我学会了什么作文400字-说说伤感

第一单元 数一数

教学内容：数10以内的数
教学 目标：1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物或
人，初步学会口头用1——10各 数表示相应物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应 等数学
方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，，
产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备：光盘、小棒、彩色水笔
教学课时：1课时

课题：数一数 第（1）课时 课型：新授
教学内容：P.2、3
教学目标：1、让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程， 并在
数1～10的过程中了解学生数数的能力。
2、能正确数出图中的物体各数。
3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数
学的意识。
教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备：光盘、小棒
教学过程
一、导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，
还 带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（课件出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
二、学习新课
1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大
家吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种
物体在图中的位置。） < br>总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花
蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们 自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们
有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑 梯。看!他
们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗
2．图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出
每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，
可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。） 小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行
表扬。学生喜欢先数什么就让 他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学
习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止 重复或遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3．总结方法。
（1）怎样数数又对又快?
（2）小结：数数时，要一个一个按顺 序数，可以从左往右或从右往左数，
也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的 是画

在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又
对 又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。
4．用点子图表示个数。
我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子
图）怎样表示秋千的个数 ?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、
蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气
球的个数?（自己在书上画好） 10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
三、联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数
（2）找一找我们教室里藏着多少个数?
不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天
回家就请小朋友们找一找自 己家里藏着多少个数。
四、总结提升，激发学习责
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的 生活中有着非常重要的作
用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，
长大后为祖国作贡献。
五、作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。
板书设计：
数数
按顺序数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教学反思：

第二单元 比一比

教学内容：比一比长短、高矮、轻重
教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻 重的含义，体会
比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之
间的长短、高矮和轻重 。
2、使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重
的观念 ，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、使学生初步感受比较的意义和价值 ，感受日常生活现象与
数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析
日常生活现象的 意识。
教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平
教学课时：1课时

课题：比一比 第（1）课时 课型 ：新授
教学内容：P.4、5、6、7.
教学目标：1、使 学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会
比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮 和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，
培养初步的观察、 判断和推理的能力。
教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平
教学过程：
一、新课导入
1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它 短和比它长的尺子，引起
学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
二、新课教学
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么
比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，
从而进行比较。
2、教学“长短”、“ 高矮”。
（1）（课件出示第4页情境图），提问：
图中画了些什么？你能说一说吗？图中哪些物体之间可以比一比长
短与高矮？
（2）比较哪根跳绳长？
你能图上看出来哪根跳绳长吗？
我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来
演示。
提问：他是怎么比的呢？
和同桌说一说。
（3）总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一
头。

（4）比较上滑梯的哪个小朋友高。
小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？ 同桌讨论。
有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。
两位学生上来演示比个子。
（5）比较哪个水果重。
你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？
出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？
请学生上来试着演示一下。
提问：你们看到了什么情况？得出了什么结论？
能用完整的话说出比较的结果吗？
（6）在情景图中找出其他的物体进行比较。
反思：比较长短、高矮、轻重有什么不同？
（7）想想做做1-7题
（8）思考题：先找出最重的，用（ ）比（ ）重的语式；再找出最轻
的，用（ ）比（ ）轻的语式。
3、请联系你身边的事物找一找，比一比。
四、总结
五、作业
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

板书设计：
比一比
两个物体比
长短 高矮 轻重

第三单元 分一分
教学内容：按照一定标准分类 < br>教学目标：1、使学生联系生活讲演初步体会分类的含义，初步学会按一
定标准把一些物体进行简 单的分类，初步感受分类的好处。
2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程 中，初步体会分
类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑型。
3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，楚不
初步养成整理生活用品和学习用品的良好习 惯，初步体会
与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数
学活动的经验。
教学重点：学会按一定的标准进行分类。
教学难点：学会用不同的标准给物体分类。
教学准备：准备一些学具和文具。
教学课时：1课时












课题：分一分 第（1）课时 课型 ：新授

教学内容：P.8、9
教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义， 初步学会按一定标
准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类
整理物品的习惯。
教学重点：学会按一定的标准进行分类。
教学难点：学会用不同的标准给物体分类。
教学准备：准备一些学具和文具。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——逛商
店，高兴吗？
2、（课件出示图），进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，
你们看，商店里的物品太 漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什
么？
二、自己探索
1、商店里的物品是怎么摆放的？
2、分成了几类？
3、每个货架上的物品是怎么摆放的？
4、这样摆有什么好处？
5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？
三、巩固练习
1、想想做做1
图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成
后，集体交流。
2、想想做做2
（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。
3、想想做做3
（1）学生自主探索怎样分？
（2）指名汇报不同的分法。
（3）小结：同样的一 幅图，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色
不同分为两类。也就是说，同样的东西按不同的方法来 分，
分得的结果也就不同。
4、总结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。

5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。
四、 作业
1、试完成课本第9页上的试一试，可以怎样分？分成几类？注意指导学
生使用直尺。
2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。

板书设计：
分一分
按标准分

第四单元 认位置

教学内容：认识上下、前后、左右的位置关系
教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、 前后、左右这几种常见的
位置关系，步学会使用上下、左右、前后等词语描述生活
中一些物体所 在的位置及其相应关系。
2、使学生在描述物体所在的位置及其相应关系的过程 中，初
步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。
3、 使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合
作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学 学习的积
极情感。
教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
教学难点：物体位置关系的相对性。
教学准备：课件
教学课时：1课时












课题：认位置 第（1）课时 课型:新课
教学内容：P.10、11

教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地
确定物 体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，
初步学 会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步
的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
教学难点：物体位置关系的相对性。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、小朋友，你 们平时是用哪只手写字的？请把它举起来，好吗？你们知
道举的这只手是什么手吗？（右手）为什么说是 右手？（因为它在身体的
右边）你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗？（左手）那耳朵呢？
引导学生认识左耳右耳，左脚右脚。
游戏：听口令指左右耳。
2、揭题：小朋友的 手脚眼睛都有左右之分，那我们在教室里坐位置有没
有左右之分呢？我们一起看。
讨论交流，感悟新知。
3、（课件出示主题图）——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？
组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可
以怎样说？
分组讨论。
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置
关系。
如：——在——的前面，——在——的后面，——在——的上面，
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上

面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前
面，那么另一 个物体就在这个物体的后面。
6、游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、
后认得准。
（3）“想想做做”第1题。（认识好朋友）
二、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第5题。
按照指定的要求，学生独立摆一摆。
小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
2、“想想做做”第3、4题。
情景1：（投影演示冰箱）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一
句话吗？
情景2：出示水瓶水杯图，用“左、右”说一句话。
情景3：出示第4题。涂色。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同
学？你能用今天所学知识说一说它们的 位置关系吗？
小组交流后汇报。
三、总结评价。
今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

板书设计： 认位置
上 下 左 右 前 后



教后记：


第五单元 认数（一）

教学内容：数数、认数、读数、写数和数的大小比较
教学目标：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每
个数的含义，能熟练地数出数 量在10以内的物体的个数，
会读、会写0——10各数。
2、使学生 在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够
区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的 顺序；
理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用一一对应
的方法比较物体的多少，认识 符号＝、＞和＜，会使用这
些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、
比较、抽象等思维能力，形成初步的数感， 具有初步的用数
进行交流的意识和能力。
4、使学生初步产生学习数学 的兴趣，能积极参与数学学习活
动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。
教学重点：数、认、读写10以内的数及比较大小
教学难点：区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和实物的顺序
教学准备：课件、田字格本、计数器、小棒直、尺、数字卡片
课时安排：10课时
1、认识1——5……………………………………………………2课时
2、认识几和第几…………………………………………………1课时
3、认识0…………………………………………………………1课时
4、认识＝、＞和＜………………………………………………1课时
5、练习一…………………………………………………………1课时
6、认识6——9……………………………………………………2课时
7、认识10…………………………………………………………1课时
8、练习二…………………………………………………………1课时


