设问句的例子-保洁工作总结

北师大版一年级数学教案（上册）

教材分析
绿
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
1 、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学
生从生活实际出发和客观事 实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的
课程环境。
2、教材注重为题的探索性，例如 ：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经
历探索，获取有关知识的体验。
3、教材为教师 留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内
华自己的教学设计。
学生情况分析及改善措施：


1、由于一年级学生刚入学，年龄比较 小，对学校的学习生活有一定的陌生
感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学 习活动，鼓
励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
2、刚入学学生个体差异相对较大，可 能有些学生已经不同程度地掌握一些
简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进 度，采用多
种教学方法组织教学。
教学目标

1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密
结合。
2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。
3、在具体情境和活 动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，
提倡算法多样化。
4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。
5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。
6、使学生认识简单的立体图形。
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7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。
8、借助在趣、现实的情境，激发 学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计

意识，引导学生经历统计的过程。
9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。
教学重点
1、 在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算
方法，算法多样化。
2、计算与应用结合起来。
教学难点
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1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。
教具学具
实物投影，图片，幻灯片，口算卡片


教学课时安排：
总课时 64课


周 次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周

时 间




















内 容
可爱的校园--快乐的家园
玩具--文具
动物乐园--比高矮
比轻重--有几辆车
国庆节
摘果子--跳绳
可爱的企鹅--乘车
做个加减法表
整理与复习
分类
位置与顺序
认识图形
捆小棒--有几瓶牛奶
有几棵树 --买铅笔
数学好玩
认识钟表
总复习
期末总复习
期末考试、期末工作

第一单元 生活中的数
单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：
1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。


4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点：
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排：6-7课时

课题





教学目标
可爱的校园 课型 新授课
1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。
2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，
初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 < br>3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养
学生的合作参与意识，尊重与欣 赏他人。（2）、激发学生的学习
兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
引导学生数数，初步认识10以内的数
有序的观察图，数数手口一致
讲述、练习、讨论

教具准备
主题图、投影仪
教学活动设计
一、 创设情境引入新课：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同
学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我 们的学校吗？在我们
校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说
你都看到了什么吗 ？
你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小
动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
二、 探究新知，讲授新课：
1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？
（1） 生自由说，同桌互相说。
（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。
2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可
10-1。可适当担些小问题：
（1）最小，哪个数最大。
（2）双数还有哪些，单数还有哪些？
（3）你还知道什么？
三、巩固练习，形成能力：
1、引导学生数身边的物体。数 字就藏在我们身边，你能找
到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
2、实践活动
教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、
边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。
四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后
把今天学过的知识讲给家长听。



板书设计
修订
可爱的校园
1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字
6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们 回家
去数一数，并且按一定的顺序排排队。


作业设计
课后反思

课题




教学目标
1． 知识
快乐的家园 课型 新授课
经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数 出数量的1的物
体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一
一对应”的 思想。
2． 能力
理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的
一些 事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。
3． 情感
初步体会数学与生活的密切联系 ；培养学生倾听的习惯，体
会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可
以表示一个集合。
教学难点 理解基数、序数的联系和区别。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。
教学活动设计 修订

一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）
这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课
1、出示主题图，今天老师带大家到一 座美丽的小山村去旅游，
你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以
表示什么 ？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也
可以是一个整体，能表示很小 的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生
活 中“1”还可以表示什么吗？
2、 认识其它和数：
说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学
生多说。
3、 看图：
（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？
教学重点

（2） 请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什
么？（数有基数与序数之分）
（3）与5号运动员相邻和有谁？
（4）你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，形成能力
1、看懂题意，独立连线
2、数一数，画一画
引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、 第3页3题、
引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应
的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：
谁能说一说这节课我们都学习了什么？
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

快乐的家园
板书设计
表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作业设计


完成课后练一练1、2、3题


课后反思

玩具 课型 新授课
教学目标 进一步正确 地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求
正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和 序数的
联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地
写出1~5各数）
教学重点 1~5的书写
教学难点 1~5的书写格式，2和3的书写。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
教学活动设计 修订

一、创设情境，引入新课
出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。
二、探究新知，讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、 巩固练习，形成能力
1、 写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生
思维的有序性。
3、第3题：数一数，填一填
（1）一共有几节车厢
（2）挡住的是第几节车厢？
（3）用数字表示出来。
（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3
相邻的数是几？
四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真
书写。比一比看谁写的好。

板书设计
作业设计

课后反思

课题
1——5的认识
1 2 3 4 5
完成课后练一练1、2、3题

课题


教学目标
小猫钓鱼 课型 新授课
1.知识
认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.能力
体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的
想象力。
3.情感
在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数
与生活的联系。
教学重点 认识“0”可以表示没有
教学难点 认识“0”的其它含义
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 主题图
教学活动设计 修订

一、 创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、 探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条
鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角
运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一 笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这 些是什
么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温 度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它
在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，
0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、 巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有
广泛的应用。

板书设计

作业设计




课后反思


完成课后练一练1、2、3题

0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置„„





课题



教学目标
文 具 课型 新授课
1.知识
认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写
6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2.能力
通过学生的动手参与，培养学生的动手 能力和观察能力；发
展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书
写习惯；初步 培养学生的反思和检查能力。
3.情感：
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的 乐趣和学
习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
6~10各数的书写
8的写法
讲述、练习、讨论
田字格
教学活动设计

教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
修订
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么
吗？
复习1-5各数。
二、探究新知，讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？

2、知 道怎么做了吗？每一种文具各有多少分别用数字几来表示？连
线，指名说。
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？
4、6-10的写法。
形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。
重点讲9一笔写成，8从右上角起 笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由
1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。
三、巩固练习，形成能力
1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。
2、第二题，数一数，写出数，再画圈。
3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。
四、小结：
这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。


板书设计

作业设计


完成课后练一练1、2、3题
6——10的认识
6 7 8 9 10


课后反思




快乐的午餐 课型 新授课
1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较
教学目标 事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。
2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、 感受数学与生活的密切联系。
教学重点 能正确比较数量是10以内的事物的大小。
教学难点 理解事物的多少的相对性。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 实物图片
教学活动设计 修订

一、 问题导入
几只小松鼠到森林餐馆 吃午餐，好客的服务员为每只小
松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几
种餐具 ，各缺多少？
课题

二、 说一说
1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）
说一说：比较松鼠和餐具多少的方法
(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。
(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
(1)比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多
汤匙的数量比松鼠的数量少
(2)比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少
杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说，哪个最多？哪个最少？
说一说比较的方法
（1）用一一对应的方法比较
（2）用数数法比较
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体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适？
3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？
4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？
四、总结

板书设计


作业设计


完成课后练一练1、2、3。


课后反思

动物乐园 课型 新授课
教学目标 1、借助“动物乐园”这情境，激发学生 的兴趣，使学生数一数、
比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。
2、认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。
教学重点 认识符号，并会读、写、应用。
教学难点 通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 情境图、动物卡片
教学活动设计 修
订

一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁
啊？每种动物都来了几 只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？
二、探究新知，讲授新课
1、认识同样多认识等号=
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小熊有4只 ，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，
谁也不少，他们的只数相同，我们就说 它们的只数同样多，都是4只。可以用
一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫 作等号。
2、建立多、少、大、小的概念，认识〈 〉
（1）小兔有5只，小猴有3只，一 只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小
兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。
（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 〉连起来，5 〉3读作
五大于三。
（3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五
3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。
三、巩固练习，形成能力
1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少 呢？引导学生用○代表小熊，
△代表小兔，□代表小猴。
（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？
（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？
（3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？
3、学生独立在第13面填空，集体订正。
4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找
出不同的答案。
四、小结：
这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。

课题

第二单元 比较

单元教学目标：
1、 通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、
认真思考的良好习惯。
2、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一
些具体的比较方法。
3、 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

本单元教材分析：
1、 教学重点：
用一一对应的方法比较事物的多少。
认识符号< > =符号。
能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。
2、 教学难点：
能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。
课时安排：6-7课时
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过生日 课型 新授课
教学目标 1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体
之间的大小关系。
2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。
3、 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点 掌握比较大小的方法。
教学难点 比较形状不同的容器中所装液体的多少。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 图片
教学活动设计 修订

一、问题导入
今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一
家人的杯子 里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两
瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！
二、新知讲授
问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比
一比，说一说 三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中
哪块最大？哪块最小？
1、比较三块蛋糕的大小
2、比较三块西瓜的大小
课题

问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？
桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，
其实就是比较三个杯中饮料的多少。
探究比较方法：
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1、运用观察 法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同
的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底
部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二 杯装得最多，第三
杯装得最少。
2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料 倒入
同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次
高度判断哪个杯子装得最多，哪 个杯子装得最少。
问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？
可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的
瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。
探究比较方法：
对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判
断谁装得多，要 实际测量一下才能得出结论。
三、练一练
1、大的画“√”小的画“⊙”
2、最大的画“√”最小的画“⊙”
3、哪个装得多？谁喝得多？
4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？
四、总结


板书设计

作业设计


完成练一练1、2、3、4.



