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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
数一数
学科
课时
数学
1
单元
课型
一
新授课

1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的
学习目标

思想。
3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4.在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

学习重点
学会用点子图表示物体个数。
学习难点
初步建立数感和一一对应的思想
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境，激发情趣.
谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪去玩呢？悄悄地告
诉大家。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
出示儿童乐园情景图。
师：让我们一起来看一看，图上的这个儿童乐园都有些什么
好玩的。
二、自主探究
1.出示教学目标
2.指导自学。
图上画了这么多东西，你能数出它们的个数吗？请你选择你
喜欢的数出它有多少个。
学生先自已数一数，再数给同桌听。
集体交流，让学生自己说一说数的方法。
三、精讲点拨
提问：第一幅小图上画的是什么，有几个？你能在大图上找
到它在哪里吗？
表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。
1

复 备 栏

第二幅图上画的是什么，有几个？
应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？
第三幅图呢？
图中什么物体的个数可 以用7个点子来表示？8个点子呢？
怎样表示气球的个数？（自已在书上画好）10个点子表示什么？
四、有效训练
1.数身边的数
2.找数游戏
五、拓展延伸
补充习题第3题。
六、总结全课，联系生活。
板书设计：
数一数

















2

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
比一比
学科
课时
数学
1
单元
课型
二
新授课

1 .使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方
法，初步学会比较物体的长短、 高矮和轻重。
学习目标

2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的 观念，培养初步
的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

学习重点
会比较长短、高矮和轻重。
学习难点
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境，激发情趣
谈话：上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体
的个数，知道了数数是学习数学的一 种方法。这节课我们到校园
里看一看。（出示例题情境图）这是校园里美丽的一角，你么从
图中 看到了什么？（要求学生发言先举手。教师指名发表意见）
这节课我们来学习新的一课——比一比。
二、自主探究
1.出示目标
2.指导自学
（1）学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画
的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）学生观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的
两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的
长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，
为全班交流做准备。
3

复 备 栏

（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短
是比较的结果。
三、精讲点拨
1.比高矮。
观察主题图，追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的
高矮？教师总结高矮的基本方法。
2.比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，
观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察
一下哪个重些。
3.体会比长短、高矮和轻重的方法。
四、有效训练
1.想想做做”第1题。
2.想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重
音，学生体会最高、最矮的含义。）
3.想想做做”第3题。
4.“想想做做”第4题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力
五、拓展延伸
找几个同学，从高到矮排排队。
板书设计
比一比


4

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
分一分
学科
课时
数学
1
单元
课型
三
新授课

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并
学习目标

能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应
学习重点
用。
使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习
学习难点
惯。
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境，激趣导入

复 备 栏
1.谈话：同学们都到商店买过东西吧，你看见商店的商品是

怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2.出示商店情境的主题图。


3.设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。

那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就

来研究这样的问题。（板书课题：分一分）
二、自主探究
（一）出示目标
（二）出示自学指导
认真看图，第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用
途？试着说出这些物品属于哪一类吗？
（三）合作探究
学生同桌讨论。
三、精讲点拨
1.汇报交流
2.更正错误
3.议一议
5

这些物品有什么用途？
4.小结
它们都是以货物的用途为标准分类的。
四、有效训练
1.树叶的分类。出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你
们打算按什么标准来分类？
2.动物的分类（想想做做1）
3.交通工具的分类（想想做做2）
五、拓展延伸
完成“想想做做”4。
先说一说，再分一分。
六、总结
板书设计：
分一分

















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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认位置
学科
课时
数学
1
单元
课型
四
新授课

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上
学习目标

下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2.在用上下、前后、左右等词描述物体 间的相对位置关系的过程中，初步
培养学生的空间观念和语言表达能力。
学习重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
学习难点
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
学 习 过 程
主 备 栏

一、游戏引入，揭示课题
1.游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。



复 备 栏
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边

是后。（先同桌互相说说，再指名说说）

2.谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只

手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？
3.游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍

拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。


4.现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、

前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板
书课题：认位置）
二、自主探究。
（一）出示目标
（二）出示自学指导
观察主题图，图中的小朋友在干什么？说说图中人和人及物
和物的位置。
7

（三）合作探究
小组讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军
的前面，又可以怎样说?
三、精讲点拨
1.小组汇报：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。引导
学生说出小军在小明的后面。
2.你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
3.联系教室真实场景，感悟位置关系。
四、有效训练
1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
3.“想想做做”第3题。
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
五、拓展延伸
教科书第11页思考题。
启发学生：如果你是上楼的小朋友，会靠哪边走？下楼呢？
板书设计：
认位置












8

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识1～5
学科
课时
数学
1
单元
课型
五
新授课

1.经历从生活情 境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各
学习目标

数。
2.培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

学习重点
学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。
学习难点
会用5以内的数描述生活中物体的个数。
学 习 过 程
主 备 栏

一、激情引趣
谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）


复 备 栏
问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学

生动手摆圆片）

相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？

学生在投影上边说边摆，全班订正。
二、自主探究
1.摆一摆
根据所摆圆片的个数，从学具卡片里找出相应的数字卡片.
找一找，看谁找得对？（学生活动）
请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流
2.拨一拨
大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好
吗？（学生拨珠，边拨边说）
3.写一写
小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完
后小组内相互评价。
三、精讲点拨
1.生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？
9

2.指导学生书写1-5.
四、有效训练
1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
3.看图写数。
比比谁写得又对又漂亮。
4.猜数游戏
5.出现水果图
问：这些水果分别有几个？
6.出示花瓶图
在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花 ，用水彩笔画出花瓶
里缺少的花。（画完后，用实物展示）
五、拓展延伸
“想想做做”第8题。
六、总结
提问：这节课我们认识了哪几个数？你能说一说这几个数的
关系吗？
板书设计：
认识1～5
4 2
3
4
5








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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识几和第几
学科
课时
数学
1
单元
课型
五
新授课