课题：1―5的认识及书写 第（1）课时 课型：新授
教学内容：P. 12、13，想想做做1——3题。
教学目标：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工

整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，
初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小
棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（1）问：你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：2个人、2盆花等都可以用数字2表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你拿出2根小棒
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：
1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5
板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两
个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，
然后学生在书中描红。
四：练一练
第13页的第1――4题，学生做在书上

板书设计：
认数

1 2 3 4 5











课题：认数1——5的练习 第（ 2）课时 课型:练习
教学内容：P.14.第5——9题。
教学目标：1、继续认识1～5各数，培养良好的书写习惯。

2、会用5以内 的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常
生活中，初步建立数感。
3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：比较到位地书写1～5各数
教学难点：逐步培养良好的学习习惯。
教学准备：图片、记数器、数卡
教学过程：
一、揭示课题
1、昨天我们学习了哪几个数？
从1到5数一数。
反过来数一数。
今天我们继续学习这几个数。（学生按顺序数数。）
2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？
（学生拨一拨，边拨边说）
二、练习探究
1、想想做做 5
从学具盒中找出1-5各数；
先从小到大排一排读一读；
再从大到小排一排读一读。
2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你
能添上吗？
学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？
（在书上补上缺少的花：1朵、2朵、3朵。）
3、想想做做7：把星星分成两堆，可以怎样分？
各自分一分，说说不同的分法。
4、想想做做8：选择一个小朋友说说前面有几个人，后面有几个人？
5、想想做做9 ：规范写数
在日字格里写数。教师巡视指导。
三、全课小结
1、今天你哪些方面有进步？
2、生活中哪些地方你见过1～5这些数？
（指名说说）
板书设计： 认数1～5的练习
1 2 3 4 5

教后记：
































课题：几和第几 第（3）课时 课型 ：新授
教学内容：P.15、16
教学目标：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

2、使学生能区别几个和第几个。
3、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学准备：水彩笔、实物投影仪。
教学过程：
一、联系生活、导入新课：
请8个小朋友上来站成一排：
你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）
这5个小朋友把手举起来。一起数一数。
从左往右数，第5个小朋友是谁？请从左往右数第5个小朋友往前跨一步。
从左往右数第5个小朋友有几人？
这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识——几和第几。板书：几和第几
二、创设情境、学习新课：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话
说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3、排第2是谁？ 第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友
是否相同？为什么？
三、自主探索、应用 新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？
左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？×
×排在第几？
3、 动手操作：
1-5五张卡片从小到大排一排，听要求操作：
例：听口令拿出左起2张。拿出左起第二张。
四、巧妙练习、巩固新知
1、 想想做做：1—5题。
（1）指导学生完成第1题。
注意引导学生比较左起和右起的区别。4个和第4个的区别。
（2）第2题。

说说共几层？小女孩住在第几层？怎么数的？（一般从下往上数）
介绍自己家：自己家住的楼房一共几层？你家住第几层？
小猴捞月亮：
看到这幅图，你想说什么？引导学生用几和第几来表达。
（3）第3题。
看到什么？哪些动物在上山？哪些动物在下山？怎么看出来的？
上山的有几只？谁第一？谁第二？
下山的有几只？谁第一？谁第二？
你还能提出什么问题？
（4）第4题。
先请学生观察。开火车回答问题。每个小动 物分别开几号车，最前面的是
几号车，最后面的是几号车？
再试着提出其他的问题。
（5）你知道吗？边讲边问。图中的1、2、3表示什么？他们各是第几？
为什么把第一排在中间？
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？
要求学生互相说一说，再交流。


板书设计：
几和第几
从前往后数
从左往右数

教后记：






课题：0的认识 第（4）课时 课型 ：新授
教学内容：P.17、18
教学目标：1、 理解0的具体含义，会读、写0。

2、 掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、 继续培养学生的数感，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解0的具体含义。
教学难点：按顺序把0写的流畅一些。
教学准备：直尺实物及图。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
有四 只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下
子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇, 老三也采了一朵,老四一去就捉蜻
蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、新授：
1、创设情境，探索、教学例3：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个 数表示？强调说明一个也没有用0表
示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、 学例2及0的写法。
（1）出示例2图，让学生想、说。
地上一共有多少个萝卜？
老四拔走了几个萝卜？
地上还有萝卜吗？用什么表示？
（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
（3）教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
（4）说一说有关0的物体。
3、教学例4：
（1）先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。
（2）学生活动，体会“起点”
见 过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远
吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
三、巩固练习：

1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？
再摆一摆。按顺序，鼓励不同的排法。
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？
五、课堂作业
练习写0


板书设计：
0的认识
一个物体也没有 0
0、1、2、3、4、5

教后记：












课题：等于、大于、小于 第（5）课时 课型 ：新授
教学内容：P.19、20
教学目标：1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同

样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、
＞和＜ 表示两个数的大小。
2、 会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重点：了解“同样多”、“多” 、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，
会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学难点：1、 会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、
“少”的含义。
2、写好＞和＜。
教学准备：直尺实物及图。
教学过程：
一、导入新课：
二、教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的
吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数 等问题时，进一步启发：你还想知道哪种
小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？
你想比较哪两种小动物的只数？
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线
连，你从中知道了什么 呢？
②示范写法“ = ”。指导读法
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
①松鼠和小熊比。
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。
从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号
表示呢？“＞”叫大于号， 5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松 鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示
呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。

5、小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两 个数的什么地方？表示两个
数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？（开口朝大数，尖尖朝小数）
6、指导＞和＜的写法:
教师边示范边讲解；书空；写＞和＜
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生独立摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？
要求学生读一读比较结果。
2、想想做做2、3
说说谁和谁比的，结果是多还是少？为什么？
圆圈里应填什么符号？


板书设计：
等于、大于、小于
=
5＞3，读作5大于3
3﹤5，读作3小于5













课题：练习一 第（ 6 ）课时 课型:练习课
教学内容：P.21、22

教学目标：1、使学生熟练的数出数量是5以内的数的个数，理解5以内
每一个数的 具体含义，会读、会写5以内各数。
2、使学生能区分基数和序数的意义，会比较5以内数的大小。
3、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知
识，养成用数的观念观察事物的习 惯。
教学重点：理解5以内各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学难点：能够正确的书写6-9各数。
教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。
教学过程：
一、谈话导入
前面我们学习了哪些数？
你学会了哪些本领？（数数、写数、比大小、认识了几和第几，等等）
（结合学生的回答让学生数一数、比一比）
二、组织练习
1、练习一第1题
数一数，写一写
2、练习一第2题
看图说说每个圈里各有几个，再画一画
3、练习一第3题
认识数轴：从0开始，一个点对应着一个数，后面的数比前一个数多
1.
4、练习一第4题
根据要求一一对应的画一画
5、练习一第5题
说说是谁和谁比较？从图中找一找分别有多少个？再比较大小。
6、练习一第6题
读一读，填一填
7、练习一第7题
独立填写，交流填法
8、练习一第8题
说说，数数，填填
9、练习一第9题。
照样子写数，学生独立完成。然后展示学生的作业。
10、思考题
独立思考，说说想法。

教后记：




















课题：6-9的认识 第（ 7 ）课时 课型:新课
教学内容：P.23、24
教学目标：1、使学生熟练 的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内

