安徽理工大学研究生院-随州市人力资源和社会保障局

课 时 教 案
课题： 准备课——数一数 第 1 课时 总序第 1 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：教材第2〜5页的内容。
批 注
教学目标：
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺
序数数的方法。
过 程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立
数感和一一对应的思想。初步学会用数学 的眼光观察现实事物，渗
透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义
与乐趣。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教学用具：多媒体课件等。
教学方法：情境演示法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
（课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1初步感知。

提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体
交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快
地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多 开心呀！他们有的在骑
木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个
吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等）
4、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2
架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3架木马……
5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什
么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子

表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞
机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校
园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后
与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个
数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸
谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着
智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎

样做？
学生自由谈论。
板书设计
数一数

1 2 3 4 5 6 7 8 9

教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 准备课——比多少 第 2 课时 总序第 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、 4
题。
教学目标：
知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察 和语言表
达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”
的含义
情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学
学习兴趣和学习热情。
教学重点：会正确地进行多、少的比较。
教学难点：会比几个物体的多、少。
教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
教学方法：情境演示、启发式教学法。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个
故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。< br>小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4
根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样
多。你们记住了吗？
（板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
0只小 猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔
和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根 木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

批 注

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁 少，
或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样
长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，
多思考，讲究方法。
2、说说生活中
1
'同样多多些少些''的例子。
谁能用同样多多些少些说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比
女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，
① 生在组内说说。
② 小组交流汇报。
(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法
比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪
种颜色的珠子就多。 还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗
白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的 ，如果最后一颗是白色的，
那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）
4、课堂演练。
①完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、 4题。
第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生
用不同的方法进 行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽
然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密 的鸭子只数多些而公鸡只数少
些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。
B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，
哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还
有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计
比多少
同样多 多 少

教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 第二单元 位置——上下前后 第 1 课时 总序第 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺
序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己
的语言表达。
过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会
认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，
进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语
言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不
想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在
等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。

批 注

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得
很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位
置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后
把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽 车继续前行，这时，
画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置
关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后
面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前
面是谁，后面是谁 。也可以说，你在这个同学的 在另一个同
学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他
的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边
说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前”
“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样 举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将
它们进行应用 。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、
下、前、后”。



教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 左 右 第 2 课时 总序第 4 个教案

课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。
批 注
教学目标：
知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的
相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空
间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激
发学生的学习兴趣。
教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。 ’
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右
手做什么?
(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你
的左手和右手可以帮你做什么?
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好
朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)
(3)活动三： “找朋友”游戏。
①教师：我们 的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋
友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你 们立刻指左腿。说
哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游 戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律
说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(4)活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们
轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
③拿出香蕉，把香蕉挨着放 在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨
着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右 边有什么?
(5)活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问

题吗?
(出示图片)
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，
到底 是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我 要自己去
上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明
却被难住了 。你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(3)活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗?
b．提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠
右?
(4)活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼
睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把
球送给你们。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 位 置 第 3 课时 总序第 5 个教案

课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：教材练习二1、2、3、4题
批 注
教学目标：
知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，
初步培养学生的空间观念
过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的
语言表达
情感、态 度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略
意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的
语言试表述
教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。
教学用具：挂图或投影
教学方法：情境教学法、实践操作法。
教学过程：
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是
谁，小云在小华的 面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求
说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第
4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的
要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事






说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在
谁的下面。
四、第4题。

（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？







教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 位 置 第 4 课时 总序第 6 个教案
课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：教材练习二5、6题
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
单元测试



批 注
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题：第三单元：1—5的认识 第 1 课时 总序第 7 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：1――5的认识及书写（第14页――第16页）
教学目标：
知识与技能：会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工
整
过程与方法： 能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，
初步建立数感，并能进行交流。
情感、态度与价值观：会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点：会写1―5各数，初步建立数感。
教学用具：教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5
根小棒,实物投影仪
学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
1、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看
到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1--5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意
回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

批 注

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一
个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
板书：1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与
4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，
学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
五、作业本
反思：这节课的内容比较简单，让同 学们认识一到五，会读，
认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常
生活 中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，
关于写，大多数同学都会写，主要是要让 他们写的规范。关于写的
规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己
来说 说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字
的时候应该要注意些什么，在集体练习的时 候，让各小组成员互相

找找毛病，这样他们才会记得牢。

教学（后记）反思：


课 时 教 案

课题： 比多少 第 2 课时 总序第 8 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：比大小（第17页的内容）
批 注
教学目标：
知识与技能 ：使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大
于、小于、等于）来描述5以内数的大小 。
过程与方法：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比
较。
情感、态度与价值观：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、
交流，动手操作的能力。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学用具：教师：主题图或小猴图片 三个、梨的图片4个，桃的图
片3个，香蕉的图片二个。

