人教版一年级数学上册教案5以内加法
百家讲坛于丹-运动会宣传稿件
第5课时 加法
课
题
设
计
说
明 <
br>学
本节课借助情境图和操作，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含
义
。情境图中小丑合气球的情境，小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常
突出。且增加了动
态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，
突出了重点。通过实践操作、演示
，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会
生活中有许多问题要用加法来解决。
1.通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步
加法
课型 新授课
习 体会生活中有许多问题要用加法来解决。
目2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数
标
学交流意识。
学
习
重
点
学
习
准
备
课
时
安
排
教
学
环
节
一1.引导学生从1数到5，再学生快速回答问题 1.写一写。
1和3组成（4）
2和1组成（ 3）
1
知道加法的含义
教具准备：PPT课件、教具、小棒。
学具准备：学具、小棒
1课时
导案 学案 达标检测
、从5倒数到1。
复
2.按顺序填数：1（）3（）
习5 。
引3.抢答：看卡片说数，复
4和1组成（5）
新习数的组成。
。
1.直观演示，初步感知加
法的含义。
出示小丑拿气球图，引导
学生观察，发现了什么？
1.仔细观察演示并回
答问题。
（1）红气球有3个，
用数字“3”表示，
绿气球
老师手拿气球演示一遍，有1个，用数字“1”表示，
并作两手合并的动作？谁能完合起
来是4个。
整说说意思？师：四个气球是
由几部分合起来的？
二小结：4个气球是由3个红
（2）练习读一读，
3+1=4读作：3加1等于4。
（3）1个绿色的气球和
两道加法算式。
生活中还有哪些问题可
以用2+3=5来表示呢？
答案不唯一
3.自己写出5以内数的
、气球和1个绿气球合起来的。
3个红色的气球合起来是4
合
作
2.动手摆一摆。
（1）引导学生用小圆片代
个，算式1+3=4。
2.（1）先摆3个小圆
片，用数字“3”表示，再学替气球摆一摆。
习（2）教师
在黑板上先贴3加一个小圆片，用数字“1”
，张圆纸片，然后再贴1张圆纸表示，合起来是4个小圆片
。
自片，指名上来在图下写数字，
主合起来是几？
探
（2）观察老师演
示内
容，积极回答问题，配合老
（3）从图象抽象出数字，师。
（3）巩固练习算式究把3和1合起来，在数学上我
。
们用符号“+”表述，用加法计3+1=4，要求会熟读。
算。（板书课题：加法）
3.出示加法算式。
3.看图，讨论算法。
（1）数数法、接着数、
（1）引导学生：气球有多利用数的组成计算。
少个？怎么列算式？红气球有（2）对比得出组成算
几个，用数字“几”表示？绿法又对又快。
气球有几个，用数字“几”表（3）细心体会这三种
示？合起来是几个？算式是多算法。会根据
老师要求迅速
少？边说边写。（板书3+1=4） 摆好。
2
（2）读一读加法算式。（可
边读边做合起来手势）
（3）教师引导学生，这幅
图还可以怎么列式？让学生看
图说一句话，并列式。
4.扩展练习。
（1）小组内学习，动手摆
一摆，边说边做手势，全组一
起说等于几，并把式子写下来
（要求每人都摆一次：
1+2，2+1，1+3，3+1）
（2）明确算法，树上有3
只小鸟，又飞来了2只，一共
有几只？
（课件展示）
（3）鼓励学生用不同的方
法计算。
3+2=？
三
、
巩
固
练
习
。
四、课说一说本节课的收获。
堂
小
结
，
拓
展
3
1.口答。
结果发现：交换两个加教学过程中老师的疑
问： 1+2= 2+1= 3+2= 2+3=
数的位置，和不变。
1+4= 4+1= 1+3= 3+1=
2.课本第24、25页做一做。
边做边拿圆片摆一摆。
1.说说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
延
伸
。
五、
五
、
教
学
板
书
六
、
教
学
反
思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。
本节课体
现了“尊重学生，注意发展”的教学理念,通过学生观察、自主探索、操作、表述，
使学生主动参与到数
学活动中来,让学生从中感受、理解加法中“加”的过程，尝到发现数
学的乐趣。这课时内容主要培养学
生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含
义。通过动手操作、小组合作，探索解决问题的方
法，培养学生自主合作的精神，使学生
真正成为学习和发展的主体。
教师点评和总结：
4