借口作文-前台文员的工作内容

人教版小学数学教师备课教案
人教
课 型
集体备课人
9加几的练习课
练习课

数学教参、数学教材
教学具
备课人

课 时
10-1
每人准备小棒18根。
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养 本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。
3、注重培养学 生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。



激发学生的学习兴趣

通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的
逻辑思维能力。



。掌握
9加几的各种方法

重 点
难 点
程序及时
间 安 排
一、谈话
导入：





掌握9加几的各种方法
。。

教 师 活 动
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”
并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
师：天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能
算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算,指名说说）
教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的
吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什
么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书,其他同学写在书上。




学 生 活 动




复 案 记 录
（让学生自己看
图互相说一说）


二练习














（学生互相说时,
教师巡视,注意发
现不同的方法。）

程序及时
间 安 排


教 师 活 动 学 生 活 动
找一找,说一说

互相观察,互相说
交流






独立观察,寻找各数
小组交流
集体交流




复 案 记 录

学生独立完成书上的糖果图,再集体

订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）
三、练习 师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
四、语言指名板书,其他同学写在书上。指名说
练习 说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图
的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书,其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的
位置你会算吗？
学生试做,然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。







四、小结：


五.作业



板
书
设
计

作
业
与
检
测



练习十七第2、6、7题。




9加几的练习课

教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
用数学“9加几”
新授课

小学数学教师用书
教学具
备课人
课 时
10-2
挂图
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
通过本单元的学习 ,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主
权,同时还体现了比较方法多样化的特点 ,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行
比较。
。
培养学生学习数学的兴趣。


1．在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习
数学的信心
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3．培养学生团结协作的精神

重 点
难 点
程序及时
间 安 排
1、在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
。
2、在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
。。
教 师 活 动 学 生 活 动






激发兴趣



说一说画图中的情
境



复 案 记 录
一
复习铺1．口算练习：出示卡片,学生口算
垫 9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2．拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。


二、创设
情境,体会
数的含义












1．
教学例3
(1)放录音(合唱)
教师：“好听吗?这是我们学校合 唱队的
小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看
看。”
(2)投影出示,例3仔细观 察,教师：“你
看到了什么?知道了什么?告诉全班同学生想计算方法,
学。”请学生回答 “可以用喜欢的圆
(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老片摆摆看”(两种颜
师解决这个问题呀?” 色的圃片)
列式、板书：9+5 教师巡视
(4) “那到底一共是几个人呢?” ．

学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆

程序及时
间 安 排






三、巩固
练习：


教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录

结合实际生活说一说
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)

教师巡视

(5)学生汇报想到的方法

(6)你认为哪种方法最简单?说一说


观察图,读一读
2．完成“做一做”
解决问题
(1)投影出示“图”
考同桌
(2)小组合作,要求：
独立完成
①观察图,看到了什么?知 道了什么?记录下来

同桌互相检查
②要求什么?记录下来③怎样列式?
全班交流
④怎样计算?(有几种方法?)
全班交流

达成共识


三,师生小结

通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?





















板
书
设
计

作
业
与
检
测


．
学生完成第11页的1――――4题






用数学“9加几”








教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
8、7、6加几

小学数学教师用书

小数参考书
教学具
备课人

课 时
10-3
实物投影、投影片、小棒18根。
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养

通过本单元的学习,还要给学生创造 合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主
权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自 己认为合适的方法进行
比较。
．
培养学生合作学习和用数学的意识。


1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学 生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流
中培养学生自主探究的能力,得出多样化的 算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

重 点
难 点
程序及时
间 安 排
。学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

培养学生算法的多样化。

教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录
一、刨设 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏,


