四川文理学院分数线-全国哀悼日

第二单元
——分类与比较
单元教材分析：
分类和比较 都是重要的思想方法，也是学生学习其他数
学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想方法。学生在
第一单元已经学习了比较数的大小，具备了 初步的比较意
识，为单元进一步比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下基
础。
本单元主 要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进
行分类：比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远< br>近、宽窄、粗细、厚薄。本单元教材编写的主要特点是选
取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材。 通过帮妈妈整理
衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，
再动手实践与合作交流 中学习分类和比较，把数学知识与
学生生活实际联系起来。本单元设有两个信息窗，第一个
信息 窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整
理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类 与生活
的密切联系。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈
与小朋友的对话，启发学生利 用经验，学习比较“厚薄”“长
短”同时根据图中提供的花瓶、玻璃球、瓷马等物品还可
以比较 多少、大小、轻重、粗细、高短等；在“我学会了
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吗？”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目的。
单元教学目标：
1、 通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物
品进行分类，并会比较事物的多少、大小 、轻重、
高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、
3、
在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的
观察、分析、比较能力。
在教师的指 导下，能在日常生活中发现并提出有
关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和
交流自己的 想法。
4、 经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切
联系，初步养成分类整理物品的习惯。
单元教学重点：
1、 会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分
类。
2、 会用不同标准对物体进行分类。
单元教学难点：感受数学与生活的密切联系，初步养成
分类整理的习惯。
教学设想： 本单元主要涉及了分类和比较两个知识点，
这部分内容与生活联系比较密切，在教学时要注重联系
生活经验，放手让学生自主学习，注意引导学生的表达
和交流，在教学中要让学生充分的进行操作活动 ，得到
充分的体验。除了利用课后的练习题之外，还可以借助
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学具和身边的物品，联系分类和比较。
教学方法：教学中主要采用创设情境， 提出问题——合
作探究：解决问题——拓展练习，实际应用的思路来教
学。
教学措施：
1、 充分利用教材提供的情境图，让学生学会观察，
会编数学小故事， 能根据情境图提出问题，培养
学生提问题的能力。
2、 为学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝
试，并联系生活经验激发学生主动学习的愿望。
3、 采用小组合作的方式，使学生互相启发，互相补
充，使新知识得到比较清晰、全面的认识。
4、 在分类的过程中，注意引导学生说一说是怎样分
的，能正确的进行表达和交流。
5、 密切联系生活，能把学到的分类与比较的思想与
方法应用于生活之中。
单元教学准备：
1、 教师准备：课件、衣服图片
2、 学生准备：学具、学习用品
单元实践学活动
1、 我是自理小能手。（在家把自己的衣服、学具、生
活用品进行分类整理。）
2、 “火眼金睛”（利用周围的或家里的物品进行比
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较，并能说两句完整的话。）
四、课时划分：
本单元计划课时数：4课时
百分数应用题
帮妈妈整理衣服——分
类 …………………………………………… 1课时
帮妈妈放衣服——比
较 ………………………………………………1课时
分类与比较的补充练
习 ………………………………………………1课时
我学会了
吗 ………………………………………………………
………1课时


