新疆建设职业技术学院-呐喊读后感

一年级上册数学教学工作总结
一学期很快就过去了，回顾本学期我担任了一年级（1） 班的数学
教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智
力的差异，所以作 为一名数学教师，我认真学习，深入研究教育教学
方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学 生的学习兴趣，
培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。立足现在，放眼
未来，为使 今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作
出总结。
一、做好课前准备——备好课
在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材 ，
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材
的结构，重点与难点，掌 握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，
拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作 了详细的
记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前
做好充分的准备， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、
课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。
二、增强上课技能——上好课
在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确
化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。
我还特别注意以知识本身 吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生
渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。
三、做好课后辅导工作
1

要提高教学质量，还要做好课后辅导工 作，一年级孩子年龄小特
别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高
兴 趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工
作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他 ，表扬他，这样他们就会学得
轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学
生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的
弊端，同时加大了后进生的辅导力 度。对后进生的辅导，并不限于学
习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，
首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对
学习萌发兴趣。要通过各种 途径激发他们的求知欲和上进心，让他们
意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身 心投
放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自
觉的求知上来。使学习 成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，
我认真细致地做好查漏补缺工作。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习
都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的
作业情况，将他们在作业过程出现的 问题作出分类总结，进行透切的
评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、注重培养学生认真书写的习惯
有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正 学生
的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求
2

学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书
写以典型示范、表扬为主。
六、教学中的不足和反思
1、对小组合作意识的培养还不够到位。
2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完
之后不会检查。
针对以上的不足之处，还有待以后改进。
总之，一学期的工作已结束，有收获，同时也有不足；工作中 不
足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足。一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。我将 本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既
往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各 方面的
工作做得更好。

2017年1月18日


北师大版小学数学一年级（上册）
本册教材的教学内容
领域分类 内 容
数 知识 ·认识20以内的数；
3

与 与 ·20以内的加法和相应的减法（包括连加、连减）；
代 技能 ·认识物体的轻重、长短、大小、多少和高矮；认识钟面及钟
数
解决
·联系加法和减法的含义；解决求和、求剩余数的实际问题；
问题
知识
·认识上下、前后、左右；
空间
与
·直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
与
技能
图形
解决 ·简单几何体的分类；
问题 ·确定和描述物体所在的相对位置。
知识 ·数据的收集、整理、分析和描述；
统
与 ·象形统计图；
面上的整时、半时。

技能 ·简单统计表。
计
解决 ·使用适当的方法收集、整理数据，能用图表表示整理结果；
问题 ·对统计结果进行简单的说明。
实践与 ·大家来锻炼（综合应用学过的知识解决实际问题）；
4

综合应用 ·迎新年（综合应用本册有关知识解决实际问题）。
各单元的教学内容
各单元的教学内容
一、生活中的数学
（二）各课知识点：
可爱的校园（数数）
知识点：
1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。
快乐的家园（10以内数的认识）
知识点：
1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1～10各数除了表示几个，还 可以表示第几个，从而认识基
数与序数的联系与区别：基数表示数量 的多少，序数表
示数量的顺序。
玩具（1～5的认识与书写）
知识点：
1、能正确数出5以内物体的个数。
2、会正确书写1-5的数字。
小猫钓鱼（0的认识）
5

知识点：
1、认识“0”的产 生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也
没有，也可以表示起点和分界点。
2、学会读、写“0”。
文具（6～10的认识与书写）
知识点：
1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6—10的数字。
二、比较
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
动物乐园（比大小与比多少）
知识点：
1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“ 数数”，二是进行“配
对”，从而体验“一一对应”的数学思想。
2、通过比较具体数量多少 的数学活动，获得对“＞”、“＜”、“=”
等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以 内的数的
大小。
3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。
高矮（比高矮、比长短）
知识点：
1、长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生
6

活中，人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的
物体达到长度的比较叫比高矮。 把扁平的物体上下距离的比较叫比厚
薄。它们的比较方法是相通的。
2、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的
情况下才能正确比较。
3、知道高矮比较的相对性
轻重（比轻重）
知识点：
1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。
2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。
3．间接比较轻重，渗透 了等量对换的思想，对学生说具有一定的难
度，不要求所有的学生都能独立完成。
三、加减法（一）
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
有几枝铅笔（加法的认识）
知识点：
1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感 悟把两个数合并在
一起求一共是多少，用加法计算；
2、初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。
3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理
解题目的意思。
7

有几辆车（初步认识加法的交换律）
知识点：
1、初 步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象
直观的说明两个数相加，交换加数位置，得 数不变。
2、鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的
算式，并比较两 个算式的异同。
摘果子（减法的认识）
知识点：
1、会读写减 法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方
法。2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从 而学会解决
简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计
算。
小猫吃鱼（得数是0的减法）
知识点：
1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。
2、提高5以内数减法的计算能力。
3、会把加法算式转化减法算式。
猜数游戏（6,7的加减法）
知识点：
1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。
2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。
3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。
8