学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：

一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授

1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什
么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么？
3、学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小
数）
5、谁会读，请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）
7、出示第17页下面思考：
8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别
是多少写出来？（指名上台写）
3）比一比，你发现了什么？
4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？
三、 练一练
1、第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
2、第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、作业本
回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好
以下几点：

教学（后记）反思：



课 时 教 案
课题： 第几 第 3 课时 总序第 9 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第20页的内容
教学目标：
知识与技能：具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理
解几个 和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都
只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示 事物的多少。
过程与方法：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学
生用数学的意识。
情感、态度与价值观：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的
能力，以及提出问题、解决问题的能力 ，发散学生的思维，培养创
新意识。
教学重
难
点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决

批 注
定数的次序。
教学用具：
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知
道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。（动物园的售标
处，井然有序的排队买票）
3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）

二、探求新知
（一）初步感知
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面
的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指
一指排在第5个是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次
上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个 ？小朋友排第几
个？解放军叔叔呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是
谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上
颜色，从右数起呢？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷
排第几？奶奶和爸爸排第几等？
反 思：“认识几和第几”是本课教学的重点和难点，但对
一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆 。为了突破这个
难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 数 的 组 成 第 4 课时 总序第 10 个
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：几和几（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）
批 注
完成两个“做一做”和第22页的第1、2题。
教学目标：
知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有
效地渗透有序的思想。
过程与方法：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
情感、态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学用具：计数器
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字3
3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活
动，老师巡视)
3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根
据学生回答情况，教师板书)
4 4 4

1 3 2 2 3 1
4、读数的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再让学生自由地读，同桌对口令
(3)采取各种不同的形式。
3、 察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨
论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的
时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作：学习5的组成
1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增
加几根小棒就是5根小棒了？
2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能
用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把 分的情况像老师一样写出
来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
3、 学生分小棒，老师巡视。
4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的
分法吗？（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、 读一读
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什
么？（ 先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代
表发言，其余的同学认真听）
7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，
还有什么不足的地方？
8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：
第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次 遇到，教师
可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 1——5的认识 第 5 课时 总序第 11 个教案
课型： 练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第23页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 加法（一） 第 6 课时 总序第 12 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第24页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
过程与方法：
1、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的
方法。
2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
情感、态度与价值观：
1、培养学生初步的数学交流意识。
2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重
难
点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学用具：师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落
草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。 同时还伴随着清脆的鸟叫
声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道
的？

3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、 小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你
小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有 一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成
来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一 算吗？同
桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树
上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算
式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红
花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五：全课小结
让学生畅所欲言，说出自己的收获。
六、作业布置
完成第27页的第1————4题

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 加法（二） 第 7 课时 总序第 13 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第25页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：

教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 减法（一） 第 8 课时 总序第 14 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第26页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读
出减法 算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养学 生动手操作能力、语言
表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功
的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义
教学用具：师：课件、实物
生：5个圆片、5根小棒等
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是 从一个数里面去掉一部
分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用
减法计算。
板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有
没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物
来。

三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别
让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几
表示？ 板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并
列出算式吗？
试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、第7页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓

励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说 一说每个人写出的算式
是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
四、全课小结
今天我们知道了什么是减法，而且还学会了5以内的减法计算，
咱们班的小朋友真是了不起啊！
五、作业布置
第8页第10题。


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 减法二 第 9 课时 总序第 15 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学内容：第27页的内容
教学目标：
知识与技能：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更
进一步 的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法
过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、
减法之间的联系
情感、态度与价值观：渗透辩证、统一的思想
教学重难点：5以内的加减法
教学用具：小卡片
教学方法：
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互 相说图意，再指名说图意（一共有4条
黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）

批 注

2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书
中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，
每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得
又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能
得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
五、全课小结
今天我们把以前所学的知识，又重新温习了一遍，希望同学们
以后做题细心认真一点，不要马虎。
六、作业布置

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 加减法练习课 第 10 课时 总序第 16 个教案
课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第28页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 加减法练习课 第 11 课时 总序第 17 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第31页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 0的认识 第 12 课时 总序第 18 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第30页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示
没有和起点。规范0的写法， 使学生能规范整洁的书写0。
过程与方法：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的
好习惯。
情感、态 度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴
趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义
教学用具：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
3、5的数字卡片和1张空白卡片
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述 三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，

只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰
富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生
举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）
学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出
来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几
的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越
远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用
0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到 的数越大，东西就越
长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。 见
过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写
完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示