第2课时
课题：帮妈妈放衣服------比较
教学内容：青岛版数学一年级上册第27-29页
教学目标：
1、 借助具体情境，启发学生利用已有生活经验，发
现并提出有关比较 的简单的数学问题，并能汇报
交流自己的想法。
2、 借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、轻
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重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
3、 经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、
长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
教学准备：衣柜挂图、花瓶图片
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、 出示情境图。同学们，我们已经帮妈妈把衣服整
理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢 ？（学
生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈
是怎样放的。
引导学生观察情境图：并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
2、 学生可能会说：妈妈的衣服最多。
你是怎么知道妈妈的衣服最多的？和谁的衣服比的？
学生可能会说：
（1） 本来妈妈的衣服就多；
（2） 我数了数妈妈的衣服多；
（3） 妈妈的衣服那一落厚。爸爸和小明那一摞
薄。所以妈妈的衣服多。
二、 合作探究，汇报交流。
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎
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么知道的？
（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能
看出衣服的长短）
（2）小组讨论交流。
（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出
课题。
在交流过程中，讨 论交流哪些物品之间可以比较，比较什
么。在自由表达的基础上，注意引导学生说完整的话，用
“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小
明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较 的相对性。）
学生能正确说出比较的结果，说清自己是怎样想的，培
养初步的推理能力。
2、花瓶除了比大小，还可以比什么？
引导学生比较两件物品时可以比较多个方面，比如：花
瓶的粗细、轻重、高矮等。培养学生的发散思维。
3、 拓展练习，联系实际。
（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，
并说一说理由。其他同学进行评价。
（2）补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？（第
几根手指比第几根……谁最长，谁最 短？）
（3）、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什
么？（学生独立观察思考后 ，自由发言，交流想法。
三、巩固
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（1）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立
做，
教师 注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个
青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个 青萝
卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能
力。
（2）自主练习第3题：
让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
说一说，你还能比什么？
四、小结：
通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想
一想都可以比什么？
小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。
（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东 西，你能提出
一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形
式，看哪个小组提的问题 多，提的问题好。）
五、 本课总结：
今天你学习了哪些数学知识？引导学生回顾本节课所
学知识，能用自己的语言说出学习的主要内容，初步培
养学生自我反思的能力。
想一 想我们周围还有哪些东西可以比较？回家说给家
长听一听。培养学生在生活中运用数学知识的意识。

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第3课时
课题：分类与比较的补充练习
教学内容：青岛版数学一年级上册
教学目标：通过练习巩固按指定标准或自定标准对物品
进行分类养成分类整理物品的习惯。
教学重难点：掌握分类的方法。
教学准备：课件
教学课程：
一：分一分



（1） 先认识都是有哪些事物？再说一说按什么
标准分类？怎样分？
（2） 教师说明要求：可按要求填序号。
（3） 还可以按什么标准来进行分类？让学生说
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一说。鼓励学生有不同的分法。
2. 学习用品装书包（在学习用品下面画“——”）

（1） 让学生说一说物品的名称。
（2） 指名说一说哪些是学习用品？教师用——
—画出来。
以上两题主要是考察学生用有关分类的知识应用于
实际生活中，感受数学与生活的密切联系。
二：引导学生听清楚题目要求，分清厚薄。
1、 请将最厚的画“√”最薄的画“○”
VCD机 笔记本电
脑
（ ）
光盘
（ ）


（ ）
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指导学生观察这三种物体分别是什么？
判断最厚和最薄的各是什么，并说一说是怎样判断
的？
三：请你将最重的画“√”最轻的画“○”


（ ） （ ） （ ）
（1）生认真观察图，并提示要比较他们的轻重需要两
幅图。综合起来看
（2） 说一说哪一个最重，哪一个最轻。你是怎样
看出来的？
（3） 教师在进行总结。
这道题有一定的难度，教学时要用实物来演示，这
样对于学生来说比较形象，也容易理解他们之间的轻重关系。
四、谁最高？在她旁边的（）里画“√”。谁最矮，
在她旁边的（）里画“×”。



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（ ） （ ） （ ）
五：本课总结
通过本节课的练习，你还有哪些不明白的问题？你
打算怎样解决？