跳绳（8,9的加减法）
知识点：
1、在具体情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法
之间的联系。
2、正确口算“8”和“9”的加减法。
可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习）
知识点：
1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计
算方法解决问题。
2、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。
3、根据图中数量关系， 联系加减法含义，能正确列式，学会“求整
体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。
分苹果（10的加减法）
知识点：
1、从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
2、正确熟练地口算10的加减法
3、本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，
但它仍是熟练地口算1 0的加减法的有效手段。
操场上（解决减法问题）
知识点：
1、在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决谁比谁多（少）几
9

的问题。
2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系
3、在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，
意思是一样的，可以用同一道算式 来解决。
乘车（连加、连减与加减混合运算）
知识点：
1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺
序。
2、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。
大家来锻炼
知识点：
1、能正确数出数量是10以内物体的个数。
2、巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。
3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。
4、根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、
矮”，体会比较的相对性。
新课标第一网四、分类
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
整理房间（分类的含义和方法）
知识点：
1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
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2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。
3、初步养成有条理 地整理事物的习惯；在分类的活动中，培养学生
观察力、判断力，动手操作能力。
整理书包(用不同标准进行分类)
知识点：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。
2、让学生自主选择某种标准对 事物进行比较、分类活动，体验分类
结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可以有
不同的分类结果。
五 位置与顺序
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
前后（前后的位置关系）
知识点：
1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者
之间的区别。
2 、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松
鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后 面。
3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下（上下的位置关系）
知识点：
1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。
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2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右（左右的位置关系）
知识点：
1、能用语言描述物体的左右位置关系。
2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面
向同一方向，他们所看到的左右位置 与顺序是一致的；如果面对着面，
他们看到的左右位置与顺序是相反的。
教室（前后、上下、左右综合应用）
知识点：
综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动
六、认识物体
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
物体分类（立体图形的认识）
知识点：
1、对几何体有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。 2、能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中，知道可以
选择很多不同的标准对物体进行 分类，教材只呈现按大小和形状的标
准分，是因为它们都是几何研究的对象。
你说我摆（几何体认识的练习）
知识点：
这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有一定要求：说的一方
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要清晰 、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序；摆的一方则要
根据听到的信息，一边在头脑中建构空间图 形的表象，一边用相应几
何体模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一致进行确定。

七 加减法（二）
（一）本单位知识网络：
（一） 各课知识点：
捆小棒（11～20各数的认识）
知识点：新课标第一网
1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：
计数器上的数的“十位”与“ 捆”对应，“个位”与“根”对应。这
次抽象形成了极为重要的位值概念。
2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，
第二位是十位。”
3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各
数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。
搭积木（十几加（减）几的加减法）
知识点：
1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即在
原有的基础上增加为加法，减少为减法。）
2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是 先在个位上
加或减，然后再与十位上相加或相减。
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3、在计 算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果
不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得 的差越小。
有几瓶牛奶（9加几的进位加法）
知识点：
1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。
2、理解凑十法的简便性。（把与 9相加的另一加数分解成1和几，
使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法 。
3、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。
有几棵树（8加几的进位加法）
知识点：
1、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。
第一种方法：把 8凑10，分解另一个加数。
第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。
2、进一步理解“凑十法”。
3、正确熟练地口算8加几。
买铅笔（十几减几的退位减法（一））
知识点：
1、学会“十几减九”的退位减法。
2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。
3、体会计算方法的多样性。
第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。
第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分
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得的另一个数。
第三种方法：逆向思维，做减法想加法， 9（8）加几等于十几，十
几减9（8）就等于几。
第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。（十几减9就用几加
1）
以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位
减法的算理。
跳伞表演（十几减内的退位减法（二））
知识点：
1、正确计算十几减7、减6等 数的减法。（减5、4、3、2等数的减
法在教学实际情况中进行穿插安排。）
2、进一步感知解题策略的多样性。
美丽的田园（解决问题）
知识点：
1、学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、巩固20以内的进位加法和退位减法。
3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。
4、多角度的认识一个数，建立数感。

八、认识钟表
（一）本单元知识网络：
（二） 各课知识点：
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小明的一天（认识整时和半时）
知识点：
1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转
动的方向。
2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特
点。
小芳的上午（估计接近整时的时间）
知识点：
1、进一步巩固认读整时、半时。
2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。

