻谁重。 子的轻重

2、指名学生上来“掂一掂”，看
程
看谁的猜想是对的，从而得出结学生根据老师的要求

论。 动手实践
3、学生实验，用手“掂一掂”的
方法比书本和文具盒谁轻谁重。
三、称一称 学生观察，小组合作交
1.请同桌的两个学生掂一掂两人流
的文具盒，比一比谁的文具盒重。
2.出示“天平”，正确使用天平。
四、巩固练习
21页1、2、3、4题
五、总结
轻 重
板书
设计


教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学共15课时
有几枝铅笔 课时
内容 第1课时
教学
2、会正确计算5以内的加法。
目标
教学
认识加法的含义．
重点
教具 挂图
1、在已有经验的基础上认识加法的含义。
3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。
教学
难点
设计者
正确计算
一年级教师
教 学 设 想
一、创设情境
问：一共有几枝铅笔？
问：你们是怎样算出有5 枝铅笔的？
小结：这合起来的过程我们可以用一个
算式表示。2+3=5
师：把两部分合起来就 可以用一个加法
算式表示，同学们想一想，这2+3=5还
可以表示什么？
摆圆片。
书上摆的是桃子，我们可以用圆片代替
桃子，先摆1 个，再摆3 个，同学们
依照依照老师的样子摆一摆。一共有几
个？
这1，3，4分别表示什么？
根据身边事物提问题，加深对加法的含
义的理解。
师：在我们身边，能不能找到加法问题
呢？
（4）试一试，用加法计算。
·引导学生看图，要把车子合起来，与
警察没关系。
·学生独立列式计算。
·组织学生结合图与同桌说说算式表示
的意义。
学生活动


学生动手操作。


学生回答问题。









同学们依照依照老师的
样子摆一摆。





学生合作交流。
备 注

教

学

过

程



有几枝铅笔
板书

设计
2 + 3 = 5


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学
（第三单元）
第 周
教学 共15课时
有几辆车 课时
内容 第2课时
教学
目标
教学
重点
教具


教



学



过



程



1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．
2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．
3．正确、熟练地口算5以内的加法．
通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的
含义．
挂图
教 学 设 想
教学
难点
设计者
学生活动
使学生能够从不同的角度去
观察思考问题．
一年级教师
备 注
一、联系实际，激趣导入
在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一
说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，
你们愿意和他们一块去吗？
二、进入情境，探求知识
（一）出示图片：主题图1 学生自主探究。
教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，
也就是3+2=2+3
（二）出示图片：摆一摆1
1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你学生观察这两个算< br>们知道他们又发现什么问题吗？ 式，说出不同的地方。
2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．
（三）出示图片：小鸟图
他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写
出两个不同的加法算式吗？ 学生动手操作。
（四）出示图片：小兔子拔萝卜
1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白
兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？ 学生汇报。
2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继
续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．
（五）出示图片：蜡笔图 我摆你说，学生动手
（六）出示图片：排队图 操作。
三、游戏：我摆你说．
四、全课总结．
有几辆车

2 + 3 = 3 + 2

板书
设计

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学共15课时
摘果子 课时
内容 第3课时
1．通过自 主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并
教学且能够应用．
目标 2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．
3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯．
教学 初步理解减法的含义是本小节的教学 初步理解减法的含义是本小节的
重点 教学重点． 难点 教学重点．
教具

挂图
教 学 设 想
设计者
学生活动
一年级教师
备 注

教




学




过




程




一、复习导入

（一）出示图片：金鱼图和绵羊图

1．请你根据图意列式

2．教师总结

（1）我们可以从不同角度观察同一个
学生根据图意列式，其
问题；
他同学评价。
（2）当我们需要把两部分合并在一起

的时候，我们需要用加法计算；

（3）两个数相加，交换两个加数的位

）
置，他们的和不变．

（二）教师设疑

二、学习减法

（一）看图自主理解减法含义

1．出示图片：主题图

（1）请你自己想一想，这幅图什么意
用减法计算
思？

2．全班讨论

3．教师小结

小组讨论
三、练习

（一）出示图片：手指图
学生回答
（二）出示图片：小鸟摘果子
（三）出示图片：老鼠做数学
四、小结
摘果子

5 -- 2 = 3

板书
设计

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
共15课时
教学
小猫吃鱼 课时
第4课时
内容
1、 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
教学
2、 理解得数是0的减法算式的实际意义。
目标
3、 初步体验加减法互逆关系的思想。
教学
重点
加强对减法的认识。
教学
难点
理解得数是0的减法算式的实际意
义。
教具 幻灯片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一．课前复习：（出示投影）
看图填数。
口算：3+1= 2+3= 指名独立完成。
4+（ ）=4 0+4=
3+（ ）=5 1+3=
5-1= 5-2= 5-3= （看投影思考，并提出
二、获得新知： 问题。）
动态课件演示——小猫吃鱼
一只漂亮的小花猫，看见盘子里放组织学生观察整理后
了小鱼，高高兴兴地走上前，…… 的算式。
小花猫把盘子里的鱼都吃没了，才
教 高高兴兴地跑了。 引导学生列出：
组织学生解答问题。并进行整理排 3-3=0
学 序。 2-2=0
引导学生从动态角度体会到得数0
过 与前面几道题得数的关系
问：如根据第一幅图与第四幅图的学生看图说意思并填
程 情境，可以提出哪些问题？第二幅空。
图与第四幅图呢？
三、巩固练习。
1、试一试 能独立完成的独立做
2、完成练一练。 完。
（1）独立完成。
（2）指导，引导学生发现规律。 边听故事边做题。
（3）开放题。根据图意展开想象，
独立完成。
（4）故事题。
四、课题小结。
小猫吃鱼
板书 3-1=2 3-3=0
设计 2-1=1 2-2=0
1-1=0

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学共15课时
练习一 课时
内容 第5课时
1、进一步熟练10以内数的加减法的计算。
教学
2、学会读题和审题，培养解答试题的能力。
目标
3、有提出和解决有关的简单实际问题的能力。
教学 会读题，能审清题意，会解答。
教学
准确，熟练计算10以内数的加减法。
难点
重点
教具 口算题卡 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、课前准备
出示口算题卡： 指名回答。
3+4= 7-6= 6-3=
4+5= 10-7= 7+2= 独立完成后，再
二、课堂练习。 集体校对。
第五题、找家。
能看懂的尽量自己解决。 + =5
第六题、
第七题、拿出课前准备的卡片，和小房子。 - =1

尽可能鼓励学
教
三、补充练习。
生填出不同的答案。


学 1. 看图列式计算．
学生帮忙卡片找家。



过


独立看图，理解
□ + □=□
程
并解答。


□ + □=□
根据课堂情况小
结。
2. 看图列式计算．

□○□=□
三、课堂小结。
练习一
5- =3 3=1+ + =5


板书
+ 2 =4 2= -0 +3=4
设计


2+ =5 5- =0 - =1

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
共15课时
教学
猜数游戏 课时
第6课时
内容
1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
教学
2、能正确计算得数是“6”“7”的加法以及相应的减法。
目标
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学 教学
正确计算得数是“6、7”的加减法。 解决简单的实际问题。
重点 难点
设计者
教具
幻灯片 卡片
一年级教研组
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、课前复习。
（ 出示口算题卡 ） 接龙口算训练。
2+3= 5-4= 5-2=
4+1= 3+1= 2+1=
4-2= 3-3= 1-0=
二、学习新课。
1、猜数游戏。 学生数出有5粒棋
（1） 单手猜数游戏：复习10以子。