每一个数的具体含义。
2、使学生会读、会写6-9各数。
3、培养学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数 学知
识，养成用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学难点：能够正确的书写6-9各数。
教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。
教学过程：
一、探究新课
1、小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出
示图）
你能数一数图上的人和物有多少吗？（分小组自由说说，互相补充）
小朋友在玩套圈的游戏，有6名同学、7个人、8个套圈、9个套桩。
2、教师出示算珠，6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？指名示范。
用数字几表示？（板书：6）
教师范写6，讲清从哪儿运笔，要一笔写成，写得流畅、工整。
再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9，教师范写并讲清
书写顺序）
说说每一个数字各像什么？（6像哨子;7像一根拐棍；8像葫芦；9像
倒过来的6.）
3、动手操作：你能拿出6个正方形、7个圆片、8个三角、9个小花片吗？
（学生上台操作，同桌之间可以互相摆一摆说说。）
4、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？
（学生同桌说一说、找一找。）
7、指导书写数字。
老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔
顺。
学生先书空再临写最后自己写。
教师用投影展示评讲。
8、读一读直尺上的数。
二、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题：
看数涂色。学生独立完成，集体校对。
2、完成“想想做做”第2题：
看数继续画。学生独立完成，投影展示评讲。。
3、完成“想想做做”第3题：

学生先看图数一数，然后说一说
课外延伸：
找一找生活中数量是6-9的东西，说给自己的同学、父母听。


板书设计：
认数6～9
（主题图）
6 7 8 9

教后记：















课题：6～9的练习 第（ 8 ）课时 课型:练习课
教学内容：P.24、25
教学目标：1、巩固理解6～9各数的含义，掌握6～9的顺序。
2、通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。

3、培养学生的数感和估计意识。
教学重点：理解6～9的含义，能用数表达和交流。
教学难点：发展初步的数感，培养估计的意识。
教学准备：图片、数卡
教学过程：
一、练习探究
1、游戏激趣
选一组示范：第4个同学挥挥手，前面3个同学向左转，第7个同学下蹲……
以小组为单位
根据口令活动
2、请几个同学举数卡
从小到大，从大到小，随意请两个同学比较数的大小。（按要求排列）
3、想想做做7：比较大小
学生独立完成，集体订正。
4、想想做做8
苹果和梨是怎样排列的？（一个苹果对着一个梨）
梨没有了，苹果还有几个？我们就说：苹果比梨多几个？还可以怎样
说？
二、同步探究
1、出示
☆☆☆☆○△△△
一共有（ ）个水果。
从左起，○在第（ ）个，它左边有（ ）个☆，右边有（ ）个
△。请你从右边往左数，把第6个涂上红色。
2、想想做做第4题。
圈花，涂色，进一步体会几与第几的不同。
3、想想做做 6：
读题理解题意，指导填写，让学生上来指一指数一数
3、数学小游戏：
⑴猜数字。如：这个数比9小，是几？
⑵找朋友：
出示图片，根据物体的个数找出相对应的数字，再将这些数字有小到大排
一排。
三、总结评价
通过学习你有什么收获？还有哪些问题？

板书设计：
认数6～9
（水果图）


教后记：































课题：10的认识 第（ 9 ）课时 课型 ：新授
教学内容：P.26、27
教学目标：1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。
2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以
内数的大小。

3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数
的大小。
教学难点：理解10 的意义，培养学生的数感。
教学准备：学具盒、课件。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》 音乐响起，10个小朋友正
欢快的在台前跳舞。我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索，学习新知。
1、课件出示主题图，数出10个小朋友。
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。
3、 今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。
在计数器上用算珠表示出10. 像10个同学、10张桌子、10根小棒、10个珠子，都可以用数字10
表示。（板书：10）领 读、齐读10。
4、 拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写
几？10要占几个格？你 们会写吗？
6、出示直尺图，按顺序读一读。
三、 巩固深化：
1、想想做做：第1题。
先让学生数出10根小棒；说明：通常满10根小棒就捆成一捆。
操作：把10根小棒就捆成一捆。
提问：一捆是多少根？1捆表示几？
说明：一捆就是一个十
2、想想做做：第2题。
（1）有多少个樱桃？你是怎样数的？
指名2个2个地数。
（2）有多少根手指？你是怎样数的？
指名5个5个地数。
3、想想做做第3题。
说说顺序，填数、从小到大读一读。
4、想想做做：第4题。

学生独立完成，指名读一读。从哪边往哪边数的？如果第3张是1呢？
5、想想做做：第5题。
先从左往右读，再从右往左读；
说一说在10以内的数中，哪些数比7大？哪些数比7小？
6、想想做做：第6题。
先从左往右数，看哪几只小鸭戴了帽子。
再从右往左数，看哪几只小鸭戴了帽子。
小鸭的位置没变，为什么你们的答案不同呢？（数的方向不同）
7、想想做做：第7题。
比大小：学生独立完成，集体订正。
8、想想做做：第8题。
学生独立看图填空，集体订正：你是怎样知道的？
9、想想做做第9题。
比一比，数一数，填一填。
四、总结谈话：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？


板书设计：
10的认识
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后记：









课题：练习二 第（ 10 ）课时 课型 ：练习
教学内容：P.28、29
教学目标：1、进一步加深对10以内数的认识。
2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位
置。

3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。
教学重点：10以内数的认识的综合练习。
教学难点：培养学生的数感；理解基数和序数的不同含义。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课
前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的
怎样。
板书：练习二
二、练习 （投影）
1、练习二1 看谁最会说话。
你会用学过的数说一句话吗？
联系自己身边的事物在小组里说一说，再指名说一说。
2、练习二第2题
说说填填
3、练习二3 看谁找的最快。说明“正中间”的含义。
学生独立完成后，集体交流。
4、练习二4 看谁说的对。
指名口答。
说一说是怎样想的？请他指一指数一数。
5、练习二5 看谁想的最快。
学生独立填写，集体交流后体问：
你是怎么填的？
7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？
9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？
8的邻居是几和几？
6离1近些？还是离8近些？
……
6、练习二6、 看谁最会想。
学生独立填写
集体交流：指名说一说不同的答案以及是怎样想的？
7、练习二第7题。
数数填填
8、练习二第8、9、10题 选小画家。
让学生自己画，再互相交流。
你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）

为什么这样画？
画的又快又对又好的，选为小画家。
提问：做第9题和第10题时要注意什么？（看清符号，弄清要填的是
大数还是小数）
9、思考题：2根绳连在一起1个结，3根绳连在一起2个结，4根绳连在
一起3个结，那5根绳呢？ 6根绳呢？8根绳呢？
三、小结
这节课你有什么收获？说给大家听听。


板书设计：
10的练习
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


教后记:
















六、认识图形（一）

教学内容：认识长方体、正方体、圆柱和球 教学目标：1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和

球的主要特 征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中， 高手平面与曲面是不同的，
体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操
作能力和初 步的空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，
以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球
教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征
教学准备：长方体、正方体、圆柱和球、课件
课时安排：2课时
1、认识图形…………………………………………………………1课时
2、有趣的拼搭………………………………………………………1课时















课题：认识图形 第（1）课时 课型：新授
教学内容：P.30、31
教学目标：通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、 正
方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：培养学生初步的观察、操作能力和初步的空间观念。

教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的教具和学具。
教学过程：
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电
视塔等。
看到这些壮 观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有
些什么形状？你们羡慕吗？想不想也再做一栋，我们 今天也来做做小
小建筑师。
二、动手操作
取出自己面前的积木，按照形状分分类。
动手摸索：搭积木。分一分。识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出
他们的名字吗？）
教师检查学生交流的情况。
小结。
三、巩固认识：
想想做做：
1、（1）生独立做，连一连。
（2）说说不同物体各是什么形状。
（3）联系实际生活，找一找相关形状的物体。
2、（1）先认读各个形状
（2）师：“图中的物体可以分为哪几类？你准备怎么分？”
师介绍分类的时候可以做记号区分。
（3）数一数，填一填。
3、按顺序说说画的各是什么图形，一共有几个。
分别回答两个问题。
补充：球的左边一共有几个图形，球的右边一共有几个图形等。

