或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？
在学 习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时
候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上 你提出过问题吗？对老师
和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹
果涂上颜色。
四、教学反思：

第三单元 走进花果山
——单元分析

一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减
法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及
“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步
学习20以内数加减法的基 础，也是今后学习更复杂计算的基础。本

单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小 学数学学习过程中，
占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的
情境、 联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生
在主动探究，合作交流的过程中，学会知识 、提高能力。
二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换 相加两
个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会
口算10以内的两步 加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题
可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决 简单的问题的过程中，初步感受数学与生
活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进
行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利
于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通
过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法
意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。 < br>6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口
算10以内数的加减法，还要 考察学生是否能有条理地思考问题，以
及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过 程
中所表现出来的情感与态度。
四、本单元建议课时数：16课时。

第一课时
走进花果山 信息窗一

教学内容：
教科书第31页信息窗一。
教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程 中，理解加法的意义，认
识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培
养应用意识。
教学过程：：

一、创设情境
师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》
中的哪个人物？为什么？
师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定
不陌生，今天我们就一起去 花果山看看，好吗？
二、 提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，
他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1） 探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③ 全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下
有5只，我再拿出5根小棒，然 后数一数一共有几根小棒就知道一共
有几只小猴了。也就是把5和3合起来
……
（2） 帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3） 认识加号。

（4） 理解算法。
结合图意或利用学具摆一 摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生
根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以 。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”
中，待学到相关知识时再解决 。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把
两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好
吗？
六、谈收获
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
七、教学反思：

第二课时
走进花果山 １０以内数的加法练习课

教学内容：教科书第33页的自主练习。
教学目标：

１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的
加法计算。
２、在观察、操作中积极地思考。
３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，
培养应用意识。
教学过程：
一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问 题，今天我
们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习
1、自主练习第1题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步
体验加法的意义。
2、自主练习第3题
口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
3、自主练习5题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比
较的。
4、自主练习第4题
学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励

学生充分发挥想 象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问
题进行解决。
三、课堂小结
四、教学反思：

第三课时 信息窗二5以内的减法
教学内容:
5以内的减法
教学目标:
1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,
掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习
用减法计算解决问题,感受数学与生活 的联系。
教学重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和
学会减法的计算方法。
教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全
过程,掌握5以内减法的计算。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中
还剩2个。

2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?
你想知道用什么方法计算吗?
4、引出课题。
二、体会情境,学习新知。
1、教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境图。护花小组的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思
连起来说一说吗?
学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?
根据图意,用什么方法计算?怎样列式?
学生回答,教师板书:5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图
中表示的意思。分小组讨论:为什么用减 法计算?5-2=3是怎样算出
来的?交流汇报各组的想法。
小结:刚才各组的想法 棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,
走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里去掉一些 ,应该用
什么方法计算?怎样算出得数呢?
2、试一试
出示情境图 ,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学
生可能列出3-2=1或3-1=2)
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
三、巩固深化,应用新知。

1、想想做做第1题。
指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、想想做做第2题。
学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。
学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。
3、想想做做第4题。
先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。
4、想想做做第5题。(巩固5以内的加、减法)
四、总结:


第四课时
走进花果山 信息窗三
教学内容：
教科书第37页的信息窗3。
教学目标：
1、知识与技能目标：初步了解交换相加 两个数的位置得数不变。
学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数
学的乐趣。

教学过程：
一、创设情境
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，
请同学们找一找都有哪些信 息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；
左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子 ……（教师注意引导学生说
完整的话）
二、提出问题
师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
一共需要几根火腿肠？
一共有几个桃子？
一共有几个同学？
一共有几朵花？
一共有几个书包？
……
三、解决问题
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需
要几根？该怎样想？
1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方 法。如果有必要，教师引导学生把算有多
少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书： 3+4=7 4+3=7
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只
要说清楚意思就行）
5、巩固练习
4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，
独立解决。
四、走进生活
你能用加法解决生活中的哪些问题？
五、教学反思：


