人教版一年级数学(上)连加连减教学设计 精品教案
永不懈怠的斗争-咏物抒怀的作文
连加连减教学设计
一、教学目的：
1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计
算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片
五、教学过程：
（一）复习引入，练习口算
在课件上展示口算题，让学生抢答
（二）创设情境，初步体会
1.教学例1：
（一）教学连加：
课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）
1
谁会列式？口头
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？
生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）
地上一共有多少只小
鸡？
谁会列式？
（生说，教师板演5+2+1=8）
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）
板演：5+2+1=
师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？
生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+
1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们
这节课学习的第一个新知识。这道算式该
怎样计算，先算什么，再算什么？
强调：第二步是由哪两个数相加？
（学生说，老师板演）
2、小结：像这样把三
个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加
的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数
，算出结果。
2.教学例2：
2
(二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）
生：又去玩了，走开了。。。。。。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？
生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。
师：你表达得很精彩，真棒！
师：草地上还剩几只小鸡？（2只）
谁会列式？
（生说，教师板演8-2-2=4）
师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？
生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。
师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
生：连减。
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。
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师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我
们这节课学习的第二个新知识。
那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演
2、小结：像这样把
三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减
的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个
数，算出结果。
（三）巩固练习，加深理解
（1）做一做
演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。
（2）练一练
演示动画，让学生观察动画，并列式。老师巡视，如有困难给予帮助。
（四）总结：
让学生谈谈这一节课学会了什么？
（五）板书设计
5 + 2 + 1
= 8 8 – 2 – 2 =4
7 6
先算（ ）加（ ） 等于（ ）， 先算（ ）减（ ）等于（
），
再算（ ）加（ ） 等于（ ）。 再算（ ）减（ ）等于（ ）。
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