板书设计： 认识物体

长方体 正方体 圆柱 球

教后记：

课题：有趣的拼搭 第（2）课时 课型：新授
教学内容：P.32、33
教学目标：1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特
征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：让学生感悟“平面”和“曲面”

教学准备：积木
教学过程：
一、激趣揭题：
回忆上节课我们认识了哪些物体？
出示课题，有趣的拼搭。
二、组织活动：
1、滚一滚。
（1）听口令操作。
（2）讨论交流。
（3）左右轮流操作。
（4）师生共同总结。
2、堆一堆：
（1）操作。
（2）讨论交流。
（3）学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？
（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）
3、摸一摸：
（1）指名上台摸。
过程 ：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸
的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）
（2）分小组摸。
4、搭一搭：
（1）学生操作。看看谁堆得高？
（2）讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
（3）评选优秀设计师。
5、数一数：投影出示三幅图。
第一幅看图，再数（4个）；
第二幅，要求同桌搭（6个）；
第三幅，不搭，生看图数（4个正方体、3个长方体、3个圆柱、2
个球）。
三、小结。

板书设计：
有趣的拼搭

教后记：




























七、分与合

教学内容：10以内数的分与合
教学 目标：1、使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的
分与合，能根据要求把一个数分成 两个数，把两个数合成

一个数，进一步加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的
条理性以及发现规律、应用规律的主动性 。
3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实
践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点：理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分
成两个数，把两个数合 成一个数，
教学准备：桃子、盘子图片、花片、圆片、小棒、课件
课时安排：7课时
1、2——7的分与合……………………………………………………2课时
2、练习三………………………………………………………………1课时
3、8——10的分与合……………………………………………………3课时
4、练习四…………………………………………………………………1课时

















课题：2-5的组成 第（1）课时 课型 ：新授
教学内容：P.34、35
教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分
与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
教学重点：理解分与合的思想。
教学准备：学具盒、挂图、卡片。

教学过程：
一、激趣铺垫： < br>1、设疑——思考——讲述（师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，
每只手都不能空，你 打算怎么办？）
你还有其他方法吗？
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们 已经学过了10
以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数
学知识 ：分与合。
二、实践操作：
1、教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？ 需要分在几
个盘子里？可以怎样分？
依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）
学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，
请想一想，可以怎样放？
说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以
说4可以分成3和1，3和 1合成4。
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的
分法吗？
指名说，同桌相互练说。
同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？
让 学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候
第一堆几个？第三次呢？让学生体会有 序思考。
学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。
2、 教学试一试，5的分与合。
让学生自己发现。
交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以
一个不漏的找出5的所有分法。
（1）通过摆圆形，探究5得分合。
（2）让学生四人一组交流得出的结论。
（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。
（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。
汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记 住哪两组，就能记
住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？
3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。
三、巩固练习。
1、想想做做1。

（1）摆一摆、填一填。
（2）交流2和3的分与合。
2、想想做做2。
（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。
（2）师出示数字卡片，学生用小圆片出示。
（3）师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。
3、想想做做3。
（1）学生独立填数，集体交流。
（2）学生读一读记忆。
4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？
5、想想做做5。指导学生描红。
四、课堂小结。
板书：
2-5的组成
4 5
13 22 31 14 23 32

教后记










课题：6-7的组成 第（2）课时 课型 ：新授
教学内容：P.36、37
教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交 流的学习过程，掌握6、
7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。
2、培养学生初步的推理能力。
教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。
教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。
教学准备：学具盒、挂图。

教学过程：
一、复习。
1、口答。
学生说出2、3、4、5的分与合。
2、导入新课。
上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。
二、新知探索。
1、教学6的组成。
（1）师引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎
样拿的？ 我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？
引导学生很快说出另外一种。
（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二
幅图和第三幅图。交 流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有
条理地叙述。
2、教学“试一试”7的组成。
（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位
相互合作。
学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条
理地叙述。
小组交流。在学生叙述无序的情况下，师及时引导，并板书出结果，
让学生观察特点。
（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？
（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成
7的形式说。
3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并
读一读熟记。
三、巩固练习。
1、“想想做做”1。
学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。
2、“想想做做”2。
学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，
巩固7的组成。
3、“想想做做”3。
学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生
熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。
先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律
后再完成填空。
5、“想想做做”5。
（1）引导学生寻找木头的排列规律。
（2）学生交流反 馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是
7根？巩固6和7的组成。
（3）学生操作认识：
让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规
律。
四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。
板书设计：
6、7的组成
6 7
15 24 33 42 51 16 25 34 43 52
教后记












课题：练习三 第（3）课时 课型 ：练习
教学内容: P.38
教学目标: 进一步熟练地掌握2～7各数的组成，培养学生的推理能力。
教学准备: 2～7的数字卡片。
教学过程:
一、揭示课题。
我们学习了2～7各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们
掌握得怎样。(板书课题)

二、练习。
1．练习三1。
(1)出示第1题，说说题意：把草莓放在2个盘里，可以怎样放？
(2)交流每个数可以分 成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种
分法用两种方法来说说。
刚才我们练习了4、5、6的组成，我们可以根据一种分法说出第二种
说法。
2．练习三2。
让学生说一说，每个风筝的哪两个数字可以凑成7，根据已有的数字
写出另一个数字。
3．练习三3。
(1)小朋友俩人一组用手中的卡片练习2--7的组成。
(2) 每一种分法要求学生说出两种方法,并且提醒学生既要说出一个数可
以分成几和几,也要说出几和几合成 这个数。
4．练习三4。
(1)出示此题，说说题意，每一对花都是数的组成。
(2)独立完成，填完后汇报结果，要求每一种分法说出两种方法
集体订正时指名说一说你是 怎么想的?(鼓励学生说得有条理、完整，
对能按顺序填完整的学生给予表扬)
5．出示图片，说明图意
一个数能分成几和几，把这个两个数分别填在每层楼的两个房间里。
小朋友自己填，填完后汇报结果，集体订正时指名说一说你是怎么想的?
最后一题有多种解法鼓励学生说得有条理、完整，对能按顺序填完整的学
生给予表扬。
三、全课小结。
今天我们练习了2～7各数的组成，同学们掌握得很好，老师希望每位
小朋友要牢牢记住它，它很有用处。
教后记:
课题：8的分与合 第（4）课时 课型:新课
教学内容：P.39
教学目标：1、使学生掌握8 、9的的一些组成推出另一些组成，培养初
步的推理能力.
2、培养学生学习数学的兴趣，让每个学生都有学习成功的体
验，增加他们学好数学的信心。
教学重点：掌握8、9的组成。
教学难点：培养初步的推理能力。

教学准备：圆片
教学过程：
一、 复习.
1. 口答. 6 7
∧ ∧
说出一组后,提问还可以怎样说,你是怎样想的?
2. 导入新课.
上一节课我们学习了6和7的组成,今天我们来学习8 、9的组成.(板
书:8 、9的组成)
二、 新授.
8的组成.(教材第33页)
(1) 请小朋友拿出8个小花片,按一定顺序分成两堆,看看你有几种分法.
(2) 让学生讨论,汇报是怎 样分的,根据学生汇报的情况,老师依次演示,
每次让学生说出8可以分成几和几,几和几合成8,老师 板书,学生把书
上填完整.
(3) 这几组8的组成,还可以怎样说?你是怎样想的?为什么没有另一种说
法?
(4) 老师小结 :8的组成有4组:7和1、6和2、5和3、4和4;由前面3组
还可以想到3组:1和7、2和6、 3和5.
三、 练习.
1. ＂想想做做1＂.
老师说明题目意思,学生独立完 成,集体订正指明说说你是怎样找的?
并且把每一个组成用两种方法说一遍,如:5和3合成8,3和5 合成8.
2. ＂想想做做2＂.
猜一猜数的组成的游戏.游戏时,同桌两人一组,一人用 学具或手指,
另一人猜,猜完了7的组成。
3、＂想想做做3＂.
说说题意，独立填写。
四、 全课小结.
今天这节课我们学习了8的组成,请小朋友要记住它.
板书设计：
8 、9分与合
8 8
8 8
∧ ∧ ∧ ∧
1 7 2 6 3 5 4 4

