人教版一年级数学上册《比多少》优秀教学设计
对爸爸说的话-女生节横幅
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人教版一年级数学上册《比多少》优秀教
学设计
教学目标：1．初步知道“同样多”“多”“少”的含义，
会用一一对应的方法比较物体的
多少。能比较清晰地表达多
与少。2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在
一一对应
数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比
较清晰的表达数量的多与少。3．在学习活动中，培养
学生
观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学
的意识。目标分析：本节课主要
研究“比多少”。教材设计
了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，
感知“同
样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的
知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有
了一
定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意
思表达清楚。特别是多种数量同
时比较是孩子比较难理解的
一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学
生了解比
较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。
教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比
较的结
果。教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能
力。教学准备：课件、图示卡
片、数字卡片等。教学过程一、
听故事回答问题。（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。
（
边讲故事边出示图）（二）听完故事后，看图回答老师的
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问题。1．故事中有几只小兔？（教师贴图）2．故事中有几<
br>只小猪？（教师贴图）3．小兔在做什么？每只小兔搬一块
砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图
）4．小猪在做什么？
每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）
5．快看一
看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，
你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“
同
样多”）6．小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，
你发现有什么发现？（出示一一
对应的表达方式，同时板书
“多、少”）【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比
较”的
步骤和方法。】二、创编数学小故事，回答其中有关
比较的数学问题。（一）教师创编的数学故事。1．
小猫钓鱼：
小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了
7条鱼。谁钓的鱼多，说
说你是怎么比较的？2．秋天到了小
动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是
什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请
你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？（二）
让学生独立
创编数学故事。（可以是身边发生的事情）【设计意图：通过
创编活动使学生感受比
较的量。】 三、课堂练习（一）
练习。1．老师今天请了许多小动物和我们做朋友，请你挑
一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？你能
用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一
眼就看出它们
是同样多的吗？2．做拍手游戏。听清老师拍了几下（5下）
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你拍的和老师同样多。请你给你的同桌拍手
，要求他和你拍
的同样多。3．小结：说能说一说什么是“同样多”？（二）
继续做拍手游戏。
老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。
学生开始拍手。 老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。
学生开始拍手。引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一
样？（三）完成第7页做一做的题。
说一说，为什么？（四）
看图标注多、少和同样多。 （五）看图猜一猜。 挡住的▲
和●同样
多，所有的▲和●比，是同样多吗？请说明理由。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请
说明
理由。所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。【设计
意图：在看图的过程中，让学生
进行推理，说出比较两个数
多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】 四、总结猜
测是要有
根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有
的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。
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