1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
学习目标

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.让学生在具体的情境中练习运用“上、 下、前、后、左、右”这些词语
与“第几”相结合描述物体的位置。
学习重点
认识几和第几。
学习难点
区分几和第几。
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境
1.出示排队买票图。
2.谈话：图上有几个人，他们在干什么？
二、自主探究
（一）出示学习目标
读一读
（二）说一说
（1）小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的
男孩排在第几？
（2）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的
第2个或第5个的那个人。
（3）同桌交流：看了图你还可以说出什么？
（三）指导自学
试着说出排在前3个的是哪几个人?后4个的是哪几个人，
谁排在第4……
三、精讲点拨
“几”和“第几”不一样的，“几”表示一共有多少个，“第
几”只表示其中的某一个。
11

复 备 栏

四、有效训练
1.摆一摆
（1）教师口述，学生摆放
摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个
换成长方形。
（2）同桌互练。
2.涂一涂
（1）独立完成“想想做做”第1题
（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？
3.“想想做做”第2题
哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同
桌说一说）
小女孩在第几层，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
4.“想想做做”第3、4题
5.教科书第16页的你知道吗。
学生说说小动物各得了第几名，说后追问判断的理由。
五、拓展延伸
你能说一句带有几和第几的话吗？在我们的身边找一找。
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是
几楼几室等等。
六、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
板书设计：
认识几和第几
几表示 几个
第几表示某一个



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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识0
学科
课时
数学
1
单元
课型
五
新授课

1.理解0的具体含义，会读、写0。
学习目标

2.掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意
识。
学习重点
理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。
学习难点
体会0在日常生活中的运用。
学 习 过 程
主 备 栏

一、联系生活，激趣导入

复 备 栏
1.（出示0的图片）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫

零，我神通广大，无处不在，想想你在哪儿看到过我呢？（让学

生尽情地说）
2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让
学生说说自己对0的认识）
3.今天这节课我们来认识0。（板书：0的认识）
二、自主探究
（一）出示目标
（二）出示自学指导







观察图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说

一说。
学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？
学生想一想怎样写0，再尝试在田字格里书写0。
（三）合作探究
请同学们拿出自 己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直
尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。
13

三、精讲点拨
1.老师强调 一个萝卜也没有用0表示，并引导全班学生对几
个学生的书写作出评价，同时老师强调写0时的起笔、拐 弯和收
笔，强调拐弯要圆滑。
2.你能说说0能表示什么意思吗？
四、有效练习
1.“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）
2.做“想想做做“第2题
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所
表示的意思。
3.做“想想做做“第3题。
（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一 定
的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
（2）学生在书上填一填后，互相检查是否正确。
五、拓展练习
做“想想做做“第4课
谈话：想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？
看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
五、总结评价
1.小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思
吗？
2.谈话：请小朋友课后继续找一找，生活中哪些地方你们还
能看到0。
板书设计：
认识0
0





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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识=、＞、＜
学科
课时
数学
1
单元
课型
五
新授课

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、
学习目标

“少”的含义。认识=、＞、＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大
小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
学习重点
会用=、＞、＜表示两个数的关系。
学习难点
发展初步的观察能力、语言表达能力。
学 习 过 程
主 备 栏

一、情境导入，诱发参与
出示主题图


复 备 栏
提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每

队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中

能知道些什么？
二、自主探究
（一）出示目标
（二）出示自学指导
小兔队有几只？小猴队有几只？小熊队呢？小松鼠队呢？
可以一个对一个地比。
（三）学生合作探究







先将小兔队和小猴队排一排、比一比。然后再比小熊队、小

松鼠队。
先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几
等于几，几大于几？
三、精讲点拨
1.你从中知道了什么呢？4和4相等，我们可以在4和4中
间用什么 符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说
15

的？）像“=”这们的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的
名字叫等号，4=4读作：4等于4。 （板书）
2.今天认识的另一位朋友（板书＞），它的名字叫“大于号”，
5＞3读作：5大 于3。（板书）
3.指导学生书写。
四、有效训练
1.“想想做做”第1题
指名填空，其他学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎
么想的）
2.“想想做做”第2题
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合
适的符号。（学生练习，交流校正）
3.“想想做做”第3题
鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先
思考，再组织交流）
四、拓展延伸
完成补充习题第9页的第4题。
（1）试着了解题意。
（2）引导学生理解最少画几个的含义。
（3）指名说说。
（4）独立做一做。
五、课堂小结
今天你学会了什么？你还有什么不明白的地方吗？

板书设计：
认识=、＞、＜
=
＞
＜


16

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
练习一
学科
课时
数学
1
单元
课型
五
练习课

1.通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练
学习目标

习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小比较。
2.训练学生应用 数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数
的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。
学习重点
加深对5以内数的认识。。
学习难点
应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习回顾
请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再
倒数一遍。
二、自主探究
（一）出示教学目标
（二）独立做一做，再同桌议一议
1.第1题：
让学生独立填写。
说说为什么这样填写？
2.第2、3题：
让学生先独立完成。
三、精讲点拨
第4题：
指导学生根据要求一一对应 地画。画后引导学生交流，让学
生从一一对应地角度说明自己的思考过程。
四、有效训练
1.第5题：
引导学生写出表示相应物体个数的数，再进行相应的大小比
17

复 备 栏

较。
2.第6题
通过读题帮助学生弄清每一题的具体要求。
3.第7题
让学 生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可
以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条 理的思考。
4.第8题
观察图，说说图中画了一些什么？
引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进
行比较。
5.第9题
提醒学生规范的写数。
加强对学生的指导。
六、拓展延伸
七、总结
说说练习后有什么收获

板书设计
练习一
5> 4 3=3 1< 3











18

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识6－9
学科
课时
数学
1
单元
课型
一
新授课

1.使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌
学习目标

握6～9的顺序。
2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
学习重点
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
学习难点
学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
学 习 过 程
主 备 栏

一、谈话激趣，引入新课

复 备 栏
1.谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们

瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)

数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2.瞧，这些数字娃娃多粗心呀 !连队伍都没有排好，谁能把
它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。