第4课时
课题：我学会了吗？
教学内容：青岛版数学一年级上册第30页
教学目标：
1、 通过练习，使学生掌握多种分类的方法。
2、 借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、
轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄
等。
3、 经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、 谈话导入
上节课我们学习了比较，在我们的周围还有哪些可以比
较的东西？把你的发现在小组内说一说。
多让学生说，培养应用意识。
学生在小组内自由交流。
二：讲故事
（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家
讲个故事吗？
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（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生
说出小朋友重 猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对
学生进行爱护树木的教育）
（3）涂一涂：
把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（ 叶子）
现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？
学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；
②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。
还能比什么？说给你的同桌听听。
此题主要看学生观察的是否认真，想象的是否丰富。并
向学生渗透一定的环保意识。
三：比较
仔细观察图画，我们除了比颜色还能比什么呢？
学生在小组内说一说，教师巡视指导，引导学生发现景
物有远近、路有宽窄之分。
全班学生汇报交流。
学生回答时，只要说的合理，教师就给与肯定和鼓励，
让学生体验到成功的乐趣。
小结：只要你用数学的眼光看世界，你会发现我们周围
到处充满有趣的数学知识。
丰收园：
在这一单元我们都学会了哪些数学知识？你的表现怎
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样？你想说些什么？
引导学生总结回顾本单元学习情况，对自己、同学做出< br>一个真实客观的评价，教师尽量让每个同学都说一说，
尽可能让学生多说一些。从而全面了解学生 的学习状
况。，逐步培养学生建立自我的能力，激发学生学习兴
趣，促进学生全面和谐的发展。
课外活动.
回家后画一张有关分类、比较知识的画，并说给爸爸妈
妈听一听。 引导学生在生活中运用数学知识，注重评价方式的灵活
化、过程化。体现数学知识的趣味性及生活的 密切联系。

第三单元 走进花果山
——10以内的加减法
一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10
以内的 减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的
加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它
是进一步学习20以内数加减法的基 础，也是今后学习更复
杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，
在整个小学数学 学习过程中，占有非常重要的地位。教师
要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生
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的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主
动探 究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体 会加、减法的意义，初步了解交
换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以
内数 的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解
同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合
作意识。在用10以内的加减法解决 简单的问题的过程中，
初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的
乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，
能正确地进行口算是本单元教学的重点。
教学难点：理解加减法的意义
教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的
表象抽象出算式。
四、单元教学的设计思路：
由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统
学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重
于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义 。鼓励学生
自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，
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并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而
提高口算能力。
单元教学方法：
为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学
会知识的同 时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设
情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思
考进行应用。
采取的措施：
1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而
激发兴趣。
2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。
3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑
都动起来。
五、单元实践活动：
1． 我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）
2． 我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生
摆出得数）
3． 找找周围的数
2． 单元教学准备：
学生：学具，数学卡片等
教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）
六、计划课时数：28课时
第1课时 总第（ ）课时
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课题：走进花果山——10以内数的加法
教学内容： 青岛版小学数学第一册第31——33页。
教学目标：
1． 结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加
号，会读加法算式能正 确计算得数是10以内数的
加法。
2． 初步学会从实际情景中提出问题，并能 用所学
的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，
感受数学与生活的联系。
3． 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣
和好奇心。
教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：正方体图块。
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一、创设情境：
同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大
家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师 就带领大
家到花果山去游玩。
（课件出示：花果山情景图）
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请同学们仔细看图，你看到了什么？
你能看着这些事物提出一些数学问题吗？
学生可能提出的问题有：
1． 一共有多少只猴子？
2． 一共有多少只小鸟？
3． 一共有多少个桃子？
4． 一共有几朵花？
二：自主探究，解决问题
1、 我们先来解决：有多少只猴子？
谁能把信息和问题整合在一起说一说？
（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看
是几。）
2、探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指
导。
3、全班交流（教师让不同方法的学生解释自己的想法）
可能出现方法有：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一 数
一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；
也可以用2+3=5算出来。
4、教学加法算式。认识加号。理解算法。
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师：像这样把2和3合起来就用加法计算。
（板书课题：加法）
板书：2+3=5（只）
读算式：2加3等于5
（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”
呢？）
结合图意或利用学具 摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，
允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果
正确就可以。
5、 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？
（谁能完整的把这个问题 说一遍？学生回答：左边有5只
小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？
6、 怎样列式？你是怎么想的？
学生列式：5+1=6（只）
你是怎么算出来的？
在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？
7、一共有几朵花？
自己独立解决，后全班交流。
2+2=4（朵）
8、剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在
小组内交 流
交流：1+2=3（朵）
三、自主练习
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1． 教材第一题：摆一摆
投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？
你能提出什么问题？怎样解答？
2． 教材第三题：看谁算得又对又快。
1+1= 2+2= 1+3= 4+2=
2+3= 4+1= 3+2= 1+5=
学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算
结果。
四、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来
说一说好吗？
五、小结：
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
六、限时作业：
1、看图列式。



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2.妈妈让小明到面包店买五个面包 做早餐,.面包店的
面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?