7 1 6 2 5 3
教后记：



























课题：8、9的分与合 第（5）课时 课型:新课
教学内容：P.40
教学目标：1、使学生掌握8 、9的的一些组成推出另一些组成，培养初
步的推理能力.
2、培养学生学习数学的兴趣，让每个学生都有学习成功的体
验，增加他们学好数学的信心。
教学重点：掌握9的组成。

教学难点：培养初步的推理能力。
教学准备：圆片
教学过程：
一、实际操作：
想想做做第4题。
用小棒分一分，说一说
二、巩固练习：
1、想想做做第5题。
说一说，连一连
2、想想做做第6题
说说9的分与合，填一填
3、对手势游戏：8、9的分与合
4、想想做做第8题
填一填，读一读
5、想想做做第9题
7、8、9的分与合，填一填，读一读
三、作业：
数补P.


教后记：








课题：10的分与合 第（6）课时 课型:新课
教学内容：P.41
教学目标：1使学生通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握
10的组成。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
初步体会分与合的思想，更加乐意学习 数学。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说

法.
教学难点：是如何有序的掌握10的组成.
教学准备：课件
教学过程：
一、 创设情景，激发兴趣
先指定学生摸向日葵姐姐带来的礼物（玻璃球），再让学生抓一把 ，
数数一把最多能抓几个，教师很快猜出剩下的个数。
你们一定在想，老师怎么这 么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻
璃球，我是根据10的组成推想出来的，要是你们学了10的组成 ，一定也
能像老师一样棒！
二、 主动探索，体会领悟
1． 操作学具。
讲述：把10个玻璃球分一分，有几种分法，怎样分，才能分得又快
又好也不会漏掉呢？请你们用学具 盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次
序地分一分。
学生分好后，指名上黑板演示。
2． 教学例题
讲述：请大家把书翻到下面写着“35”的 那一页。数一数这页书的上
面画了几串有几颗，把数的结果告诉同学。
学生活动后教 师提出要求：第一串珠子中有1颗涂成了红色，你能
把下面几串有次序地涂一涂吗？先把自己的想法跟同 学说一说，再动手
涂。
教师检查学生涂色情况。
提问：根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？指名填
写 10。填完问：怎么想到这样填的？看到这个式子还想到什么？
让学生根据另外几串珠子的 颜色，把下面的式子填写好。小组内互
相检查，再说说根据这些式子又想到了什么。
最后让学生把10的分与合有次序说出来，教师板书10的组成。
3． 小结
指着 10的分、合式说：“这是你们自己动手动脑学会的知识谁能用
一句话说说我们这节课学会了什么？”随 着学生回答板书课题：10的分与
合。
三、 巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题——接受鲜花。
讲述：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每人都带来 好几朵话，印在
了你们的书上，就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问

题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是10的两朵花
连起来。谁答对了， 就把鲜花送给谁。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
2．做游戏——“找朋友”使用“（ ）是（ ）的好朋友”句式
3．“想想做做”第3题。
四.总结.

板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧


教后记：



















课题：练习四 第（7）课时 课型：练习课
教学内容：P.42、43
教学目标：进一步熟练地掌握2～10各数的组成，培养学生的推理能力。
教学准备： 1～9的数字卡片，(两张4，两张5)小棒7根。
教学过程：
一、揭示课题。

这一单元我们学习了2～10各数的组成，今天我们来上一节练习课，
看同学们掌握得怎样。(板书课题)
二、练习。
1．练习四1。
(1)出示第1题，说说题意：一共有多少个蘑菇？把蘑菇放在2个盘里，
可以怎样放?
(2)学生用圆片摆一摆，分别摆出8、9两个数可以分成的几种情况。
(3)交流每个数可 以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种
分法用两种方法来说说。
(4)小结，
刚才我们练习了8、9的组成，我们可以根据一种分法说出两种说法。
2．练习四2。
小游戏“猜一猜”
小朋友两人一组猜一猜数的组成，看谁猜的又对又快。老师说明题意，同座位学生完成。猜一猜我把10分成了几和几？
3．练习四3。
(1)小朋友俩人一组分别用手中的卡片组成6、7、8、9、10的组成。
(2)每一种分法要求学生说出两种方法。
4．练习四4。
向日葵上两片叶子上的数字合起来是向日葵上的数。
(1)出示此题，说说题意。
(2)独立完成，填完后汇报结果，要求每一种分法说出两种方法集体订正
时指名说一说你是怎么想的?
5．练习四5。
(1)让学生说一说，哪两个小蚂蚁可以住在一个小房子里？
如： 房子上写了8的，只有两个蚂蚁身上数字合起来是8的组成，可以
住在8的房间里，小朋友再帮小蚂蚁找 到自己的家。
(2)练习7、8的组成后，再分别练习9的组成和10的组(要鼓励学生说得
有条理、完整，对能按顺序填完整的学生给予表扬)。
6．练习四6。
出示6图，说明图意，分一分
7．出示第7题图。
练习写数6――10。
8、思考题：
先确定先填的格子，再依次类推出其他各数。
三、全课小结。

今天我们练习了2～10各数的组成，同学们掌握得很好，老师希望每
位小朋友 要牢牢记住它，它很有用处，下一个单元学习10以内加减法时
我们就要经常用到它。
教后记：


























八、10以内的加法和减法
教学内容：10以内的加法和减法
教学目标：1、使学 生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用
加法和减法解决简单的实际问题；能正确计算得数在 10以
内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小；能正

确计算10以内 的连加、连减和加减混合。
2、使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程 ，进一步
体验分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简
单问题，能简单说明自己思考 问题的过程；培养初步的观
察能力和初步的分析、推理能力；初步体会简单的函数思
想。
3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活
的联系； 进一步增强学习数学的兴趣和信心；初步具有认
真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。
教学重、难点：10以内的加法和减法
教学准备：课件、口算卡片
课时安排：20课时
1、得数在5以内的加法与相应的减法…………………………………3课时
2、练习五…………………………………………………………………1课时
3、得数是6、7的加法与相应的减法…………………………………2课时
3、练习六…………………………………………………………………1课时
4、得数是8、9的加法与相应的减法…………………………………2课时
5、练习七…………………………………………………………………1课时
6、得数是10的加法与相应的减法……………………………………3课时
7、练习八…………………………………………………………………1课时
8、连加、连减和加减混合………………………………………………2课时
9、练习九…………………………………………………………………1课时
10、复习…………………………………………………………………2课时
11、丰收的果园…………………………………………………………1课时

课题：5以内的加法 第（1）课时 课型 ：新授
教学内容：P.44、45
教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内
的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习
数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：
一、复习
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我 们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一
些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引 导学生用自己的
话说出图意，提出问题。
2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个 人呢？（板书：3+2=5）
让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起
来 ”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方 法——加法，把两
部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
指名小朋友练说。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？
对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学
习。你们看，谁来了？
（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？
（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家 后，列了
许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！
你能和它比一比吗 ？
3、“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2）出示：2+3=（ ），1+3=（ ），引导学生用数的分与合来计算
结果。
4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最
喜欢哪种方法？
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
五、巩固练习，拓展应用。
1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完
成想想做做的第4题 ）。
说明图意，列式计算，说说怎样算的。
2、第5题：游戏：小白鸽送信
3、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。
六、小结：
大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还
能解决生活中的哪些问题，好吗？