3.谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓
一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
二、自主探究
（一）出示教学目标
（二）学生合作做套圈游戏




通过套圈游戏得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩

（三）小组探究。
(1)试着伸出6根手指给同桌看看。
(2) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相
看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。组长说数，组员举
数字卡片。
19

三、精讲点拨
我们认识了6、7、8、9这4个好朋友 ，你觉得它们像什么?
怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重
点指导写 数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田
字格里。
四、有效训练
1.“想想做做”第1题
看到相应的数，就涂上相应数量的圈。
2.“想想做做”第2题
谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的
意思吗？各自在书上画。
学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？
学生涂色后在小组里互相检查。
3.“想想做做”第4题
提醒学生看清要求，分清左右、几和第几。
五、拓展延伸。
“想想做做”第5题。
让学生先独立完成，然后通过交流，重点感受几个和第几个
的不同含义。
六、总结评价，归纳学法
提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很
认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉
大家。
板书设计：
认识6－9
6
7
8
9




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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识10
学科
课时
数学
一
单元
课型
五
新授课

1.初步建立10的数感，认、写10。
学习目标

2.了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
3.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
学习重点
认识数字10，并了解10的实际含义。
学习难点
初步了解10个一是一个十。
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境，激趣导入
各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)
今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
（板书课题：认识10）
二、自主探究
（一）出示教学目标
（二）提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？ 数给同桌听。
让一个学生上台数，其他学生对此作评价。

（三）小组探究。
实物操作。
三、精讲点拨

复 备 栏
讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，










讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要

拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学

生上台演示，同桌之间互相检查。教师统计做对的人数。
四、有效训练
1.“想想做做”第1题(认数、数数)。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学 听一听，
好吗?学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒
数的情况。
2.“想想做做”第2题。
21

讲述：翻开书第26页 ，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要
求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把 < br>10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示
一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数 数。
3.“想想做做”第3题。
出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田
字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指
的根数。
让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书
写格式)
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
让学生在书上填写后组织反馈。
五、拓展延伸
1.“想想做做”第6题。
2.“想想做做”第7题。
六、总结评价
谈话：在这节课里你学到了什么?
学生在小组里说一说。
板书设计：
认识10
O O O O O O O O O O---10










22

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
练习二
学科
课时
数学
1
单元
课型
五
新授课

1.通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整
的认知结构。
学习目标

2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3.在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强
数感，发展思维。
学习重点
综合运用所学知识，解决实际数学问题。
学习难点
用学过的知识解决实际数学问题。
学 习 过 程
主 备 栏

一、揭示课题
回顾10以内的数，着重在6—10的数。
让学生用学过的数说一句话，完成第1题。
（板书课题：练习二）
二、练习指导
1.第2题：
学生独立填数。
填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。
提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？
3接近1还是接近10？……
你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？
2.第3题：
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流。
3.第4题：
读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
注意进一步体会左、右方位的不同
4.第5、6题：
先让学生独立完成，再充分交流。
强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。
23

复 备 栏

三、有效训练
1.练习二第8题。
2.练习二第9题。
3.练习二第10题。
四、拓展延伸
教科书第29页思考题。
启发学生：用绳子系一系。
板书设计：
练习二
000000——6
0000000——7
00000000--8
000000000--9
--10

















24

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
认识图形
学科
课时
数学
1
单元
课型
六
新授课

1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方
学习目标

体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
学习重点
培养学生观察、探索的能力。
学习难点
区别长方体和正方体
学 习 过 程
主 备 栏

一、激情引趣
课件出示主题图
问：图上画了些什么？
相互说一说：图上画了些什么?
二、自主探究
学生拿出准备的积木摆一摆。
三、精讲点拨
1.出示图片：长方体
问：它是什么样子？
每一名同学从自己口袋里拿出一件一 样的物体，看一看，数
一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？
起个什么 名字？
学生反馈长方体的形状特点。
2.出示图片：正方体
这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同。
起个什么名字？
学生分小组讨论。
学生反馈正方体的特点。
你是怎么区别长方体和正方体的？
在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的
25

复 备 栏

呢？
3.认识圆柱和球
出示图片：圆柱体、球
小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
学生小组讨论。
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面。
四、有效训练
1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
五、拓展延伸
“想想做做”第8题。
六、总结
提问：这节课我们认识了那些物体？
板书设计：
认识图形

长方体 正方体
圆柱体 球














26

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
有趣的拼搭
学科
课时
数学
1
单元
课型
六
新授课

1.使学生在滚一滚、堆一堆、搭一搭、摸一摸等活动中，进一步感知长方
学习目标

体、正方体、圆柱、球的基本特征。
2.让学生在学习在活动过程中获得数学学习的情感。
学习重点
发展学习的空间观念。
学习难点
培养学生的观察，判断能力。
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境
1.出示课本上的图。
2.谈话：图上有几个人，他们在干什么？
二、自主探究
（一）出示学习目标
读一读
（二）说一说
（1）图上小女孩在干什么？
滚球。
（2）图上四个同学分别在干什么？
学生拿自已的积木堆一堆
（3）同桌交流：你堆后发现了什么？
（三）指导自学
做33页“摸一摸”。 “搭一搭”
学生分小组进行。
三、精讲点拨
“搭一搭”
同桌学生合作完成。
搭了以后有什么发现？
27

复 备 栏

四、有效训练
1.摆一摆
学生拿自已的积木按书上的图形摆一摆。
2.学生讨论。
五、拓展延伸
完成书33页“数一数”。
六、总结评价，点拨学法。
师生共同完成。
板书设计：
有趣的拼搭
球、圆柱------------滚
长方体、正方体———堆


















28

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
2-5的分与合
学科
课时
数学
1
单元
课型
七
新授课

1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。
学习目标

2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感
学习重点
理解分成的具体含义，会读、写分成；掌握2-5的分成顺序。
学习难点
体会分成在日常生活中的运用。
学 习 过 程
主 备 栏