第2课时 总第（ ）课时
课题：走进花果山——10以内的加法练习
教学内容： 教科书第31——33页。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握10以内的加法，并
能正确快速的进行口算。
2． 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的
10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识， 感
受数学与生活的联系。
3． 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和
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好奇心。
教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：正方体图块。
教学过程：
一、看谁算的又对又快。
教师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。一名学生
口算，其余学生用手势反馈。
2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1=
4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2=
此题采用开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。
二：小组分类说算式的练习活动：
要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。
其他学生判断是否正确或补充算式。目 的是通过算式练习
的形式，引起学生口算的兴趣。
三：自主练习第五题，算式与数的大小比较。
1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6
学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。目的看学生是
否会比较。
四：说一说。
说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6
的算式，并且说说自己是怎样想的
五：自主练习第四题。
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让学生看图讲一个数学故事。 要求“数学故事”具有一定
的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导
学生认真看 图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。
让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。
在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，
更要重视故事中体现的“数学味”。
六、课堂总结：
你有什么收获？

第3 课时 总第 （ ） 课时
课题：小猴下山——10以内数的减法。
教学内容：教材第34——36页，10以内数的减法。
教学目标：
1、结合具 体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的
过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以
用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合
作意识。
3、在用10以 内的加减法解决简单问题过程中，初步感受
数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教具、学具准备：
22 49

情境图、小棒。
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一：激发兴趣，导入新课。
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生
的积极性后让学生观察图。
板书课题：小猴子下山
2、引导学生认真观察情境图，讲数学故事。
1、表扬讲故事讲的好的学生。
注意：这期间学生如有不完整的地方，请其他学生进行补充，把4幅图的意思说完整。学生初次接触这种题目，可
能费劲一些，如果有可能，可以单独用一节 课让学生来理
解这个信息窗，讲数学故事。
（2）进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管
干什么事都要一心一意。
（3）根据故事内容，提出数学问题。
二：探究新知，合作解决。
（一）解决第一个红点问题和绿点问题。
1、同学们的故事讲得真精彩！故事中有哪些数学信息呢？
找出数学信息，同桌2个人相互说一说，集体交流。
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2、你能提出什么问题呢？
根据学生提出的问题，板书。
3、教师解决关于桃子的问题：（1）树上还剩几个桃子？
要想解决这个问题，需要知道什么数学信息？
让学生说一说信息和问题！初步培养学生说完整的数学
问题的习
惯。注意不强求，但要有意识的培养。
你会列式解答吗？请用小棒摆一摆，再列出算式。
学生独立列式，并板演。
5-3=□(个)
4、学生独立解决：花上还有几只蝴蝶？
步骤：寻找信息，列出算式，找出结果。集体订正交流。
4-2=□（只）
（二）解决第二个红点问题。
同学们学的不错。看一看，有关青蛙的信息有哪些呢？
（岸边有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙扑通、扑通
都跳进水
里去了。小猴子什么都没抓住。）
你能提出什么问题？
引导学生提出：“岸上还有几只青蛙？”
学生独立解决问题。集体订正。
2-2=□（只）
讨论：两个相同的数相减，结果是多少？
24 49