情境,揭今天我们来玩“闯三关”。
示课题 闯第一关：各小组在小组长的带领下分组


进行口答6、8、9的分合式,然后教师出


示抽拉片,让学生口答后说说发现了什


么? 学生口答


、二、主 7+3+2= 8+2+5=

动探讨,获 7+3+4= 8+2+6=

得新知 7+3+9= 8+2+7=

讲述：对,把前面两个数先凑满10,再加

上第三个数,就能算得既对又快,这是我

们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们

胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十

法来完成游戏的第二关。教师随机板书课


题：8加几、7加几。
同桌比一比


1．学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图,
请学生看图,说图意并列出算式8+7。

程序及时
教 师 活 动
间 安 排



、

三、巩固

(2)学生围绕8加7等于多少,在小

组长的组织下进行讨论,用小棒摆一

摆,互相说一说,再比一比哪组的方法

多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨

论。)

(3)学生讨论后指名小组回答,教

师根据回答进行板书(学生通过交流,

教师的引导,

想出把8凑满10．把7凑满10的凑十

法；数数法；想减做加等多样 化的方

法。)

2．“试一试”

(1)教师出示8+9=( )

(2)问：你们会用刚才这些方法来

计算8+9=( )吗?

(2)组织学生在小组里说说是怎样

算的?

(3)指名回答交流。





学 生 活 动





复 案 记 录

（学生随意回答）










独立思考：（学生评
价）









讲述：小朋友真聪明,第二关完 成得
多出色呀!在第三关里我们还会遇到好
多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,
三 ,游戏汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
实践,巩 (出示游戏材料) 分组游戏

固练习 学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧

星”),教师巡视指导。

作
业
与
检
测


聪明数学








板
书
设
计


9加几
9+4
9+6

教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
练习十九第3-8题。 课 时
10-4
练习

小数参考书
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,
使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重使学生
通过操作进行学习。

培养学生的合作和与他人交流的能力

教学具
备课人
口算卡片

复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题 ,训练学生用不同方法解决同一
个问题,感受数学在日常生活中的作用。



重 点
难 点
程序及时
间 安 排

学生掌握同方法计算方法

学生掌握同方法解决计算方法
。

教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录

1、 口算（抢答）

一、基本6+5 6+7 8+6 9+3 8+8

练习 9+8


6+8 7+4 9+4 8+5 8+7


7+9

2、 练习十九第5题,学生独立完成。在,学生独立完成



书上写得数,教师巡视,并订正。











二、 创设情境
1、 练习十九的第3题
先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,
知道用中心的数依次去加外面的每一个
数。

然后让同座相互说,在让四人小组进行接
力赛,看哪组算的又对又快。
2、 练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意,问：
一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？








同座相互说,在让
四人小组进行接
力赛,看哪组算的
又对又快。

程序及时
间 安 排










四：练一
练

教 师 活 动





学 生 活 动 复 案 记 录

学生回答,教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图,你们知道图上画的是什
么？指名说一说图的意思？
指名板书,其余同学在书上完成。集体
订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式,以第6题为主,另加一
些得数是12、13、14、15 的算式。在
加几个得数不是12、13、14、15的算
式。使学生明白不是所有的算式都有一
个“朋友 ”,有的有几个,有的一个也没
有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：练习十九的第7题,在书上完成,
集体订正。














同学在书上完成。
集体订正。







练习十九第3-8题。

板
书
设
计

作
业
与
检
测


练习十九的第7题,在书上完成





教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
用数学教科书第107页例4, 课 时
10-5
新授

小数参考书
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,
使所学的新知识不断 内化到已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重使学生
通过操作进行学习。
教学具
备课人
使学生会用学过的数学知识解决简单的

复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
培养学生良好的书写习惯。

教育
基础
使学生会用学 过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一
知识
个问题,感受数学在日常 生活中的作用。

能力
培养

重 点
难 点
程序及时
间 安 排
认识“十位和个位

认识“十位和个位


教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录
~
一、基本1．看卡片口算。
口算练习

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 学生自由回答


7+5 8+4 7+7 6+6 7+4


2．听算。 谁会读,请会读的

8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 学生带领大家读

9+6 8+7 6+4 10+8

7+5


二、新课

1．出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做
游戏。自然围成两圈(如例4 图)。此时,
提出问题：一共有多少只兔?(文字与声
音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组,每个学生都参与讨论。教师
巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。