小学数学一年级上册教学计划

一、完成本册教学工作的指导思想：
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已
有经验知识和生活经 验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的
密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉
悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索
的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发
言的奇思妙语录等。
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二、本班学生基础分析
本班学生59人，其中男生31人， 女生28人。学生年纪小，自律性差。但
都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的 意识，能用简短
的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断
纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是
面对较大的识字量，学生 识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注
如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字 能力，使其体验成功学习所获
得的乐趣。
三、教学目标
根据新课标的要求，结合实 验教科书第一册的内容和我县的实验情况从知识
技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确 定全册的教学目标。
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减< br>法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数
学解决问题， 综合与实践主题活动。
（一）知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地 数出数量在20以内物体的个数，
会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数 的大小，
掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。
2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法 之间的互逆关系，能熟练地口算10
以内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。
6.通过实物 和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、
三角形、正方形、圆等平面图形，会 用这些图形进行拼图。
7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
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8.初步认识钟表，会认整时和半时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统
计表。
10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交
流的能力。
（二）解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会 根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活
中的一些简单问题。
3 .能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活
中的一些事物分类。
4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。
5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6. 用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性 、实践能力和创新意
识。
（三）情感、态度、价值观
1 初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。
⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。
⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。
⑸会用。会用学具学习一些数学内容。
⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，
能检查。
⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。
⑻能评价。能作自我评价与评价他人。
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2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别
人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好
习惯。
5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。
6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感
态度等方面健康发展。
四、教学重点、难点
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加 法。这两部
分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广
泛的 应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法
是小学数学中最基础的内容。 是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技
能，必须让学生切实掌握。
五、教学措施 < br>1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟
悉的数学生活， 使之进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5.注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。
六、教学进度安排
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1～5的认识和加减法（11课时）
1．1～5的认识………………………………………………… 6课时
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2．加减法的初步认识…………………………………………………3课时
3．0的认识和有关0的加减法……………………………………1课时
整理和复习…………………………………………………………… 1课时
四、认识图形（一）（2课时）
五、6～10的认识和加减法（20课时）
1．6、7的认识和加减法…………………………………………… 7课时
2．8、9的认识和加减法…………………………………………… 5课时
3．10的认识和有关10的加减法………………………………… 3课时
4．连加、连减、加减混合………………………………………… 3课时
整理和复习…………………………………………………………… 2课时
六、11～20各数的认识（5课时）
1．数11～20各数、读数和写数…………………………………… 2课时
2．10加几的加法和相应的减法…………………………………… 3课时
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1．9加几…………………………………………………………… 3课时
2．8、7、6加几…………………………………………………… 2课时
3．5、4、3、2加几………………………………………………… 4课时
整理和复习…………………………………………………………… 1课时
九、总复习…………………………………………………………… 4课时



20

北师大版一年级数学上册教学计划
（2018——2019学年度第一学期）
一、学生情况分析。

一年级五班有45名学生，男生24人，女生21人。总体来看，
基础较差，好多学生连1、2、3、4 、5等数字都不会写，还有几个学
生连10个都数不清。再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校的学< br>习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中
应多鼓励学生参与学习活动， 鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢
数学。 刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程 度
地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时
调整教学进度，采用多种 教学方法组织教学。
二、教材分析。
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发 点，以学生为主体编
排教材，课堂教学以实践活动和动手操作为主。教材从实际出发，提
供了大 量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际
出发和客观事实发展，为确立学习者的主体 地位创设了良好的课程环
境。 教材注重问题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重
点在于经历探索，获取有关知识的体验。
第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，
能用10以内的数表示物体的个 数或事物的顺序，并能认、读、会写
0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“= ”、
“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。
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第二单 元“比较”。在具体情境中，能够比较两个物体的大小、
多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单 的比较方法。经历“比
一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考
过程 。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
第三单元“加与减（一）”。经历 自主探究算法并与同伴合作交
流计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法
的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。能正确计算得
数是10以内的加与减及连加、 连减和加减混合，并能解决生活中有
关的简单实际问题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、
认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
第四单元“分类”。在动手操作的活动中，经历分类 的过程，初
步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按给定标准
或自己选定的标 准进行分类，体会分类标准的多样性。运用分类的方
法，解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地 整理物品的习惯，
体会分类在生活中的必要性。
第五单元“位置与顺序”。 结合具体情境 ，体会前后、上下、
左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比
较准确 地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对
性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯， 体会到生活中有数学，初
步感受用数学的乐趣。
第六单元“认识图形”。 在丰富的操作活动 中，经历观察、想
象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方体、正
22

方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习
活动中，形 成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表
达能力。感受数学与生活有密切关系，培养探索 精神和与人合作的意
识。
第七单元“加与减（二）”。结合数数、操作直观模型等活动，< br>认识11-20各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较
20以内数的大小。在教师 指导下，能从日常生活中发现和提出简单
的数学问题，并尝试解决。经历与同伴交流算法的过程，初步体 会计
算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。
第八单元“认识钟表”。 在具体的生 活情境中，经历认识钟表
的过程，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，会认读整时和半时。
在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。结合
日常作息时间，在与他人的交流中， 知道要珍惜时间，学会合理安排
时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
三、提高教学质量的措施
1.培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教< br>学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作
业，以及的简单的检验作业的 方法等都是学习习惯的内容。课堂上要
采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真 倾
听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期
的学习，建立一个良好的 开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好
学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
23