你还想提关于什么的问题？
7、学生提问，教师板书：
篮子里还剩几个桃子？
学生独立完成，教师对有困难的同学及时给予指导，启发
学生自己探索，然后集体交流订正。
说一说他们分别发生了哪些变化？算式中各部分的含义。
三：趣味练习，巩固新知。
讲故事。（教材36页练习第2题）
请看课本36页第2题图。。你能提出什么问题？根据
你提的问题列一个算式吧。
（学生集体交流订正。）
请你说说算式的含义。你还发现了什么？
四：合作小结。
这节课大家上得愉快吗？你都学到了什么？你认为加
法和减法有什么区别？
一、 限时作业：
1、算一算：
5-3= 4-1= 5-4= 5-2= 3-1=

4-4= 5-1= 3-2= 5-5=



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第4课时 总第（ ） 课时
课题：小猴下山——10以内数的减法的练习。
教学内容：教材第34——36页，10以内数的减法。
教学目标：
1、 在实际情境中进一步认识减法，应用减法，理
解减法的含义。巩固有关0的减法。
2、 在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解
决问题的全过程，掌握10以内减法的计算。
3、 进一步学习用减法计算解决问题，感受数学与
生活的联系。
教学重点：
让学生结合具体生活的情境进一步认识，进一步理解
减法的含义，巩固、理解、学会减法的 计算方法以及0的
减法。
教学难点：
体验问题情境和解决问题的全过程，熟练掌握10以内
减法的计算。
教具、学具准备：
情境图、小棒。
教学过程：
一、回顾、复习
1、谁可以说说你昨天学会了什么？
板书 减法：从几里面去掉几。
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2、口算。
5-3= 4-1= 4-2= 5-1= 5-5=
4-2= 5-4= 3-0= 5-4=
二、巩固练习
1、练习第3题
出示第一幅图，观察图的意思，说出图中要表达的意思。
一共有9个西瓜，拿出来2个（ 2个在外面），筐子里有几
个西瓜？
然后让学生列算式。
用同样的方法解决第二幅图。
注意：
⑴这种看图列算式的题目，一定要让学生能明 白、清楚的
说出图中情景表达的意思，这是做题的基础。
⑵这里不存在去掉的问题，所以要让 学生明白在这样的题
中把看见的数量去掉，去求我们看不见的数。
⑶介绍学生认识“？”，知道它表示的意思是让我们去求它
后面的问题。
2、自主练习第4题
学生独立的完成，集体订正交流，对能明白的说出图中意
思、解 释算式中各数的意义的学生要大力表扬，引导其他
学生学会独立做题的习惯和做题的步骤。
注意：捞出的鱼就是要去掉它，用减法。
3、自主练习第6题
27 49

知道同学们是非常聪明的。看，小狗在做什么？你看到了
什么？
会列算式吗？解释算式中各数的意思。
独立完成第二幅图。
三、总结。
今天这节课你有什么收获？
今天你自己有哪些进步？
四、实践作业。
回家把43页9题编成数学故事，讲给家长听。请家长帮忙
写到一张卡片上。



第5课时 总第（ ）课时
课题：野餐——10以内的加法
教学内容：青岛版教材第37——40页的内容，交换加数
位置得数不变以及关于0的加法。
5
4
28 49

教学目标：
1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关
“0”的加法，并能正确计算。
2、 培养学生能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列
算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。
3、 感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐
趣。
教学重点：
理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。
教学难点：
学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间
的关系和有关0的加法的学习。
教具、学具准备：
、小花图片、樱桃图片、星星评价表。
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
29 49