课后反思

下课啦 课型 新授课
教学目标 1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，
感知两个或三个物体之间的高矮关系。
2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比
较高矮的具体方法。
教学重点 体验一些具体的比较方法。
教学难点 体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 实物、主题图
教学活动设计 修订

一、情境导入
（1）问：你喜欢 《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能
干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看
谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
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2、活动之二
A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一
看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁
比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又
发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋
友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮
呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
课题

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，
谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家
喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看
法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）
学生马上会叫：“不公平”。师：为什么 不公平？让学生明
白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学 生独立完成，然后集
体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。
比高矮 比长短
板书设计 比长短：物体的一端对齐
比高矮：站在同一水平线上

作业设计 独立完成课后的练习题




课后反思









课题


教学目标
跷跷板 课型 新授课
1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。
2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体
验与理解。
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3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活
动中体验生活与数学的联系。

教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
学会比较的方法。
渗透等量代换的思想。
讲述、练习、讨论
主题图、图片
教学活动设计

修订
一、创设情境，初步感知轻重
星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高
兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？
学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴 在玩跷跷板，从这
幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道
小熊重，小猴轻的 ？
师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁 重。这节
课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻
谁重吗？
二、实践操作，发展认知
1、掂一掂
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，
说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？
有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生 上来用手掂
一掂，再把你发现的结果告诉大家。
（3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？
（4）你们想不想掂一掂，看看自己 的文具盒和数学书
谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
教师小结：文具 盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻
谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同
学交流一下。
2、称一称
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，
怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法， 教
师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知
道苹果和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，
再掂一 掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现
要想 准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁
重？为什么？再掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一
定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定 谁轻谁重。
三、巩固练习，深化认识
1、练一练第1题、第2题、第3题。
2、 第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学
生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程 ，再
引导学生分析。
四、总结：这节课，你学到了什么？

板书设计
作业设计




课后反思

轻 重
天平的指针偏向哪边，哪边就重。
表面大的物体不一定重。
独立完成练一练1.2.3再小组讨论

第三单元 加减法（一）

教学目标：
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。
3、能在正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
单元重点：
1、体会加减法的含义。
2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。
单元难点：
能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。
小组合作与语言表达能力。
课时：15-18课时
课题




教学目标
一共有多少 课型 新授课
1、应掌握的知识
在具体情境和活动中，初步了解加法 的含义，会读、写加法
算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；
会用自己理 解的方法正确计算5以内的加法。
2、应发展的能力
能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观
点。
3、应培养的情感
感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成
功的喜悦。
教学重点 初步感知加法的意义
教学难点 根据加法的意义，正确列出加法算式
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 铅笔若干支
教学活动设计 修订

一、创设情景，激情引趣

教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都 拿了些什
么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表
示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？ < br>孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多
少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢 ？这就是我们今天
要学习的内容认识加法（板书课题）
二、探索新知，认识加法
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是
多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下
老师巡视，可作一些小提示
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们
同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符
号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了
吗？用什么方法计算？
现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，
你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？
三、课堂练习，加深理解

那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧
注：师巡视，及时发现学生的问题所在
谁把你的式子写到黑板上去
有不同的式子吗？
可以吗？一起读一读
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？自己列出式子
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题
四、全课小结
孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获
五、布置作业
找一找生活中有关加法的问题
认识加法
板书设计 1+2=3 2+3=5
3+2=5

完成练一练1、2、3、4。


课后反思






作业设计
课题

教学目标
还剩下多少
1、能正确计算5以内的减法
课型 新授课
2、在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认
识减号
3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
根据实际情景列出减法算式并计算
理解减法的含义
讲述、练习、讨论
教材相关情境图及课件

教学活动设计
一、准备练习
以游戏的形式复习新知
复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我
拍2，3和2组成5”
让学生同桌一起做游戏
二、创设情景，引出减法
出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么
有3个苹果，刺猬驮走了2个
花园里有4只蝴蝶，飞走了2只
小平吹了3个泡泡，破了1个
三、认识减法，探索减法的计算方法
学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就< br>是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有
“去掉一部分”的意思吗？
引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求
剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗 ？这就
是我们今天要学习的内容
减法的认识（板书课题）
同学们喜欢吃水果吗？
走，我们到小红家去看一看（出示主题图）
自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？
2、提问：摘走了2个表示什么意思？
3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号
减号“-”表示，就是去掉的意思
板书：5-2
引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么
表示？
板书：5—2=3

修订

教读算式
6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程
可以用这个算式表示？
7、同学们说得真好！那么5-2=3 同学们是怎么算的呢？
鼓励学生多种算法
小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用
哪种算法吧！
四、练一练，
指导学生完成书中的相应练习
五、全课小结
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收
获？

板书设计

作业设计




课后反思


练一练的2、3、4题
减法的初步认识
5-2=3
读作：5减2等于3





课题

教学目标
可爱的小猫 课型 新授课
1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
2、理解得数0的减法算式的实际意义。
3、培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
理解得数0的减法算式的实际意义。
理解相同两个数相减得数是0的道理。
讲述、练习、讨论
5个圆片

教学活动设计
一、创设情景，导入新课
1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师
现 在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、
2根、1根）
2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎
么计算？
提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？
二、探索新知
出示主题图，
引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？
1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计
算？
2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？
引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？
像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？
你发现了什么规律？
出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什
么？
3、提问：算式1+3=4表示什么意思？
4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可 能会出现
哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？
5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并
完成每幅图下面的填空
三、练一练
1、第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2、第2题
让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子

修订

中的数字，你发现了什么
3、第3题
引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？ 你会写出几
个加法算式和几个减法算式？
四、全课小结
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么
收获？


板书设计
得数是0的减法的认识
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
一个数减去它自己都得0
作业设计



课后反思




练习一 课型 练习课
1 、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进
一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
教学目标 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法
之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点 5以内的加减法
教学难点 5以内的加减法
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 教具小棒。计算卡片
教学活动设计 修订
一、指导练习
1、看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
2、请你用4－2和3＋2各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
3、比一比，看谁做得又对又快。
课题

第32页的第5题。全班进行评价。
4、按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
二、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学 小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、
4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回< br>家，看谁送得又对又快。
三、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又
快，能得100分。
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
2－1 1＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

板书设计
作业设计


练习一 第6、8题


课后反思






课题

教学目标
猜数游戏
1、进一步理解加、减含义。
课型 新授课
2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
学会6的加减法
熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理
讲述、练习、讨论
教材情境图，棋子若干
教学活动设计 修订

一、游戏引入
复习5以内的加减法游戏引入：
同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来
做一下伸手指的游戏好吗？
老师边伸出4个手指头边说：“我出4”。
同桌之间互相做一做这个游戏好吗？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在
老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共
有几个棋子？
教师板书算式。
同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，
同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算 式写在练习本上。
教师随机板书。


板书后教师说明：刚才咱们列出了这么 多算式，是不是
有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得
规律呢？
引导学生观察算式，发现特点。
1+5=6 2+4=6 3+3=6
4+2=6 5+1=6 6+0=6
让学生之间边操作，边按顺序说算式。
学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法
算式掌握的程度。
现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，
猜一猜，右手里面有几个？
随学生反馈，教师板书6-4=2
像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可
以按一定的顺序来写。

交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然
后引导学生有序排列，发现规 律，并进行巩固练习。
三、进一步体验感悟，加深理解
完成练习题
1、填一填
2、说一说
3、画一画、填一填
4、数学游戏
同桌两人合作做游戏 < br>凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），
另一人相应地出几颗棋子，使两个人出 的棋子凑起来是6颗。
四、总结
6的加减法：
板书设计 加法：
减法：

作业设计




课后反思






课题

教学目标
背土豆
1、进一步理解加、减含义。
课型 新授课
2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点
教学难点
教学方法
学会7的加减法


熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理
讲述、练习、讨论

教具准备
教材情境图
教学活动设计 修
订
一、电脑动画：老鼠偷土豆
边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土 豆。（电
脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？
同学们， 袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是7的加减法。
土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠
回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组
内进行交流评价。能够按一 定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，
引导学生反馈，订正。
让学生拿出7个准 备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是
几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列， 然后交流。
学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算
式写出来， 并进行有序排列，然后交流。
让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。
三、巩固实践、应用
1、填一填 2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？
3、说一说 4、画一画，填一填。 5、数学游戏
同桌两人合作做游戏
凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗） ，另一人相应地出
几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。
四、总结


板书设计
7的加减法：
加法：
减法：

跳绳 课型 新授课
1、学会8、9的加减法。
教学目标 2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。
3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。
教学重点 掌握8、9的加减法
教学难点 熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 挂图，数字卡片
教学活动设计 修订
一、创设情境、导入新课
同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带
劲 了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）
同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？
二、探究新知
结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题
呢？
一 共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同
学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相 交流
一下，说说自己的想法，然后全班交流。
教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式 。教师
帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。
同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢 画画，看一位大
象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能
提出哪些数学问题呢 ？
三、自主探究
学习得数是9的加减法
引导学生反馈，并对照现有的图说 明如何列式。（1+8=9，
8+1=9，9-1=8或9-8=1）
下面请同学们接着大象 画的继续画下去，涂一个小正方
形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一
人涂 色，一人记录算式。
老师引导学生交流反馈。老师适当板书。
课题

1+8=9 9-1=8
2+7=9 9-2=7
3+6=9 9-3=6
4+5=9 9-4=5
……
你从中发现了什么规律？教师进行小结
四、自主探究
得数是8的加法和8减几。
数学游戏：凑成“8”。并列出算式，进行小组评价，作
对的在评价表中打“√”。
以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有利于
学生评价。
五、巩固练习、实践应用
1、学生独立完成“试一试”。
2、完成“练一练”的1、2题。
3、凑成9完成47页第3题。
4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内
试讲并把此题完成。