一、联系生活，激趣导入
师:今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎!
师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)
今天这节课我们来学习“2-5的分与合”。
二、合作探究
1.师:(将左手的大 拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)
请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?
预设：
生:4个。
生:4分成3和1，3和1合成4。
生:4分成2和2，2和2合成4。
学生在小组练习3的分与合。
2.合作探究
师:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?
预设：
生:(齐)5个。
师:下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合，
把你们想出来的结果写出来(出示方格图5) 。
生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2
和3，5可以分1和4。
生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3
29

复 备 栏

和2，可以分成4和1。
三、精讲点拨
让学生体会同一分法的两种表示方法：
例如：5可以分成2和3，5可以分成3和2。
四、有效练习
1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
3.“想想做做”第3题。
五、拓展练习
做“想想做做“第4课
提示找出规律。
六、总结评价
小朋友今天学习了什么？
板书设计：
2-5的分与合

















30

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
6—7的分与合
学科
课时
数学
1
单元
课型
七
新授课

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，
学习目标

加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
学习重点
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
学习难点
如何有序地掌握6、7的组成。
学 习 过 程
主 备 栏

一、情境导入，诱发参与

复 备 栏
设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?

三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们

排列的次序。
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?


说完后，指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。
教师板书：“6的组成”。
二、自主探究
（一）出示目标
（二）学生合作探究




问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把

○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
（三）学生合作探究
学生填“试一试”。
填后在小组内交流。
三、精讲点拨
1.“想想做做”第1题(连一连)。
31

讲述：老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家
6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来 是6，请你连一连。
2.“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3.“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”， 学生出
手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
四、有效训练
“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许 多
螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳
子上的两个数，把钳子上的两 个数合成身上的数，那只螃蟹就归?
你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
鼓励学生思考和交流。
五、拓展延伸
“想想做做”第4题
六、课堂小结
今天你学会了什么？你还有什么不明白的地方吗？

板书设计：
6、7的分与合








32

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
学习目标

一
练习三
学科
课时
数学
1
单元
课型
七
练习课

1.进一步巩固2-7的分与合，体会分与合的思想。
2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
学习重点
通过实践巩固2-7的组成。
学习难点
体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学的积极情感。
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习回顾
指名学生有顺序地说一说2-7的分与合。
二、自主探究
（一）出示教学目标
（二）独立做一做，再同桌议一议
1.练习三第1题。
指导学生说清楚从图中知道了什么，应怎样做？
写出分合式，并读一读。
让学生用学具代替草莓。
2.练习三第2题。
学生自主练习，集体订正。
学生填后说说怎样想的？
三、精讲点拨
练习三第3题。
让学生两人一组，把各人准备的数字卡片合在一起，按要求
进行活动。
四、有效训练
练习三第4题。
看谁做得又对又快。
让学生说说是怎样填的，为什么这样填？
五、拓展延伸
练习三第5题。
33

复 备 栏

先帮助学生理解题意。
你能有次序地填一填吗？
学生自主练习，集体订正。
六、课堂小结。
今天，小朋友们用我们学过的2-7的 分与合知识解决了很多
问题，以后大家还可以试着应用这些知识解决生活中的问题。
说说练习后有什么收获


板书设计
分 与合

有 序



















34

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一
8-9的分与合
学科
课时
数学
1
单元
课型
七
新授课

1.使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。
学习目标

2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践
的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
学习重点
通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
学习难点
掌握并领悟8、9的分与合的规律。
学 习 过 程
主 备 栏

一、谈话激趣，引入新课
谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？


复 备 栏
老师：我们先来作一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性

黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，

老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹

果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师

猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜

看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出

来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会

比老师猜得还快。

二、自主探究
（一）出示教学目标
（二）小组探究。
1.今天，我们来继续研究分与合。
老师：6的分与合有几组？7的呢？猜猜8的分与合有几组？
我们来分分看看对不对。
2.动手操作
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?
怎样分才 能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互
35

相说一说。
小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8
的分与合。 老师板书
看到8的分与合你有什么想问的吗？
左边越来越大，右边越来越小。为什么? 移过去的。移补的
思想，总数不变。
现在我们来看看8的分与合有几组？
是7组 你们猜对了吗？
你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。
3.探索新知
（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，
可以有几种插法？电脑演示
（3）汇报结果。
三、精讲点拨
用最快的方法记忆9的组成。 老师任选一个板书，问：这
个式子可以怎样读?
引导学生学会这样说： 9可以分成1和8，1和8组成9， 9
可以分成8和1， 8和1组成9 。
四、有效训练
8的对口令。
五、拓展延伸。
猜数游戏
六、总结评价，归纳学法
说说今天有什么收获。
板书设计：
8-9的分与合







36

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
10的分与合
学科
课时
数学
单元 七
1
课型 新授课
1.通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操
学习目标

作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
学习重点
通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
学习难点 掌握并领悟10的分与合的规律。
学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境，激发兴趣

复 备 栏
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些

花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后

告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个

花片。想玩这个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密
吗？（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，





是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分

与合，也能猜对。
二、自主探究
1.出示教学目标
2.指导自学 要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，
一边分花片一边想，10可以分成几 和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
三、精讲点拨
你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边
37

说10可以分成几和几。）
揭示课题：10的分与合。
谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真
了不起！小朋友也能像这样有次序地 找出10可以分成几和几吗？
拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多
少 个珠？
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友
商量一下可以怎样涂，再涂 一涂、分一分，并把分得的结果填在
下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分
的结果，师生共同评价）
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：
可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可
以先涂9个）
追问：你还能 想到什么？谁能有次序地说出几和几合成10？
谈话：你能很快记住10的分与合吗？
四、有效训练
1.完成“想想做做”第1题
2.完成“想想做做”第2题。
3.完成“想想做做”的第3题。
五、拓展延伸
编凑十歌
六、板书设计
10的分与合
10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

38

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
练习四
学科
课时
数学
单元 七
1
课型 练习课
1.进一步巩固8-10的分与合，体会分与合的思想。
学习目标