一、创设情境
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们
成了朋 友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家
听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有6只小猴， 右边的树上有2只
小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……（教
师注意引导学生说完 整的话）
二：主动探索，体会领悟。
1、请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了
什么？
学生观察图，说出有小朋友 、小猴子、桃子、大树、
小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：一共有
多少个同学？ （师板书此问题。）
2、一共有都少个同学怎么求呢?
（1）请大家开动脑筋想问题，并交流自己的想法。
（ 2）你会用算式把它表示出来吗？
3、让学生独立列式计算。
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教师板书：2＋4＝6 4＋2＝6
让学生分别说一说“2”“4”“6”各表示什么？
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确
叙述，只要说清楚意思就行） 学生观察后的答案可能有：（1）这两个算式都是加法。
（2）他们的加号两边都是4和2，等号后 面都是6。（3）
他们加号两边的数的位置交换了。……
4、 师小结：看来交换两个相加的数的位置他们的得数不
变。
5、巩固练习
4+1= 3+4= 4+2= 3+3=
1+4= 4+3= 2+4= 2+5=
三：利用操作，加深理解。
1、看到小朋友们这么聪明，老师可真高兴，那你还能
看图提出其他的数学问题吗？
学生提出问题，教师重点板书。
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2、我们先来解决小朋友们提出的“一共有几只小猴
子？”这个问题。请你把算式列在练习本上。
学生独立列式，集体订正。
3、说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比
较两个算式的异同，再次体会加法交换率。）
学生交流。
4、课后练习第3题。
学生动手操作摆一摆：（1）左边摆3朵花，右边摆3
朵花。（2）左边摆2个樱桃，右边摆5个樱桃。
看着自己摆的图片和同桌互相说算式。
集体订正。
四：运用知识，解决问题。
1、小朋友们真棒！我要给你们一点掌声。可是“小小”
的题 还没完呢！他要问问大家：两棵树上一共有几个桃子？
你能列出算式吗？
学生的答案会有：0+6=6（个） 和6+0=6（个）
2、为什么用0呢？
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学生自由发言。（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0
表示。）
五：运用游戏、巩固新知。
1、手指游戏。
（1）小朋友们刚才凭着自 己的智慧勇敢的闯过了“小
小”的重重关卡，他可高兴了！所以他想邀请小朋友们和
他一起做手 指游戏。 快、快、快、准备好，我们来做手
指操。手指头动、手指头动，5可以分成2和几?
学生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。
再把小手动一动、7可以分成2和几？
学生回答：6可以分成2和4，2+4=6、4+2=6。
小手、小手伸出来，我们一起做运动，我出3，你出几？
学生回答：你出3，我出4，3+4=7、4+3=7……
手指头动，再来动，我伸0，你伸几?
学生回答： 你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5……
（2）同桌互相做一做。

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六：课堂小结。
这节课你学到了什么？你能用加法解决生活中的哪些
问题？
七、限时作业：
一、细心算，你一定能算得对又快。
3＋4＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1+6=


2＋3＝ 3＋2＝ 2＋5= 4+3=


6＋1＝ 2＋4＝ 1＋6＝ 3＋1＝

二、找朋友（用线连一连）



5＋2
4＋2
3＋4
6＋1
2＋5
4＋3
2＋4
1＋6



第6 课时 总第 ( )课时
课题： 加法的练习
教学内容：一年级上册第37—40页
教学目标 1、进一步体验加法的意义，训练10以内数
的加法。
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2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法
的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学重难点：掌握10以内数的加法的口算方法。
教具准备：课件。
学具准备：学具。
教学过程：
一、 练习：
1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 1+4=
4+3= 5+2= 6+1= 2+3= 4+3=
二、 看图计算
第5题是关于交换两个加数位置记忆关于0的加法的练习，
可以借助学具，让学生边摆边说。
3+□=□（条） 0+□=□（只）
□+□=□（条） □+□=□（只）

四、画一画，填一填。
看图填未知数，先让学生明确题意，，画图时，应根据右边
算 式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画
出几个图形，再根据所画图形的个数填未知数。
▲▲▲▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4 + （ ）=7
●●＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 + （ ）=6
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿■■■ （ ）+ 3 =7
＿＿＿＿＿＿＿＿＿★★★★★ （ ）+ 5 =7
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五、 第9题，


先引导学生观察图意提出问题，再根据题中提供的花的位
置和颜色等信息列出不同的算式。
六、算一算
完成第2题和第7题，看谁做全对。
2+5= 3+3= 1+5= 2+4= 3+3= 2+5=
6+1= 4+2= 3+1= 2+1=
七、课堂总结：
你有什么收获？


