人教版小学数学一年级上册《十几加几》教学设计
太原中考-校本课程评价
《十几加几》教学设计
教学目标：
1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。
2、掌握加法算式各部分的名称。
3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。
4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的
能力。
教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。 教具、学具：课件、
小棒、计数器。
教学过程：
一、齐唱儿歌，激发兴趣。
师：上节课我们学习了一首儿歌，同学们学会了吗？我们一起来唱一遍好吗？
生唱：一个十，一个一，合在一起是十一。
一个十，两个一，合在一起是十二。
一个十，三个一，合在一起是十三。
…………
两个十，合在一起是二十。
【设计意图：通过唱儿歌，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生尽
快掌握11-20各数的
组成，为教学做好准备。】
二、找出信息，提出问题。
师：同学们唱的真好听！现在我们一起去海边看小朋友喂海鸥，好不好？
多媒体出示信息窗图。
师：你从图上看到了什么？
生：天上和海里有许多海鸥，岸上有小朋友……
师：仔细观察图画，认真数一数、看一看、想一想，你能发现哪些数学信息？
生1：天上原来有12只海鸥，又飞来了3只海鸥，天上一共有几只海鸥？
生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥，海里一共有几只海鸥？
生3：岸上…………。
师：根据刚才找到的数学信息，你能提出什么数学问题？
生：天上一共有多少
只海鸥？
生：海里一共有多少只海鸥？
……。
师：同学们真是太棒了！提出了这么多有价值的数学问题，
下面我们就一起来解决第一个数学问题：天上一共有多少只海鸥？
【设计意图：本环节主要是
引导学生观察图画，找出数学信息，并能提出相对
应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力
培养，特别是要求学生用完
整的数学语言进行表达。】
三、解决问题、发现规律。
师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？
生列算式，并说明理由。
师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板
书课题）
下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12
加3的得数吧！
生动手操作，师巡视、指导学生操作。
同桌交流计算方法。
学生汇报，全班交流。
教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。
方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15
方法二：用小棒摆
一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小
棒合起来是5根，10+5=15，所以1
2+3=15。 出示分合式：12可以分成10和2，
先算2加3等于5，再算10+5=15。