2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学的积极情感。
学习重点
加深对8-10各数的分与合的理解。
学习难点 掌握有序思考各数分成的方法。
学 习 过 程
主 备 栏

一、复习回顾
指名学生有顺序地说一说8-10的分与合。
二、自主探究
（一）出示教学目标
（二）独立做一做，再同桌议一议
1.完成第1题。
让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
2.完成第2题。
3.完成第3题。
三、精讲点拨
1.练习四第4题。
看谁做得又对又快。
2.练习四第5题。
哪两只蚂蚁可以住在一起？
四、有效训练。
1.完成第6题。
（1）提问：说说哪棵树苗高，你知道为什么吗？
（2）独立填数，看看谁填的最合理。
（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序
填写的？为什么要这样填？
39

复 备 栏

（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可以
从大到小，也可以从小到大。
2.完成第7题。
谈话：我们比一比，看谁的数字写得最好看？
五、拓展延伸
课本43页思考题
六、总结
今天，小朋友们用我们学过的8-10的分与合知识解 决了很
多问题，以后大家还可以试着应用这些知识解决生活中的问题。
板书设计
练习四
8 9 10



















40

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
5以内的加法
学科
课时
数学
单元 八
1
课型 新授课
1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
学习目标

2.发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
学习重点
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法
学习难点
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境、导入新课。

复 备 栏
谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，

一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。
二、自主探究。
（一）出示教学目标。
（二）出示自学指导。
学生要用自己的话说出图意，提出问题。
（三）学生合作探究。
怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？







“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。

三、精讲点拨、学会计算，掌握方法。
1.连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2.引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3.谁知道得数多少？是怎样想的？
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、有效训练，深化新知。
1.“想想做做”第1题。
小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向
大家学习。你们看，谁来了？
41

（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎
样算出来的？
（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在
小组中交流。
2.“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。
回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法
计算呢！
3.“想想做做”第3题。
（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数
填在书上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与
合来计算结果。
4.刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，
你最喜欢哪种方法？为什么？
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书
课题）
五、巩固练习，拓展应用。
白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成“想想做做”的第4、第5题）。
六、小结。
大家用5以内的加法解决了这么多问题 。回家后，继续观察，
看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？
板书设计：
5以内的加法
3+2=5 3+1=4
1+2=3 1+3=4



42

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
5以内的减法
学科
课时
数学
单元 八
1
课型 新授课
1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5
学习目标

以内减法的计算。
3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法 计
算解决问题，感受数学与生活的联系。
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减的计算方
学习重点
法。
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减的计算方
学习难点
法

学 习 过 程
主 备 栏

一、创设情境，激趣导入
1.演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1
个，手中还剩2个。
2.小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？




复 备 栏
3.提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩

几个？你想知道用什么方法计算吗？
4.引出课题
二、自主探究，学习新知
（一）出示情境图
（二）出示自学指导





“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起

来说一说吗？
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
二、精讲点拨
1.指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部
分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？
交流汇报各组的想法。
43

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我 们已经知道了5个同
学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去
掉”一些， 应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2.“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意 ，提出问题，在书上填写
算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
四、有效训练，应用新知
1.“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2.“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3.“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
五、拓展延伸
“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出
得数 。
六、总结 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什
么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
板书设计：

5以内的减法
5 - 2 = 3
¦
减号
读作：5减2等于3


44

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
有关0的加减法
学科
课时
数学
单元 八
1
课型 新授课
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，
更加喜爱数学。
学习目标

2.发展初步动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，初步体会函数。
学习重点
体会减法的含义，领悟计算方法。
学习难点
体会减法的含义，领悟计算方法。

学 习 过 程
主 备 栏

一、故事导入，激发兴趣

复 备 栏
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并

对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们

准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃

了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，

你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？
二、自主探究
1.操作学具



同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不

同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃

桃的情况。
2.出示图一和自学指导。
这幅图表示什么意思？自己说、同桌说。
要求现在有几人，用什么方法算？为什么呢？
为什么等于0？说说算式中每个数的含义。
三、精讲点拨
1.请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。这页书上面的
两幅图 告诉我们什么？把看到的告诉同桌。
指名三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少，为什么等于0？指名说说算式中
45

每个数表示的意义。
2.教学例2
出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互
相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等
于5。
四、有效训练
1.“想想做做”第1题。
提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你
能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？
2.“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3.“想想做做”第3题。
你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
五、拓展延伸
“想一想”
（出示0+3和3-0）学生独立完成。并交流怎样想的。小组
讨论说说怎样想的。教师巡视指 导，集体订正。
六、总结
谁能有一句话说说这节课学会了什么？
板书设计：
有关0的加减法
3-3=0 3-0=3
5+0=5 0+3=3





46

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
练习五
学科
课时
数学
单元 八
1
课型 练习课
1.在实际情境中巩固对加、减法含义的理解。
2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，巩固掌
学习目标

握5以内加减法的计算及有关零的加减法。
3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流 的意识，初步学习用减法计
算解决问题，感受数学与生活的联系。
学习重点
加减法意义的理解和计算方法。
学习难点
加减法意义的理解和计算方法。

学 习 过 程
主 备 栏

一、复习回顾

复 备 栏

1.老师先出示3枝铅笔，再拿出2枝，问孩子一共有多少枝？
（让孩子说说是怎样想的，怎样用算式来计算。）

2.老师再将5枝铅笔中的1枝给一位小朋友，问孩子还剩下

几枝？（让孩子说说是怎样想的，怎样用算式来计算。）
二、自主探究
1.出示教学目标
2.独立做一做，再同桌议一议
3.练习五第2题
4.出示教学目标
（1）弄懂图意
（2）算出算式的得数
（3）再把算式（小鸡）和房子连起来。
三、精讲点拨
1.练习五第1题
分别说说每幅图的意思，指导学生说清楚从图中知道了什
么，可以求什么？
写出算式，说说算式的意思。得数是怎样算出来的。
四、有效训练
47