内的数。 复习数的大小。
教
（2）双手猜数引出得数是6加法。 让学生说清楚是怎

（3）单手猜数引出相应的减法。 么想的。
学
2、组织同桌或同组学生开展7的

互相猜一猜的活动。以扩大活动
过
范围。 说出自己是怎么猜

三、巩固练习。 的。
程
作书后练一练。

1、让学生根据图示独立完成。 能说清自己的想
2、在学生独立看图，完成题目的法。
基础上组织交流。
3、口算训练。 学生能列出一加一
对计算不易提出过高的要求，减两道算式即可。
每小题6分。
4、数学游戏： 每一个学生都参与
四、课堂小结。
猜数游戏
3+4= 2+1= 5+2=
板书
设计 7-2= 8-3= 4+3+



教学
反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学
内容
跳绳 课时
共15课时
第7课时
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。
教学
2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
目标
3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学
重点
教具

掌握两位数减两位数退位减的计算方法
主题情景图。
教 学 设 想
一)激趣导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？那么我们这节课
就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？
(二)探索新知
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，
下面请同学们报 数说出“多多少”或“少多少”。
师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？
你算得真快，能说说算法吗？
你能说说算法吗？
你有更简单的方法吗？
师适时点播什么是“凑十法”。
板书62-48的竖式
怎样减？请同学们分组讨论一下。
(三)巩固练习
卖商品
．师：利用今 天学习的知识可以解决很多生活中的问
题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，
小 白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演
示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找
多少钱？
(四)总结延伸
教学
难点
设计者
学生活动


说说自己平日的成绩然
后到操场去验证和比试。





学生计算抢答。
发展估算意识和计算的
多样化。
一年级教师
备 注

教

学

过

程

跳 绳
凑十法 62—48=（ ）
板书
６２
设计
－ ４８
——————
教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

一年级数学
（第三单元）
第 周

共15课时
第8课时

1．巩固8和9的加减法， 能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单
教学
的实际问题。
目标
2．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
可爱的企鹅

教 学 设 计
课时
教学
内容
教学
重点
教具

巩固8和9的加减法，能够正确迅速
地计算；会用学过的数学知识解决简
单的实际问题。

教学
难点
培养学生应用数学的意识和解决问题
的能力

插图
教 学 设 想
(一)创设情境，激发兴趣
师：（出示挂图“美丽的南极”）今
设计者

学生活动


一年级教师
备 注












教

学

过

程














想请你们去帮忙解决一些数学问题，

谁愿意去呢?

(二)合作探究，自主学习

天，可爱的企鹅来到了我们的身边，
1．师：比一比，看谁今天帮小企
鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师
冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小
企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来
3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一
个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只
企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问
题呢?(师画大括号和问号。)
现在图上多了什么符号，知道它
们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些
企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用
是什么?( 生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决
这个问题呢?
同桌两人讨论，把算式写在作业
本上，并汇报。

师：你们看到了什么?
生 ：我看到雪地上原来有
6只小企鹅在玩耍，后来
师：那么谁能帮助小企鹅
提出一个数学 问题呢?
生：请问冰山上现在一共
有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才
提的问题呢?(师画大括号
和问号。)
现在图上多了什么
符号，知道它们叫什么名
字吗?
在教师的引导下，让
学生答出：＂大括号”的样
子好像要把上面的这些
企鹅怎么样?(合起
来。)“问号” 的作用是什
么?(生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数
学知识解决这个问题呢?
同桌两人讨论，把算
式写在作业本上，并汇
报。
在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从又从冰山后面走来3只。

教

学

过

程



2．出示第2幅图。
师：请看这一幅画面 ，仔细观察
小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山
上去了)。那么“大括号”和下面的9只< br>表示什么意思?(生：雪地和冰山上合
的意思完整地说一说?
6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3．出示第3幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又
跑到哪里去了?(生：跑到左边上 去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?
怎样解答小“问号”提出的问题呢?
学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。
4．观察3幅图，比一比，找规律。
师 ：看来生活中有些问题需要用
加法解决，有些问题需要用减法解决。
那么什么时候用加法，什么 时候用减
法呢?请小组讨论一下，汇报。
(三)应用拓展
师：首先进入第一关。
1．看图列算式： 师：同学们，
很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2．企鹅过河。
师：哪两个同学愿意
展示一下你们讨论的结
果呢?
生：我和××的算式是
6+3＝9(只)，雪地上一共
师：小朋友们真能
鹅解决问题，企鹅们可高
兴了

起来一共有9只。)谁能把这幅图表示有9只企鹅。
生：雪地上有9只企鹅，左边有干，那么多同学都在帮企



板书

设计





可爱的企鹅
1．一共的只数 6+3=9 只
2 冰山上只数 9-6=3 只

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

一年级数学
（第三单元）
第 周

教学
内容
教 学 设 计
课时 练习二
共15课时
第9课时

教学
1、复习巩固8、9的加减法，通过各种练习形式巩固新知
目标
2、提高学生计算能力
教学
复习巩固8、9的加减法
重点
教具 小黑板

教学
难点
正确完成练习内容
一年级教师
教 学 设 想

（3）交代练习内容

同学们，这节课我们要完成练习二

（4）练习
1、完成第2题
先让学生画一画，再填空，注
意画图要与填算式相对应进行。

2、完成第3题
在学生独立看图、完成题目的基
础上组织交流。学生能列出“一加
一减”两道算式即可
3、完成第4题
让学生说一说图意，进一步体会大
括号、问号的含义，并独立完成题
目。
如果学生用加法解决问题，应指导
学生说明想法。
教师也可进一步引导学生思
考：如果船上总数是8人呢？捉迷
藏的小朋友是4人呢？......
完成第5题
把得数相等的算式用线连起来
4、完成第6题小动物找家
三、数学游戏
两人一组，一人说一个数字另
一人对一个数字组成得数是6、7、
8、9的算式。
设计者

学生活动















组织交流





学生说图意





分组合作
备 注














教

学

过

程

板书

设计
3+（）=8 2+（）=6
5+（）=9 9-（）=3
教学
反思

练习二

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学共15课时
分苹果 课时
内容 第10课时
1. 在具 体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减
教学
法算式，进 一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；
目标
2. 初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力
教学
重点
能正确熟练地口算10的加法；
教学
难点
经历从实际问题抽象并整
理10的加法和相应的减法。
教具 磁性苹果、课件
教 学 设 想
一年级教师
备 注

1、师：同学们喜 欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，4人一个小组，同学之间
老师也摘了些回来。瞧！
学生估计苹果数量。1个、2个……10个。
2.实践操作：
3.汇报分苹果情况：
10个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部
分是（）；……
4.理解10的加减法
师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？
1+9=10 9+1=10
10-1=9 10-9=1……
5.练习口算10的加减法：
（1）师：数一数、连一连。
哪两盘合起来是10个？
想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个
的？
（2）找规律填空。（附题目）
学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。
还需要一盘有5个的。
找规律，口算填空。
师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或
同学。
要合作，有想办法的、有
操作的、有记录的，比比
哪组合作的最默契，分的
而且方法多 。


学生动手操作，思考分苹
果的方法。

学生边思考，边回答。
设计者
学生活动

教

学

过

程


板书
设计

教学
反思
分苹果
∕1 2 3 4 5
10
﹨9 8 7 6 5





教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学共15课时
操场上 课时
内容 第11课时
教学1、在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系
目标 2、培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。
教学 教学 几的关系。用正确完
让学生学会与他人交流合作，体会乐趣。
重点 难点 整的语言叙述。
教具 课件、圆形卡片10张、三角形卡片10张 设计者 一年级教师