2.备课。
认真钻研了《数学课程标准》、教 材、教参，对学期教学内容做
到心中有数。按照学校要求进行集体备课，充分发挥团队精神，互相
取长补短，把集体的结晶运用到教学中。同时进行单元备课，掌握每
一部分知识在单元中、在整册书中 的地位、作用。思考学生怎样学，
学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，< br>学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
3.上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上
课发言沉闷的局面，使学生乐于 思考，敢于积极回答问题。针对教学
重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中
掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩
固知识，形成能力，发展思 维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与
性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）努 力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识
串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册 书进行整理复习。学
生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识
网，又 学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了
可能。
4.作业。
做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生
24

的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业
过程 出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及
时改进教学方法，做到有的放矢。根据不 同层次的学生特点布置分层
作业，使所有学生都学有所获 。
5.重视学生的经验和体验，根 据学生的已有经验和知识设计活动
内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会< br>计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点
就要放在培养孩子口头表达能 力，让他们把话说完整；提高孩子的计
算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表 示
和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自
己认为合适的方法进行计 算。
6.加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。
四、教学时间：





第1课时
课题：数一数
教学内容：第2—5页
教学目标
知识与目标：
通过观察图片，动手操作 等活动，使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步
认识按顺序数数的方法，激励学生学习数学的兴趣 。
过程与方法：
1.经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
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2.初步学会用数学的严管观察现实事物，渗透应用意识。
情感态度与价值观：
在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：多媒体课件、情境图、实物。
教学方法：合作讨论 引导发现法
教学过程：
一、创设情境 提出问题
教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在 今后的日子里你们要和老师一
起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家 有信
心学好数学吗？
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数
看。
二、探索新知
1. 激发观察兴趣
教师：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第 一天，小朋友们高高兴兴地
上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能 按照一定的顺序，先数数目比较
小的，再数数目比较大的？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事
物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面
国旗图并加上圈。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字
卡片“1”。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位
老师、一栋教学楼、 一个足球……）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”
26

来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）
（2）数出其他数量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回
答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
数数量是3以上 的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可
能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师 可以让数出来的学生到前面给大家
数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为
规范）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱 顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10
个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如 接龙数数游戏、跳数10个数等。）
4. 数身边的数
教师：这幅图上这么多事物都能用数 来表示，那么我们周围或生活中有没有
可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启 发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几
盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……） ；数自己身上的数（如你有
几只手？你有几只眼睛……）。
5. 课后延伸
教师： 下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到
的或回家后家里的一些事物，把你的 发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、
奶奶。
三、全课总结
教师：今天，我们 数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多
东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做 一个善于观察的好孩子。



第2课时
课题：比多少
教学内容：教材6－8页，练习一1～4题
教学目标
27

知识与技能：
1.使学生学会比较物体的多少，知道“多”“少”“同样多”的含义。
2.培养学生的操作，观察和语言表达能力以及主动参与学习的意识。
过程与方法：
教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学方法：引导发现法
教学准备：
师：数字卡片一套（1～10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程：
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？
你是怎么知道的？今天，我们 就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、主动探讨，获得新知
1.创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说 ？（放录音：小朋友，我和小免正准
备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2.引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
B：问：小免去搬砖，有几只小 免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知
道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一 个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：板书： 4＝4 学生书空并齐读、老师介绍等
号
3.动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老
师介绍大于号，学生书空
28

问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
板书：3＜5 介绍小于号、学生书空，再齐读
4.小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）
5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1.说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4
人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起 来谁就先说）
2.猜一猜
A：老师从1～10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是 几，根据学生
的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：指名一个学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3.填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（学生抢答）
4.试一试 模拟 活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请 你说给大家听。
5.学生完成第11页的1～4题。





第3课时
课题：数一数（练习课）
教学内容：补充习题
教学目标：
1. 在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。
2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3. 培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：实物投影，练习题
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教学方法：引导发现法
教学过程：
一、基础练习：
数一数，照样子用“○”画一画
指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的
○。









白云：○○
树：


花：



玉米：

人：
汽车： 小鸭： 辣椒：
二、巩固练习：
1.看数圈图，指导孩子读懂题目，根据图左边数字，圈出相应数目的物体图。
9







3

4 5
7


8


2.看图数数，连一连。 指导学生读题，然后用直尺连线。





2 3 4 9


3.数一数，连一连
引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。



①
②
③
④
30
⑤
⑥
⑦

三、拓展练习：
1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？
（ ）4（ ） （ ）8（ ） （ ）5（ ）
（ ）9（ ） （ ）7（ ） （ ）6（ ）
（ ）2（ ）（ ）（ ）6（ ）8（ ）（ ）
2.
（1）□里一共有（ ）颗星星。
（2）△里一共有（ ）颗星星。
（3）○里一共有（ ）颗星星。