板书设计
8的加减法
加法：
减法
9的加减法：
加法：
减法：

8、9的加减法
作业设计




课后反思

课题


教学目标
可爱的企鹅（画图解决实际问题） 课型 新授课
1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加
减法。
2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。
3、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。
4、根据图意列算式。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解
能根据图示正确解决实际问题
讲述、练习、讨论
学具小棒
教学活动设计
修订

一、创设情景、导入新课
看一看，填一填。
同学们看，在南极美丽的冰川上，一群 可爱的企鹅正在
欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎
样知道的？
二、探究新知
了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是8、
9的加减法。
学生反馈，教师指导： 同学们看一看，这个（指大括号）
是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都
括 在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一
共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类 似的大括号。
那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写
在书上。引导学生反馈，教师进行订正。
1、说一说，算一算。
电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，
再请同学 们观察思考：这幅图有几个大托号？每个大托号式
表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。

交流对图意的理解：（重点理解，下面的大托号表示一
共有9只企鹅，上面标有 “？只”的大托号是求被冰山挡住
的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰
川 挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能
列出一个减法算式吗？
教师引导学生反馈订正。
三、探究体验、感悟、自主解决问题
以小组为单位讨论有 关8和9的两个表与图有什么关
系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，
如果 小组都有困难，可以请教老师。
教师进行订正。
四、巩固练习、实践应用
1、让学生做的手游戏。
2、完成“练一练”的2、3题
3、师生做37页的“数学游戏”

板书设计
画图解决实际问题
6+3=9 9-3=6

作业设计




课后反思

课题


教学目标
小鸡吃食 课型 新授课
1、结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐
步发展解决问题意识。
2、观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10
的不同分法。
3、发展有条理地思考问题的能力。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
会计算“10”的加减法。
10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。
讲述、练习、讨论
小棒若干
教学活动设计 修订

一、情境引入
小鸡的 午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左
边跑来了9只小鸡，盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共 有
几只小鸡?
二、解决问题
1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑
来的小鸡合在一起，用加法计算。
9+1=10（只）
2、一图两式
有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘
子里吃。根据不同的理解列式：
（1）求一共有多少只小鸡，就列加法算式。
8+2=10（只）
（2）求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算
式。 10-8=2（只）
3、探究填空方法
摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代
表右边的小鸡，8和2凑成10.

手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手
指分开，用8个手指 代表左边的小鸡，用2个手指代表右边
的小鸡。
总结：如果一副图中包括两部分，能够写 出两种算式，
求总量就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。
4、拨一拨，填一填
体会10的不同分法。
三、巩固练习
1、看图写算式
2、爬台阶
3、说一说，做一做
4、思考题
把1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数分别填入□中。
□+□=□+□=□+□=□+□
每个数只能用一次。


板书设计
10的加减法
9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
作业设计





课后反思

课题

教学目标
乘车（连加、连减及加减混合） 课型 新授课
1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。
2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。
3、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
连加、连减、加减混合运算。
能说出运算顺序，并能正确计算
讲述、练习、讨论
学具小棒
教学活动设计 修订
一、创设情境
谈话导入：同学们，你们想不想乘车去 郊外玩？今天，
有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情
景？
二、探究新知
学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算
式
1、出示第一幅图？
请同学们观察这幅图，图上画的是什么？你从中知道了
什么？你 能提出哪些数学问题？小组内互相说一说。
2、汇报交流
3、要求“车上有几人？”这个问题你是怎样想？怎样列
式呢？请同学们用小棒摆一摆。
4、汇报交流，教师进行计算顺序的指导。
5、出示第二幅图和第三幅图：仔细观察，图上画 的是什
么？你又发现了什么？你能提出哪些问题？
6、那现在车上有几人呢？应该怎样列式？
引导学生讨论，说明自己的想法，列出算式。
那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。
7、引导反馈，教师小结。

三、探究计算顺序
出示“试一试”。
请同学们拿出小棒摆一摆。
“5+2-3=？”这个算式应该按怎样的顺序计算？小组内互相
说一说。
哪个小组来说一说？
其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组
评价，对的在评价表中打“√”。
四、巩固练习、实践应用
请同学们仔细观察第1题的三幅图，你发现了什么？应怎
样列式？
谁来说一说你们组的意见？
第2小题请同学们在书上做一做。
第3小题请同学们自己在书上做一做。


板书设计
连加、连减、加减混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2

作业设计





课后反思

课题

教学目标
练习二 课型 练习课
1、通过各种游戏，激发学习兴趣，使学生在活动中进一步练
习加、减法。
2、加强口算练习，提高计算速度。
3、培养口头表达能力。
10以内加减法
10以内加减法
讲述、练习、讨论
数字卡片、计算卡片
教学活动设计 修订
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
P46，1
动物找朋友，可在班中进行，以凑成“10”为标准找朋友。
分小组，发数字卡片
根据自己卡片上的数，计算和谁的卡片上的数加在一起是
10，因此找到朋友。
P46，2
任选一数，求其余。学生选数计算
P46，3
数棋子数，比多少。学生独立完成
P46，4
看图列算式。独立完成再交流讨论
P41，5
口算。口算接龙
P47，6
游戏：过河。分小组，将一组学 生没为过河人，一人一张计
算卡片，学生根据卡片上的数，一题一题轮流做，算对即一
组人全部 过河。

板书设计

作业设计



3+2+5=10
9-2-4=3


课后反思

课题
教学目标
做个加法表、减法表 课型 整理复习
1、对10以内加减法进行归纳，找出规律。
2、学生提高口头表达与计算能力。
w w w.1 2 9 99.c o m

教学重点
进一步加深对10以内加减法的掌握。将10以内的加减法整
理成表格
教学难点
教学方法
教具准备
找出表格中计算规律。
讲述、练习、讨论
10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格
教学活动设计 修订
一、创设情境、导入新课
同学们看！老师这里有一个智慧箱，你们猜一猜这里装的是什么？这个箱子里装的是我们学过的10以内的加法算
式，下面请同学们再猜一猜，这个箱子里 装的加法算式得数
可能是多少？
教师引导学生说出10以内加法的得数可能是0-10的数。
那么这个智慧箱里装的算式到底都是多少的呢？请同学
们看！（教师从智慧箱里拿出标有0~1 0的数的10个小箱子）。
二、探究新知
学生归纳总结10以内加减法
同 学猜的真对，智慧箱里装的是得数是0~10的算式，让
我们一起把小箱子排排队吧！你们想怎样排呢？
教师给予肯定：同学们排的都有道理，请同学看得数是
10的小箱子和得数是9的小箱子，想一 想装的可能是哪些算
式呢？请同学们在表格里写一写，想一想应该怎样写才能既
不重复又不遗漏 呢？然后在小组内交流。好！下面哪小组汇
报一下，得数是10，得数是9的算式有哪些，你是怎样写的 ？
教师根据学生汇报的情况，随机进行指导，对于不同顺
序的算式的写法，教师要人予肯定， 使学生明确，这些算式
可以按一定的顺序写，比如：得数是10的加法，我们可以

按10加几、9加几、8加几等顺序写，反之也是正确的，得
数是9的加法也是同样的道理。如果有的 同学没有按一定顺
序写同学们现在可以调整一下。
1、进一步体验感悟总结10以内的加法
那么，得数是8、7、6等小箱子里面，可能装的是哪些
算式呢？请同学们像刚才那样试着写在 表格里。
教师订正，帮助学生完成整个加法表的整理。
下面请同学们仔细观察10以内的加 法数，横着一排一
排的仔细观察，竖着一行一行得认真看一看，最后再斜着看
一看，你发现了什 么规律，在小组内说一说。
引导学生汇报：
横着看加法表找规律提问：
认真观察第一排，你们发现了什么规律？
仔细观察第二排，你们发现了什么规律？
观察第三、四、五„„十一排。


合作探讨加法表排列的规律？两人互相讨论。
竖着看加法表找规律提问：
（1）请你找一找，得数是几的算式最多？
（2）仔细观察得数是10的算式有什么规律？
（3）得数是9的算式有几道？得数最小的算式有几道？你
从中发现了什么规律？
斜着观察找规律提问：
（1）从上到下斜着看第一斜行加法表什么规律？
（2）第二斜行、第三斜行呢„你从中发现了什么规律？
（3）在这些算式中，有几道特殊的算式，你能找出来吗？
（4）看算式2+2上下的算式有什么特点？教师小结。
2、学生归纳总结10以内的减法表
刚才我们整理了10以内的加法算式，同学们整理的非
常好，那么10以内的减法算式，有哪些 呢？我们应该怎样

整理呢？请同学们打开书到49页，让我们首先仔细看图，
谁 能说说这幅图是什么意思？
那么这些减法算式怎样整理呢？
请小组内讨论一下，然后自己完成在书上。教师进行订
正。
教师引导学生观察:我们 利用刚才观察的方法从不同的
角度去观察,然后小组内进行讨论与交流,看看从表中可以
发现哪 些规律?引导学生进行反馈,并进行小结。刚才同学们
复习的都很认真，同学们看，老师这里有7枝粉笔 ，分两只
手拿，藏在背后，猜一猜老师手里拿的是几枝和几枝？说出
加法算式。
3.引导学生自主评价
各小组组长说算式，学生举0~10的数字卡片，看谁算
的又 对又快。（加减法各5题）全对的在评价表中“√”。
老师小结：刚才同学们练习的不错，接下来请同 学们想
想这几个单元，你们除了掌握以上内容，还学到了什么？最
满意的一次数学作业是什么？ 印象最深的一堂数学课是哪
一节，你用数学还解决了哪些生活中的问题？请同学们在小
组内说一 说，然后课下你自己或让家长帮助你把这些内容记
录下来，放入成长记录袋中。