教 学 设 想 学生活动 备 注

一、激趣引入： 学生总结
师：小朋友们，下课的时候你们都喜欢做什么活动
呢？看一看他们在操场上玩什么游戏？（课件展示
画面：操场上）板书：操场上
二、探究新知： 学生动手操作：
1、收集数学信息： 用三角形代表女
师：从这个画面上你能找到哪些数学信息呢？ 同学、圆形代表
2、提问题： 男同学，自己摆
师：你能根据这些数学信息提哪些数学问题呢？ 一摆，同桌互相
3、引出“比多少”的问题： 说一说谁比谁
师：老师也来提一个问题：学生比老师多多少人？多、谁比谁少。

（板书） 然后列式计算。
教
4、列式计算： 边动手边思考。

师：学生比老师多多少人？怎么用算式列出来呢？
学
8-2=6（人）

8、2、6分别表示什么呢？
过
5、用另一种方法表达：

师：学生比老师多多少人？还可以怎么说呢？
程
师：怎么列式计算呢？

6、总结方法：

无论求谁比谁多，还是求谁比谁少。
三、巩固练习，拓展延伸：
1、解决主题图的问题：
女同学比男同学多多少人？
2、练一练 43页 第1题
3、拍手游戏：
如：老师先拍5下，请你们拍的比我多3下。
4、听口令摆卡片：
先摆8个圆形，再摆4个三角形，说一说谁比谁
多、谁比谁少。……
四、总结。
操场上
板书 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
设计 ● ●
8 - 2 = 6
教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学
（第三单元）
第 周

教学
内容
乘车 课时
共15课时
第12课时

教学
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．
目标
教学
重点
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．
掌握连加、连减混合的运算顺序并且能
够应用知识解决实际问题。
教学
难点
1
．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算
顺序并且能够解决实际问题。

一年级教师
教具 图片

设计者

教 学 设 想 学生活动














备 注





教

学

过

程



一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有
什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，
要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学
的问题 ．
这节课，我们就一同研究。
板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1
1．出示图片：乘车图1

教师说明：114路公共电车驶来了，驶
向白石桥站．
2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？
（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？
3．小组讨论．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？
（二）教学主题图2
1．出示图片：乘车图2

教

学

过

程





说明：车继续向前开，到百万庄站．后
门下去3人，前门上去2人．
3．小组讨论： 看了刚才的演示，你知道
了什么？可以提出什么问题？你们准备
怎么解决？
4．集体反馈
7－3＋2＝6 你先算的是什么？
（三）教学主题图3
1．出示图片：乘车图4


说明：114路公共电车上现在有7人．
2．出示图片：乘车图2
乘车

板
书
设
计

2＋1＋4＝7

7－3＋2＝6



教学
反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学 共15课时
练习三 课时
内容 第13课时
1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
教学
2.通过多种形式练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
目标
3.培养学生良好的计算习惯。
教学 教学 培养学生正确、迅速
培养学生正确、迅速的口算能力。
重点 难点 的口算力。
教具 口算卡片、头饰、萝卜图片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
1.练组成： 口算要算得又对又快，必须记
熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
（1）对口令： 练习2～5各数的组成。
（2）口答：
①7的组成有哪几组？
②9的组成有哪几组？
（3）打手势：
练习6和8的组成。
（4）打手势说组成：

边打手势边说10的组成。

2.板演： 学生认真回答，
教
3.读题计算：要求读准题、算对数。（投影） 仔细思考。

10以内加减法题10道。
学
4.悄悄算：（投影）

10以内加减法题10道。
过
5.订正板演，并提问：

（1）第一组题3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、
程
6各叫什么？

（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6学生说出6和8

也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 的组成。
10-4=6是怎么算的？
（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10
表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意
思？
6.打手势算：（投影）
老师说出10以内加减法题共10道。学生打
手势表示口算的结果。 总结
练习三

板书
10－5－7＝ 10－6－2＝
设计

教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学 （第三单元） 第 周
教学
共15课时
整理与复习 课时
内容
第14课时
教学 1、让学生对10以内加减法进行归纳，发现规律，体验探索乐趣。
目标 2、加深对10以内数的认识，并能正确计算。
教学 归纳总结 教学 总结规律
重点 发现规律 难点 合作交流
教具 口算卡片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、切入举偶
1、口算、出示卡片 学生进行抢答，
4-2= 8-7= 10-9= 并能及时校对
2+6= 7+3= 6-4=
二、对话平台
（一）玩中学 学生出示准备好
1、将加法算式按一定顺序排一排。 的卡片，试写10
2、各组汇报，将汇报结果按规律排列。 以内有关加法算
3、小组讨论，发现了什么？ 式
（二）学中做
1、出示减法表，小组讨论应怎样整理减 三、课堂总结
教
法算式。 针对学生课堂活

2、每组派代表排一排。 小组长指挥，学动情况，有目的
学
3、你从中发现什么规律？ 生创作 的进行总结

4、谁能快速说出得数是6的减法算式？
过
（三）做中得

1、综合练习
程
（1） 看谁算的又对又快
9+1= 8+2= 7+3=
6+4= 5+5= 9-1= 学生汇报发现规
8-2= 7-3= 6-4= 律
5-5= 5+4= 6+3=
（2）按顺序排列
1、10、0、7、3、2、9、6、4
（3）实践应用，连一连 其他同学在书上
10-8= 5 10-4= 独立填写。
7-7= 2 0+0=
0+6= 0 2+3=
整理与复习（一）
按顺序排列
板书

设计
1、10、0、7、3、2、9、6、4


教学
反思


教研组长 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学共15课时
有几枝铅笔 课时
内容 第1课时
教学
2、会正确计算5以内的加法。
目标
教学
认识加法的含义．
重点
教具 挂图
1、在已有经验的基础上认识加法的含义。
3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。
教学
难点
设计者
正确计算
一年级教师
教 学 设 想
一、创设情境
问：一共有几枝铅笔？
问：你们是怎样算出有5 枝铅笔的？
小结：这合起来的过程我们可以用一个
算式表示。2+3=5
师：把两部分合起来就 可以用一个加法
算式表示，同学们想一想，这2+3=5还
可以表示什么？
摆圆片。
书上摆的是桃子，我们可以用圆片代替
桃子，先摆1 个，再摆3 个，同学们
依照依照老师的样子摆一摆。一共有几
个？
这1，3，4分别表示什么？
根据身边事物提问题，加深对加法的含
义的理解。
师：在我们身边，能不能找到加法问题
呢？
（4）试一试，用加法计算。
·引导学生看图，要把车子合起来，与
警察没关系。
·学生独立列式计算。
·组织学生结合图与同桌说说算式表示
的意义。
学生活动


学生动手操作。


学生回答问题。









同学们依照依照老师的
样子摆一摆。





学生合作交流。
备 注

教

学

过

程



有几枝铅笔
板书

设计
2 + 3 = 5


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第三单元） 第 周
教学 共15课时
大家来锻炼 课时
内容 第15课时
1、体会到自己的生活中蕴涵着丰富的数学问题。
教学
2、引导学生能提出有趣的数学问题,并运用己有的数学知识加以解决。
目标
3、培养学生解决实际生活中的数学问题 。培养学生倾听及小组合作意识。
教学 学生能提出有趣的数学问题,并运用己有的数教学 运用己有的数学知识加以
重点 学知识加以解决。 难点 解决。
教具