2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
七、全课小结
今天我们认识了数学王国的一个新朋友 ----0 ，并且知道了0
的含义，还学会了和他相关的加减法。
八、作业布置
教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 有关0的加减法 第 13 课时 总序第 19 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第31页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的
加、减法
过程与方法：
情感、态度与价值观：渗透空集的概念
教学重难点：理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、
减法
教学用具：电脑课件
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还
有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减
等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉
笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做

（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、39页的第5题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集
体评价。
2、第3 0 页 8、9题和思考题。
五、作业布置
第31页第6 题

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 整理和复习 第 14 课时 总序第 20 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第32页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 第四单元 认识立体图形 第 1 课时 总序第 21 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第34页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图
形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区
别这些图形。
过程与方法：通过、摆、画各种图形 ，使学生直观感受各种图形和
特征。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能
力。
情感、态度与价值观：1、使学生感受数学与实际生活的联系。
2、在愉悦的氛围中激 发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和
创新意识，初步建立空间观念。
教学重难点：使学 生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形
状的物体和图形，初步建立空间观念
教学用具：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共 同学习，还给每个小组的小朋友带
来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，< br>就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出
礼物名称）

3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说
学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四
个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、
正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放
回学具篮中 ，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮
中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把
你 看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：

师：谁能用 最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你
是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，
就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋
友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学
生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将
实物抽 象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）
一样吗？
e：出示 课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们

的形状是长方体、正方体、圆柱 、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的
生活。
五、布置作业
第36页的第2题

教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 我会拼图 第 2 课时 总序第 22 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第35－36页的内容
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：



批 注
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 认识图形 第 3 课时 总序第 23 个教案
课型： 复习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第37－38页的内容
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
教学过程：


批 注
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题：第五单元 6和7 第 1 课时 总序第 24 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第39－40页的内容
教学目标：
知识与技能：直观认 识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常
见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日 常生活
中的应用。
过程与方法：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、
合作交流、敢于创新的意识。
情感、态度与价值观：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的
空间观念，以及多种方法解决 问题的意识和能力。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形
教学用具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、
橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的
大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？ 小朋友，你能帮它设计一下
吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积
木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小

批 注

朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸
边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥 等）工
具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最
好想得不一样，比一比 ，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，
并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍
一下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三 棱
体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认
识这些图形，让我们来跟这 些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名
称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同
的。
2、再一起到小 白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这
些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友
能不能用上今天学的本领，帮 小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴

说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请
你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，
请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，
填在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长
方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
五、作业布置
第36页第3题

教学（后记）反思：


课 时 教 案
课题： 6和7的组成 第 2 课时 总序第 25 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第41－42页的内容
教学目标：
知识与技能：认识6、7,能正确地书写6、7
过程与方法：能用6、7表示生活中的各种物体。
情感、态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义
教学难点：写数字，培养学生的数感
教学用具：点子图、小棒、计数器、多媒体
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得
数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、 5、6、7的顺序数数的。在
数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1
个 就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，

批 注

板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创
意的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的
学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知
道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7
小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分
组活动)
（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几
瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起
笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？
三、练一练

练习48页第2、3题
四、全课小结
能说一说你的收获吗？
五、布置作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题：6和7的组成 第 2 课时 总序第 26 个教案
第 3 课时 总序第 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第41－42页的内容
批 注
教学目标：
知识与技能：认识6和7的组成。
过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生
对学习的兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的
能力。
教学重难点：掌握6、7的组成
教学用具：小棒 挂图 苹果
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以
用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我
分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这

样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7个苹果怎样分给2
个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道
右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、全课小结
今天我们学习了6、7 的组成，希望大家好好练习，对后面
我们学习6、7 的加减法有很大的帮助。
五、布置作业
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 6和7的加减法 第 4 课时 总序第 27 个
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第43－45页的内容
教学目标：
知识与技能：使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内
加减计算。
过程与方法：初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
情感、态度与价值观：培养学生间的合作意识。
教学重
难
点：
6、7的加减法正确迅速的计算

批 注
教学用具：小棒图，小黑板，水果图
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有
几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6
个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线， 虚线表示
从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、第46页做一做
3、第49页第5 、7题
四、全课小结
通过今天是学习你有哪些收获呢？
六、作业布置：第49页第6题

教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 图画式应用题 第 6 课时 总序第 28 个教
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：第46－47页的内容
教学目标：
知识与技能：学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步
感觉数 学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
过程与方法：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问
题。
情感、态度与价值观：训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单
问题
教学用具：课件或挂图
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有
几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么
方法计算吗？
美丽的蝴 蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴
蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人