第四课时
走进花果山 10以内数的加法练习课

教学内容：教科书第38——39页的自主练习。
教学目标：

1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：
一、创设情境
小朋友，数学 王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好
多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？
二、自主探索
1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。
一天，小白兔出去 玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）
它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀 ？”妈妈听了点
了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按
得数是9， 就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，
终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道 吗？
2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算
式，也可以适当补充 算式）。
1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=
6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=
三、 巩固练习
1、自主练习第1题
学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算
式？

2、自主练习第4题：我踢哪些球？
练习时，引导学生理解题意，先让学生 想一想、说一说6号和8号
球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。
3、自主练习第5题
看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？
4、自主练习第6题
看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？
四、课堂小结
师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼
物吧！
五、教学随笔

第五课时
走进花果山 信息窗四
教学内容：
教科书第41页信息窗4。
教学目标：
1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内
数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意
识。
教学重、难点：

体会减法的意义。
教学具准备：
水帘洞挂图、学具盒
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，我 们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快
乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好 吗？
出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？
如：一共有几个小朋友？
刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？
猴子从树上摘下2个桃子吃，现在树上有7个桃子，树上原来有多少
个桃子？
树上原来有9个桃子，猴子从树上摘下2个桃子吃，树上还剩多少个
桃子？
……
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减
法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个香蕉？。

你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
3、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？
4、组间交流，解决问题
（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师 适时总结：从7里面去掉4，用减法计算。7个香蕉，给小猴子
吃掉4个，还剩几个？就可以列减法算式 ： 7 – 4 = 3（个）
（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容 易看
到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，
要着重使学生弄清是 从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前
面。
三、巩固发展，应用问题
1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。
2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。
四、教学随笔

第六课时
走进花果山 10以内数的减法的练习

教学内容：
10以内数的减法的自主练习
教学目标：

1、在与同学交流 的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养
与同学共同学习的习惯。
2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了
很重要的本领，认识了减法 ，今天我们用这些知识解决一些问题，好
吗？
二、自主练习
1、自主练习第1、2题
让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。具体指导语言：
你看图之后，讲一个故事；独立列式；集体交流：学生说图的意思，
学生连线，同桌看看对不对 。
2、自主练习第3题
比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流
教师读题，学生说得数。
3、自主练习第4题
小鸡回家，连线找得数。六所房子中 有的住了一只或两只，有的
没住小鸡。练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。
三、走进生活

1、自主练习第5题
小猴分桃图，教学时，让学生借 助学具分一分。把分得过程用等式表
达出来，然后通过汇报交流感受方法的多样化，同时，体会同一问题
可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。具体过程如下：
（1） 学生看图说图的意思
（2） 师生一起摆学具
（3） 看学具列算式
（4） 同位交流
（5） 师生一起把算式分类找规律
2、自主练习第6题
这是一 幅包含多信息的情景图。其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、
小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，教师可 以启发学生在充分观察
画面的基础上，结合学生的加减法独立提出问题，进行解答，然后相
互交 流。
3、课外延伸
聪明小屋，要给学生充足的时间独立思考，如学生有困难，教师
可以拿实物或学具摆摆看。
四、教学随笔

第七课时
走进花果山 信息窗五

教学内容
教科书第45页信息窗5。
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程
中初步学会有条理的思 考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解
决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意
识。
3、在用10以 内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与
生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教学过程：：
一、创设情境
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极
性后让学生观察图。
二、发现问题
出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。
1、编一个小故事给同学们听。
2、进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都
要一心一意。

3、根据故事内容，提出数学问题。
三、探究问题
1、小猴子摘了几个桃子？
学生自己观察画面，列出算式。
2、篮子里还剩几个桃子？
可以给学生一个不完整的算式给予提示：3 - （）=（）个
四、解决问题
1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上
还有几只蝴蝶？
2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、教学随笔
第八课时
走进花果山 10 以内加减法的综合练习

教学内容：
教科书第50—51页的自主练习。
教学目标：
1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减
法，进行自己练习。
2、培养学生的合作能力、语言表达能力。

3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我 们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今
天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？
二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生观察彩图，说说图意，列出算式。
2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡
片）
3、自主练习第3题
学生自己看图，边说图意，边列算式。
4、自主练习第4题
看图讲一个数学的故事。
根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出
问题列式计算。
三、拓展延伸
教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？
四、教学随笔
第九课时
走进花果山 信息窗7