（4）既在○里，又在△里的星星有（ ）颗。
（5）既在□里，又在○里的星星有（ ）颗。







第4课时
课题：比多少练习
教学内容：补充习题
教学目标：
1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。
2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学方法：引导发现法
教学准备：投影，练习题
教学过程：
31

一、基础练习：
1.把同样多的画“√”，不是同样多的画“×”。
（1）○ ○ ○ ○ （2）●●●●●●
△△△△ △ （ ） ☆☆☆☆☆☆ （ ）
2.（1）在多的后面画“△” （2）在少的后面画“√”。
☆☆☆ ☆☆ （ ） ◎◎◎◎◎◎ （ ）
◆ ◆ ◆ ◆ （ ） ○○○○○ （ ）

二、巩固
练习：
1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色



2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多


3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“√”


4.在正确答案的（ ）里画“√”。

三、拓展练习：
（一）按要求画一画。

（二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽 喝，他俩都没喝
光。想一想，谁喝得多？



32

第二单元 位置
第1课时
课题：上、下、前、后
教学内容:教科书第9页。
教学目标：
1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基 本含义，了解它们的相对性。使
学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学方法：谈话法
教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小
精灵聪 聪和明明， 你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、
明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”
学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1．举出生活中有关上下的例子。
师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。 学生可能会说：
课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是
几班，等等。
师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
2．观察画面体会上、下含义。
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江 大桥是什么样
子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去
吗？
多媒体课件出示主题图。
33

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会 说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的
下面有轮船，汽车在火车的上面等。 < br>师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以
是火车、轮船、江水、 桥墩等。
师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。
3．观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是
怎么排的呢？ 学生交流。（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是大
客车，大客车前面货车。 ）学生交流中出示板书：“前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联 系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后
这样位置关系，看看你座位前面 是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的
______，在这个同学的______（被念到的同学 请站起来）从前往后数，他在第几
个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
三、活动：
1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放 在数学书
的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．一切行动听指挥
请几名学生 在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己
所在的位置，要求用上所学的方位词“上 ”、“下”、“前”、“后”。
四、小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下前后的
知识？
五、板书设计：





第2课时
课题：左右
教学内容:教科书第10页。
34

教学目标
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感
的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数 学知识解决实际问题的能力和与人交流的
能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性
教学难点：三者相比的相对性。
教学方法：谈话法
教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学过程：
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、 右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许
多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这 样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说。）
（6）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
35

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个
同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用 学到的前、后、
左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
36

（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小 结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、
下楼时，都要靠右走，按次序地 走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。
五、板书设计：





第3课时
课题：位置（练习课）
教学内容:补充习题
教学目标：
1．了解上下、前后、左右的基本含义，会用上下、前后、左右描述物体的
相对位置。
2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重点：辨别上下、前后、左右的位置关系
教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置
教学过程：
一、基础练习：
1.看图填空
（1） 下楼的小朋友是靠（ ）边走，
上楼的小朋友是靠（ ）边走。
（2） 上楼、下楼和在路上行走我们
都应靠（ ）边走。
2.

37

（1） 小鸟在小狗的（ ）面。
（2） 小猴在小老鼠的（ ）面。
（3） 小老鼠在小狗的（ ）面。
二、巩固练习
1.



（1）老虎排第（ ）。
（2）松鼠排在（ ）的前面。
（3）猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。
（4）大象排在（ ）的前面。
（5）（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。
2.照样子填（ ）。





（1）5号车排第（ ）。
（2）4号车排第（ ）。
（3）2号车前面有（ ）。
（4）1号车后面有（ ）。
3.♀☆★○●◎◇◆□
（1）一共有（ ）个图形。
（2）从左边数，☆是第（ ）个，◎是第（ ）个，○是第（
（3）从右边数，★是第（ ）个，●是第（ ）个，□是第（
（4）把左边的6个图形圈起来。
（5）从右边数起，把第4个涂上颜色。
三、拓展练习：
38




）个。
）个。

8个同学排成一行往前走，小明排在第6个 。老师发令“向后转”后，小明
排在第几？
第4课时
课题：位置（练习课）
教学内容:补充习题
教学目标：
1．使学生熟练掌握上下、前后、左右的含义，会 正确使用上下、前后、左
右描述物体的相对位置。
2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3．培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重点：辨别上、下、前、后、左、右的位置关系
教学难点：会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置
教学过程：
一、基础练习：
1.看图填上“前”、“后”。






2.按要求填一填。






3.看图填上“左”、“右”。




39

二、巩固练习
1. ○○○○○○☆☆☆☆☆
（1）一共有（ ）个图形。
（2）从左边数起，把第5个图上颜色。
（3）☆有（ ）个，从左边数是第（ ）个到第（ ）个。
2. ○△□◇☆△□○☆
（1）把左边的7个图形圈起来。
（2）从右边数起，把第7个涂上颜色。
（3）从左边数，☆排在第（ ）个和第（ ）个。
3. ○○○○○○
○○○○○○
涂色：从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。
三、拓展练习:
1.