板书设计： 加法
3﹢2=5
加号
读作：3加2等于5

教后记：







课题：5以内的减法 第（2）课时 课型 ：新授
教学内容：P.46、47。
教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全
过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步
学习用减法计算解决问题，感受数 学与生活的联系。

教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和 学会
减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过 程，
掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还
剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？ 现在他手中还剩几个？你想
知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意
思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，板书：5-2=3。
指导学生 认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表
示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？ 5—2=3是怎样算出来的？交
流汇报各组的想法。
小结：现在我们已经知道了5个同学浇花 ，走掉2个，就是要从几个
里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。
学生独立操作后，指名说出自己的想法。

3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。
4、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
5、“想想做做”第5题。出示卡片学生口答。
6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。
四、总结：
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟
同学说说，再跟老师说说。
板书设计：
减法
5-2=3
减号
读作：5减2等于3
教后记：















课题：0的加、减 法 第（3）课时 课型 ：新授
教学内容：P.48、49
教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交 流的过程，学会有关0
的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动 手操作能力、发散思维能力，分析比较能
力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函
数。

教学重点：通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学准备：学具盒、投影仪
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人 准备3个桃，并对它们说：
“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”< br>小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三
呢，一口气吃了3个，小 朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？
二、探究新知：
1、操作学具：
同 样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你
们用学具盒中的图片你替桃，分别演示 一下三只小猴吃桃的情况。
请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。
指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式 ？为什么
要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意
义。
3、探究例4：
投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说
一说，再指名说一说。
交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以5+0=5
4、教学“试一试”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0 +3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组
讨论说说怎样想的，再填在课本上。
巡视指导，个别辅导，指名板演。
讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什
么？随学生回答板书课题。
三、巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。

刚才 “老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找
食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书 上，看“想想做做”第1题。
思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现
在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2、“想想做做”第2题。
学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）。
5、“想想做做”第5题。学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？
6、指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。
四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？
安排学生相互说说，再告诉大家。
板书设计： 0的加减法
3-3=0
5+0=5 3-0=3
教后记：













课题：练习五 第（4）课时 课型 ：练习课
教学内容：P.50、51。
教学目标：1、巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地 口算，提高
学生口算的速度和正确率。
2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。

教学重点：5以内的加减法
教学难点：使学生进一步理解加减法的含义
教学准备：课件、口算卡片
教学过程：
一、导入新课，激发学生学习兴趣。
小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小
朋友计算最棒！
二、组织练习。
1、先比一比谁口算最快。（口算卡或训练听算）
5+0 2+3 1+4 3+1
4-3 2-2 4-1 3-0
选题让学生说说是怎样计算的。
2、练习五1。
（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。
（2）集体交流，说说算式表示的含义。
3、练习五2。
游戏：送小鸡回家
引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。
同桌相互交流，订正。
4、练习五3。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，还
是得原数。
（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。
5、练习4。
出示第一幅图。
引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家
听听！
根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？组织交流。
学生独立列一个加法算式。
集体交流，说说你列的算式表示的含义。
学生独立列出第二幅图的减法算式。
集体交流算式表示的含义。
6、练习5.
想一想，填一填。
7、练习五6。

学生描红并算一算，同桌相互评价。
8、思考题：
独立思考，说说想法。

三、课堂小结。
先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个
别辅导。

板书设计：
加法和减法


教后记：



















课题：得数是6、7的加法 第（ 5 ）课时 课型:新授
教学内容：P.52、53 < br>教学目标：1．经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数
是6、7的加法；知道 根据一幅图能列出两道加法算式。
2．初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深
对加法含义的理解。

3．培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探
究的意识，初步感受数学 与生活的联系。
教学重点：1．让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。
2．让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。
教学难点：学生能根据一 幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数
交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
教学准备：学生准备7个圆片、课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
谈话：小朋友们，为了改善我们的生活环境，就要绿化我们的家园，
这样对身体健康又好处，我 们就能呼吸到新鲜的空气！在 3月12日 植
树节这一天，阳光小队的队员们都去参加了植树活动，我们一起去看一看，
好吗？
从图中你都获得了哪些信息?
让学生说一说。根据你获得的信息你能提出什么问题？
二、探究新知
1．学习1+5和5+1
师：想一想，求一共来了多少人植树？用什么方法算？怎样列式？
汇报 根据学生回答板书：1+5=6
师：为什么用加法？得数 6是怎么算出来的?
追问：这里的1表示什么？5表示什么？6呢？谁来说说这个算式的
意思？（指名学生介绍）
师：你和他的方法一样吗？
根据学生回答板书另外一个算式：5+1=6
追问：你能说说这个算式的意思吗？（指名学生介绍）
师：仔细观察两个算式你发现了它们有什么相同的地方和不同的地
方？
引导：它们的得数都表示什么意思？
（相同：都是加法，都有1、5，得数都是6，都是表示把两部分的人
合起来是6人） （不同：1和5的位置交换了）
小结：求一共来了多少人植树，可以把5人与又来了一人合起来， 列
出加法算式是5+1=6,也可以把1人和5人合起来，列出加法算式是1+5=6，
相加的 两个数位置不同，但它们的计算结果都表示一共有6人植树。看一
幅图可以写两道加法算式。
2．教学“试一试”

师：蔬菜姐姐看到我们小朋友学的这么认真，决定带 来她的蔬菜宝宝
也来考考你们，小朋友愿意接受挑战吗？看她给你们带来了什么?
师：原 来是辣椒宝宝，它说:我们家有3个人，又来了4个亲戚，谁
能提一个数学问题来考考大家？（一共有几 个辣椒宝宝）
师：要求“一共有几个辣椒宝宝”你能列出两道不同的算式吗？
生：3+4=7 4+3=7
师：3+4表示什么意思？是按什么顺序观察的？
4+3表示什么意思？是按什么顺序观察的？
师：3+4和4+3得数都是7，为什么？
第二个算式引导学生从3+4=7推想4+3=7
小结：原来要求总数是什么，可以用两 个加法算式来计算，这两个算
式只交换了加号两边数的位置，结果是相同的。
三、动手操作 应用新知
完成“想想做做”1题
1、谈话：刚才我们都是 通过看图来列式的，下面老师看看哪个小朋友的
动手能力最强，我们一起来摆圆片。
2、照老师的样子，左边摆4个圆，右边摆2个圆，要求一共有几个圆，
怎么算？自己填一填
3、照样子，左边摆2个圆，右边摆5个圆，一共有几个圆？直接把算式
填在书上。
4、交流，说说是怎样算的？讨论为什么每组算式得数相同。
四、联系实际 解决问题
1．完成“想想做做”2题
谈话：下面这三个算式没有图，你会算出结果吗？请小朋友们独立填
出得数来，看看谁最聪明。
学生独立完成，集体订正：说说怎样计算的。
2．完成“想想做做”3题
谈话：小朋友们学的真好，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习
跳伞，它们从很高的天空跳下来，如 果跳到合适的池子里就安全无事，并
能愉快的在池子里玩。如果跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙 非常
担心，害怕跳错，所以停在天空中不敢跳，它听说我们班的小朋友都很聪
明，想请你们帮帮 忙，你们愿意帮它们吗？你打算怎样帮他？
3．完成“想想做做”5题
小朋友们真 聪明，看大象伯伯也来了，它带来了卡片，请小松鼠和小
老鼠报算式，看看它们是怎么样报的？演示课件
师：你能象它们一组一组的说出算式吗？学生说，教师板书。

