苏教版一年级上册数学教案 11～20各数的认识 3 教学设计
上海政法大学分数线-中考决心书
11～20各数的认识
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第78～79页。
教学目标
1. 让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会
正确
地数出11～20各数，了解这些数的数值。
2. 能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
3. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。
教学难点
初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程
一、创设情境
播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。”乙说
：“我
已经得了9颗五角星啦。”丙说：“我们小组有8个人。”
谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句
话吗？
学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小
棒有几根
吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒
是10根，则将一捆小棒展
开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有
10根。
二、认识计数单位“十”
谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。反馈：你是怎样做的？（
指名到实物投影前
操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根
小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：
10个
一）
把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，
有的学生回答是1捆小棒）
谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有
10根，也就是1
个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10
个一
是1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？
谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔
有10枝，也是
1个十……你还能举出这样的例子吗？
三、认识11～20各数
1. 摆一摆，数一数。
谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？展示学生的摆法，并交流
是怎样
摆的。（板书：12）
小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。也就是先摆1个十
，再摆2
个一，1个十和2个一合起来是12。
2. 摆一摆，说一说。
谈话：你能摆出11根小棒吗？
学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是11？
谈话：你还想像这样摆出
十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。
反馈到19时，提问：19根小棒再添上1
根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？
（学生把旁边的10根小棒捆成一捆）
指两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
四、巩固练习，拓展延伸
1. 看图说一说。
（1）出示图。（13本书，17粒珠子，20块积木）
让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。
（2）读出直线上的数。
让学生轻声地读一读直线上的数。
提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间
的一个数是几？17和20中间是
哪两个数？18这个数是接近20，还是接近10？
2.
读一读，数一数。
（1）17、14、20、12、15、6、16。（2）从6数到16。（3）“想想做做”第5题。
学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快
找到相应
的页码。
3. 估一估。（“想想做做”第4题）
（1）先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）怎样能很快知道有几个
草莓呢？
（2）照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
4.
抓一抓，数一数。
要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。
提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？
学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。
5. “想想做做”第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出2
0张纸，用手捏一捏，看
看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？
6.
连一连。用水彩笔把11到20按顺序连起来，看，会是什么？
五、全课总结
提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么问题？