板书设计
加法表 减法表

（发现的规律）





课后反思


整理与复习（一）

课题


教学目标
整理与复习
1、进一步巩固10以内数的认识。
课型 复习课
2、进一步强化学生用符号或语言来描述事物，对事物进行比较的能力。
3、进一步在具体情境中体会加减法含义，正确熟练的计算10以内的
加减法。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
正确熟练的计算10以内的加减法。
进一步在具体情境中体会加减法含义。
讲述、练习、讨论
小棒若干
教学活动设计 修订

一、说一说
我学倒了什么？学生汇报，教师总结
二、我的成长足迹
三、我提出的问题w w w.1 2 9 9 9.c o m
四、巩固应用
1、把同样多的用线连起来
2、说一说，填一填
3、写出不同算式
4、比一比，重的画“√”，轻的画“○”。
5、思考题
把2、3、4、5分别填入□。
□+□-□=□
□+□-□=□
在每个式子里每个数只能用一次。

板书设计

作业设计






课后反思

第四单元 教学计划

教学内容：
1、能按照给定的标准选择某个标准对物体进行比较，排列和分
类。
2、对简单几何体和图形分类。
3、培养学生有条理的思考习惯。

教学目标：
1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类过程，学会按一定标准或自定标准分类。

单元教学分析：
教材中，“分类”是一个学生实践性的活动，教材结合学生熟悉
的事物，让学生经历分类的活动，在活动 中体会分类思想，感受分类
生活中的用途。






课题

教学目标
整理房间 课型 新授课
1、通过“整理房间”这一故事情境，使学生体会按一定标准或自定
标准分类的过程。
2、进一步体会生活中处处有数学。
3、初步培养有条理地整理房间的习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类
学会按一定的标准进行分类的方法
讲述、练习、讨论
教材主题图及 “练一练“中的图片
教学活动设计 修订

一、创设情境、导入新课
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媒体演示，谈话：这是小明的房间，看到小明的房间你想说什么？
二、探究新知、合作交流、自主归纳、总结整理方法
谈话：假如你是小明，你准备怎样整理房是？在小组内交流一下自己
的方法。
教师参 与到学生的小组交流之中，注意及时鼓励与肯定学生的想法，
对学习有困难的学生给予帮助指导。 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动手圈画分类（可能出现
不同的表示方法，如把同类 的圈起来，在同一类物品上画上相同的符号）。
学生在组内说自己的想法。
汇报整理房间的方法，学生汇报时可能出现下列情况：
1、分成三类：把学习用的笔、本、书 、文具盒放在一起；把上衣和裤子放
在一起，因为它们是穿的；剩下的都是玩具，应该放在一起。
2、分成四类：因为球是用来锻炼身体用的，应该把玩具和体育用品分开。
3、分成五类：椅子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。家里的东西一
共同五类。
4、有的学生反对这种方法，理由是：我们是在整理房间，把同类型东西放
在一起就行了，又没有让我 们搬家。
对学生的方法进行适时评价。
三、观察体验、感悟明确、整理方法
谈话 ：小明也发现自己的房间很乱，他动脑筋想办法进行了整理。同学
们请看，这就是小明整理后的房间（课 件出示整理好的房间）。看到这个房
间，你想说些什么？
四、巩固练习、实践应用
1、完成课后“练一练”。
第1题，把会飞的动物涂上颜色。引导学生看题的要求，电脑出示 各类
动物，让学生逐个认一认再涂色。
第2题，蔬菜、水果分类。让学生任选自己喜欢的头饰。
第3题，分一分。

谈话：妈妈从超市买回一堆物品，你能帮妈妈把这些东西分一分吗？
2、实践活动。
谈话说要求：回家后整理一下自己的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。


学习用品：书、本、笔、文具盒
板书设计
服装鞋帽：上衣、裤子
玩 具：小汽车、小熊
体育用品：球
作业设计


课后反思






整理房间


课题

教学目标
一起来分类 课型 新授课
1、通过“整理书 包”这一实践活动，使学生体验分类标准的
多样性，根据不同的标准分类有不同的分类结果。
2、进一步体会教学与生活的联系。
3、初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。
教学重点 能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结
果也不相同
教学难点
教学方法
教具准备
学会按不同分类标准进行分类
讲述、练习、讨论
制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔。自己的书包
教学活动设计 修订
一、创设情境、导入新课
出示课本54页主题图，谈话：放 学后，小朋友们都有序地整理好书
包离去，只剩下笑笑和淘气面对一桌子的东西发愁。小朋友，你们能不
能帮一帮他们呢？
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二、学生自主、整理书包

谈话：要想帮助笑笑和淘气，我们首先得会整理自己 的书包，下面
就请小朋友们把自己书包里的东西掏出来整理一下。然后小组内说说自
己是怎样整 理的。
教师参与到学生的学习活动之中，注意及时鼓励与肯定学生的做
法，对有困难的学生给 予帮助指导。
组织学生进行小组汇报。
谈话：笑笑和淘气通过动脑，也把桌子上的东西整理 好了，咱们看
一看，他们是怎样整理的。课件出示淘气和笑笑整理好的情况。
三、总结整理、方法
大家为什么会出现这么多整理的方法，你知道这是为什么吗？如果
再整理一次，你还会有其他方法吗？
四、巩固实践应用
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1、完成课后“练一练”。
第1题分一分，说一说共有三个小题：
电脑出示第（1）小题：人物图片，引导学生确定分类标准。再动手
图画。（鼓励学生想出不同的分法 。）
第（2）、（3）小题让学生独立完成，然后全班汇报交流。
第2题，第3题，让学生独立完成后进行小组讨论。然后全班汇报交流。
2、实践活动。 < br>谈话讲清要求：放学后在家长的带领下，到图书馆或书店看一看，
图书是怎样分类的，并与同伴说 一说。


板书设计
整理书包
第一种分法：数学书、语文书、„„
生字本、算术本„„
第二种分法：数学书、算术书„„
语文书、生字本„„。

作业设计

第五单元 位置与顺序
单元教学目标：
1、结合具体的情境，体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学
生的空间观念。 < br>2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性，并能用自己
的语言比较准确的表达 。
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受用数学的乐趣。
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单元教学重点
：
1、
能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。
2、
能用语言准确表述物体相对的方位。

单元教学难点
：
体验描述物体两个物体位置的相对性。
单元教材分析
：
本单元教材结合学 生和学习素材的特点，在观察、模
拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、推理等思考
活动，进 一步培养空间观念和按一定顺序观察的习
惯。

单元课时安排：4－5课时。
课题 课型 新授课
前后



教学目标
1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与
顺序。
2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关
系。
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。

教学重点
认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来
解决问题。

教学难点
初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的
能力。

教学方法
教具准备
情境创设、讲述、练习、讨论


CAI课件

教学活动设计
一、铺垫激趣，谈话导入
通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——
前后。
二、创设情境，探究新知
“百米赛跑”
1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。
2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？
3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有
谁？它的后面有谁？
（1）同桌互说。
（2）反馈。
4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（ ）
在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”来说一说两只
小动物的前后关系。W w w.12999.c o m
（1）同桌互说。
（2）反馈。
（3）师总结。
三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前
后变化。

2、排队买票
淘气他们去儿童乐园玩，在乐园门口排队买票。你看
到他排在第几位，他前面有几个人，他后面 有几个人?一共
有几人？用算式来表示。
淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗?
（1）如果你是笑笑会怎样做呢?
（2）如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？
（3）观察图说一说。


修订

4、自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。
2、指名学生说。

五、小结：今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生
活中到处都有有关前后的问 题，那你就做个小发明家，把
你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。


板书设计
前 后
（ ）排在第（ ），它的前面有（ ），
它的后面有（ ）
（ ）在（ ）的前面 （ ）在（ ）的后面
作业设计 实践活动：用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。



课后反思






课题


教学目标
上下
课型 新授课
1、在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相
对性。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。
用“上、下”描述物体的相对位置。
情境法、集体交流探究讨论
CAI课件

教学活动设计
一、情景导入
在上课 之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林
里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有< br>很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物
都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看 ，今天有谁来了？
我们一起认识位置与顺序中的“上下”。
二、探究新知：
1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？
学生观察情境图，说一说图中的数学信息。 再结合“图
中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独
立思考后交流。
① 确定三只动物之间的位置关系
② 你能说清楚小松鼠的位置吗?
2、填一填：
了解两只动物的上下位置关系。
（独立思考后集体交流。）如：“小鸟在小白兔 的上面，
小白兔在小鸟的下面”；“小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在
小白兔的上面”等。
三、巩固练习
猜一猜，它是谁？
（通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，
最后确定出小动物的具体位置。）
四、实践应用：摆一摆
通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进
一步体会上下位置的相对性。
五、练一练

1、淘气的书柜
师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫 不及待地想要
向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看
他家的书柜里有哪些物品 ？请小朋友来告诉大家。
（先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品
的相对位置。）