批 注

2、右边2人
3、大括号和问号，小组里互相说一说图意 分组说图意，
有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，
看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个
最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己
说出图意后想一想怎样列式。
五、拓展练习
第51页第13题、第16页14题
六、全课小结
今天我们大家一起认识了大括号和问好，知道了它们在图中
所表示什么意思，能根据图说出题意并列式。 希望大家要细心一
定要读懂题意，才能把题做对。
七、作业布置
第50页第10题

教学（后记）反思：


课 时 教 案
课题： 8和9的认识 第 7 课时 总序第 29 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
教学目标：
知识与技能：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物
体的个数或事物的顺序和位置。
过程与方法：情境教学法、实践操作法
情感、态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学用具：挂图、生备学具，点子图
教学方法：
教学过程：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8

批 注

请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
五、作业布置
练习写8和9

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 8和9的组成 第 8 课时 总序第 30 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：使学生掌握8、9的组成
过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生
学习兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
教学用具：星星，课件
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情境
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两
份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、第55页做一做
课件出示，学生独立完成
2、第60页第 3、 4 、5题
3、第60 页第6题完成找朋友的游戏
四、全课小结
今天我们又学习了哪些知识？你有什么收获？
五、布置作业
默写8 、9 的组成
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 8和9 的加减法 第 9 课时 总序第 31
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
教学目标：
知识与技能：能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知
数学与日常生活的紧密联系。
过程与方法：会熟练口算10以内加减法，能正确解答
情感、态度与价值观：在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
教学用具：课件
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，
出示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几
只？

批 注

B评价，你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，我们可以看作 加法意思，也可以看成减
法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又
大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个
桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为 踢进2个，网外7
个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加
得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
3、第61页第7、8、9、题
学生独立完成，集体定证
四、全课小结
通过今天的学习希望同学们能把所学知识熟练的掌握。
五、作业布置

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 10的加减法 第 10 课时 总序第 32 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
过程与方法：学会10的数 数、认读，比较大小和组成及10的写法，
对10的数概念获得全面认识和掌握
情感、态度与 价值观：培养学生实践能力、观察能力及初步的
数学交流意识。引导学生感受数10与实际生活的密切联 系。
教学重难点：掌握10的组成
教学用具：实物投影器、课件、尺子
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还
有谁也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友 观察（实物投
影）9有8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0
—9都大。
（4） 刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜
语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的 给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填
什么？10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和
小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把
10瓶饮料分别装到两个袋子里 ，小聪可能会怎样装这10瓶饮料
呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆， 分一分，
看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就
想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来
是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和
生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、布置作业
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6
8
2
1
4
7
1
5
0
5
9
0
8
5
3
7
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 10的加减法 第 11 课时 总序第 33 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
教学目标：
知识与技能：正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法
算式之间的联系
过 程与方法：通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中
体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索 新知和学好数学的愿望
情感、态度与价值观：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实
际问 题的能力及合作交往能力等。
教学重难点：能熟练的计算
教学用具：点子图
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强
拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。 今天我们也来进行一场有
趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方
法。
师生交流：看， 球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一
看，这些小朋友可以分成哪两部分？
师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按

批 注

服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？
师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来 算，也可以利
用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的
10的加减法的3 组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学
习吗？（板书课题）
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法
1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
2）学习小组交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励：小朋友们真行 ，你们通过自己抛花片，学会了所有10
的加减法题。都给自己一个五角星。
4）学生上黑板归类整理，即时记忆
四、轻松一刻
凑十歌：一九一九好朋友，二八 二八手拉手，三七三七真亲密，
四六四六一起走，五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、完成66页做一做1、2题。
2、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
1）同做，师出“8”生出“2”等等

2）同桌互做
3、10减几
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的
10减去其他伞面上的任何数，请 算出得数。
六、提高题
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个
小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
六、全课小结
今天的学习你有哪些收获？
七、作业布置
第67页第4、5题

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 连加连减 第 1 课时 总序第 34 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联
系。
过程与方法：情境教学法、实践操作法
情感、态度与价值观：逐步培养学生数学思考的能力， 解决简单实
际问题的能力及合作交流能力等
教学重难点：熟练计算10以内加减法算式
教学用具：教学情景图
教学方法：
教学过程：
一、创设情景
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑
才能拿到自己的篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。

比一比，哪个同学做的快？
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇 到了美丽的
孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示第68页孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡
的多。
课件出示第68页第8题独立看图并填空
5、第68页第7题看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬
瓜
三、练习
1、第.68面的第9、10题
2、第69页第11题
仔细观察图中有哪些可以用7+3=10表示？
四、作业布置