1.练习五第3题
2.算一算，比一比
先让学生独立算一算，再说说每组两道算式有什么不同？
五、拓展延伸
1. 出示第一幅图
（1）先指导学生说说每幅图的意思，图上有些什么？
（2）谁能说一道加法算式？你能把算式的意思说一说吗？
2.让学生尝试自己根据加减法算式编写简单的问题。
六、课堂小结
今天，小朋友 们用我们学过的5以内的加、减法知识解决了
很多问题，以后大家还可以试着应用这些知识解决生活中的 问
题。

板书设计：
练习五
5+0= 4-1= 3+1= 3+2=
2-0= 1+3= 5+0= 4-4=













48

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一
得数是6和7的加法
学科
课时
数学
单元 八
1
课型 新授课
1.通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的
学习目标

实际问题。
3.发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感
受简单的函数的思想。
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实
学习重点
际问题。
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实
学习难点
际问题。

学 习 过 程
主 备 栏

一、故事引入
在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他
们却吵起来 了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算
式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7 的算式比较
多。”小朋友，你认为谁说得对呢？
今天我们就来学习6和7的加法。（出示课题：和是6、7
的加法）
二、自主探究
1.操作学具
请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的
加法算式， 填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？
2.出示主题图及自学指导
（1）学生说说动画的意思。
（2）要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？
（3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却
相同？
三、精讲点拨
（1）指名学生说说动画的意思。
49

复 备 栏

（2）指名列式，追问：为什么要用加法来计算？还有不同
的列式方法吗？教师相机板书不同算式。
（3）比较两道不同的算式，有什么相同之处？
（4）电脑出示试一试图：3个青辣椒，4个红辣椒。
请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。
四、有效训练
小朋友表现很好，老师 带你们到动物世界去轻松一下，好不
好？（完成“想想做做”第1-5题）
“想想做做”第2题——说一说。
五、拓展延伸
“想想做做”第6题
要 让孩子结合刚才摆的结果，与6的分与合联系，有顺序地
写下和是6的算式，同理写出和是7的算式。
六、课堂小结
提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想
法吗？
板书设计：
得数是6和7的加法
5+1=6 4+3= + =6
1+5=6 3+ = + =7











50

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元 八
得数是6、7的减法 课时 一 课型 新授课
1.让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌
学习目标
握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2.进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
学习重点
正确计算有关6、7的减法。
学习难点 理解图画应用题，明确图意。
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣：
揭示课题
1.教师出示口算卡片，请学生口算。
2.开火车。
二、引导探究





复 备 栏
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？

（2）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小

朋友互相说。
（3）列式计算
三、精讲点拨
问：原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有几棵没有栽，应
该用什么方法计算呢？
（1）6-2等于几呢？
（2）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老
师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？
（3）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同
的地方？
（4）教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另
一个数就等于这个数。
四、有效训练
1.教学“试一试”。
51

（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还
有2个。
（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。
（4）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，
去掉5个，还有几个？
（5）让学生将这到图画应用题试着说一说。
2.完成“想想做做”的第1题。
（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。
（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示
的意思。
提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
（3）集体订正。
2.完成第2题。
独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从
7-6=1想7-1=6)
3.完成第3题。
理解题意后独立完成。
4，完成第四题
独立完成后，引导学生发现规律。
五、拓展延伸
1.同桌游戏，一人取出两个数，另一个人用大数减小数，并
说出得数。
2.看第六题图，有序写出7减几的算式。
六、总结评价：
这节课学习了什么内容？
七、板书设计：
得数是6、7的减法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5-2

52

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案


年级
课题
一 学科 数学 单元 八
学习目标
练习六 课时 一 课型 新授课
1.通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方
法，并能正确熟练地进行计算。
2.在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简
单实际问题的能力。
熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。
看图列式计算得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏

学习重点
学习难点
一、揭示课题
口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报

出答案。
二、练习指导
1.练习六第1题
（1）学生独立写写。
（2）交流，引导学生有序说算式。
2. 练习六第2题。
同桌间进行游戏。
3. 练习六第3、4题
学生独立完成。
交流，检查正确率。
4. 练习六第5题
独立完成。
全班交流，要求学生说出算式意义。
比较两道题的计算方法为什么不同？
5.练习六第6题。
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？
（2）教师引导学生说完整话。
（3）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小
53

朋友互相说。
6.教学思考题。
（1）首先让学生看图说说排列规律。
（2）同桌讨论交流。
（3）全班交流。
三、总结全课
通过本课的学习，你学会了什么？
四、板书设计：


练习六
5+2=7 7-3=4



















54

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元 八
得数是8的加法与8减几 课时 一 课型 新授课
1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方
法，会正确计 算8的加减法。
学习目标
2.让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间 的相互
联系，培养初步的比较、联想能力。
学习重点
正确计算8的加减法
学习难点
根据图意写出四个有联系的算式。
学 习 过 程
主 备 栏
一、 创设情境激发兴趣
口算，开火车。（口算卡片出示）
二、引导学生自主探究
教学例题7。




复 备 栏
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？

（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在

岸边，一共有8个小朋友。

（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友
互相说。
（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法
计算呢？为什么？
看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？板书算式。
（5）齐读算式，说说算式的意义。
三、精讲点拨
（1）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，
知道了 总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有
几个，应该用什么方法计算呢？为什么？
把算式说给旁边的小朋友听。
如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中
游泳的有几个，你会求吗？
55

把算式说给旁边的小朋友听。
（2）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同
的地方？
四、有效训练
1．教学试一试
引导学生看图说图意。
独立列式
交流算式，并说出每个算式表示的意义。
观察比较四道算式的内在联系。
2.完成“想想做做”的第1题。
（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？
（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？
先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。
（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？
先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。
齐读四道算式。
2.完成第2题。
（1）教师在黑板上贴出数字。
（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和
旁边的小朋友讨论。
（3）说给全班的小朋友听。
四、有效总结
说说这节课学习了什么内容。
五、拓展延伸
想想做做第6题。
引导学生有序写出得数是8的加法算式及相应的减法算式。
六、板书设计：