2、分房子。
这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物

修订

北师大版一年级数学教案（上册）

教材分析
绿
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
1 、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学
生从生活实际出发和客观事 实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的
课程环境。
2、教材注重为题的探索性，例如 ：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经
历探索，获取有关知识的体验。
3、教材为教师 留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内
华自己的教学设计。
学生情况分析及改善措施：


1、由于一年级学生刚入学，年龄比较 小，对学校的学习生活有一定的陌生
感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学 习活动，鼓
励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
2、刚入学学生个体差异相对较大，可 能有些学生已经不同程度地掌握一些
简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进 度，采用多
种教学方法组织教学。
教学目标

1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密
结合。
2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。
3、在具体情境和活 动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，
提倡算法多样化。
4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。
5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。
6、使学生认识简单的立体图形。
w w w.12 9 99.c o m

7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。
8、借助在趣、现实的情境，激发 学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计

意识，引导学生经历统计的过程。
9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。
教学重点
1、 在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算
方法，算法多样化。
2、计算与应用结合起来。
教学难点
w w w.12 9 99.c o m
1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。
教具学具
实物投影，图片，幻灯片，口算卡片


教学课时安排：
总课时 64课


周 次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周

时 间




















内 容
可爱的校园--快乐的家园
玩具--文具
动物乐园--比高矮
比轻重--有几辆车
国庆节
摘果子--跳绳
可爱的企鹅--乘车
做个加减法表
整理与复习
分类
位置与顺序
认识图形
捆小棒--有几瓶牛奶
有几棵树 --买铅笔
数学好玩
认识钟表
总复习
期末总复习
期末考试、期末工作

第一单元 生活中的数
单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：
1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。


4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点：
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排：6-7课时

课题





教学目标
可爱的校园 课型 新授课
1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。
2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，
初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 < br>3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养
学生的合作参与意识，尊重与欣 赏他人。（2）、激发学生的学习
兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
引导学生数数，初步认识10以内的数
有序的观察图，数数手口一致
讲述、练习、讨论

教具准备
主题图、投影仪
教学活动设计
一、 创设情境引入新课：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同
学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我 们的学校吗？在我们
校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说
你都看到了什么吗 ？
你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小
动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
二、 探究新知，讲授新课：
1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？
（1） 生自由说，同桌互相说。
（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。
2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可
10-1。可适当担些小问题：
（1）最小，哪个数最大。
（2）双数还有哪些，单数还有哪些？
（3）你还知道什么？
三、巩固练习，形成能力：
1、引导学生数身边的物体。数 字就藏在我们身边，你能找
到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
2、实践活动
教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、
边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。
四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后
把今天学过的知识讲给家长听。



板书设计
修订
可爱的校园
1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字
6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们 回家
去数一数，并且按一定的顺序排排队。


作业设计
课后反思

课题




教学目标
1． 知识
快乐的家园 课型 新授课
经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数 出数量的1的物
体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一
一对应”的 思想。
2． 能力
理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的
一些 事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。
3． 情感
初步体会数学与生活的密切联系 ；培养学生倾听的习惯，体
会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可
以表示一个集合。
教学难点 理解基数、序数的联系和区别。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。
教学活动设计 修订

一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）
这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课
1、出示主题图，今天老师带大家到一 座美丽的小山村去旅游，
你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以
表示什么 ？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也
可以是一个整体，能表示很小 的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生
活 中“1”还可以表示什么吗？
2、 认识其它和数：
说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学
生多说。
3、 看图：
（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？
教学重点

（2） 请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什
么？（数有基数与序数之分）
（3）与5号运动员相邻和有谁？
（4）你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，形成能力
1、看懂题意，独立连线
2、数一数，画一画
引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、 第3页3题、
引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应
的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：
谁能说一说这节课我们都学习了什么？
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

快乐的家园
板书设计
表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作业设计


完成课后练一练1、2、3题


课后反思

玩具 课型 新授课
教学目标 进一步正确 地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求
正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和 序数的
联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地
写出1~5各数）
教学重点 1~5的书写
教学难点 1~5的书写格式，2和3的书写。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
教学活动设计 修订

一、创设情境，引入新课
出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。
二、探究新知，讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、 巩固练习，形成能力
1、 写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生
思维的有序性。
3、第3题：数一数，填一填
（1）一共有几节车厢
（2）挡住的是第几节车厢？
（3）用数字表示出来。
（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3
相邻的数是几？
四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真
书写。比一比看谁写的好。

板书设计
作业设计

课后反思

课题
1——5的认识
1 2 3 4 5
完成课后练一练1、2、3题

课题


教学目标
小猫钓鱼 课型 新授课
1.知识
认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.能力
体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的
想象力。
3.情感
在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数
与生活的联系。
教学重点 认识“0”可以表示没有
教学难点 认识“0”的其它含义
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 主题图
教学活动设计 修订

一、 创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、 探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条
鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角
运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一 笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这 些是什
么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温 度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它
在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，
0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、 巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有
广泛的应用。

板书设计

作业设计




课后反思


完成课后练一练1、2、3题

0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置„„





课题



教学目标
文 具 课型 新授课
1.知识
认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写
6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2.能力
通过学生的动手参与，培养学生的动手 能力和观察能力；发
展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书
写习惯；初步 培养学生的反思和检查能力。
3.情感：
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的 乐趣和学
习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
6~10各数的书写
8的写法
讲述、练习、讨论
田字格
教学活动设计

教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
修订
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么
吗？
复习1-5各数。
二、探究新知，讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？

2、知 道怎么做了吗？每一种文具各有多少分别用数字几来表示？连
线，指名说。
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？
4、6-10的写法。
形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。
重点讲9一笔写成，8从右上角起 笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由
1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。
三、巩固练习，形成能力
1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。
2、第二题，数一数，写出数，再画圈。
3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。
四、小结：
这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。


板书设计

作业设计


完成课后练一练1、2、3题
6——10的认识
6 7 8 9 10


课后反思




快乐的午餐 课型 新授课
1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较
教学目标 事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。
2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、 感受数学与生活的密切联系。
教学重点 能正确比较数量是10以内的事物的大小。
教学难点 理解事物的多少的相对性。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 实物图片
教学活动设计 修订

一、 问题导入
几只小松鼠到森林餐馆 吃午餐，好客的服务员为每只小
松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几
种餐具 ，各缺多少？
课题

二、 说一说
1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）
说一说：比较松鼠和餐具多少的方法
(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。
(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
(1)比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多
汤匙的数量比松鼠的数量少
(2)比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少
杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说，哪个最多？哪个最少？
说一说比较的方法
（1）用一一对应的方法比较
（2）用数数法比较
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体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适？
3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？
4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？
四、总结

板书设计


作业设计


完成课后练一练1、2、3。


课后反思

动物乐园 课型 新授课
教学目标 1、借助“动物乐园”这情境，激发学生 的兴趣，使学生数一数、
比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。
2、认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。
教学重点 认识符号，并会读、写、应用。
教学难点 通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 情境图、动物卡片
教学活动设计 修
订

一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁
啊？每种动物都来了几 只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？
二、探究新知，讲授新课
1、认识同样多认识等号=
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小熊有4只 ，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，
谁也不少，他们的只数相同，我们就说 它们的只数同样多，都是4只。可以用
一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫 作等号。
2、建立多、少、大、小的概念，认识〈 〉
（1）小兔有5只，小猴有3只，一 只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小
兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。
（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 〉连起来，5 〉3读作
五大于三。
（3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五
3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。
三、巩固练习，形成能力
1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少 呢？引导学生用○代表小熊，
△代表小兔，□代表小猴。
（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？
（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？
（3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？
3、学生独立在第13面填空，集体订正。
4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找
出不同的答案。
四、小结：
这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。

课题

第二单元 比较

单元教学目标：
1、 通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、
认真思考的良好习惯。
2、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一
些具体的比较方法。
3、 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

本单元教材分析：
1、 教学重点：
用一一对应的方法比较事物的多少。
认识符号< > =符号。
能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。
2、 教学难点：
能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。
课时安排：6-7课时
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过生日 课型 新授课
教学目标 1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体
之间的大小关系。
2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。
3、 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点 掌握比较大小的方法。
教学难点 比较形状不同的容器中所装液体的多少。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 图片
教学活动设计 修订

一、问题导入
今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一
家人的杯子 里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两
瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！
二、新知讲授
问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比
一比，说一说 三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中
哪块最大？哪块最小？
1、比较三块蛋糕的大小
2、比较三块西瓜的大小
课题

问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？
桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，
其实就是比较三个杯中饮料的多少。
探究比较方法：
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1、运用观察 法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同
的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底
部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二 杯装得最多，第三
杯装得最少。
2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料 倒入
同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次
高度判断哪个杯子装得最多，哪 个杯子装得最少。
问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？
可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的
瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。
探究比较方法：
对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判
断谁装得多，要 实际测量一下才能得出结论。
三、练一练
1、大的画“√”小的画“⊙”
2、最大的画“√”最小的画“⊙”
3、哪个装得多？谁喝得多？
4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？
四、总结


板书设计

作业设计


完成练一练1、2、3、4.