教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 填未知数 第 13 课时 总序第 35 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
教学目标：
知识与技能：熟练根据数的组成填出未知加数
过程与方法：通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法
和减法。
情感、态度与价值观：通过游戏形式培养学生数感
教学重难点：能正确准确填出未知加数
教学用具：多媒体、主题图挂图、小棒
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、基础训练
1、课件出示
10 □ □ 10 9

8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？

批 注

2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
三、练习
四、做一做
课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
2看图片，还要画几个呢？
五、拓展联习
第71页练习十1、3题
学生 做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们
说，想一想，还要画几个？先画○再填空。
六、全课小结
今天我们学习了一个新的数学知识------- 填未知数，谁能说说
你有什么收获？
七、布置作业
第71页第2题

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 连加连减练习 第 1 课时 总序第 36 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：掌握两步计算的正确计算方法
过程与方法：通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
情感、态度与价值观：初步体会计算的变化，培养和发展学生的口
算和计算能力
教学重难点：掌握计算顺序
教学用具：多媒体
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么？
是小鸡吗？
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究
（1）小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
（出示课件）
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和
科技养鸡终于办起了这个大型 养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂
得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，< /p>

引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
师示范○○○○○ ○○
最后又跑来了一只鸡；现在呢？谁能说出图意？
师师范○○○○○ ○○
板书算式：5+2+1
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。
（2）（出示课件）
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多 鸡，他的父母靠知
识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已
经懂得了帮 父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小
鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上 画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○ ○
○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。
2、练习：P72页的做一做 独立看图，说出图意
三、练习：第73页的第1、2、4题
第74页的第5、7、8题
四、全课小结
大家以后在做这样的题时，一定要看清题意以免出错。
五、布置作业
第74页第6题


教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 加减混合 第 2 课时 总序第 37 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
过程与方法：通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计
算顺序。
情感、态度与价值观：通过观察交流，培养学生口头表达能力。
教学重难点：理解掌握计算顺序
教学用具：多媒体
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你
知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看：湖里有几只天鹅？
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
演示：又飞走2只

说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么
办？（1）根据图意想一想，先算什 么？你怎么知道先算4+3接着
什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励< br>学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2
只，又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减
相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
三、练习 第75页做一做
演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、第76页第1题 课件演示小鸭图
3、第76页第2 题 游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开
哪座房子吗？
四、全课小结
我们今天的内容和昨天的有些不同，但是计算顺序是和昨天学习
的是一样的，都是从左到右进行计算的。
五、布置作业
第76页第4 题

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题：整理和复习（一） 第 1 课时 总序第 38 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
过程与方法：通过观察，理解计算顺序
情感、态度与价值观：通过观察交流，培养学生口头表达能力
教学重难点：理解图意，正确列式
教学用具：口算卡片、小黑板
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、基础练习
1、口算
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，
咱们去看吧。
课件出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了

几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以< br>后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、第77页第 5题
练习，小黑板或课件出示
2、 第6题 将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。
看谁赢的牌多
思考题，第77页 思考题
要拿出8角钱，有几种拿法？
五、全课小结
通过今天的练习，希望大家能熟练掌握加减混合的算法。
六、布置作业
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题： 整理和复习（二） 第 2 课时 总序第 39 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
教学目标：
知识与技能：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并
在这个 过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内
容之间的差异
过程与方法：引导学生 进一步学习整理复习的方法初步培养学生归
纳整理总结的能力，初步培养学生数感。
情感、态度与价值观：引导学生加深所学数学知识的理解，进一步
提高知识掌握水平
教学重难点：掌握计算方法
教学用具：多媒体
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、基本练习
1、数数
2、


批 注
二、整理
前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知
识？
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
三、练习
课件出示

1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、 9 4

□ 5 □ □
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？


5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
四 、全课小结
今天你有哪些收获和大家一起分享一下好吗？
五、布置作业

教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 整理和复习（三） 第 3 课时 总序第 40 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日

教学内容：
批 注
教学目标：
知识与技能：提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培
养创新精神
过程与方法：亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系
和差异
情感、态度与价值观：让学生在应用知识解决问题的过程进一步体
会数学的价值
教学重难点
：整理知识的过程

教学用具：口算卡片
教学方法：情境教学法、实践操作法
教学过程：
一、基本练习
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察

A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律 排成这个样子，
你能看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
师出示P79熊猫图和书包图。
你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？
三、练习
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、连续加2
3连续加3：3、 、 、
1连续加2：1、 、 、
四、 全课小结
今天你整理了哪些我们学过的知识？在学习整理知识的过程当
中你还学会了什么？
五、作业布置