小学一年级数学上位置教案
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第二单元 认识位置
单元
概况
单
元
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点 正确辨别“上、下” “前、后”“左、右”的位置及其相对性。
教学难点 能正确用“上、下” “前、后”“左、右”描述物体的相对性。
教学关键
掌握位置方向感，渗透思想品德教育。
教学方法 观察、讲授、引导、举例。
教学准备
挂图、各种汽车、火车、轮船图片。
课时安排 2
单元小结
了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品
德教育。
使学生会用“上、下” “前、后”“左、右”描述物体
的相对位置。
通过直观演示
和动手操作，使学生认识“上、下”“前、
后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
上下、前后、左右
第一课时 “上、下”“前、后”
教学目标；
1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。
教学过程；
一、学前准备
游戏导入新课。
1、请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。
说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。
2、你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。
3、板书题目；上、下、前、后。
二、探究新知
出示第九页图
说一说，你从图中看到了什么。
这是一幅大
桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上
正奔驰着一列火车，铁路
上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车„„
汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。
请你回答；汽车在火车的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。
请你继续观察，你还能想到什么？
汽车的下面有火车和轮船。
公路上行驶的三辆汽车。（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）
请你继续观察，你还能想到什么？
客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。
老师提问；同样是火车，
为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在你下面呢？同样是卡车，
为什么一会儿说它在前面，一会儿又
说它在后面呢？
使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对
于三
个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可
以了。
如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面；卡车对
客车来说，
在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。
三、练一练
1、教材第9页“做一做”
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2、练习二的第3题。
让学生自由发挥，老师巡视指导。
四、作业本
第二课时 左右
教学目标；
1、
让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2、
能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教具学具；挂图
教学过程；
一、学前准备
1、创设问题情境，感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答）
2、体验“左、右”
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
（3）说一说。
谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？
老师小结；左手和右手是一对
好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。同学
们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友
吗？
学生边指边说。
板书题目；左右
二、探究新知
1、小游戏；听口令，做动作。（教学例1）
（1）举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
（2）拍一拍
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。
抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。
（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼，用左手指指右眼。
（3）在群体中感知左边和右边，建立方位感。
①指一指，说一说。
第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？
第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？
老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说，再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学？
请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？
如你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（
），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ）个，从后往前数你是第（ ）个。
3、体会左、右的相对性。
（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？
（虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不在同一个方向；两个人面对面站的
时候，左、右
刚好相反）
（2）通过做游戏，巩固认识。
师生齐举右手，再齐举左手。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手
，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭
在对面同学的左肩上。
（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制定了
一些规则。其中按照左、右制定规则的事例也很多，
你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
三、巩固练习
1、教材第10页“做一做”的第1题。
老师读题，让学生来做动作。
2、教材第10页“做一做”的第2题。
同桌互相说一说，并按要求来放。
3、练习二的第1题。
让学生练习辨认前、后、左、右。
4、练习二的第3题。
学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。（包括了前后、左右等知识）
5、练习二的第3题。
根据生活经验，让学生自己说一说这些物品的方位。
根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。
6、练习二的第6题。
学生根据上、下、左、右贴图，老鼠巡视，并集体订正。
7、练习二的第7题。
（1）
让学生分组讨论；如何根据上、下、左、右来确定行走路线，每组推举一人说出本
组的讨论结果，老师给
予评价。
（2）根据图中信息，提出与（1）、（2）不同的问题，其他同学解答，老师订正答案。
四、作业本。
第二单元 认识位置
单元
概况
单
元
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
正确辨别“上、下” “前、后”“左、右”的位置及其相对性。
教学难点 能正确用“上、下”
“前、后”“左、右”描述物体的相对性。
教学关键 掌握位置方向感，渗透思想品德教育。
教学方法 观察、讲授、引导、举例。
教学准备 挂图、各种汽车、火车、轮船图片。
课时安排 2
单元小结
了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品
德教育。
使学生会用“上、下” “前、后”“左、右”描述物体
的相对位置。
通过直观演示
和动手操作，使学生认识“上、下”“前、
后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
上下、前后、左右
第一课时 “上、下”“前、后”
教学目标；
1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。
教学过程；
一、学前准备
游戏导入新课。
1、请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。
说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。
2、你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。
3、板书题目；上、下、前、后。
二、探究新知
出示第九页图
说一说，你从图中看到了什么。
这是一幅大
桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上
正奔驰着一列火车，铁路
上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车„„
汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。
请你回答；汽车在火车的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。
请你继续观察，你还能想到什么？
汽车的下面有火车和轮船。
公路上行驶的三辆汽车。（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）
请你继续观察，你还能想到什么？
客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。
老师提问；同样是火车，
为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在你下面呢？同样是卡车，
为什么一会儿说它在前面，一会儿又
说它在后面呢？
使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对
于三
个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可
以了。
如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面；卡车对
客车来说，
在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。
三、练一练
1、教材第9页“做一做”
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2、练习二的第3题。
让学生自由发挥，老师巡视指导。
四、作业本
第二课时 左右
教学目标；
1、
让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2、
能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教具学具；挂图
教学过程；
一、学前准备
1、创设问题情境，感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答）
2、体验“左、右”
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
（3）说一说。
谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？
老师小结；左手和右手是一对
好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。同学
们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友
吗？
学生边指边说。
板书题目；左右
二、探究新知
1、小游戏；听口令，做动作。（教学例1）
（1）举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
（2）拍一拍
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。
抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。
（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼，用左手指指右眼。
（3）在群体中感知左边和右边，建立方位感。
①指一指，说一说。
第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？
第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？
老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说，再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学？
请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？
如你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（
），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ）个，从后往前数你是第（ ）个。
3、体会左、右的相对性。
（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？
（虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不在同一个方向；两个人面对面站的
时候，左、右
刚好相反）
（2）通过做游戏，巩固认识。
师生齐举右手，再齐举左手。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手
，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭
在对面同学的左肩上。
（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
4、左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制定了
一些规则。其中按照左、右制定规则的事例也很多，
你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
三、巩固练习
1、教材第10页“做一做”的第1题。
老师读题，让学生来做动作。
2、教材第10页“做一做”的第2题。
同桌互相说一说，并按要求来放。
3、练习二的第1题。
让学生练习辨认前、后、左、右。
4、练习二的第3题。
学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。（包括了前后、左右等知识）
5、练习二的第3题。
根据生活经验，让学生自己说一说这些物品的方位。
根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。
6、练习二的第6题。
学生根据上、下、左、右贴图，老鼠巡视，并集体订正。
7、练习二的第7题。
（1）
让学生分组讨论；如何根据上、下、左、右来确定行走路线，每组推举一人说出本
组的讨论结果，老师给
予评价。
（2）根据图中信息，提出与（1）、（2）不同的问题，其他同学解答，老师订正答案。
四、作业本。