课后反思

下课啦 课型 新授课
教学目标 1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，
感知两个或三个物体之间的高矮关系。
2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比
较高矮的具体方法。
教学重点 体验一些具体的比较方法。
教学难点 体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 实物、主题图
教学活动设计 修订

一、情境导入
（1）问：你喜欢 《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能
干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看
谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
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2、活动之二
A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一
看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁
比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又
发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋
友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮
呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
课题

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，
谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家
喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看
法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）
学生马上会叫：“不公平”。师：为什么 不公平？让学生明
白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学 生独立完成，然后集
体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。
比高矮 比长短
板书设计 比长短：物体的一端对齐
比高矮：站在同一水平线上

作业设计 独立完成课后的练习题




课后反思









课题


教学目标
跷跷板 课型 新授课
1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。
2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体
验与理解。
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3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活
动中体验生活与数学的联系。

教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
学会比较的方法。
渗透等量代换的思想。
讲述、练习、讨论
主题图、图片
教学活动设计

修订
一、创设情境，初步感知轻重
星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高
兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？
学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴 在玩跷跷板，从这
幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道
小熊重，小猴轻的 ？
师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁 重。这节
课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻
谁重吗？
二、实践操作，发展认知
1、掂一掂
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，
说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？
有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生 上来用手掂
一掂，再把你发现的结果告诉大家。
（3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？
（4）你们想不想掂一掂，看看自己 的文具盒和数学书
谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
教师小结：文具 盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻
谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同
学交流一下。
2、称一称
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，
怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法， 教
师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知
道苹果和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，
再掂一 掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现
要想 准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁
重？为什么？再掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一
定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定 谁轻谁重。
三、巩固练习，深化认识
1、练一练第1题、第2题、第3题。
2、 第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学
生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程 ，再
引导学生分析。
四、总结：这节课，你学到了什么？

板书设计
作业设计




课后反思

轻 重
天平的指针偏向哪边，哪边就重。
表面大的物体不一定重。
独立完成练一练1.2.3再小组讨论

第三单元 加减法（一）

教学目标：
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。
3、能在正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
单元重点：
1、体会加减法的含义。
2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。
单元难点：
能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。
小组合作与语言表达能力。
课时：15-18课时
课题




教学目标
一共有多少 课型 新授课
1、应掌握的知识
在具体情境和活动中，初步了解加法 的含义，会读、写加法
算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；
会用自己理 解的方法正确计算5以内的加法。
2、应发展的能力
能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观
点。
3、应培养的情感
感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成
功的喜悦。
教学重点 初步感知加法的意义
教学难点 根据加法的意义，正确列出加法算式
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 铅笔若干支
教学活动设计 修订

一、创设情景，激情引趣

教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都 拿了些什
么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表
示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？ < br>孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多
少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢 ？这就是我们今天
要学习的内容认识加法（板书课题）
二、探索新知，认识加法
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是
多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下
老师巡视，可作一些小提示
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们
同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符
号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了
吗？用什么方法计算？
现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，
你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？
三、课堂练习，加深理解

那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧
注：师巡视，及时发现学生的问题所在
谁把你的式子写到黑板上去
有不同的式子吗？
可以吗？一起读一读
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？自己列出式子
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题
四、全课小结
孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获
五、布置作业
找一找生活中有关加法的问题
认识加法
板书设计 1+2=3 2+3=5
3+2=5

完成练一练1、2、3、4。


课后反思






作业设计
课题

教学目标
还剩下多少
1、能正确计算5以内的减法
课型 新授课
2、在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认
识减号
3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
根据实际情景列出减法算式并计算
理解减法的含义
讲述、练习、讨论
教材相关情境图及课件

教学活动设计
一、准备练习
以游戏的形式复习新知
复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我
拍2，3和2组成5”
让学生同桌一起做游戏
二、创设情景，引出减法
出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么
有3个苹果，刺猬驮走了2个
花园里有4只蝴蝶，飞走了2只
小平吹了3个泡泡，破了1个
三、认识减法，探索减法的计算方法
学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就< br>是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有
“去掉一部分”的意思吗？
引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求
剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗 ？这就
是我们今天要学习的内容
减法的认识（板书课题）
同学们喜欢吃水果吗？
走，我们到小红家去看一看（出示主题图）
自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？
2、提问：摘走了2个表示什么意思？
3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号
减号“-”表示，就是去掉的意思
板书：5-2
引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么
表示？
板书：5—2=3

修订

教读算式
6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程
可以用这个算式表示？
7、同学们说得真好！那么5-2=3 同学们是怎么算的呢？
鼓励学生多种算法
小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用
哪种算法吧！
四、练一练，
指导学生完成书中的相应练习
五、全课小结
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收
获？

板书设计

作业设计




课后反思


练一练的2、3、4题
减法的初步认识
5-2=3
读作：5减2等于3





课题

教学目标
可爱的小猫 课型 新授课
1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
2、理解得数0的减法算式的实际意义。
3、培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
理解得数0的减法算式的实际意义。
理解相同两个数相减得数是0的道理。
讲述、练习、讨论
5个圆片

教学活动设计
一、创设情景，导入新课
1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师
现 在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、
2根、1根）
2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎
么计算？
提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？
二、探索新知
出示主题图，
引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？
1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计
算？
2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？
引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？
像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？
你发现了什么规律？
出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什
么？
3、提问：算式1+3=4表示什么意思？
4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可 能会出现
哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？
5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并
完成每幅图下面的填空
三、练一练
1、第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2、第2题
让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子

修订

中的数字，你发现了什么
3、第3题
引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？ 你会写出几
个加法算式和几个减法算式？
四、全课小结
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么
收获？


板书设计
得数是0的减法的认识
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
一个数减去它自己都得0
作业设计



课后反思




练习一 课型 练习课
1 、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进
一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
教学目标 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法
之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点 5以内的加减法
教学难点 5以内的加减法
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 教具小棒。计算卡片
教学活动设计 修订
一、指导练习
1、看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
2、请你用4－2和3＋2各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
3、比一比，看谁做得又对又快。
课题

第32页的第5题。全班进行评价。
4、按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
二、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学 小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、
4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回< br>家，看谁送得又对又快。
三、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又
快，能得100分。
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
2－1 1＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

板书设计
作业设计


练习一 第6、8题


课后反思






课题

教学目标
猜数游戏
1、进一步理解加、减含义。
课型 新授课
2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
学会6的加减法
熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理
讲述、练习、讨论
教材情境图，棋子若干
教学活动设计 修订

一、游戏引入
复习5以内的加减法游戏引入：
同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来
做一下伸手指的游戏好吗？
老师边伸出4个手指头边说：“我出4”。
同桌之间互相做一做这个游戏好吗？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在
老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共
有几个棋子？
教师板书算式。
同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，
同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算 式写在练习本上。
教师随机板书。


板书后教师说明：刚才咱们列出了这么 多算式，是不是
有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得
规律呢？
引导学生观察算式，发现特点。
1+5=6 2+4=6 3+3=6
4+2=6 5+1=6 6+0=6
让学生之间边操作，边按顺序说算式。
学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法
算式掌握的程度。
现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，
猜一猜，右手里面有几个？
随学生反馈，教师板书6-4=2
像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可
以按一定的顺序来写。

交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然
后引导学生有序排列，发现规 律，并进行巩固练习。
三、进一步体验感悟，加深理解
完成练习题
1、填一填
2、说一说
3、画一画、填一填
4、数学游戏
同桌两人合作做游戏 < br>凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），
另一人相应地出几颗棋子，使两个人出 的棋子凑起来是6颗。
四、总结
6的加减法：
板书设计 加法：
减法：

作业设计




课后反思






课题

教学目标
背土豆
1、进一步理解加、减含义。
课型 新授课
2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点
教学难点
教学方法
学会7的加减法


熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理
讲述、练习、讨论

教具准备
教材情境图
教学活动设计 修
订
一、电脑动画：老鼠偷土豆
边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土 豆。（电
脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？
同学们， 袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是7的加减法。
土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠
回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组
内进行交流评价。能够按一 定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，
引导学生反馈，订正。
让学生拿出7个准 备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是
几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列， 然后交流。
学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算
式写出来， 并进行有序排列，然后交流。
让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。
三、巩固实践、应用
1、填一填 2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？
3、说一说 4、画一画，填一填。 5、数学游戏
同桌两人合作做游戏
凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗） ，另一人相应地出
几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。
四、总结


板书设计
7的加减法：
加法：
减法：

跳绳 课型 新授课
1、学会8、9的加减法。
教学目标 2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。
3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。
教学重点 掌握8、9的加减法
教学难点 熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 挂图，数字卡片
教学活动设计 修订
一、创设情境、导入新课
同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带
劲 了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）
同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？
二、探究新知
结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题
呢？
一 共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同
学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相 交流
一下，说说自己的想法，然后全班交流。
教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式 。教师
帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。
同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢 画画，看一位大
象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能
提出哪些数学问题呢 ？
三、自主探究
学习得数是9的加减法
引导学生反馈，并对照现有的图说 明如何列式。（1+8=9，
8+1=9，9-1=8或9-8=1）
下面请同学们接着大象 画的继续画下去，涂一个小正方
形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一
人涂 色，一人记录算式。
老师引导学生交流反馈。老师适当板书。
课题

1+8=9 9-1=8
2+7=9 9-2=7
3+6=9 9-3=6
4+5=9 9-4=5
……
你从中发现了什么规律？教师进行小结
四、自主探究
得数是8的加法和8减几。
数学游戏：凑成“8”。并列出算式，进行小组评价，作
对的在评价表中打“√”。
以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有利于
学生评价。
五、巩固练习、实践应用
1、学生独立完成“试一试”。
2、完成“练一练”的1、2题。
3、凑成9完成47页第3题。
4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内
试讲并把此题完成。