第 7课时 总第 （ ）课时
课题: 10以内数的减法
教学内容：
第三单元“走进花果山--10以内数的加减法”，信息窗4
“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教
科书41-44页。
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1+4= 2+3= 1+6= 2+2= 4+3=

教学目标：
1. 能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10
以内数的减法。
2. 初步学会从实际情境 中提出问题，并能运用10以
内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感
受数学与生活 的联系。
3. 在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有
条理地表述自己的操作和思 考过程。积极参与数学活
动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：理解减法的意义。
教学关键：引导学生观察情景图，从情景图中找出数学信
息，能提出数学问题。
教学准备：教师：课件
学生：学具
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、谈话：我们和小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿
野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？
2、演示情境图，引导学生观察。
师介绍课外知识：连环画。
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引导学生看第一幅图，师：你看到了什么？
学生可能说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。
师进一步问：你说的很好，你能不能用学过的数学知识来
说一说？
引导学生说出数学信息。对学生找出的数学信息进行归纳
整理。引导学生一起说一说。
出示第二幅图。
让学生找出变化的地方用流畅的语言说出来。
可以先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力
和良好的倾听习惯。
引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两
幅图的数学信息连起来说一说。
4、整理信息，提出问题
同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题
呢？
如：一共有几个小朋友？
猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上
原来有多少个桃子？
树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上
还剩多少个桃子？
……
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随
时解决，减法问题板书在黑板上。
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二、动手操作，研究新知：
1、解决红点问题：树上还剩几只猴子？
（1）要想知道树上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？
引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
学生先自己想一想，然后说给同桌听。集体说一说，表扬
学生。
（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
学生开始动手摆学具，并把自己的摆法说给同桌听。
（3）小组交流算法，明确减法的意义：从7个里面去掉5
个，还剩2个。
学生说的可能不大一样，但大体意思只要对师就应予鼓
励。
（4）总结概括，引导学生说算法 ，巩固减法的计算方法“从
7个里面去掉5个”也就是“从几里面去掉几”，我们就用
“减法计 算”。
板书：从几里面去掉几 用减法。
7-5=
(5)教学算式，写出算式：7-5=2
认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学 生容
易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因
此写减法算式时，要着重使学生弄 清是从哪个数里去掉的，
就要把这个数写在减号的前面。
（6）让学生说一说“7”“5”“2”各表示什么意思？
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2、揭示课题，板书：10以内数的减法
三、巩固练习，应用新知：
1、解决1个红点的问题。还剩几个同学？
（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的
意义和算法。
6-2=4（个）
2、解决学生提出的其它问题。
3、游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应
的减法算式。
5 6-2
4 6-1
2 5-4
1 4-2
3 5-2

五、全课总结：
今天你学会了什么，给大家说一说。
一、 限时作业：
自主练习
第一题：
第三题:
第四题：
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第 8课时 总第 （ ）课时
课题： 10以内数的减法练习课
教学内容：
信息窗4 “体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算
法”的练习，教材41-44页。
教学目标：
1、 巩固减法的意义，能正确、熟练地口算10以内
数的减法。
2、 能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，
发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、 在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学
会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、 鼓励学生积极参与数学活动，培养学生学习数
学的兴趣和好奇心。
教学重点：巩固减法的意义，能应用减法解决简单的实际
问题。
教学准备：教师：实物投影仪
学生：学具
教学过程：
一、复习
1、昨天我们学习了什么知识？
谁能说一说什么是减法？
根据学生的回答板书：减法，从一个数里面去掉几，-（减
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号）
2、口算：
看谁能张口就答，要求能答的正确。
2-1= 4-3= 5-1= 6-3= 5-4= 5-2=
3-2= 5-3= 6-1= 6-2= 6-4= 3-1=
在学生说结果的过程中可以让学生说一说自己是怎么想
的。对计算的想法好、结果正确的学生给 予鼓励和表扬。
二、练习
1、教材P43第5题。
2、教材P43页第5题。
自己独立完成练习。
3、自主练习第8题。
4你们刚才的表现真是棒极了！
所以，老师给你们准备了一幅图，看看，这幅图表示的是
什么意思？
出示小狗的图片。（有6只小狗，跑了5只，还剩1只。）