4．完成“想想做做”6题
谈话：小朋友们都是爱动脑筋勤奋的好 学生，小蜜蜂也像大家一样勤
劳，这不它们也忙着采蜜呢，我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两< br>组，并且填好算式吗？注意不止一种方法啊。
补充：如果□+□=7，你能说出哪些算式？自己轻声说一说。
仔细观察黑板上的这些算式，看看 它们的得数都是几？（6和7）这就是
今天我们学习的得数是6、7的加法.(板书课题)
5．完成“想想做做”4题：进行小组比赛，学生独立完成。
五、全课总结
这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多
的新知识，老师真为你们感到骄傲 。谁能说一说今天这节课你有什么收
获？
板书设计： 得数是6、7的加法
5+1=6 3+4=7
1+5=6 4+3=7
教后记：














课题：6、7减几 第（ 6 ）课时 课型:新授
教学内容：P.54、55
教学目标：1、使学生学会被减数是6、7的减法。
2、进一巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
3、通过观察、比较，初步学 会从一道减法算式推想另一道减
法算式及得数，培养初步的比较、联想能力。

教学重点：熟练地口算6、7减几。
教学难点：初步学会看一幅图列两道减法算式
教学准备：投影仪、学具盒。
教学过程：
一、复习
1、口算 3＋2＝ 3＋3＝ 3－3＝ 4＋3＝ 2＋5=
4－2＝ 5＋1＝ 1＋6＝ 3－1＝ 5－3=
选题让学生说说是怎样计算的
2、填一填
6 6 6 7 7 7
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧
3 □ □ 5 4 □ 5 □ □ 1 3 □
填完后让学生用两种方法说一说。
3、看图写算式
○○○ ●●●●
□+□=□ □+□=□ 说说这两个算式之间什么关系
二、新授
1、教学例题
（1）图上画的是什么？
图上一共有几人在栽树？男同学有4人 ，女同学有几人？怎样列式？
如果已知女同学有2人，求男同学有几人，怎样列式？
（2）分 小组讨论，你看着这幅图可以列出哪些算式？分别表示什么意思？
（3）你怎样算出6-2和6-4的呢 ？
（4）比较两道算式有哪些相同和不同的地方？
2、教学“试一试”
（1）一共有多少个胡萝卜，分成了几部分？左边几个？右边几个？
（2）如果去掉左边的5个，就剩下哪一部分？怎样列式？
为什么要列成7减5？
7减5你是怎么算的？
（3）如果去掉右边的2个，求还剩几个，怎样列式？
7减2等于几，可以怎样算出得数？
三、巩固练习
（1）“想想做做1”
先说出图意，再列出两道不同的减法算式。说出是怎样想的？
（2）“想想做做2”
先让学生独立地想一想、填一填，再让学生说说各是怎样算的。

（3）“想想做做3”
小鸟应飞回哪个家？连一连
（4）“想想做做4”
先口算出得数，再看一看每一组的题有什么特点？
（被减数不变，减数增加1，得数减少1；减数不变，被减数增加1，得
数也增加1.）
（5）“想想做做5”
让学生相互活动，用卡片上较大的数减较小的数。
（6）“想想做做6”
讨论：7只蜻蜓可以分成哪两个部分？
让学生根据讨论的过程有条理地想出7减几的算式，并按顺序依次读
一读。
补充练习6-□=□
（7）“想想做做7”
指导学生认真书写。
四、总结全课
今天我们学习了什么？
板书设计： 6、7减几
6-4=2 7-2=5
6-2=4 7-5=2
教后记：









课题：练习六 第（ 7 ）课时 课型:练习课
教学内容：P.56、57
教学目标：1、通过练习，使学生熟练掌握得数是 6、7的加法和相应减法
的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2、在练习过程中，进一步提高学生应用加、减计算的知识解
决简单实际问题的能力。

3、在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点：熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。
教学难点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
教学具准备：课件
教学过程
一、复习
口算训练：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。
4＋1 2＋2 3＋2 0＋4 4－1 2－2 3－2 4－0
4＋3 2＋4 4＋1 3＋2 2＋3 1＋4 3＋4 3＋3
选题说说是怎样计算的
二、组织练习
1、完成练习六第1、2题。
（1）教师将数字卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式
和得数。
（3）先让学生对老师说，之后学生互说。
（4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相加等于7，并且说出两个算式
和得数。
（5）先让学生对老师说，之后学生互说。
（6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。
（7）学生互练。
2、完成练习六第3题。
（1）学生按要求独立完成，时间2－3分钟。
（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。
（3）和学生一起分析错例。
3、完成第4题。
（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。
（2）学生独立连一连。
（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。
4、完成第5、6题。
（1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。
（2）让学生看着图画列出两道算式，写在书上。
（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关
系。
5、完成第7题。
（1）课件出示主题图，指导学生说说从图中能知道些什么？

（2）师：这道题告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一说？
6、完成第8题。
（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一< br>看，每一串形体是按照什么规律排列的？
（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。
（3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？
（4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。
7、完成第9题。
描一描，写一写。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？


教后记：
















课题：得数是8的加法和相应的减法
第（8）课时 课型 ：新授
教学内容：P.58、59
教学目标：1、让学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8
的加法和相应的减法。

2、使学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法
之间的相互联系， 培养初步的比较、联想能力。
3、使学生喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的
过程。
教学重点：看一幅图能写出四个算式。
教学难点：初步感知加、减法之间的相互联系。
教学准备：数字卡片、学具盒、课件。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
3+4= 7-2= 5+1= 6-2= 3－2= 4－0=
4＋3= 2＋4= 4+3= 7-5= 1+5= 6-4=
2、对口令练习8的分与合。
3、导入新课。
前面我们已经学习了根据 一幅图列两道加法和减法算式，今天这节
课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法 。
二、主动探究，获取新知
1、出示游泳活动的情景图，让说说图意，提出数学问题并写出算式。
2、集体交流：
（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？
怎么想5加3和3加5等于几？
看看这两个算式，你有什么想法？
（2） 看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？
引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人在
游泳，该用什么方法？怎样 列式？反过来考虑呢？
3、思考：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，
你想到些什么？
4、“试一试”
（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。
（2）学生独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是
怎样算出来的。
三、尝试练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题。
（1）看图后让学生独立填写算式及得数。

（2）集体订正：每个算式表示什 么意思？每题的得数是怎样算出来的？
为什么第二幅图只列出了两道算式？
2、看图填算式，第2题。
3、“想想做做”3、4、5。
游戏一：帮小河马。
出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮
帮小河马吗？
让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
游戏二：旋转木马。
在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立填写
得数，同桌互相交流。
游戏三：放鞭炮。
用卡片逐题出示 “想想做做”第5题，指名口答。如回答对，其余
学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。
回答错的小朋友再给他一次机会，及时鼓励与表扬。
4、“想想做做”第6题。
小 组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学
生说说自己列式的想法。引导学生有条 理地思考，多说出几道算式。
四、全课总结
今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？
板书设计：
加法和减法
5+3=8 8-3=5
3+5=8 8-5=3
教后记：





课题：用括线表示的实际问题 第（9）课时课型:新课
教学内容：P.60、61
教学目标：1、使学生巩固10以内的加减法计算方法、熟练地口算得数是
10以内的加法和减法。
2、能结合加法和并且减法的含义，根据图画所表示的意思列
出算式。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的数学思
考。
教学重点：根据图画所表示的意思列出算式。
教学难点：结合加法和并且减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。
教学准备：挂图
教学过程：
一、导入新课
前面我们已经学习了10以内的加、减法，今天这节课我们继续学习
这部分内容。
二、新授
1、出示苹果图
提问：小朋友，从图中你知道些什么？
结合学 生的理解，向学生说明：左边有5个苹果，右边有3个苹果。
一共有8个苹果，图中还有一个大括号和问 号。
老师：苹果下面的括线表示把左右两边的苹果合起来的意思；括线下
面的“？个”连同上 面的括线表示要求的问题。
这幅图告诉我们左边有5个苹果，右边有3个苹果，让我们求一共有
多少个苹果？
谁能完整地说一说这幅图告诉我们什么，让我们求什么？
（学生完整地叙述图意）
老师：求一共有多少个苹果，用什么方法计算？
为什么用加法计算？
怎样列式？
老师板书：3+5=8
小结：求一共有多少个苹果，要把盘子里的5个苹果和盘子外的3个< br>苹果合起来，所以用加法算。
学生齐读算式，填写课本内容。
2、教学试一试
出示挂图：你能从图中知道些什么？
图下面的括号表示什么意思，篮子上面的“？”表示什么意思？
学生完整地说说图意。
老师：一共有8个苹果，篮子外面有1个，求篮子里面有几个。
讨论：怎样可以知道篮子里有多少个苹果？
学生：从8个苹果里去掉篮子外面的1个，就能得到篮子里面有几个，
用“8-1”计算。
谁能完整地说一说？谁再说一遍？学生填写课本内容。