板书设计
8的加减法
加法：
减法
9的加减法：
加法：
减法：

8、9的加减法
作业设计




课后反思

课题


教学目标
可爱的企鹅（画图解决实际问题） 课型 新授课
1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加
减法。
2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。
3、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。
4、根据图意列算式。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解
能根据图示正确解决实际问题
讲述、练习、讨论
学具小棒
教学活动设计
修订

一、创设情景、导入新课
看一看，填一填。
同学们看，在南极美丽的冰川上，一群 可爱的企鹅正在
欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎
样知道的？
二、探究新知
了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是8、
9的加减法。
学生反馈，教师指导： 同学们看一看，这个（指大括号）
是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都
括 在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一
共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类 似的大括号。
那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写
在书上。引导学生反馈，教师进行订正。
1、说一说，算一算。
电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，
再请同学 们观察思考：这幅图有几个大托号？每个大托号式
表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。

交流对图意的理解：（重点理解，下面的大托号表示一
共有9只企鹅，上面标有 “？只”的大托号是求被冰山挡住
的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰
川 挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能
列出一个减法算式吗？
教师引导学生反馈订正。
三、探究体验、感悟、自主解决问题
以小组为单位讨论有 关8和9的两个表与图有什么关
系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，
如果 小组都有困难，可以请教老师。
教师进行订正。
四、巩固练习、实践应用
1、让学生做的手游戏。
2、完成“练一练”的2、3题
3、师生做37页的“数学游戏”

板书设计
画图解决实际问题
6+3=9 9-3=6

作业设计




课后反思

课题


教学目标
小鸡吃食 课型 新授课
1、结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐
步发展解决问题意识。
2、观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10
的不同分法。
3、发展有条理地思考问题的能力。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
会计算“10”的加减法。
10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。
讲述、练习、讨论
小棒若干
教学活动设计 修订

一、情境引入
小鸡的 午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左
边跑来了9只小鸡，盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共 有
几只小鸡?
二、解决问题
1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑
来的小鸡合在一起，用加法计算。
9+1=10（只）
2、一图两式
有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘
子里吃。根据不同的理解列式：
（1）求一共有多少只小鸡，就列加法算式。
8+2=10（只）
（2）求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算
式。 10-8=2（只）
3、探究填空方法
摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代
表右边的小鸡，8和2凑成10.

手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手
指分开，用8个手指 代表左边的小鸡，用2个手指代表右边
的小鸡。
总结：如果一副图中包括两部分，能够写 出两种算式，
求总量就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。
4、拨一拨，填一填
体会10的不同分法。
三、巩固练习
1、看图写算式
2、爬台阶
3、说一说，做一做
4、思考题
把1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数分别填入□中。
□+□=□+□=□+□=□+□
每个数只能用一次。


板书设计
10的加减法
9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
作业设计





课后反思

课题

教学目标
乘车（连加、连减及加减混合） 课型 新授课
1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。
2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。
3、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
连加、连减、加减混合运算。
能说出运算顺序，并能正确计算
讲述、练习、讨论
学具小棒
教学活动设计 修订
一、创设情境
谈话导入：同学们，你们想不想乘车去 郊外玩？今天，
有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情
景？
二、探究新知
学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算
式
1、出示第一幅图？
请同学们观察这幅图，图上画的是什么？你从中知道了
什么？你 能提出哪些数学问题？小组内互相说一说。
2、汇报交流
3、要求“车上有几人？”这个问题你是怎样想？怎样列
式呢？请同学们用小棒摆一摆。
4、汇报交流，教师进行计算顺序的指导。
5、出示第二幅图和第三幅图：仔细观察，图上画 的是什
么？你又发现了什么？你能提出哪些问题？
6、那现在车上有几人呢？应该怎样列式？
引导学生讨论，说明自己的想法，列出算式。
那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。
7、引导反馈，教师小结。

三、探究计算顺序
出示“试一试”。
请同学们拿出小棒摆一摆。
“5+2-3=？”这个算式应该按怎样的顺序计算？小组内互相
说一说。
哪个小组来说一说？
其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组
评价，对的在评价表中打“√”。
四、巩固练习、实践应用
请同学们仔细观察第1题的三幅图，你发现了什么？应怎
样列式？
谁来说一说你们组的意见？
第2小题请同学们在书上做一做。
第3小题请同学们自己在书上做一做。


板书设计
连加、连减、加减混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2

作业设计





课后反思

课题

教学目标
练习二 课型 练习课
1、通过各种游戏，激发学习兴趣，使学生在活动中进一步练
习加、减法。
2、加强口算练习，提高计算速度。
3、培养口头表达能力。
10以内加减法
10以内加减法
讲述、练习、讨论
数字卡片、计算卡片
教学活动设计 修订
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
P46，1
动物找朋友，可在班中进行，以凑成“10”为标准找朋友。
分小组，发数字卡片
根据自己卡片上的数，计算和谁的卡片上的数加在一起是
10，因此找到朋友。
P46，2
任选一数，求其余。学生选数计算
P46，3
数棋子数，比多少。学生独立完成
P46，4
看图列算式。独立完成再交流讨论
P41，5
口算。口算接龙
P47，6
游戏：过河。分小组，将一组学 生没为过河人，一人一张计
算卡片，学生根据卡片上的数，一题一题轮流做，算对即一
组人全部 过河。

板书设计

作业设计



3+2+5=10
9-2-4=3


课后反思

课题
教学目标
做个加法表、减法表 课型 整理复习
1、对10以内加减法进行归纳，找出规律。
2、学生提高口头表达与计算能力。
w w w.1 2 9 99.c o m

教学重点
进一步加深对10以内加减法的掌握。将10以内的加减法整
理成表格
教学难点
教学方法
教具准备
找出表格中计算规律。
讲述、练习、讨论
10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格
教学活动设计 修订
一、创设情境、导入新课
同学们看！老师这里有一个智慧箱，你们猜一猜这里装的是什么？这个箱子里装的是我们学过的10以内的加法算
式，下面请同学们再猜一猜，这个箱子里 装的加法算式得数
可能是多少？
教师引导学生说出10以内加法的得数可能是0-10的数。
那么这个智慧箱里装的算式到底都是多少的呢？请同学
们看！（教师从智慧箱里拿出标有0~1 0的数的10个小箱子）。
二、探究新知
学生归纳总结10以内加减法
同 学猜的真对，智慧箱里装的是得数是0~10的算式，让
我们一起把小箱子排排队吧！你们想怎样排呢？
教师给予肯定：同学们排的都有道理，请同学看得数是
10的小箱子和得数是9的小箱子，想一 想装的可能是哪些算
式呢？请同学们在表格里写一写，想一想应该怎样写才能既
不重复又不遗漏 呢？然后在小组内交流。好！下面哪小组汇
报一下，得数是10，得数是9的算式有哪些，你是怎样写的 ？
教师根据学生汇报的情况，随机进行指导，对于不同顺
序的算式的写法，教师要人予肯定， 使学生明确，这些算式
可以按一定的顺序写，比如：得数是10的加法，我们可以

按10加几、9加几、8加几等顺序写，反之也是正确的，得
数是9的加法也是同样的道理。如果有的 同学没有按一定顺
序写同学们现在可以调整一下。
1、进一步体验感悟总结10以内的加法
那么，得数是8、7、6等小箱子里面，可能装的是哪些
算式呢？请同学们像刚才那样试着写在 表格里。
教师订正，帮助学生完成整个加法表的整理。
下面请同学们仔细观察10以内的加 法数，横着一排一
排的仔细观察，竖着一行一行得认真看一看，最后再斜着看
一看，你发现了什 么规律，在小组内说一说。
引导学生汇报：
横着看加法表找规律提问：
认真观察第一排，你们发现了什么规律？
仔细观察第二排，你们发现了什么规律？
观察第三、四、五„„十一排。


合作探讨加法表排列的规律？两人互相讨论。
竖着看加法表找规律提问：
（1）请你找一找，得数是几的算式最多？
（2）仔细观察得数是10的算式有什么规律？
（3）得数是9的算式有几道？得数最小的算式有几道？你
从中发现了什么规律？
斜着观察找规律提问：
（1）从上到下斜着看第一斜行加法表什么规律？
（2）第二斜行、第三斜行呢„你从中发现了什么规律？
（3）在这些算式中，有几道特殊的算式，你能找出来吗？
（4）看算式2+2上下的算式有什么特点？教师小结。
2、学生归纳总结10以内的减法表
刚才我们整理了10以内的加法算式，同学们整理的非
常好，那么10以内的减法算式，有哪些 呢？我们应该怎样

整理呢？请同学们打开书到49页，让我们首先仔细看图，
谁 能说说这幅图是什么意思？
那么这些减法算式怎样整理呢？
请小组内讨论一下，然后自己完成在书上。教师进行订
正。
教师引导学生观察:我们 利用刚才观察的方法从不同的
角度去观察,然后小组内进行讨论与交流,看看从表中可以
发现哪 些规律?引导学生进行反馈,并进行小结。刚才同学们
复习的都很认真，同学们看，老师这里有7枝粉笔 ，分两只
手拿，藏在背后，猜一猜老师手里拿的是几枝和几枝？说出
加法算式。
3.引导学生自主评价
各小组组长说算式，学生举0~10的数字卡片，看谁算
的又 对又快。（加减法各5题）全对的在评价表中“√”。
老师小结：刚才同学们练习的不错，接下来请同 学们想
想这几个单元，你们除了掌握以上内容，还学到了什么？最
满意的一次数学作业是什么？ 印象最深的一堂数学课是哪
一节，你用数学还解决了哪些生活中的问题？请同学们在小
组内说一 说，然后课下你自己或让家长帮助你把这些内容记
录下来，放入成长记录袋中。