教学内容：
教科书第53页。
教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
（出示第53页信息窗7挂图）
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的 小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子
不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了
什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
① 草地上一共有多少名同学？
② 小河里一共有多少条鱼？
③ 河岸上还剩下多少只青蛙？

④ 树上还剩下多少只小猴子？
⑤ 草地上一共有多少朵花？……
2、独立思考， 探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎
样列式？请同学们利用 学具试着自己解决一下好吗？
3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导 ，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组
成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想
法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样
算的？
学生：4 个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个
同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学 。（学生列的算式不同，
说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4
加 3再加2）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适
当时机总结： 把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还 有哪几道题可以用连
加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
三、走进生活

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生 活
中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以
后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
五、教学随笔：
第十课时
走进花果山 10以内的连加、连减练习课
教学内容：
教科书第50——51页的自主练习。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？
二、自主练习
1、自主练习第12题。
练习时要强调先想什么，再想什么，练习过 程中，可以从中抽出个别
题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。
2、自主练习第2题。
提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三
个小朋友一共用了多少张彩纸？ ”只要列出正确的算式就行。
3、自主练习第3题。

根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。
4、自主练习第4题。
以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红
柿、辣椒、茄子的数量，然后计算 三种蔬菜的总个数。
5、自主练习第5题。
求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连 加连减的综合练习。
练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连
减的问 题，独立解决后，交流共享。
6、自主练习第6题。
练习时，教师要鼓励学生独立理解，独 立解答，发挥想象。在交流中
弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算 出结果。
三、课堂小结
四、教学随笔：
第十一课时
走进花果山 信息窗8
教学内容：
教科书第58页信息窗8。
教学目标：
1、结合 “小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算
的意义，能正确口算10以内数加减法混合 运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条
理思考问题，培养 应用意识。

3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子
跳 水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的
呢？好，老师就带小朋友一起去看一看 ，好吗？
二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提
出数学问题。
学 生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内
的同学听，并思考提出的问题。 组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组
织学生对他们的表现进行评价 ）并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图 中的说明独立思考：怎
样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选
出一 名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1

让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
3、解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2
（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运
算顺序。
2、自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是
让学生说说是怎样想的？
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
五、教学随笔：
第十二课时
走进花果山 10以内数的加减混合运算练习课

教学内容：
教科书第59—61页的自主练习。

教学目标： 1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“做公
交车”等多种练习形式 ，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化
的。
3、通过具 体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密
切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼 ”的故事，
又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去
解决生活中的数 学问题，好吗？
二、自主练习
1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判
断，错误的改正。
2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？
（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些
石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？
（4）画一画：小羊过河的路线？
3、同学们，你们做过公交车吗？出示53页图：

（1）引导学生观察：看到这幅图你想到了什么？引导提出问题：3
路车上一共有多少 乘客？
（2）合作解决：车上一共有几人？
（3）汇报结果。
适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。靠站停车时先下车后
上车，尊老爱幼等。
4、出示小猫钓鱼图片。
（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？ < br>（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和
它钓的鱼。鱼背上算式10 -5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外
两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。
5、出示48页图片。
按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结
四、教学随笔：

第十四课时
走进花果山 回顾与整理

教学内容：
教科书第50—53页回顾整理。
教学目的：

1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、
加减混合口算的能力。
2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整
理和复习所学数学知识的过程，并在这个 过程中进一步感受不同数学
知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。
3、引导学 生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数
学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让 学生在应用知识
解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重点：
使学生能观察加法算式分类。
教学难点：
运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。
教师准备：
未完成的加减法表格挂图。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世
界的奇特风光！
（电脑播放海底世界录象）
【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激 活。
这种情境在学生头脑留下的不仅有表象、概念，而且有对大海无限喜
爱的思想感情和内心感 受，这一切即将促进学生积极进行思维活动。】