学生都参与
讨论。

3．交流解决问题的方法。

4．小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法
好。

程序及时
间 安 排


















教 师 活 动













学 生 活 动

复 案 记 录

三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第108页上面第1
题。同桌互相 说说题意之后,指两名学
生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]
3．学生之间交流、评议。


4．引导学生从另一个角度思考解决方
法。
三、练一 (1)启发谈话：再认真观察画面,鸡栏
练 里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可

以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以
自己思考,也可以两三人讨论解决办
法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。


学生自由独立完
成,然后学生互评,
最后全班集体评价

5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两
个算式,分 别口述出解决“一共有多少只
鸡”这一问题的思考过程。






板
书
设
计

作
业
与
检
测






完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。

用数学教科书第107页例4,



教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
练习 课 时
10-6
新授

小数参考书
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数
学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数
字和初步建立数感、符号感。


使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

1．学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2．在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
。


教学具
备课人
电脑课件,学生准备小棒数根

复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
重 点
难 点
程序及时
间 安 排

一、
一、
基
本训
练






在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录
二指导练
习












1、看卡片说得数

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4

8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5
6+5 6+7 开火车的形式进
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 行


0+9 10+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说


8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。
9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15

仔细观察
（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0
说一说理由

（）10=10

1、练习二十第3题

（1）问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思,并派代表讲。


（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼,游走（）条。还有几条？

（3）让学生自己读题,理解意思,列式计
算。并请小朋友说一说为什么？
2、练习二十第4题

程序及时
教 师 活 动
间 安 排


（3）让学生自己读题,理解意思,列式

计算。并请小朋友说一说为什么？

3、练习二十第4题

（3） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅

图的意思？

（4） 会列式吗？学生独立完成,集体

订正,并说一说为什么？


三、、数学
游戏

找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让

学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、

迅速的计算能力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题

学生独立完成,集体订正,并说一说为什
么？
















学 生 活 动









复 案 记 录

学生玩“找朋友”
的游戏






板
书
设
计

作
业
与
检
测






练习二十第3-5题




教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
：5、4、3、2加几

新授 教学具 计数器

小数参考书
备课人

课 时
10-7
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的
意识和解决简单问题的能力。



培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生 的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流
中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算 法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

重 点
难 点
程序及时
间 安 排
学会5、4、3、2加几的计算方法。


：培养学生算法的多样化。

教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录

一复习铺1.口算练习
垫 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

：

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6



学生抢答

以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想



的？

引导学生小结：计算小数加大数的试题可


以交换加数的方法,想大数加小数得多(学生看图,然后让

少,推出得数；也可以用“凑十法”计算。 学生根据图意编

一个小故事,比一
二、学习1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？ 比,看谁编的故事
新知

（1）学生看算式后回答：这两道算式第最有趣)


一个加数是几？第二个加数是几？两个



加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识


做这道题吗？


（3）学生分组讨论,指名说一说怎样想



的？

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回(学生自由活动,
答,同座相互说。 老师巡视)


2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1） 让学生试做,然后请学生回答是怎

程序及时
教 师 活 动
间 安 排


（3） 指导学生看书,小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、

4、3、2加几）

有什么特点？怎样算得快？为什么？

1、做第110页做一做中的第1-3题
三、巩固 （1）第1题,

左图：问：这幅图是什么意思？怎

样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考,列式计算。

集体订正。

（2）让学生从上往下做,并回答上下两

题有什么联系？

（3）学生独立完成,并问：你发现了什
么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加
法。学生开火车进行。












作
89页的第1、2题

业
与
检
测






学 生 活 动









复 案 记 录

学生讨论,然后再
发言)





板
书
设
计

5、4、3、2加几
5+7=？ 5+8=？

教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
练习二十一第1—3题

新授 教学具

小数参考书
备课人

课 时
10-8
多媒体课件
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的
意识和解决简单问题的能力。