杨树从左数是第（ ）棵，从右数是第（ ）棵，这行里一共有（ ）
棵树。
2、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有5个人。小华排在第（ ）
个，一共有（ ）个小朋友去公园。
3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几
个？
4、张华左边有5个同学，右边有3个同学，这一排共有几个人？
四、教后记：








40

第三单元 1～5的认识和加减法
第1课时
课题：1～5的认识及书写
教学内容：第14～16页
教学要求：
1.会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2.能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并
能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1～5各数，初步建立数感。
教学方法：引导发现法
教学准备：
师：各种动物卡片5张以内，1～5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1～5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：（从现实中抽象出数）
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
引导学生按不同事物类型分类，并且进行有序观察。
二、主动探索：认识1～5各数
（一）认真观察，主动学习
1.认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2.认识2（教学方法同上）
3.认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
41

4.认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器（感知数的顺序）
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的
两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1.请你伸出4个手指头 2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～5
1.教师教拿笔姿势
2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学
生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
1. 联系生活，丰富联想
在日常生活中有那些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你
周围的小伙伴。
师：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只
要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏
这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
这个数在4的前面，有可能是几？
这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他
数字吗？为什么？
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟
你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
五、课堂小结：
这节课你学会了哪些知识？
六、课堂作业：
练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上
42

七、板书设计：


第2课时
课题：比大小
教学内容：第17页的内容
教学要求：
1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、
等于）来 描述5以内数的大小。
3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的
图片二个。 生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1.出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了
什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2.出示第17页下面思考：
43

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3 谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加
一个萝卜 或者是赶走一只小免）
三、练一练
练习二第3、6题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评
价
第7、8题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、板书设计：




第3课时
课题：第几
教学内容：第20页的教学内容
教学目标：
1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的 不同，
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几
个则表示 事物的多少。
2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问< br>题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学方法：引导发现法
教具准备：挂图 学具卡片
教学过程：
一、创设情境：
1.师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里
吗？
2.出示实物投影的书中第18页的图画。
44

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道
这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1.初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔
呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序、文明守纪。
2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是
谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3.进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数
的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1.做一做，第1题
2.举一些日常生活中关于“第几”的例子。先4人小组互相说，然后向全班
汇报。
3.“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸
排第几等？
4.老师说要求，学生摆学具。
A、让学生试着把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
B、引导学生体会“第几”的相对性。
5.开火车游戏。
注意观察“火车”的人数 及教师和每位学生在队列中的位置。改变“火车”
前进的方向，再观察。引导学生明白，数数时，数的方 向不同，其结果也就不同。
四：作业： 练习四，第1、2题
45

第4课时
课题：分与合（一）
教学内容：第21页的教学内容
教学要求：
1.通过本节课的学习，能够掌握2、3、4的有关组成，并有效地
渗透有序的思想。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握2、3、4的组成，初步建立学生数感。
教学方法：引导发现法
教学准备：挂图、数字卡片、4根小棒、4个方块、计数器
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1.(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表
示？指名说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，
老师巡视)
3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学
生回答情况，教师板书)
4 4 4

1 3 2 2 3 1
4.读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
46

(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，
然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的
时候可以只需要记2个就可以了)
三、练一练：21页做一做
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价
四、课堂小结：今天你学会了什么？
五、板书设计：





第5课时
课题：分与合（二）
教学内容：第22页的教学内容
教学要求：
1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、
表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品
质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教学重难点：掌握5的组成，初步建立学生数感。
教学方法：引导发现法
教学准备：挂图、数字卡片、5根小棒、5个方块、计数器
教学过程：
一、导入：
1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？
2.复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
二、学习新知：
1.创设游戏情境，小组学习5的组成。
a.创设游戏情境，激发学习兴趣。
47

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小
棒，看 谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交
流一下。（教师巡视指导。）
b.交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那 么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好
办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同 位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请
他来教教大家。
c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1
d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。
2.读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带
大家读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背
3.猜一猜
a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）猜一猜，右手有
几个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？
有什么办法？
b.抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
4、指导看书。 边说边填。指名板演。订正。
三、巩固练习
1.22页做一做。
2.对口令。
48