根据图的意思如何列算式呢？
按照这种方法完成第10题。
4、自主练习第9题。
5完成口算题。
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1+2 5-3 5-4
3-2 2+2 6-3
3+2 4+2 5-2
三、总结。
1、今天这节课我们学习了什么？
你又学会了什么？
2、表扬鼓励表现积极、思维敏捷的学生。鼓励课下继续练
习。















43 49

第9课时 总 第 （ ）课时
课题：游水帘洞
教学内容：教材第45-46页
教学目标：
1、 使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9
的减法。
2、 理解加减法之间的关系。
3、 会看一图四式。
教学重点：
使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9 的减
法。
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师：仔细观察情境图，你能编一个数学故事吗？
在故事中你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问
题？
二、 研究问题、指导点拨：
1、 一共有几只小猴子？
要想解决这个问题，需要用到哪些信息？
你能试着列出式子吗？
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生：3+5=8
生：5+3=8
师：谁来说说3+5 是把谁和谁合起来？那5+3呢？
师：这两个算式什么相同，什么不同？
师小结：不管把左边的和右边的合起来，还是把右边的
和左边得合起来都是8只小猴子。所以，这两种算法都
对。
2、 还剩几只小猴子？
师：你能列出算式吗？
生：8-5
师：为什么用减法？
生：要求还剩几只小猴子，就是从8只里面减去已经跳
进去的5只。
师：说得非常好。那8-5等于多少呢？
学生思考，试着独立计算，组内交流自己的算法。
三、 类化练习、限时作业：
一共有几朵花？
独立完成、汇报交流。
四、 课堂小结:
这节课你学到了什么？
板书设计：
游水帘洞
一共有几只小猴子？
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5+3=8（只）
3+5=8（只）
还剩几只小猴子？
8-5=3（只）

``


第10课时 总第（ ）课时
课题：自主练习
教学内容：教材46-48页
教学目标：
1、 进行加减法的综合练习
2、 体会加减法之间的关系。
教学过程：
第1题：
让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算。
第2题：口算练习
第3题：
让学生先说说图意，然后独立试做。
第4题：
根据图意列出算式。
第6题：
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让学生借助学具操作写出算式，并观察算式的特点体会加
减法之间的关系。
第7题:
看数轴写算式，培养学生综合运用知识的能力。
第8题：
先让学生明确题意，画图时，应根据右边算式中的得数和
已画好的图形的个数去填未知数。
第9题：圈一圈、填一填
结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。
第10题： < br>在充分观察画面和解答1、2题的基础上，结合学过的加减
法独立提出问题，进行解答，然后相互 交流。



第11课时 总第（ ）课时
课题：小猴分桃
教学内容：教材第49页
教学目标：
1、能熟练地结合加减法之间的关系，准确口算处有关
10的加减法。
2、掌握加减法之间的关系。
3、理解一图四式的意义。
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教学重点：
能熟练地结合加减法之间的关系，准确口算处有关10的
加减法。
教学难点：
理解一图四式的意义。
教学准备：学具盒
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师：来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，
仔细观察情境图 ，从图中你了解到哪些数学信息？能提
出哪些数学问题？
二、 研究问题、指导点拨：
10个桃子分成两堆，可以怎样分？
师：用你喜欢的学具代替桃子帮小猴子分一分。
学生动手摆学具，教师巡视指导。
用自己喜欢的图形画一画，并说一说你是怎样想的？
方法一：○○○○○○○○○○
方法二：○○○○○○○○○○
方法三：○○○○○○○○○○
········
你能用算式表示你画出的图形吗？
汇报交流：9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
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师：你能说说9+1表示什么意思吗？10-1呢？
引导学生归纳：根据一幅图，我们可以写出四个不同的
算式。
三、 类化练习、限时作业
四、 课堂小结：
今天这节课你学会了什么？







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