充分激发学生的想象力,培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。

培养学生初步的数学交流意识。
1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性



重 点
难 点
程序及时
间 安 排

正确、熟练的口算。。

正确、熟练的口算。

教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录
一、基本
练习






二、合作
交流,探
索发现











一、

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9

10-9

2+9 3+8 4+7 4+9 3+9
5+8 独立完成,集体订
（学生独立完成,集体订正,根据学正,


生情况分析错的原因）

二、指导练习

1、练习二十一第1题
（1） 学生说一说,再板书在黑板


上,指哪个答哪个？
（2） 并让算得快的学生说一说为学生书写算式
什么算的快？他的秘密在哪

里？
（3） 指导学生书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什
么？
（4） 学生独立完成,教师巡视,帮
助有困难的同学。
2、练习二十一第3题

程序及时
教 师 活 动 学 生 活 动
间 安 排





学生独立完成,集体订正,请学生说一说

三、分层


练习,辨
三、游戏

析理解

哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做





































复 案 记 录


教

板 练习二十一第1—3题

书

学
设

计 回

顾


作
业
与
检
测






做一做”第4题
.

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
练习二十一第4题
课 时
10-9

练习 教学具 ：20根小棒


小数参考书 ：能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实
世界中的简单现 象,学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
。


备课人

复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
1、通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力,初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。



重 点
难 点
程序及时
间 安 排
熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正确率
熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正确率

教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录
基本练习















1、口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2

15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 开火车答题


8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（）,比7多4

的数是（）。
（2） 写出得数是13的四道算式？
（）、 （） 、（）、 （）
（3） 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-
（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+
（）=19

指练习

练习二十一第4题
（1） 学生看书,弄清题目的意思。
问：这题是什么意思？
（2） 分组讨论,并派代表说一说。
教师板书,引导学生看统计表。

程序及时
间 安 排


教 师 活 动

学 生 活 动











复 案 记 录

指导学生看表：表的第一竖行画有

皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着

“一班有”,下面的数就是一班有这三

种体育用品的数量,即一班有7个皮球、

5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写

着“一共有“,就是要求我们计算一班

和二班一共有几个皮球、几个毽子、几

条跳绳,

（3） 学生独立完成,教师巡视。

对学习有困难的学生,鼓励他先说,再
三、巩固计算。集体订正。
发展,学 一、 数学游戏：
同座每人抽出一张数字卡片,然后根据
这两张数学卡片说出加法算式和减法
算式,看看谁说多,说的对。对于说的多
和对的同学发红花给予鼓励。





























作

业
与
检
测






数学游戏


教

练习二十一第4题
板

书学
设

计 回

顾

人教版小学数学教师备课教案

课 题
课 型
集体备课人
整理和复习 课 时
10-10
练习课

小数参考书

：能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体 的数描述现实
世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。


逐步养成注意收集资料的习惯
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增
强自信心。
。

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
。


教学具
备课人
课件小黑板
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
重 点
难 点
程序及时
间 安 排

： 20以内进位加法

看加法表找规律。

教 师 活 动

学 生 活 动

学生口答）



复 案 记 录
一、基本
训练

一、基本训练

口算卡片,指名口算,并说出思路。

9+4 8+4 7+6 5+7

10-5 12-2 5+3 12+1

二、练习指导

1、进位加法表



（1）出示20以内进位加法表,引导学生发现表
中的规律。

全班集体评价










A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,
二、指导边读边思考,每竖行 是怎样排列的。启发
练习

学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结

果,想一想,各排是怎样排列的。（引导学找规律


生观察,启发学生回答）

C、问：从加法表中,还能发现排列上有什

么规律吗？启发学生回答。

D、想：这张表中,我们只需记住哪些题就
能很快算出所有的20以内进位加法。
教 师引导学生观察,边用红笔勾出
来,使学生知道只需记熟左边到0道题。

程序及 时
教 师 活 动
间 安 排


2、练习

（1）让学生把和是11、12、13……的

算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式,学生举数字卡片表示

得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及

结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、数学A、第2题,现时2分的时间,看有多 少
小游戏：同学做得全对,若有不对的,查明原因,
回家