3.练习四3、4题
四、课堂小结：今天你学会了什么？
五、板书设计：




第6课时
课题：1-5的认识练习课
教学内容：补充习题
教学目标
1、 使学生能熟练读、认、写1―5以内的各数，会用5以内各数表示物体
的个数。
2、通过练习使学生熟练掌握5以内数的组成。
3、通过练习使学生准确会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
教学重、难点
区分基数和序数，5以内数的组成。
教学过程：
一、写数练习
1、数一数每种花各有几朵，写一写。






2、请你先写数，再填空。







二、猜数练习：猜猜我是谁，请写在括号里：
49

1、我排在3的后面，我是（ ）。
2、我排在5的前面，我是（ ）。
3、我的前面是2，我是（ ）。
4、我的后面是4，我是（ ）。
5、我的前面是3，后面是5，我是（ ）。
三、比大小练习
1、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。
2○3 4○5 5○5 6○7 3○2 1○4 4○1 2○2
2、在括号里填上合适的数。
2＜（ ） 3（ ） 5＞（ ） （ ）＜3
（ ）＜4 （ ）=（ ） （ ）＞（ ） （ ）＜（ ）
四、基数和序数练习
（1） 5，2，9，4，6，1，0，8，7
这里有（ ）个数
从左数9是第（ ）个，从右数0是第（ ）个
从右数（ ）是第3个，从左数（ ）是第5个
从9开始，右边第4个数是（ ）
（2）看图回答问题。

一共有（ ）个人在排队买票，
排在第（ ）， 排在第（ ）。
五、数的组成练习
1、
1 1





2





去。并写数。



2 2
3

4
4
1 2 3

2、（拓展）要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上
3、画一画
50

请你画○，要比□ 请你再画几个△，凑成5
少两个

□ □ □ □ □ △△ △

请你画○，要比▓ 请你画和▲同样多的○
多2个
▲ ▲▲▲▲▲▲▲
▓ ▓ ▓ ▓ ▓

六、教后记：
第7课时
课题：加法
教学内容：第24页
教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学方法：合作交流，自主探索
教学准备：多媒体课件，苹果树图、小草图 小棒或学具卡
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：3个红气球和1个绿气球合在一起的动态过程
2、问：一共有多少个气球？ 说说你是怎么想的？
3、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教师板书：3+1=4
讲解“加号”，及读法。
4、演示点子图 ：把3个点子和1个点子合并在一起
师：求一共有多少个点子，用加法计算。板书：加法
二、合作交流，探索发现
51

1、小组活动，理解含义
摆一摆，说一说：3枝铅笔和1枝铅笔合并在一起用加法计算；
演一演，说一说：3个小朋友和1个小朋友合在一起用加法计算；
画一画，说一说：3个△和1个△合并在一起用加法计算。
三、练习巩固，强化含义
“做一做”看图说一说算式表示的意思
四、小组合作，探索多种算法
1、课件演示“3只松鼠，又跑来2只”，
问：你能提出什么数学问题？
求一共有多少只应该用什么方法计算？
你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
3、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2以组成来计算的，这
个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请小朋友在全班
交流。
4、“做一做”第1题，看图列算式，你发现了什么？
四、寓练于乐，巩固深化
1、做一做2、3题，
先摆一摆，再填一填
2、练习五：1题
3、开放题：□＋□＝5
五、课堂作业：练习五2题
六、板书设计：






第8课时
课题：减法的认识
52

教学内容：教材26页
教学要求：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使 学
生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的
关系，初步渗透函数思想。
3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学
生初步的数学交流意识。
教学重点：知道减法的含义
教学难点：会正确计算1~5的减法
教学方法：引导发现法
教学准备：师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一复习旧知
1、按顺序填数：（ ） 3 （ ） 5
2、从5数到1。
3、填一填：3+1=□ □+1=3 4+□=5 1+3=□
□+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=5
4、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部
分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（4只气球，飞走了1只）
师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分
或减掉一部分，要用减法计算。 板书：—
2、学习减法算式
问：4只气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计
算。板书：4-1=
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没
53

有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）
3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1
表示的事物来。
三、巩固发展
1、做一做，看图说一说算式表示的意思
四、探索算法
1、课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只
问：你能提出什么数学问题？
求还剩几只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？
2、你是怎样算出来的？
交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上
（1）从被减数开始倒着数，数3个，剩下的数就是结果
（2）用数的组成算出结果，5可以分成3和2，所以5－3=2
三、巩固反馈
1、做一做1题
先说图意，再独立列式计算
2、2题：划一划，填一填，说明：减去几就划掉几个
3、3题：涂一涂，填一填，减去几就涂几个，剩下的个数就是得数。
4、练习五3题，圈一圈，算一算，让学生理解：用虚线圈几个，就是减去
几个
四、课堂小结：
像上面几种，划掉的、涂去的、虚线圈起来的，都是减法的题目，看到这样< br>的图要列减法算式，还有实际问题中，飞走了，离开了，跑走了吃掉了，用去了……
求还剩多少的 问题，也都要用减法计算。
五、课堂作业：练习五4题
六、板书设计：