二、引导探索、寻找规律
1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？
看谁算得又对又快！
2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？
3、排一排（得数是8的所有算式）：你再仔 细看一看，这些鱼身上的
算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？
自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流
4、全班交流。
谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？
5、观察再发现。
仔细观察这些算式，你会发现些什么？
6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，
听谁的声音即洪亮又干脆！
7、整理其它得数的加法算式
过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算
式
（1）选一选
生：喜欢得数是9的加法算式
师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这 样吧，
咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的
规律写一写，好吗？
（2）小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？
（3）欣赏各个小组整理情况
贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位 置
上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排
列的？
（4）观察讨论、发现规律
师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，
请你仔 细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的
有顺序，发现的问题多？
（5）汇报交流。
轻轻的跟你同位说一说。
谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？
谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说
你的发现？……
让学生畅所欲言。
（6）激励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师
生评价。
针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见
解？谁想评评？
【说明：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独
立思考的基础上交流探讨，完善探究 规律的方法。同时在教学中教师

还作了适当的点拨和指导，充分明确了教师和学生在学习 中的地位和
作用。】
三、模拟情境、在玩中巩固
1、游戏——猜一猜
师 ：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也
过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡 住了？那么大家能猜出这些鱼
挡住的是什么样的算式吗？
学生根据规律大胆的猜测。
你是怎么想的？谁还有不同的看法？
2、游戏——比比谁最先走过桥
过渡语：同学 们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀
请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是 我们必须通过这两
座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家
有信心吗 ？
男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？
谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？
3、游戏——补阶梯算式，畅游海底龙宫
师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底 龙宫的大门，必
须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗
（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。
（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？ < br>说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小

组的同学跟你 们组想的一样吗？
（3）小组汇报交流评价
为什么这样填？你是怎样想的？
【说 明：教师注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的内化过程。
采用猜一猜、比一比、补一补等游戏形 式，使学生的知识构建在活动
中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达能力和思维能力，达到
了预定目的。】
四、活动欣赏
同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！（课件播放
录象欣赏）
【说 明：活动的欣赏，使学生的学习情绪达到了高潮，课的结尾让学
生意犹未尽，在进行知识教育的同时，进 一步渗透数学与生活实际的
密切关系。】
七、教学随笔：

第十五课时
走进花果山 我学会了吗？

教学内容：
教科书第55页“我学会了吗”及丰收园。
教学目标：
1、通过课件展示小鸟、小朋友、花 、蝴蝶、苹果等从数到加减法的

练习让学生自己提出问题，自己解答。
2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。
教学过程：
一、创设情境、感知数学乐趣。
课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会 ，培养
学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。
二、自主探索、观察讨论
1、自主观察
（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学
问题，在小组内交流。 < br>注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习
惯，有不明白的问题可以直接 提问组内比较优秀的同学予以解决，小
组解决不了的全班解决。
（2）组间交流，各小组派代 表一组提问题，另一组解答，下一个小
组说解答方法，多种方法提问并解答。
（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。
三、巩固练习
1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自
己是怎么想的？为什么？
看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。
2、知识延伸
可以 和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，

列你喜欢的算式，让学生 充分展示自我。
每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。
四、教学随笔：
第十六课时
走进花果山 找找周围的数
教学内容：
找找周围的数
教学目标：
1、通过寻找周围数的实际活动，深化对10以内数的意义的认识，进
一 步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学
活动经验。
3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣和与同伴合
作学习的意识。
教学难点：建立数感，体验数与生活的密切联系。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、引导学生回顾前面我们学习了哪些数。
2、想一想， 在日常生活中有数吗？在我们周围哪儿有数？请你找出
来。今天，我们就来找找周围的数。板书：找找周 围的数
二、自主探索，合作交流
1、找找身体上的数。

找找自己 身体上有哪些数？（如：1个头，1个鼻子，1个嘴巴，两
只眼睛，两只耳朵，两只手，两条胳膊，两条 腿，两只脚，10个脚
趾等。）
2、找找教室中的数。
教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。
3、你还在哪儿看见过数？
公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点，找到的数都
表示什么意思。
三、巩固拓展，体验生活
1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中找出哪些数？
2、你打算怎样去找你周围所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找
找周围的数的活动计划。
3、我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数，回家后跟
爸爸、妈妈交流。
四、教学随笔：