小结：从8苹果里去掉 篮子外面的1个，剩下的就是篮子里面苹果的
个数，所以用减法算。
三、巩固练习
1、“想想做做1、2”
让学生分别说说题意，再独立完成，交流是怎样想的。
2、“想想做做3、4”
说说从题中知道什么，求什么，可以怎样想？
3、“想想做做5”
说一说：蜜蜂有几只，蝴蝶有几只，蜜蜂与蝴蝶比，谁多，谁少？
思考：蜜蜂比蝴蝶多几只？蝴蝶比蜜蜂少几只？你是怎样看出来
的？上黑板来指一指。
学生填写课本。
四、总结全课
今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？
板书设计： 用括线表示的实际问题
3+5=8 10-3=7
教后记：













课题：得数是9的加法和相应的减法
第（10）课时 课型 ：新授
教学内容：P.62、63。
教学目标：1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行
计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解
加、减法之间的联系。
3、进一步培养学生有序思考的能力，发展学生的数学思维。
教学重点；能正确计算得数是9的加法与减法。
教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
教学准备：学具盒、挂图、数字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=
0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=
2、摆一摆，列算式。
学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道
加法和减法算式？
3、口答9的组成：引导学生有序地回答。
4、导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）
二、教学新知识。
1、教学55页例题。
（1）出示例题挂图，引导学生观察。
（2）学生说出图中的有关信息。
思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图 中一共有
几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？
学生回答，板书：8+1=9或1+8=9。
（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？
学生独立思考，同位交流，集体交流。
指名学生说算式，板书：9-1=8，9-8=1
（2）讨论两道减法算式表示的意思。 < br>同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法
算式，还可以列出两道相应的 减法算式。
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算
式。
（1）同位小朋友可以合作完成。
（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？
（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。
1、想想做做1。
（1）让小朋友拿出数字卡片。
（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在 一起，看谁
排得快？同位小朋友可以合作完成。
（3）集体交流。
引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排
法？
2.想想做做2。
先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。
3、想想做做3。
处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
4、想想做做4。
要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。
要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。
5、想想做做5.说题意，列算式。
四、课堂小结。

板书设计：
加法和减法
2+7=9 9-2=7
7+2=9 9-7=2
教后记：








课题：练习七 第（11）课时 课型：练习课
教学内容：P.64、65。
教学目标：1、进一步巩固加深得数是8和9的加法和相应的减 法，提高
学生计算的速度和正确率。
2、提高学生用加、减法来解决问题的能力，使学生进一步理

解加减法的意义。
3、进一步培养学生学习数学的兴趣，使学生获得成功的体验。
教学重点：用学过的加减法来解决数学问题。
教学准备：数字卡片、学具盒、积木。
教学过程：
一、基本训练。
1、学生口述得数是8的算式及相应的减法算式。
2、学生口述得数是9的算式及相应的减法算式。
3、小结引入今天的练习课。
二、组织练习。
1、练习七1。
方法：分小组活动，用数字卡片摆一摆，说一说相 应的算式，注意学
生同伴间的相互检查和纠正，让学生体验与同伴间的合作优势。
集体交流。
2、练习七2。
方法：限时完成，反馈学生的口算速度与正确率。
个别学生进行辅导。
3、练习七3。
（1）引导学生看懂题目的意思。
（2）学生相互交流，从每个门里各能拉出哪些卡片？说出你是怎样想的？
4、练习七4。
（1）说明题目的要求。
（2）学生独立完成，集体交流，指名说说你是怎样想的？
5、练习七5。
在得数比8小的算式后面画“√”
6、练习七6.
（1）学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？
（2）学生练说，组织交流：说说为什么用加法计算？
7、练习七7。
（1）引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体？
（2）学生观察哪两堆积木可以拼成，用线连一连。
（3）集体交流，并用积木实际操作一下，验证自己的判断。
三、课堂小结。
通过今天的练习你有什么收获？

教后记：

课题:和是10的加法和相应的减法
第(12）课时 课型:新课
教学内容：P.66、67。
教学目标：1、使学生学会得数是10加法和相应的减法计算。 能正确地进
行计算，并且进一步体会加法和减法之间的联系。

2、能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。
3、继续培养学生有序思考的能力，增强学生思维的逻辑性和
条理性。
教学重点：熟练地口算得数是10的加法，能根据一幅图列出四道算式。
教学难点：根据一幅图写出相应的加法和减法算式。
教学准备：投影仪、学具盒、0—10的数字卡片。
教学过程
：
一、复习
1、口算9以内的加、减法。
选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的？
2、填一填
□ 10 10 □ 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
7 3 □ 3 9 □ 6 4 5 □
3、导入新课
前面我们学习了9以内的加、减法，今天我们要学习新的内容：
得数是10的加法和相应的减法。
二、新授
1、教学例题
（1）出示例 题提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看，这些小
朋友可以分成哪两部分？
讲述：小 朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照服装颜色的
不同分成两队。图中黄队有多少人？蓝队有多 少人？
（2）如果要求一共有多少人，要用什么方法算？
怎样列式？你是怎么算的？
还可以怎样求一共有多少人？
（3）图中一共有多少人？
看这幅图你还能列出怎样的算式？
这两道算式表示图上的什么意思？
说一说，算这两道题你是怎么想的？
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也 可以利用加、
减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法
与相应的减法 。
2、教学“试一试”
（1）分小组活动。
谁能说说图意，正面朝上的圆片有几个？反面朝上的圆片有几个？

你能根据此图写出四道算式吗？
学生写完后指名口答，老师板书。
（2）想一想除此之外，还可能会出现什么情况？
再根据各种情况写出四道相应的算式？
各小组汇报讨论的结果，老师板书。
（3）齐读所有有关10的加、减法算式。
激励：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是10的加法与
10减几的计算。
三、巩固练习
（1）“想想做做1”
拿出0—9的数字卡片，把这些数字中加起来等于10的两个数排在
一起，看看谁排得快！
看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。
（2）“想想做做2”
讲述：小蜜蜂见小朋友这么聪明，也要考考大家。小蜜蜂手中的10
减去其他花上的任何数，请算出得数 。
分小组说一说每次减的结果，集体汇报后选一两道题指名说一说你
是怎么算的？
（3）“想想做做3”
独立完成，集体校对，对做得又对又快的学生给予表扬。
（4）“想想做做4”
启发学生有条理地思考、有次序的表述，得数是10的所有加、减法。
老师板书，学生齐读算式。
（5）“想想做做5、6”
引导学生看清题意，从图和文字中知道了什么，要求什么？
学生列式计算，说说思考的过程。
四、总结全课
今天我们学习了什么内容？
板书设计： 和是10的加法和相应的减法
6+4=10 10-4=6
4+6=10 10-6=4

课题：填未知数 第（ 13 ）课时 课型:新课
教学内容：P.68、69。
教学目标：1、使学生理解未知加数的含义。
2、理解并初步掌握填写未知加数的思考方法，能正确地填（ ）
里的未知加数。