及时纠正。
B、思考题：第（1）题
要求：让学生发现白圆与黑圆排列的
规律,确定“往下应该怎样画”
第（2）题
要求：学生观察每行数排列的规
律,找出与其他三行的规律不同的那一
行。
C、第3题在书上完成,集体订正。











学 生 活 动















复 案 记 录


板
书
设
计

作
业
与
检
测



练习二十二3.4



（整理和复习）






教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人
我们的校园 课 时
11-11
新授课

参考书
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识
的教学―――知识的应 用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要
注意体现数学知识的现实性和生活化。


使学生感受数学与现实生活的密切联系。

认识立
备课人
多媒体课件、图形卡片

复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
1、学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学。
培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识




重 点
难 点
程序及时
间 安 排

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立
空间观念。
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立
空间观念。
教 师 活 动 学 生 活 动



复 案 记 录
1、谈话：前一段时间,我们学校开展了一
一 、设疑些体育方面的比赛。想一想都有哪些活
激情

动？

学生回答：踢毽、跳绳

问：想一想,还有哪些活动是你喜欢

的？

2、活动：我们到教室外面去比一比

设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、

跳“房子“、跳远、

（1） 学生自由活动,教师巡视。活动

时间15分钟。
二、操作（2） 回教室学生汇报,其他同学帮
感知

着补充。

学生回答：踢
毽、跳绳




学生自由活动





问：根据跳绳的,你能提出什么问题？

A、可以说一说参加跳绳的一共多少


人？

B、谁和谁一共跳了多少个？

C、谁比谁跳的多几个？

程序及时
间 安 排








教 师 活 动











学 生 活 动 复 案 记 录

请学生列式解答这些问题,你是怎样
想的？看看有几种不同的思路？
问：跑步的同学又是怎样的呢？
学生自由说,可能说谁跑了第几
名？也可能说有几人跑？
其他同样方法解答。

1、出示准备的大挂图,根据学生活动项
三、指导目填表,讲明图中各列的含义。
练习 2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上

涂色。

3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。

4、教师提问：

（1）参加哪项活动的人最多？哪项最

少？

（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？

、球）










作
业
与
检
测







相互提问,全班交
流,




。

5、同座相互提问,全班交流,充分肯定学
生的合理想法。










书第114页的第2题



板
书
设
计


我们的校园




教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人

总复习

课 时
3-1
新授课

小数参考书

总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较, 以加深学
生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学具
备课人
小黑板

复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理
解。




重 点
难 点
程序及时
间 安 排

20以内数的组成。
20以内数的组成。

教 师 活 动
1．教师出示数字卡片,指名学生读20
以内的数。
2．教师报数,学生写数,如十九(学生写
19)等。
3．学生一个一个地数,从7数到15。
4．两个两个地数,从2数到20。
5．填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体
口答,检查学生熟 练掌握20以内数的顺
序的情况。

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位
是什么位?
2．出示计数器,教师在 计数器上表示11
让学生读出这个数,并问这两个1表示的
意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。





学 生 活 动



复 案 记 录
一、复习
读数、写
数、数数、
数序




（学生操作,教师
巡视






二、复习
20以内数
的组成








学生在书上填,并
指名学生口答,后
集体口答,

程序及时
教 师 活 动 学 生 活 动
间 安 排




3．问：谁会在计数器上表示“13'这个


数?

指一名学生演示,然后问学生13这


个数是由几个十和几个一组成的子。


4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令 (11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二学生做教材第

里有几个十和几个一等。 118页的第2题


’
三、复习1．出示教材第116页的第3题,先让学


序数的含生口答,再在书上填写。

义

(1)从左边起,红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。

2．数学游戏,猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数,我是几?


(2)我比9少1,我是几?

(3)我是12和14中间的一个数,我


是几?