挂图
教 学 设 想
一、情境引入
这个地方你们熟悉吗？
请大家认真观察这幅图，老师和小朋友们在干
什么？
二、新课教学
1.观察主题图，找出问题。
你们有信心解决机灵狗的问题吗？我们先找一
找问题在哪儿？都是什么什么问题？
请同学们认真观察这幅图。
2、解决问题
（引导学生回答问题时把话说的完整，学 会有
条理地表达自己的思想。如：我想解决……的
问题。）
方块一：爬高的问题。
爬得最高的画√，最低的画○。
请同学们观察一下，谁爬的最高？谁爬的最
低？说一说你是怎么想的？
（有的学生通 过直观的看图说出谁爬的最高谁
爬的最低，还有的学生借助杆数来比较。如学
生可能回答：“戴 帽子的小男孩爬的最高，爬了
6杆。小女孩爬的最低，因为她只爬山了两
杆。”）
方块二：跳绳的问题□○□＝□。
你是怎么计算的？能列出哪些加法算式？说一
说分别表示什么意思？
方块三：跑步的问题。
你能为跑步的学生排排名次吗？
（学生根据前后的顺序来填数。）
方块四：踢足球的问题。
有（ ）名队员参加足球比赛。你是怎么算出
设计者
学生活动




（学生观察、介绍
图中的体育活动）









同学们观察














一年级教师
备 注

教


学


过


程

板书
设计
教学
反思

来的？
（学生有的通过计算，列出加法算式5+5=10，
或者2+8=10等等，都给予鼓励；还有的同学
通过数一数的方法也给予肯定。）
方块五：几棵树的问题。
请你用自己的方法算一算这里有（ ）棵树？
（学生可以通过计算列出算式，也可以通过数
一数的方法。）
方块六：几只鸟的问题。
这里有（ ）鸟？ （学生可以通过数
学生可能会提出以下问题： 一数、算一算的方
跑步的比爬铁架子的多几人？ 10-3=7 法来解决。）
图中一共有几棵树？ 5+10=15
跳绳的比做操的少几人？ 4-3=1
图上一共有几盆花？ 3+4+3=10
跳绳的和跑步的一共有几人？ 3+10=13
三、课堂的延伸拓展
你能用数学的眼光来介绍我们美丽的校园吗？
你能在这两副图中提出一些数学问题吗？请同
桌两个相互说一说。
校园中间的雕塑上有一个老师两个学生，
1+2=3。
北教学楼前有5棵树；2+3=5或1+4=5等。
学校门口有两盆花，1+1=2 （同桌讨论、反馈）
大教室里一共有3扇门，前面有一个，后面有
两个，1+2＝3。
有同学的衣服上有两排扣子，一排有5个，两
排总共10个。
教室后面的座位比前面的座位高。
课堂小结：
大家来锻炼

1.爬高的问题2.跳绳的问题
3.跑步的问题4.踢足球的问题
5.几棵树的问题6.几只鸟的问题




教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第四单元） 第 周
教学
共2课时
整理房间 课时
内容
第1课时
教学1、通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
目标 2、能按一定的标准，对物体进行整理分类。
3、培养学生有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学
能按一定的标准对物体进行整理
教学 对物体进行整理分类。
重点
分类。
难点
教具 投影片 图片 设计者
一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、课前复习：
说一说，你在家里看到妈妈是学生把自己看到
怎样整理房间的呢？ 的情景说给大家听。
二、导入新课。
今天，我们学习整理房间，回
到家后帮妈妈整理房间好吗？ 学生按照自己的
三、学习新课： 标准把图片进行分类。
拿出事先准备的图片，随意摆并说出分类的“理
放在黑板上。请学生进行分类。 由”。
教
学生说出自己分类的理由后，

教师采用追问性的提问：“你为什学生深层次地思考自
学
么这样分？”为引出分类的“标准”己分类的“根据”。

打下基础。
过
四、巩固练习。 学生涂色的结果

（出示图片） 是唯一的，可以涂上自
程
1、把会飞的动物涂上颜色。 己喜欢的颜色。

2、在水果下面画√，蔬菜下面
画○。 答案：
分一分。 √○√○√○√○。
提问学生：“这些物品是按什
么标准进行分类的？”从而使学
生明白分类的含义。
五、作业：
整理一下自己住的房间，并
向同伴说一说你是怎样整理的。
整理房间
板书
设计 分类： 同一类物体放在一起。


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第四单元） 第 周

教学
整理书包 课时
内容
教学1、通过活动，初步体会分类标准的多样化。
目标 2、能按不同的标准对物品进行分类。
共2课时
第2课时
教学 教学
体会分类标准的多样化
重点 难点
能按不同标准对物品分类。
教具 图片 幻灯片 设计者
一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
4、 课前谈话：
5、 布置任务： 指名学生说一说。
这节课，我们学习整理书 可多指出几名同学。
包。能按不同标准进行分类。
6、 新课：
1、课堂实践活动。

让学生整理自己的书包，并说几个学生组成一

一说是怎样整理的。从中体验分类组，把课前准备的一些

标准的多样化。 相关物品，汇集在一起
教
2、 2、组织学生进行交流，在交流中并进行分类活动。

组织学生讨论“为什么同样的物品，
学
会分出不同的结果？” 学生理解分类标准

7、 练习活动： 的多样性。
过
1、分一分说一说。

1题①可以按“大人”、“小孩” 自主确定分类标
程
来分，也可以按“男”“女”来分。 准，并进行分类。

1题②学生在对这些动物进行分类

时，可以按两条腿与四条腿进行分再让学生说一说分

类；可以按会飞的与不会飞的进行类的理由。
分类；也可以按能在水里游的与不学生先分类，在说
能在水里游的进行分类。 理由。
2、看一看可以怎样分？
3、实践活动： 体会分类的思想在
五、课堂小结： 生活中的作用。
整 理 书 包
板书
设计 把特点相同的物品放在一起。


教学
反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第五单元） 第 周
教学共4课时
前后 课时
内容 第1课时
1、在对实际情况的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间
教学
观念。
目标
2、能用怨言表达实际情况中物体间的“前后”关系。
教学 会用前后描述物体的相对位置与教学
重点 顺序。 难点
教具

挂图，小黑板
教 学 设 想
明确前后位置的相对性
一年级教师
备 注

设计者
学生活动
一、导入
森林王国召开森林运动会，许
多运动员纷纷报名参加，让我们一
起来瞧一瞧。示出挂图。
二、森林运动会教学
1、请小朋友们仔细看图。 学生仔细观察图
教 2、说说你们看到了什么， 说出自己看到了什么
、 鹿在最前面，谁在它的后面？松
鼠跑第几？小白兔跑第几？
4、你还想知道什么？
学 5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛
开始了。看看他们比赛怎么样？ 学生独立完成，汇报成
6、出示：（小黑板） 果
在图中，1号车是第 名，5
过 号车在 号车的后面，在
号车的前面。
7、你还能提出哪些问题？
三、 巩固练习，练一练 学生独立完成、评析，
程 1、你座位前面是谁？后面是谁？ 学生自己说说：下一站
让学生自己观察，说给大家听；是 。我去 还
交换位置再观察前后变化。 有 站。
2、 看图，明题意。
四、教学故事 学生展开想象说故事。
看两幅图用前后编一个故事。
五、总结
这节课我们收获了“前后”
前 后
板书 在 的前面
设计
在 的后面

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第五单元） 第 周
教学共4课时
上 下 课时
内容 第2课时
教学 1、在具体情境中，理解“上下”的位置顺序，进一步培养空间观念。
2、理解上“上下”位置的相对。
目标 3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学
重点
教具

理解“上下”位置的相对性。
实物
教 学 设 想
教学
难点
设计者
学生活动
理解“上下”位置的相对性。
一年级教师
备 注
四、导入
前面我们学习了有关前后的
方位顺序。老师想考一考小朋友们
学得怎样。教室的前面是什么？后
教 面是什么？
五、新课教学：出示主题图。 学生动脑思考，说出图
1、仔细看图，说说图上有什么。 上有什么？
2、考考你：
学 小鸟在小兔的 面，小兔学生说出哪个数在上，
在小鸟的 面，松鼠在小兔的 哪个数在下。
面，松鼠在小鸟的 面。
3、指名说，评议。
过 六、巩固练习，练一练。
1、填一填，说一说。 学生仔细看图，同桌讨
(1)、仔细观察图。 论，指名汇报。
(2)、指名说。 三、学生动手剪帖动
程 2、把6写在上一行，把9写在物
下一行。 四、说说它们的位置
3、说一说。 关系
4、请你分房子。 学生独立完成
5、独立完成思考推理题。评析、
校对。
七、小结。
本节课你又学会了什么？
上 下
板书 在 的上面
设计
在 的下面