得数是8的加法与8减几
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
56

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元 八
得数是9的加法与9减几 课时 一 课型 新授课
1.让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正
确计算。
2.使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系
学习目标
的理解。
3.使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
学习重点 掌握得数是9的加法和9减几的计算方法
学习难点
正确计算9的加法和9减几
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话：
你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？
2.导入：




复 备 栏
有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、

长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正

在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。
二、引导学生自主探究
1.教学例9题。
（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部
分？（指名回答）
（2） 你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在
书上写一写，然后与小组同学交流一下。
（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？
指名回答。
三、精讲点拨 （1）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么
意思？1＋8＝9又表示什么意思？（ 指名回答）
（2）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合
57

起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9
个人。
（ 3）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么
意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回 答）
小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没
跳的人数，去掉没跳的人数， 就得到跳过的人数。
要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉
一部分，就用――减法。
四、有效训练
1.完成试一试
同桌分一分，再列式。
全班交流，投影展示学生不同的分法及列式方法。
2.完成“想想做做”的第1题。
（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考
考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡 片的要求。
（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。
（3）反馈交流，说说是怎样想的。
2.完成第2、3题。
3.有序写出得数是9的加法算式及相应的减法算式。
五、拓展延伸
1.想想做做第5题
独立完成后交流列式方法，并说说为什么这样列式。
2.想想做做第6题
引导学生说图意，独立完成后交流算式意义。
六、全课总结
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内
容很感兴趣？你还有什么不明白的地方 ？
七、板书设计
得数是9的加法与9减几
8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
58

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元 八
练习七 课时 一 课型 新授课
1.通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，
能熟练进行计算。
2.在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际
学习目标
问题的能力。
3.在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
学习重点
掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。
学习难点 熟练进行得数是8、9的加、减法计算。
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣
1.口算。（口算卡片）
2.一图四式。
（1）让学生将算式说给旁边的同学听。




复 备 栏
（2）指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出

算式。

二、引导学生自主探究
1.完成第1题.
(1)教师在黑板上贴上数字卡片。
(2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算
式呢?
□＋□=8
(3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算
式。
(4)继续练习：□＋□=9 8－□＝□ 9－□＝□
2.完成第2题
(1)教师出示口算卡片,开火车。
(2)奖励口算又快又准的小朋友。
(3)让学生在书上填写得数。
59

(4)集体订正。
3.完成第3题
(1)课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么
发现?
(2)出示白 菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算
式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。
4.完成练习四的第4题。
(1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8）
(2)不计算，在得数比8小的算式后面打“√”。
(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题
都与第1题进行比较，进行估计 ）
5.完成第5、6题。
(1) 课件出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?
要求什么？
(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?
(3) 让学生将自己想的结果填写到书上。
(4) 反馈交流，说说为什么用加法算？
(5) 用同样的方法完成第6题。
6.完成第7题。
(1)课件出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？
(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在
书上数一数。
(3)汇报交流：说说你是怎样数的。
三、总结评价：
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、板书设计：
练习七
□＋□=9 8－□＝□ 9－□＝□
8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
60

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
学习目标
学习重点
学习难点
一 学科 数学 单元 八
得数是10的加法与10减几 课时 一 课型 新授课
1.逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往
的能力。
2.让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增加学好数学的愿望。
掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
正确计算10的加法和10减几。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏


一、创设情境，激发兴趣
1.口算：口算卡片练习。
2.谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足

球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。
二、引导引导学生自主探究
1.教学例题。



（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场

上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？

（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？

（3）发表意见。

（4）通过摆圆片，算一算，你说的算式得数是几？

（5）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？

三、精讲点拨

1.如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？
同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？
（1）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于
几呢？
（2）齐读四道算式。
2.教学“试一试“。
（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以
61

列出几个算式？
（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算
式进行记录。
（3）发表意见。教师板书。
（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。
四、有效训练
1.完成“想想做做”的第1题。
（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片
上的数相加等于10？
（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。
2.“想想做做”第2题。
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡
片。
（2）问：同学 们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手
中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说 ？
（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。
3.“想想做做”第3题。
4.“想想做做”第4题。
（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序
地说出所有的减法算式吗？
（2）同桌之间互相说说，再指名回答。
5. “想想做做”第6题。
五、拓展延伸：
“想想做做”第5题。
六、总结评价：
通过这节课的练习，你有什么收获？
七、板书设计：
得数是10的加法与10减几
6+4= 10-4=

4+6= 10-6=
62

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一 学科 数学 单元 八
求未知加数 课时 一 课型 新授课
1.让学生认识求未 知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步
体会加减法之间的联系。
学习目标
2.让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。
3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人
交流的学习习惯。
学习重点
掌握求未知加数的不同方法。
学习难点 正确求出未知加数。
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣
1.口算：口算卡片练习。


复 备 栏
2.今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个

盒子。
二、引导学生自主探究
1.教学例题。
（1）媒体出示装了苹果的盒子图。
问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几
个？还差几个？
（2） 教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我
们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说 边板书：8+（ ）
＝10）
（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个< br>没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括
起来，表示不知道的意思。
（4）这个算式就读做：8加几等于10。
（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是 8加2等
于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等
于10呢？小组讨 论。
63

（6）让学生小组讨论，然后发表意见。
（7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根
据分成回答。
三、精讲点拨
思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要
说的有道理的都要进行表扬。
四、拓展延伸：
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上
（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学
生在书上填写。
（3）集体订正。
五、有效练习
1.完成第1题。
（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。
（2）学生独立在书上画图形填空。
（3）指名说出每一行画了几个图形，（ ）里填了什么数。
2.完成第2题。
3.完成第4题。
（1）谈话：同学们助人 为乐的精神感动了信鸽，它们把这
件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和
题目）
（2）学生独立在书上方框里填数。
（3）汇报交流时引导学生观察这一组算式，你发现了什么？
六、总结全课
1. 小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对
哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
2.作业：完成第3题。
七、板书设计：
求未知加数
8+（ ）=10 6+（ ）=10