第9课时
课题：练习课
教学内容：练习五
教学要求：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了
54

解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
数的组成
□ 5 □ 5

2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第5题：用自己的方式表示算式的含义。
先让学生算一算，再用自己的方式表示算式的含义，然后选择一些
学生作品进行全班交流。
2、6题：看图列式，并感知加减法之间的关系。
3、7题：引导学生掌握这种形式题目的解法，可以初步渗透函数思想。
4、8题：引导学生理解题意，指名说题意，再填空，全班集体评
价。
三、数学小游戏：9题：送信
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，
每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送进邮筒，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
五、教后记：
55

第10课时
课题：0的认识
教学内容：P30页
教学要求：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学
与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
教学方法：引导发现法
学具准备：1～5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变
化的？猜一猜，为什么会有 这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生
描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像 力，只要合乎情理怎么说都
可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富
的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举
起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学
生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领
56

读“0”
2、发散思维，充分想像
（1）老师竖起2根手指问学生读几
（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸
出来，谁知道可以用几表示？
（3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几
的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐
物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：从“0”起点起跳比赛跳远。说说怎么比较才公平。
说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想。 想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完
后，全班评优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第31页的第1题
（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
（2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆。 要求：
57

（1）学生分组活动按顺序排列0～5的数字卡片
（2）排好顺序的派代表上台演示
（3）鼓励不同的排法
六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
七、板书设计：




第11课时
课题：有关0的加、减法
教学内容：30页
教学要求：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：电脑课件
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有
不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
58

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数
字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4
＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于
任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉
笔？（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做（全班集体评价）
3、第31页的第2题，课件演示摘苹果的过程，根据过程列式，引
导观察算式，发现规律。
四、综合练习：
1、31页第3题。按规律分别划去1个、2个、……，并列式。
2、31页的第4题。 先说说每幅图的意思，然后再列式计算。
3、31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
五：教后记：


第12课时
课题：整理和复习
教学内容：整理和复习，练习七
教学目标：
1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的
计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律 ，进一步感受加减
法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
59 < /p>

3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会
与人合 作，在合作中获得成功的体验。
教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点：提高计算的正确率。
教学准备：加法表 减法表 口算卡片
教学过程
一、谈话引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴
吗？
二、联系实际，巧设情景
（1）复习序数
出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？
小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！
小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！
小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！
小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流
汇报
（2）复习数的组成
我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展
示，师板书
三、主动探究，寻找规律
（1）加法表
1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递 员的游戏，谁来当邮递员呢？先
算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧
2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你
有什么感觉呢？
怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）
观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？
根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？
（2）减法表
投影减法表，遮住部分算式
1、补充表格
表中出现了一些减法算式，还有一些没有 写出来。大家仔细观察，看他是怎
样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整
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2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺
序， 让学生很快说出算式的得数
3熟练计算减法
教师任意指定算式让学生接得数
四、巩固练习，发散思维
（1）口算
小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了
出示5以内加减法算式卡片学生抢答
（2）完成练习七的习题
五、拓展思维，课堂小结
（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 < br>课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能
学好数学，还能用好数 学，解决好生活中的数学问题。







第四单元：认识图形（一）
第1课时
课题：认识立体图形
教学内容：教科书第34—35页
教学要求：
1、通过观察、操作 ，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它
们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形 状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球 这几种形状的物体和图
形，初步建立空间观念。
教学过程：操作法、引导发现法
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
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一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋 子，这是智慧爷爷送给你们的礼
物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提 出一个
要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组： 一
组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体 、
圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生 动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的
感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必
须说出来。）
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱， 放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱
辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：
球没有平平的面， 能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起
很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。< br>（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
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3. 数图形。
投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成 的？各用了几
个？让学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照
自己的想法搭一搭。
七、板书设计：





第2课时
课题：我会拼图
教学内容：第36页
教学目标：
1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征
辨认和区别这几种图形。
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
教学方法：操作法、引导发现法
教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机课件、投影片
教学过程：
一、复习
出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些
是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的
大森林里搭一座小木屋，怎 么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组
合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
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问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木
按不同的形状分一分。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关
系． 4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，
一种拼成正方体。)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成，全班讲评。
3。完成教科书P37第5题。
4．完成教科书P38第7题。
5．完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。





第五单元：6～10的认识和加减法

第1课时
课题： 6和7的认识
教学内容：教科书第39～40页
教学目标：
知 识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会
写这两个数，并会用这两个 数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们
的大小。
过程与方法：在教学过程中，渗 透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合
作等方面的思想和情感教育。
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