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第五单元） 第 周
课时 共4 课时
教学
左右
第3课时
内容
1、在具体场景体会左右的位置关系，能比较确定物体所在的左右位置。
2、能按左右的方 位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左右等词描述物体所在
教学
位置，发展初步的位置观 念。
目标
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活密切联系敏锐地发现和解决数学问题， 并从
中获得成功体验，树立起学数学的信心。
教学 让学生在具体情境中感受理解左右含教学
重点 义。 难点
教具

学生对左右相对性的理解
一年级教师
备 注

小黑板等 设计者
教 学 设 想 学生活动
一、组织教学
二、创设情境，激发兴趣
（教师把数学知识包装在游戏中或创
设故事情境串联数学知识，让学生在玩
中学，学中玩）。 （学生各抒已见）
师：小朋友们，昨天老师听了一个谜语，
怎么也猜不出，你们能帮帮我吗？
师：“十个好兄弟，长短各不一，弹琴、
画画，离不了，越动越灵巧，你帮我来，
教 我帮你，工作劳动就能得第一”。 学生畅所欲言
三、自主探索，合作学习
学 1、找一找
（通过自主寻找，合作讨论，游戏反馈
过 等学习方式，培养学生自主探索的意
识，合作交流的能力） （1）师：咱们
程 都有一双灵巧的手，它们可是一对好兄
弟，配合起来力量可大了，那么，哪只
手是左手，哪只手是右手呢？ 生1：这
边的手是左手，这边的手是右手。
生2：左边的手是左手，右边的手是右
手。
（2）揭示课题：《左右》
（3）师：你们的左手，右手平时都能
做些什么事？
四、亲身感觉，趣味训练
五、总结全课
位置与顺序
板书
设计 左右

教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第五单元） 第 周
教学 共4课时
教室 课时
内容 第4课时
教学
目标
1、这是一个综合想的活动，目的十让学生综合已有的生活经验，能确定物体的前
后，左右，上下的位置关系。
2、促进学生的空间的观念的发展。
教学
难点
确定前后 上下 左右的关
系。
一年级教师
备 注

教学 能确定前后 上下 左右的位置关系。
重点
教具

小黑板等
教 学 设 想
设计者
学生活动

教

学

过

程

一、导入
同学们，每天我们都会在宽敞明亮的教室
内学习，那么，不知道，你们是否认真地
观察我们的学习环境那？这节课，我们认
真来，说一说。
二、探究
1、仔细观察教师的环境
说一说班级有什么变化。
2、这些东西是什么位置？ 3、想一想 学生自由回答。
你家里的物品是怎么摆放的？
4、做“红绿灯”游戏。
三、律动
四、练习
1、 指一指
说一说你的文具盒的上下前后 左右 6个
面。
2、完成63页。
五、总结
六、作业
书64页第3题
学生汇报自学情况

说出自己的做法。
位置与顺序
板书
设计 教室


教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第六单元） 第 周
教学
内容
教学
目标
教学
重点
教具


教

学

过

程


物体分类 课时
共1课时
第 1课时
板书
设计
1、能辨认物体，并区分球 圆柱 长方形 正方形。
2、培养学生初步观察 想象 语言的表达能力。
教学
能辨认物体。 区分形体。
难点
小黑板 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、导入
我们每组的桌子。都有许
多物品朋友，请同学们在
小组内互相合作，给他们
分类。学生分类汇报分类
的结果。
二、玩中学
1、 教师分别出示各种事物。
让学生看看 摸摸。 学生认真思考，说
2、 选择你喜欢的物体，在小出自己的答案。
组内玩一玩，然后和想说
一说自己的感受。
教师深入学生活动中指导
学生观察 操作和体验。
3、 比一比 你能说一说长
方形、圆柱和球的不同。
4、 找一找 你们在生活中
看到这些形状物体吗？
一、课中练 学生互相讨论，说
1、 填空 出自己的看法。
你身边物品的形状是长方
体的有（ ）
2、你身边的形状是正方形的
有（ ）
3、你身边物品的形状是圆柱
体的有（ ）
4、你身边物体的形状是球体
的有（ ）
四、总结
五．作业 课堂练习
物体分类
长方形 正方形
圆柱 球
教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级 数学（第七单元） 第 周
教学共13课时
捆小棒 课时
内容 第1课时
1、正确 数、读、写、11到20各数，掌握20以内数的顺序，会比较大小。认识
教学
数位：十位与个 位，初步建立数位的概念。
目标
2、培养动手能力。
教学 教学 建立数位的
认识数位
重点 难点 概念。
教具 直尺，小棒，计数器。 设计者 一年级教师

教 学 设 想 学生活动 备 注
一、切入举偶
1、复习 学生回顾已有的知
数一数，你还能接着往下数吗？出示：9个识进行数数。
和10个的图形。
2、师语：我们已经会数10以内的物体个数
了，如果物体 的个数超过10个，你们还会学生动手按要求摆
数吗？今天我们一起学习数20以内的数。 小棒体会10个一就
二、玩中学新知 是一个十。
1、数一数，捆一捆。
教师让学生摆小棒，数出十根小棒捆成一学生在教师的引导
捆，体会10个一就是一个十。 下体会数位不同，同
2、摆一摆、 想一想。 一个数的不同含义。
教
设置问题引出新知： 并动手学会用计数

⑴在1捆小棒的基础上，再拿出一根小棒，器计数。
学
让学生数、认、读、写“11”，引出数位，

同时引导学生区别11的个位和十位上的1学生独立完成老师
过
的含义，并让学升在计数器上拨出11。 的布置后接受老师

⑵引导学生独立数、认、读、写、拨15、检查。
程
19、20各数，并填写算式。

⑶提问：19根小棒再添上1根是多少？“20”学生们讨论得出结

个位上的0可以不写吗？ 果。
⑷要求学生练习读出11到20各数。 学生们读数练习。
1、要求学生们你说我拨，并说出各数的含
义。 学生在教师的监督
2、出示格尺，让学生按顺序读一读。引导下独自练习。
学生思考每个数后面是几。来掌握20以内学生间互问互答任
数的顺序和大小。 一个数后面是几。
3、引导学生找一找，说一说生活中的11
到20各数。 学生联系生活感受
三、学中做，做中学来巩固新知。安排形式数的意义。
多样的练习让学生独立完成，教师巡视检
查，出现问题重视引导。 学生独立完成联系。
捆小棒
板书
1个十，1个一，是11。
设计

10+1=11

教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学共13课时
搭积木 课时
内容 第2课时
1、使学生进一步体会加减法的含义。
教学
2、学习20以内的不进位加法和不退位减法。
目标
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切关系。
教学 教学
搭积木的方法 正确搭积木
重点 难点
教具 口算卡片 19个小正方体木块 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩积木吗？学生口算，其他同学
请你用手中的积木摆出你喜欢的听，及时纠正。
东西，然后向别人介绍一下你摆的
教 作品。 学生动手操作。
2、教师出示口算卡片，学生口算。
学 6+10= 5+3= 8+10=
9+10= 10+3= 10+7= 12+6= 12+4= 12+3=
过 10+10= 10+5= 18-3= 18-2= 18-5=
二、探求新知 尽量说全。
程 1、说一说
（1）在学生展示过自己的作品后，1、完成教材71页1、
根据书中图意亲自搭一搭。 2题。
（2）结合动手操作并根据所用积2、看谁算得又对又快。
木的数量，引导提出问题。 14+4= 13+5=
2、试一试 19-8= 15+4=
14+5=□ 17-6=□ 17-6= 12+7=
3、算一算（出示70页说一说） 16-3= 19-3=
4辆车中两两相碰，共有几种可
能？你能得到哪些结果？指名说。
15+4 13
三、巩固应用
10+3 14
3、连一连。
16-2 19
四、拓展延伸
19-7 12
1、完成教材71页3题。