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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元 八
学习目标
练习八 课时 一 课型 新授课
1.通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内
的加、减法。
2.在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进
思维能力的发展。
3.在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
进一步掌握10的加法与10减几。
巩固10以内的加、减法。
学 习 过 程
主 备 栏 复 备 栏




学习重点
学习难点
一、复习回顾
1.口算。（口算卡片）
2.一图四式。
（1）课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示

的意思。

二、引导学生自主探究
1.完成第2题。
（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?
告诉我们什么?
（2） 师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友
在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。
（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答
课件演示连线。
2.完成第3题。
3.完成第4题。
（1）课件出示第4题。
（2）学生独立填写。
（3）全班交流，指名说说你是怎样想的？
65

（4）教师精讲点拨。
三、精讲点拨
1.独立完成想想做做第6-8题。
2.全班交流
3.教师引导学生归纳做题方法。
4.教师讲解。
四、拓展延伸
补充习题36页
五、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
六、作业
70页第五题
六、板书设计
练习八
10-2=8
10-4=6
10-6=4
10-8=2
10-10=0













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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元
八
连加、连减 课时 一 课型 新授课

1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加 、连减的含义，掌握连加、
连减的计算方法，能正确进行计算。
学习目标
2.能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能
力。
学习重点
联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
学习难点 理解图意，正确列出算式。
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣
1.口算。（口算卡片出示）
2.说说括号里应该填写几？
二、引导学生自主探究




复 备 栏
1.导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的知识学得非常好，

有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备

奖品了，看老师给大家带什么来了？

2.出示玩具：左3个右2个
引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共
有5个玩具。
用哪个算式表示？2+3
三、精讲点拨
完成板书：2+3+1
1.谁会读这个算式？
2.那么这个算式怎么算呢？
根据学生的回答板书
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说
一说）
3.摆小棒说算式：
（1）左4、中3、右1
67

（2）左2、中5、右3
4.看算式直接说得数。
2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+1
5.教学例题13
（1）学生观察图，说图意。
（2）列式计算
（3）交流介绍连减算式及计算方法。
四、有效练习
1.想想做做第1－4题。
出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，
然后指名汇报交流。
2.小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？
指名出题请其他小朋友算。
3．完成第5题。
五、拓展延伸
思考题：□+□+□=9
六、总结全课
这节课你学到了什么？全体学生一起总结。
七、板书设计：
连加、连减
4+2+1=7 8-3-1=4











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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元
八
加减混合运算 课时 一 课型 新授课

1.引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合
的含 义和计算顺序，并能正确地进行计算。
学习目标
2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用
意识。
学习重点
理解加减混合的含义和计算顺序。
学习难点 根据图意正确列出算式进行计算。
学 习 过 程
主 备 栏
一、复习连加连减
课件出示：
1.原来4只蝴蝶，先飞来2只，又飞来1只。
根据图意列算式，并说出计算方法。
2.看图列式
二、创设情境，导入新课
课件出示例14图
引导学生说图意
尝试列式，介绍加减混合，板书课题。
如何计算？
三、自主探究
1.摆小棒
边摆边说
计算7-2+3
2.同桌交流计算方法。
四、精讲点拨
1.引导学生看着算式说图意
2.讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
3.教师进一步讲清计算思路。
69

复 备 栏

4.与连加连减相比较，计算方法上有什么共同点？
5.教师小结。
四、有效练习
1.完成想想做做第1题。
（1）引导 学生说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来
2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树?
（2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么
方法计算？为什么？
（3）让学生口述算式后在书上填写。
3.完成第2题。
4.完成第4题。
（1）多媒体演示,让学生明白题意。
（2）学生在书上完成。
（3）集体订正。
五、拓展延伸
完成第5题。
（1）课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准
备列一个怎样的算式？
（2）全班交流。
六、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你 对哪些内
容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
七、板书设计：

加减混合运算

7-2+3=8





70

6+2－3=5

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级
课题
一 学科 数学 单元 八
练习九 课时 一 课型 新授课 1.通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使
学生能正确熟练的计算。
学习目标
2.进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。
3.在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度
学习重点
正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
学习难点
正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣
1.口算。
3+6= 10-3= 4+5= 4－3＋5 5+3-2
2.说说括号里面填写几。
8＋（ ）=10 （ ）+2=7
5+（ ）=8 7+（ ）=9
二、有效练习
1.完成第1题。
（1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？
（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。
（3）交换进行练习。
（4）汇报交流，说说每道题的结果。
2.完成第2题。
（1）学生独立在书上完成。
（2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的
想法。
3.完成第3题。
（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交
流）
（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定
71

复 备 栏

在○里填什么符号。
（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
4.完成第4题。
（1）课件出示题目，介绍什么是行和列。
（2）指名说出第一题第一行的连加算式，
（3）学生独立在书上计算填空。
（4）组织汇报交流。
5.完成第6题
独立完成，要求细心计算，认真书写。
教师巡视指导。
三、拓展延伸
完成第5题。
（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
四、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
五、板书设计：
练习九
6-3+2=5 5+4-2=7












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塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案



年级
课题
一 学科 数学 单元 八
复习（一） 课时 一 课型 新授课
1.复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10 以内的加减法及连加、
连减、加减混合题目。
学习目标
2.通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。
3.培养学生认真仔细的良好的学习习惯。
学习重点
熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。
学习难点
通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。
学 习 过 程
主 备 栏
一、创设情境，激发兴趣
1.口算。
选其中的两道说说计算顺序。
2.说说括号里面填写几。
8＋（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8
二、引导学生自主探究
1.一图四式。
◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆
（1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。
（2）请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。
（3）进行订正。
三、精讲点拨
教师出示加法表，让学生进行观察。
1.横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。
如：1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5
1＋6 1＋7 1＋8 1＋9 这一排。
①读一读，你能发现什么吗？
②自由读，小组交流。
③谁能 说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了
第2个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的 学生会说；“我
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