板书设计
加法表 减法表

（发现的规律）





课后反思


整理与复习（一）

课题


教学目标
整理与复习
1、进一步巩固10以内数的认识。
课型 复习课
2、进一步强化学生用符号或语言来描述事物，对事物进行比较的能力。
3、进一步在具体情境中体会加减法含义，正确熟练的计算10以内的
加减法。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
正确熟练的计算10以内的加减法。
进一步在具体情境中体会加减法含义。
讲述、练习、讨论
小棒若干
教学活动设计 修订

一、说一说
我学倒了什么？学生汇报，教师总结
二、我的成长足迹
三、我提出的问题w w w.1 2 9 9 9.c o m
四、巩固应用
1、把同样多的用线连起来
2、说一说，填一填
3、写出不同算式
4、比一比，重的画“√”，轻的画“○”。
5、思考题
把2、3、4、5分别填入□。
□+□-□=□
□+□-□=□
在每个式子里每个数只能用一次。

板书设计

作业设计






课后反思

第四单元 教学计划

教学内容：
1、能按照给定的标准选择某个标准对物体进行比较，排列和分
类。
2、对简单几何体和图形分类。
3、培养学生有条理的思考习惯。

教学目标：
1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类过程，学会按一定标准或自定标准分类。

单元教学分析：
教材中，“分类”是一个学生实践性的活动，教材结合学生熟悉
的事物，让学生经历分类的活动，在活动 中体会分类思想，感受分类
生活中的用途。






课题

教学目标
整理房间 课型 新授课
1、通过“整理房间”这一故事情境，使学生体会按一定标准或自定
标准分类的过程。
2、进一步体会生活中处处有数学。
3、初步培养有条理地整理房间的习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类
学会按一定的标准进行分类的方法
讲述、练习、讨论
教材主题图及 “练一练“中的图片
教学活动设计 修订

一、创设情境、导入新课
Www.12999.c o m

媒体演示，谈话：这是小明的房间，看到小明的房间你想说什么？
二、探究新知、合作交流、自主归纳、总结整理方法
谈话：假如你是小明，你准备怎样整理房是？在小组内交流一下自己
的方法。
教师参 与到学生的小组交流之中，注意及时鼓励与肯定学生的想法，
对学习有困难的学生给予帮助指导。 组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动手圈画分类（可能出现
不同的表示方法，如把同类 的圈起来，在同一类物品上画上相同的符号）。
学生在组内说自己的想法。
汇报整理房间的方法，学生汇报时可能出现下列情况：
1、分成三类：把学习用的笔、本、书 、文具盒放在一起；把上衣和裤子放
在一起，因为它们是穿的；剩下的都是玩具，应该放在一起。
2、分成四类：因为球是用来锻炼身体用的，应该把玩具和体育用品分开。
3、分成五类：椅子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。家里的东西一
共同五类。
4、有的学生反对这种方法，理由是：我们是在整理房间，把同类型东西放
在一起就行了，又没有让我 们搬家。
对学生的方法进行适时评价。
三、观察体验、感悟明确、整理方法
谈话 ：小明也发现自己的房间很乱，他动脑筋想办法进行了整理。同学
们请看，这就是小明整理后的房间（课 件出示整理好的房间）。看到这个房
间，你想说些什么？
四、巩固练习、实践应用
1、完成课后“练一练”。
第1题，把会飞的动物涂上颜色。引导学生看题的要求，电脑出示 各类
动物，让学生逐个认一认再涂色。
第2题，蔬菜、水果分类。让学生任选自己喜欢的头饰。
第3题，分一分。

谈话：妈妈从超市买回一堆物品，你能帮妈妈把这些东西分一分吗？
2、实践活动。
谈话说要求：回家后整理一下自己的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。


学习用品：书、本、笔、文具盒
板书设计
服装鞋帽：上衣、裤子
玩 具：小汽车、小熊
体育用品：球
作业设计


课后反思






整理房间


课题

教学目标
一起来分类 课型 新授课
1、通过“整理书 包”这一实践活动，使学生体验分类标准的
多样性，根据不同的标准分类有不同的分类结果。
2、进一步体会教学与生活的联系。
3、初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。
教学重点 能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结
果也不相同
教学难点
教学方法
教具准备
学会按不同分类标准进行分类
讲述、练习、讨论
制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔。自己的书包
教学活动设计 修订
一、创设情境、导入新课
出示课本54页主题图，谈话：放 学后，小朋友们都有序地整理好书
包离去，只剩下笑笑和淘气面对一桌子的东西发愁。小朋友，你们能不
能帮一帮他们呢？
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二、学生自主、整理书包

谈话：要想帮助笑笑和淘气，我们首先得会整理自己 的书包，下面
就请小朋友们把自己书包里的东西掏出来整理一下。然后小组内说说自
己是怎样整 理的。
教师参与到学生的学习活动之中，注意及时鼓励与肯定学生的做
法，对有困难的学生给 予帮助指导。
组织学生进行小组汇报。
谈话：笑笑和淘气通过动脑，也把桌子上的东西整理 好了，咱们看
一看，他们是怎样整理的。课件出示淘气和笑笑整理好的情况。
三、总结整理、方法
大家为什么会出现这么多整理的方法，你知道这是为什么吗？如果
再整理一次，你还会有其他方法吗？
四、巩固实践应用
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1、完成课后“练一练”。
第1题分一分，说一说共有三个小题：
电脑出示第（1）小题：人物图片，引导学生确定分类标准。再动手
图画。（鼓励学生想出不同的分法 。）
第（2）、（3）小题让学生独立完成，然后全班汇报交流。
第2题，第3题，让学生独立完成后进行小组讨论。然后全班汇报交流。
2、实践活动。 < br>谈话讲清要求：放学后在家长的带领下，到图书馆或书店看一看，
图书是怎样分类的，并与同伴说 一说。


板书设计
整理书包
第一种分法：数学书、语文书、„„
生字本、算术本„„
第二种分法：数学书、算术书„„
语文书、生字本„„。

作业设计

第五单元 位置与顺序
单元教学目标：
1、结合具体的情境，体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学
生的空间观念。 < br>2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性，并能用自己
的语言比较准确的表达 。
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受用数学的乐趣。
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单元教学重点
：
1、
能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。
2、
能用语言准确表述物体相对的方位。

单元教学难点
：
体验描述物体两个物体位置的相对性。
单元教材分析
：
本单元教材结合学 生和学习素材的特点，在观察、模
拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、推理等思考
活动，进 一步培养空间观念和按一定顺序观察的习
惯。

单元课时安排：4－5课时。
课题 课型 新授课
前后



教学目标
1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与
顺序。
2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关
系。
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。

教学重点
认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来
解决问题。

教学难点
初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的
能力。

教学方法
教具准备
情境创设、讲述、练习、讨论


CAI课件

教学活动设计
一、铺垫激趣，谈话导入
通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——
前后。
二、创设情境，探究新知
“百米赛跑”
1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。
2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？
3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有
谁？它的后面有谁？
（1）同桌互说。
（2）反馈。
4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（ ）
在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”来说一说两只
小动物的前后关系。W w w.12999.c o m
（1）同桌互说。
（2）反馈。
（3）师总结。
三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前
后变化。

2、排队买票
淘气他们去儿童乐园玩，在乐园门口排队买票。你看
到他排在第几位，他前面有几个人，他后面 有几个人?一共
有几人？用算式来表示。
淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗?
（1）如果你是笑笑会怎样做呢?
（2）如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？
（3）观察图说一说。


修订

4、自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。
2、指名学生说。

五、小结：今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生
活中到处都有有关前后的问 题，那你就做个小发明家，把
你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。


板书设计
前 后
（ ）排在第（ ），它的前面有（ ），
它的后面有（ ）
（ ）在（ ）的前面 （ ）在（ ）的后面
作业设计 实践活动：用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。



课后反思






课题


教学目标
上下
课型 新授课
1、在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相
对性。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。
用“上、下”描述物体的相对位置。
情境法、集体交流探究讨论
CAI课件

教学活动设计
一、情景导入
在上课 之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林
里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有< br>很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物
都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看 ，今天有谁来了？
我们一起认识位置与顺序中的“上下”。
二、探究新知：
1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？
学生观察情境图，说一说图中的数学信息。 再结合“图
中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独
立思考后交流。
① 确定三只动物之间的位置关系
② 你能说清楚小松鼠的位置吗?
2、填一填：
了解两只动物的上下位置关系。
（独立思考后集体交流。）如：“小鸟在小白兔 的上面，
小白兔在小鸟的下面”；“小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在
小白兔的上面”等。
三、巩固练习
猜一猜，它是谁？
（通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，
最后确定出小动物的具体位置。）
四、实践应用：摆一摆
通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进
一步体会上下位置的相对性。
五、练一练

1、淘气的书柜
师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫 不及待地想要
向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看
他家的书柜里有哪些物品 ？请小朋友来告诉大家。
（先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品
的相对位置。）

2、分房子。
这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物

修订