2、在○里填数，使每条线上三个
12+6 13+3
数和等于9。
19-3 18-5

20-10 13+5
五、总结
11+2 18-8
本节课我们学习了搭积木一
课，同学们学习的较认真。
搭 积 木
板书
设计


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学
共13课时
有几瓶牛奶 课时
内容
第3课时
1、通过对问题情境的探索，自己得出计算9加几的进位加法的方法。
教 学
2、在与同学的交流过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的
目标
简便性。
教学 教学
理解凑十法的含义 理解凑十法的含义
重点 难点
教具 小棒、卡片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、创设情况，提出问题
小芳病了，小华送给小芳一些牛奶，小
冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少组织小组活动。
瓶？
你知道牛奶有几 瓶呢？这是数学问题，学生讨论交流，并加以
你想解决吗？你想用什么方法来解决？ 解决。
二、自主合作，解决问题
1、9＋5
（1）数数法
（2）9＋5＝14 学生仔细观察，说一说
（分小数凑大数）（牛奶瓶表示） 图意，然后独立完成。
（3）9＋5＝14（分大数凑小数）（牛奶瓶表
示）
教 （4）9＋5＝14 看见9就减1
学 2、试一试。 9＋3 7＋9
过 可指名8至10位同学板演，不是机械的，
程 而是学生对方法最终选择的体现和最佳方
法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸
1、P73， 完成书本内容。 学生游戏，同学间友好
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一合作。
共有几条？
2、 9＋1＋5 9＋1＋3
9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4
9＋1＋7 9＋1＋1
9＋1＋2 9＋1＋0
巩固凑十法
3、数学游戏：
四、知识回顾，自主总结
有几瓶牛奶
板书
设计 9+5=14 9+5=14 10+5=15

1 4 4 5 9+5=14

教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学共13课时
有几棵树 课时
内容 第4课时
1、通过操作活动、引导学生利用已有的经验探索8加几的计算方法。
教学
2、能正确计算8加几的加法。
目标
3、能应用所学的知识，解决相应的简单实际问题。
教学 初步体会计算方法的多样化，并能进一步理教学 初步体会计算方法的
重点 解“凑十法”的含义。 难点 多样化。
教具 图片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注

情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图




教

学

过

程


1．根据问题，
2．教师谈话
树林中有一些小树，分两排种植，少先队员
同学自己思考．
大哥哥、大姐姐们要为小树浇水，第一排有8棵
2．小组交流．
树，第二排有6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们
3．全班讨
需要为多少棵树浇水吗？
论．（出示图片：说
问题摆现，体会计算多样．
一说1和说一说2）
教学“8＋？”

1．计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
小组交流心得．
教师提问：你有什么收获吗？
全班交流小结．
2．口算
9加几就减1，8
9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝
加几就减2．
9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝
8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝
8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝
三、实践应用，拓展延伸
课本75页练一练.
（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题
（如：种树问题、游戏问题、银行问题）.
四、课堂总结 你收获了什么？
有几棵树

板书
8+6=14 8+6=14 10+6=16
设计

2 4 4 4 8+6=14
教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学
共13课时
练习四 课时
内容
第5课时
教学1、巩固20以内的进位加法。
目标 2、培养思维的灵活性和独立性 。
教学 教学
正确计算20以内的进位加法 正确计算20以内的进位加法
重点 难点
教具 卡片，标志星 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、激情导入
同学们，你们敢挑战自我吗？
二、基本训练 学生独立练习
1、口算 学生先自由练习口算，
9+4= 7+9= 7+5= 然后以开火车的形式
8+7= 9+5= 8+6= 进行。
8+5= 9+6= 7+4=
5+8= 6+9= 4+7=
2、找朋友连线
教 7+4 8+7
7+5 8+3
学 9+6 8+4 发现练习中的问题，自
3、同学间互相出题，并指名回我评价或互相评价。
过 答。
4、竞赛
程 7+3= 8+2=
7+4= 8+3=
7+5= 8+4=
7+6= 8+5= 以小组为单位，得标志
7+7= 8+6= 星。

7+8=
三、总结
这节课你取得成功了吗？谁
能给大家说说秘诀？
练习四1—5题
7+3= 8+2=
7+4= 8+3=

7+5= 8+4=
板书
7+6= 8+5=
设计
7+7= 8+6=


7+8=


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

一年级数学
（第七单元）
第 周

教学
内容
教 学 设 计
课时 练习四
共13课时
第6课时

教学
1、通过学习，进一步巩固20以内的进位加法的计算方法。
、培养学生的计算能力。
目标
2
3、养成良好的学习习惯。
教学
重点
教具

20以内的加法计算。
小黑板等
教 学 设 想
一、复习
1、口算卡片上的得数。
8＋3＝ 7＋6＝
3＋5＝ 5＋8＝
二、玩中学
1、填一填
完成教材第77页第6题，引导学生独立完
成后汇报。
2、算一算
完成 教材第77页第8题，教师引导学生
观察图，理解图意，理解图意。在此基础
上，列式计算。
填一填
8＋（ ）=15 6+( )=15
1 + ( ) ＝15 5＋（ ）＝15
连一连
6＋6 13 5＋7 9＋7
6＋8 11 7＋7 6＋7
4＋9 14 4＋9 8＋4
7＋4 12 8＋8 5＋9
为火车填上车厢号，并说说车头应在哪一天。
三、总结
根据课堂总结。
四、作业
练习四
（ ）＋（ ）
18＝
（ ）□ （ ）



教学
难点
20以内加法计算的准
确性。
一年级教师
设计者

学生活动


学生快速说
出答案。






小组互相讨
论。



看谁快速说
出答案。
备 注

教

学

过

程

板书
设计


教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

一年级数学
（第七单元）
第 周

教学
内容
共13课时
第7课时

学会计算十几减9，十几减8的退位减法，并能解决相关的应用题。
体会计算方法的多样化，初步培养学生的思维的灵活性和发散性。
数学知识与日常生活中的联系。
教学
解决相应的
十几减九减8的减法计算。
难点
问题。
小黑板等 设计者
一年级教师
教 学 设 计
课时 买铅笔
教学
目标
教学
重点
教具

教 学 设 想 学生活动 备 注



教

学

过

程



板书
设计



教学

反思



教研组长： 教导主任： 校长：
一、导入新课
小动物们非常喜欢学习，他们页经常买一些学习
用品，下面，老师带同学们到森林里新开的动物文
具盒店去看一看，小动物在做什么那？
二、玩中学
1、看一看，算一算
⑴让学生说说自己对图意的理解，然后说说袋鼠阿
姨给小白兔出了什么题。 学生独立思
学生观察后，说出商店里有15只铅笔，卖给小兔考，说出正确
子9枝，还剩几枝？ 的答案。
⑵应该怎样列式那？引导学生独立思考后，进行汇
报。
2、摆一摆，说一说
⑴引导学生独立思考15――9该怎么算。借助手
中的学具摆一摆，想一想。
⑵在小组内交流自己所用的方法。
⑶以小组为单位，在班内汇报、交流。 通过动手操
3、学生独立完成 作，得出结
16－8、13－8 15－8 、11－8 论。
教师引导学生自己摆一摆，借助实物操作，得出
结果。 独立做出答
（1） 完成79页第一题 案。
（2） 完成79页第二题
教材79页数学故事 小组讨论，共
律动 四、总结 五、作业 同得出答案。
买铅笔
15－9＝6 15－9＝6
∕＼
5＋10＿∣