复 案 记 录

四、课堂
练习 总复习的第1、2题。

1．先让学生在书上独立填写,教师学生在书上独立填
巡视并针对情况讲解。 写

2．学生独立完成第2题。

六、布置作业
练习二十三的第1、2题。











板
书
设
计

作
业
与
检
测






P36页的第1、3、4、5题


总复习






教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人

总复习

课 时
3-2
复习


小数参考书
教学具
备课人

学具袋
复案人

参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养
总复习的编排注意 知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学
生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知 识解决问题的能力。
。


让学生体会到生活处处有数学。

通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
．



重 点
难 点
程序及时
间 安 排
20以内的进位加法

20以内的进位加法

教 师 活 动 学 生 活 动


复 案 记 录
一、 基本1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺
练习 序,分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得

数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,

如果算错了,就把卡片放回去,然后由另

一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,

直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡

片多的为优胜者。

1、教材第119页的第6题复习20以内的
二、 指导进位加法
练习 （1）把学生分成三人一组,一个学生出示

口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢
答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,
然后,三个学生交换角色,再玩。
（2）视算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

数学游戏

程序及时
教 师 活 动
间 安 排


一、 认识图形
1、出示第116页第4题
（1） 学生看书并回答有哪几种图形,
教师板书：长方体、正方体、圆
柱、球
（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球
各有几个？学生再书上完成,集
体订正。
（3） 教师分别指出每种图形的名称,
学生举起对应的几何图形。
（4） 教师出示实物,让学生说出每种
物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪
些物体是长方体、正方体、圆柱、
球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图
形,教师板书：长方形、正方形、三
角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、
圆各有几个？学生再书上完成,集
体订正。 < br>3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒
子,和盒子一个面大小的正方形,指名
说出名称 。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的
地方和不同的地方？



学 生 活 动

复 案 记 录

摆一摆






学生再书上完
成,集体订正。
”




板
书
设
计

作
业
与
检
测

40页的第1------ 3题







总复习








教

学

回

顾

人教版小学数学教师备课教案
课 题
课 型
集体备课人

总复习

课 时
3-3
教学具
备课人

学具袋
复案人

复习


小学数学教师用书 参考资料
或教案
教 教
材 学
分 建
析 议

教
学
目
标

思想
教育
基础
知识
能力
培养 总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学
生对所学知识的认识 。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

让学生体裁会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并养成有条有理的生活
习惯。
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。




培养学生合理利用各种信息解决问题的意识

重 点
难 点
程序及时
间 安 排

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识

教 师 活 动

学 生 活 动

复 案 记 录


一、基本指名口算

练习 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0

开火车答
18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9

27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7

20+9

1、填未知数


（1）6+（）=11 14-（）=10





讨论：,括号里该填几？怎么想？指名回


答。

（2）练习

9+（）=13 8+（）=15 12-（）
二、练习 =2

5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后,问是怎样想的

程序及时
教 师 活 动
间 安 排

三

、活
动 1、出示书上第117页的第7题。

（1） 学生观察,分组讨论,说说发现

了什么？

（2） 引导学生思考：根据这幅图,你

能提出什么问题？

（3） 问：为什么开来的汽车有一辆没

有画完整？看着这幅图,你能准

确地说出又开来几辆汽车吗？

（4） 引导学生看书中的小朋友是怎

么说的？

（5） 问：现在有几辆车？你会列式
吗？学生说教师板书：9+6=15
（辆）
（6） 问 ：如果把“又开来了6辆”这
句话去掉,让你们说又开来了几
辆,你们会解答吗？四人小组说< br>一说,然后派代表说。
2、书上第121页第11题。
问：你们喜欢堆雪人吗？
分组说一说这幅图的意思？你知道一
共有几个小朋友在堆雪人吗？
列出算式,一人板演,其余在书上完成,
并说一说为什么？
学 生 活 动




复 案 记 录

（学生操作,学习
小组汇报）




板
书
设
计

作
业
与
检
测














总复习








教

学

回

顾