原创散文-高二英语教材

第1单元 准备课
1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。一年级的学生在 入学前已经过了学前
教育，能数出100以内的数，甚至会写。但在孩子的头脑中10以内的概念很模糊 。本单元
主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。
2.学生 在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖
房子的故事开始，激发学 生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己
寻找可比的对象，选择比较的标准，知 道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的
素质教育新理念和目标。

1. 使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～
10各数表示相应 物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现
实生活问题的重要性和独特性。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

（1）数一数……………………………………………………………………………………1
课时
（2）比多少……………………………………………………………………………………1
课时

本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学
生在学习中玩、玩中学习。








1

第1课时 数一数
课题 课型 新授课
“数一数”一课是 一年级学生入学学习的第一课。为了启发学生的学习兴趣
上课时运用了轻松的谈话方式导入。在教学时， 先对数数情况进行初步的了解，
接着出示主题图，吸引其注意力，激发学生的兴趣。教学活动按照先引导 学生数
设计说明
实物图，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。10以内各数的认 读
采用了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的掌握情况。最后引导
学生数一数身 边物体的数量，将数与学生生活紧密联系在一起，让学生知道数学
就在我们身边。
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步了解学生数物体个数的基本
学习目标
学习重点
学前准备
课时安排
教学环节 导案
1.创设情景。 谈话：亲爱
一、情境
导入，激
发兴趣。
（6分
钟）
的小朋友们，你们来到新的学
习环境，对我们的校园满意
吗？（活动见教学片段一）
2.引入新课。从现在起，
你们已经是一名小学生了，高
兴吗？你们将和老师 一起坐到
方法。
掌握数数的方法。
教具准备：PPT课件、1～10的数学卡片
学具准备：1～10的数学卡片
1课时
学案
1.学生互相交流对学校的印象：老师好，学校树
多，操场大、漂亮、大哥哥
大姐姐热情……激发学生
对 学校的热爱。
2.认真听老师的谈话，
进入新课的学习。
答：教师鼓励学生
积极发言。
达标检测
1.说说自己
认识几个老师，几
个同学，自己的家
有几个人。
2

漂亮的教室里共同学习，探讨
问题。今天我们就来学习第一
课：数 一数（板书课题）

1.出示主题图数数。
老师导语：小朋友们，美
丽的校园就是我们的家园， 里
面藏着很多数字娃娃，你们愿
意找到它们吗？
(1）按照顺序观察画面，
可以从左到右，从上到下等。
（2）同桌讨论交流 （3）提问：现在你们已经
是一名小学生了，打算怎样做
二、自主
探索，体
验数数的
方法。
（25分
钟）
一名合格的小学生呢？（对学
生进行德育教育）
2.数数：逐一数出1～10
的人和物。
(1)提问：你看了这幅图，
你能数出多少人或物吗？
(2)小组合作学习，先数给
同桌听，再小组交流。
(3)怎样才能不数漏掉数
呢？（按照一定的顺序数。）
小结：我们在数物体的个< br>数时，可以用笔点着数也可以
用笔做记号数，这样就能不重
复不漏数。
3.认读1～10各数。
(1)全班齐读1～10各数。
(2)老师读数，学生在课本
上找出这个数。
三、巩固
1.数数游戏。

1.(1)学生自己选择自
己喜欢的观察顺序观察主
题图。
(2)学生自己交流自己
对主题图的理解。
(3)学生根据自己的理
解回答 老师的问题，我们要
爱护学校的树木、花草，尊
敬老师，团结同学……
2.（1）学生先自己数
数，再按顺序数出自己喜欢
的数。
（2）学生积极 说出自
己数的人和物：如有的说学
校有一面红旗，两个单
杠……
（3）学生明确要求后
按照一定的顺序数。
（4）学生拿出自己的
铅笔盒 用自己喜欢的方式
数一数有几支铅笔，并交流
自己怎么数的。预设：有的
学生可能说是 自己一个一
个点着数的。
3.学生再次巩固1～10各
数。
2.数数身边
的事物。教室里有
几扇门？几盏
灯？几块玻璃？
答：教师鼓励
学生积极发言。
3.在1～10
中选出自己喜欢
的 数，并说一句
话。例如，我有一
双眼睛，我家有四
口人……
答：教师鼓励
学生积极发言。如
果有答案，老师把
题目答案加上。
4.找一找生
活中哪些物体的
个数可以用1～
10各数来表示。
如：我家有1
台电脑，2个空
调，3个房间……
答：教师鼓励
学生积极发言。

1.同桌间合作完成。
教学过程中
3

练习。（5
分钟）
老师说数字 ,学生伸出手
指头。例如，老师说：“4在哪
里？”，学生伸出4根手指头，
抖抖手指 头说：“在这里”。
2.完成教材第8页1、2题。
2.独立完成后全班交
流订正。

老师的疑问：
四、
课堂小
结，拓展
延伸。（4
分钟）
1.说一说本节课的收获。
1.说说本节课的收获。
2.你会数日常生活中10以内的
2.自由谈一谈。
物体的数目吗？
五、教学
板书

本节课由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪， 首先运用轻松的
谈话提高学生学习兴趣。然后引导学生观察主题图说说看到了哪些实物，通过同
桌、小组合作交流数一数它们的数量，提高了学生数数的能力、观察能力。许多
六、教学
学生没 入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方
反思
法和技巧来达到 不重复、不遗漏的目的。最后，通过说一说、数一数身边的事物
等例子将数与学生生活紧密联系在一起， 让学生知道了数学就在我们身边。
教师点评和总结：



< br>约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图 示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字 的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人 皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方 式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个 方面说，这部书是很能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法 时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学 习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习照亮你人生 的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总 去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在 的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门 和达到一种水平和状态，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本 书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学 到
老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春 有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要
有自学的能力，并 展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本 书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力
才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书 ，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记
4

得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个 大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明 确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分 ，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺 激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让 大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬 夜，早睡早起，利用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工 作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外< br>界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要 不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，
之前以为自己懂了， 结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候， 你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每 一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质 ，改变你的容颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事 物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样< br>的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云， 好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发 不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸 福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一 清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史 ，有人把这些知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出 了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的 屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更 多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑 子里东西多了，
就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子 的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是
看不 务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。 其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排在第一 位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接 地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害 自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看 完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会 做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉 丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说 ，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个最坏的 时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好 ，又快乐，又能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就 多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书 ，绝大部分
是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把 人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了 有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前 也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说乎”， 哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不 看书人的说三道四。

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