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学 共13课时
跳伞表演 课时
内容 第8课时
1、 理解求一个数比另一个数多多少，用减法计算的算理，并能正确计算十几减
教学
7、6、5、4、3、2等数的退位减法。
目标
2、在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知接替策略的多样话。
教学 教学 说20以内退位减
20以内退位减法计算。
重点 难点 法的方法。
教具 小黑板等 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、导入：
看图，动物园里的动物，正在举行跳伞表演，
我们看看都是谁参加表演。
二、玩中学 让学生独立思
1、引导学生仔细观察主体图，看图数一数，考，并准确回答
左边有多少只蜜蜂，右边有多少蜗牛，参加表演的问题。
蜜蜂多还是蜗牛多？多几只？

2、学生根据自己的图意的理解，试着提出问
教
题，引导学生独立思考解决“谁多，多几只？”这

个问题。
学
3、算一算

（1）根据所提出问题的列式，独立思考11－7看谁以最快的速
过
该怎样算。有困难的学生可以利用学具摆一摆。 度回答问题。

（2）小组内交流，并进行汇报。
程
4、学生独立完成

12－7= 11-5= 11-2= 13-7= 根据已学的知

11-6= 12-3= 识，回答老师的
三、练习 提问。
四、总结
五、作业 练习册



跳伞表演
12－7 11－5 11－2
板书
设计 13－7 11－6 12－3




教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学
（第七单元）
第 周
教学共13课时
练习五 课时
内容 第9课时
1、决简单的应用问题。
教学
2、巩固20以内退位减法的计算方法，能正确计算。
目标
3、通过练习使学生进一步提高计算能力。
教学 巩固20以内退位减法的计算
重点 方法
教具 图片





教


学


过


程








教 学 设 想
教学
难点
设计者
能解决简单的应用问题
一年级教师
备 注

学生活动
一、口算练习，说算理
1、12-8 11-6 18-9
17-8 15-6 14-9 12-6 学生讲清算理
2、谈话：同学们，前面我们
学习了20以内的退位减法，
你能举个例子说说怎么算的
吗？
二、练习过程：
1、完成第一题
15-7 16-7 17-7
12-4 15-8 16-8 学生独立计算进行
17-8 13-4 15-9 交流
16-9 17-9 14-4
2、完成第2题
14-／6=（ ）
﹨8=（ ）
11-／9=（ ）
＼2=（ ）
先让学生计算后说发现了什
么
3、完成第3题，小猫钓鱼。
对两幅图，学生可能列

12-3=9 3+9=12等，只要
能说出合适的理由就可以。
4、第四题是数学应用题，让
学生仔细观察图画，再列出
教 算式，并讲清算理。
5、小熊射门的画面学生比较学生积极参与到活
喜欢，一共有（ ）个球，动中来
踢了（ ）个，还剩（ ）
学 个
6、算一算
13-4 13-6 13-8
13-10 13-5 13-7
过 13-9 学生口算独立思考
先观察算式，看看有什么规
律
7、小鸽子送信
程 出示自制信箱，让每个学生
自己写算式，并计算结果，
然后把相应的卡片送到信箱学生快速行动，积
内，看谁送的多。 极参与
三、课堂小结
针对学生活动过程进行
总结，提出希望与要求。

板 练习五
书 第一题：
设 15-7 16-7 18-9 17-8
计 15-9 14-6 17-9 16-8
教学
反思


教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学 共13课时
美丽的田园 课时
内容 第10课时
教学 创设看图提问题的情境，使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常
目标 生活的联系。
教学 能看图提问题。 教学 能独立发现数学问题。
重点 难点
教具 挂图 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、切入举偶
1、复习
看图说图意，再列式计算。 学生独立完成后向老
出示一幅图，让学生先认真看后独立完成（）师汇报结果。
—（）=（），教师对学生的答案给予评价。
2谈话。
在很远的地方， 有一个绿草茵茵、鲜花盛开学生跟着老师的讲述
的小村庄。一条小河静静的从那流过。几只走进教学情景 中。
白鹅在水中嬉戏，小羊在吃草，天上的 小鸟
自由的飞来飞去，那里真是人间的仙境。你
想去看看吗？
二、对话平台 学生看图畅欲言，把看
教
1、玩中学 到的讲给同学和老师

（1）出示挂图，引导学生仔细观察情景图，听。
学
用自己的话说一说都看到了什么，并把看到

的讲给同学听。教师对学生的叙述给予评价学生在教师的指导下
过
并对学生的语言表达不到位之处给予指导， 流畅的把图意表达完

（2） 要求学生结合情景图试者提出数学问整。
程
题。如果在提问题的过程中，学生不能把意

思表达完整，教师要重点引导，有意识的培学生先在小组内进行
养学生的语言表达能力。 讨论，然后汇报、交流。
（3） 算一算。 （
对于学生提出的数学问题，教师鼓励他们运
用学过的知识尝试进行解决。学生自己不能学生独立完成85页的
独立完成的，要组织学生一起 进行交流共同3道练习，然后向老师
解决。 汇报结果。听老师点
2、学中做，完成教材中的练习。教材85页评。
有3道练习题
练习主要采取让学生独立探究，独立解答，
教师给予认可或意见并适时点播的方式进
行。
美丽的田园
板书
一共是多少？
设计
谁比谁多？
谁比谁少？
教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学共13课时
练习六 课时
内容 第11课时
1、通过练习巩固20以内的进位加法和退位减法的口算方法。
教学
2、练习看图，提出数学问题以及用三个数写出两个加法算式和两个减法算式。
目标
3、进一步提高学生的计算能力。
教学 教学
正确口算 口算方法
重点 难点
教具 口算卡片 设计者 一年级教师

教 学 设 想 学生活动 备 注
一、激趣导入
宣布练习内容。本节课我们学
习练习六1—4题。
二、探求新知 学生可能提出虾比螃蟹多
1、出示86页3题。 几只？
让学生观察神秘的海底世界，螃蟹比蝌蚪少几只？等
在观察的同时，根据画面的内容提等。
出问题。
2、看卡片说得数。
8+3= 12-6= 学生说得数，其他同学认真听。
教 9-6= 5+9=
3、完成86页1、2题。
学 引导学生独立完成后汇报结
果。
过 4、完成教材86页4题。
在○里填上“＞”、“＜”或
程 “＝”。
8+（ ）=12 （ ）+6=15
11-（ ）=9 7+（）=15
三、练习。
1、填一填：学生自己动手填完后
由一名同学公布答案。
2、比一比，主要训练学生对“＞”
、“＜”、“＝”的掌握情况。
3、连一连。
四、总结
本节课同学们学的较认真，效果
较好。
练习六
板书
8+（ ）=12 （ ）+6=15
设计
11-（ ）=9 7+（）=15

教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学
内容
练习六 课时

教学1、巩固20以内数的加减法。
目标 2、培养学生有条理的思考问题的习惯。

教学
重点
教具






教

学

过

程


















20以内数的加减法。

卡片
教 学 设 想
教学
难点
设计者
学生活动

独立提出数学问题。
一年级教师
备 注

共13课时
第12课时
一、基本训练

口算
学生以开火车的形式
8+3= 12-6= 5+7=
进行口算。


7+9=

9-6= 5+9= 19-9=

13-4=
11-9= 18-10= 14-6=
学生兴致很高，跃跃欲
试。
13+6=
7+6= 6+5= 4+7=
学生任选一家做好准

备。
16-7=


二、综合练习

情境引入：同学们，我们到数
字之家去作客，怎么样？（来到数

（每组字之家门前）要想进去作客你们得
让学生结伴而行
先把电子门上的空格填对，电子门
三人）

就会自动打开。你们有信心吗？
1、出示：




14
8


5 9
4 12



5+9= + =


9+5= + =
学生踢毽子，在黑板上

14-5= - =
记数（限时三分钟）

14-9= - =
让学生先独立地解题，


再在小组内交流，并讨
论怎样才能把算式都

写出来。

教
学
过
程



板
书
设
计





2、通过的同学在数字之家玩踢毽
子，在黑板上记数。然后，让学生们根据活动提出数学问题，并试着
算一算。
3、我们要离开数字之家了，他们
送 我们一张通行证，如果我们填得
对，填得多，下次我们就可以拿着
通行证到数字之家出入自如。



= 12

= 12

= 12

= 12





三、小结
今天你们开心吗？为什么开
心呢？





练习六5~8题

















= 12












= 12

= 12

= 12








教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第七单元） 第 周
教学 共13课时
整理与复习（二） 课时
内容 第13课时
1巩固学习20以内加减法知识，进行自我评估
教学
2 培养学生在小组交流中的语言表达能力
目标
3 在学习中激发学生学数学的兴趣
教学 教学
20以内加减法 准确计算
重点 难点
教具 卡片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、交待本次整理与复习的内容：
复习20以内加减法知识
二、练习开始
1、出示卡片，同桌互说20以内加法题
2、小组交流 同桌互说
3、整理加法卡片，按规律排序，并完成加
法表。 小组交流
把加法表填完整
11 9+2 8+3 7+4 5+6 3+8
观察加法表，你
12 9+3
能发现什么？在
13
教
小组内交流。
14 9+5 7+7


15 8+7
学
把减法表填完。
16


17
过
观察减法表，你
18 9+9

发现了什么？在
4、谈表格中算式规律
程
小组内交流。
5、减法表格

11-2
12-3

14-5



18-9
11-3

13-5





11-4


14-7

16-9



13-7

15-9

11-6
12-7



11-7

13-9

11-8


11-9

三、总结：
针对学生的练习情况作总结
整理与复习
板书
设计 加法表 减法表


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第八单元） 第 周
教学共2课时
小明的一天 课时
内容 第1课时
教学1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数
目标 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种方法。
教学
重点
教具

会看整时、半时
实物钟、模型钟
教学
难点
设计者
怎样表示整时和半时
一年级教师
备 注

教学设想 学生活动
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示： 创设情境，激发学生
2.提出问题 学习兴趣。
二、自主探索
1.初步认识钟面。 小组同学一起观察：
(1)比一比。 黑板上三个钟面上
教 让学生指一指学具钟的时针、的针有什么相同和
分针。 不同?
学 (2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转都有两根针(长长的
过 的? 细细的叫分钟，短短
2.认识整时。 的胖胖的叫时针)。
程 (1)整时的常用表示法
①学生尝试拨整时。
②观察比较整时针的特点。
③引导学生得出认识整时的
方法：
三、综合应用
. 现在请你自己做主，当一次
小小设计家，设计你星期天的
安排。
钟表认识
板书

设计


教学
反思

教研组长 教导主任 校长

教 学 设 计
一年级数学（第八单元） 第 周
教学共2课时
小芳的上午 课时
内容 第2课时
教学1、情境活动中，巩固整时、半时的认读。
目标 2.会估计“快到”“刚过”。
教学 1、整时、半时的认读。
重点 2、估计“快到”“刚过”。
教具 钟面模型

教学
快到几时、几时刚过。
难点
设计者 一年级教师
备 注

教 学 设 想 学生活动
一、激趣导入
小朋友们，今天老师上课跟以前
有点不同，今天我给大家带来了一位
很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？ 小组内介绍自己的
二、巩固整时、半时的认读 钟表，说说钟面上
1、让我考考你 都有什么。每个小
A：我拨时间请你认。师拨两个整时、组由大家评选出一
两个半时学生认。 位最佳介绍员。
B：你拨时间大家认。指名拨时间请大请一位最佳介绍员
家认。 向全班介绍自己的
教
C：你说时间我来拨。指名说时间大家钟表。听了他的介

在钟面模型上拨。 绍，你还有什么补
学
三、学习“快到”“估计” 充或者还有什么问

1、 师：同学们早上什么时间起床？ 题要问吗？学生可
过
2、 师生共同讨论估计整时的方法。 以自由提问。

3、观察时针与分针所在位置，交流。
程
4、小结
四、活动 学生参与活动
1、小动物们读得对不对？
2、连一连
3、数学游戏
五、实践活动。（任选其一完成）
1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作充分讨论交流
息时间表。
2、 调查每天太阳升起或落下，大约
是几时。
小芳的上午
板书
快到 刚过
设计


教学
反思

教研组长： 教导主任： 校长
：

教 学 设 计
一年级数学（第九单元） 第 周
教学共2课时
最喜欢的水果 课时
内容 第 1课时
1、借助有趣情景，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。
教学
2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表
目标
回答一些简单的问题。
认识象形统计图
教学 教学 数据的收集与整理
回答简单问题。
重点 难点 过程

教具 挂图 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、借助故事，创设问题情境
师：同学们，你们喜欢过元旦吗?
今天，老师带你们去参加一（1）班的
元旦晚会，你们愿意吗? 学生发表自己的意
二、实践操作，初步体验 见
师：小明调查了全班每个同学最
喜欢吃的水果情况，并制成下图。（出
示挂图）
填空：


教



观察
学
（ ）（ ）（ ）（ ）
操作


过
个 个 个 个


动手剪一剪、贴一
程
1. 比多（ ）个。
贴、制作统计图。



2.比 少（ ）个。

3..全班最喜欢吃（ ）的同学最多。

三、试一试

剪下附页中的图，就是一个统计图。

说一说:
学生发表自己的意
⑴哪样东西最多？哪样东西最少？
见
⑵哪两样东西同样多？
⑶再提出一个数学问题，并试着解答。
四、巩固深化，应用拓展
最喜欢的水果
板书

设计
数据的收集与整理



教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计
一年级数学（第九单元） 第 周

教学
内容
迎新年 课时
共2课时
第2课时
1、让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题。
教学
2、能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。
目标
3、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性。
教学 提出问题 教学 根据统计图解决
重点 解决问题 难点 数学问题
教具 图片 设计者 一年级教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
一、创设情景，设疑激趣。
师：同学们新年就要到了，大家打算
怎样庆祝新年？（出示图片）他们在做
什么？ 学生充分发表自
二、填一填： 己的看法。

弹琴 （ ）人
同学们各抒己

见，发表意见和
唱歌 （ ）人
想法。

教
跳舞 （ ）人



学
参加演出的一共有（ ）人。


唱歌的比跳舞的多（ ）人。

过
请你再提出一个数学问题，并试着解答。
积极想想，出主

三、讨论交流
意。
程
小红第一次投中6分，第二次投中

8分，两次一共投中多少分？

小刚第一次投中9分，他想比小红

得分多，第二次至少要投中几分？

小丹投两次，最多能得多少分？

第一名投中20分，第三名投中16
交流学习收获。
分，第二名是小强，他可能投中多少分？
师：大家开动脑筋，做得这么好，
真了不起！
四、应用拓展，实践创新.
迎新年

提 出 问 题
板书
解 决 问 题
设计


教学
反思
教研组长： 教导主任： 校长：