艾奥瓦大学-黄岐山

第1单元 数一数
教学内容：苏教版小学数学一年级上册第2、3页。
教学目标：
1．使学 生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会口头用1～10各
数表示相应物体的个 数。
2．使学生在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法，感受用“数”描
述现实生活问题的重要性。
3．激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，对数学产生积极的情感态
度。
教学过程：
一、引入
谈话：小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们都 玩了些什么？今天老师也要
带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，大家想去吗？
出示教学挂图，提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！
二、新课
1．初步感知。
（1）提问：知道这幅图画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？ （2）描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机……玩得很
高兴。天上 有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶……
2．看图数数。
（1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？
学生先自己数，再数给同桌同学听。
（2）集体交流。教师不限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整，并对学生数
的方法 进行点评。
（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数得又对又快？
（4）小结：数数 时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往
下或从下往上数，这样就不会多数 或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着
数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数 得又对又快了。
（5）按顺序抢答：要求学生按顺序回答数量是1，2，3，…，10的物体（或人） 各是什
么。
3．用圆点图记数。
（1）呈现左起第1～3幅小图，谈话：老师觉得 书上的儿童乐园真是太美了，就把其中的
一部分拍了下来。
（2）启发：这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？

（3）追问：为什么滑梯图下面只有1个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？
（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。
（5）呈现左起第4～6 幅小图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶
图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。
（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一
说。
（7）组织交流：7个圆点上面的小图里画的应该是什么？气球图的下面应该画几个圆点？
小图 中另外两处问号各表示什么？你是怎样想的？
（8）你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？
三、巩固
1．谈话：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！
2．找 一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出来并说给大家听听吗？
（引导学生说出每个人有 2只手，每只手上有5根手指等等）
3．画一画：我们的教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来，再用圆点表示吗？
4．背一 背：我们在幼儿园里学过很多儿歌，你还记得吗？哪些儿歌里有我们今天学过的
数？谁愿意背出来给大家 听听？
四、总结
小朋友们，今天我们在儿童乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好 玩、好看，而
且还可以用数来表示它们。其实，生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望 同
学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！

















第2单元 比一比
教学内容：苏教版小学数学一年级上册第4、5页。
教学目标：
1、使学生联系生 活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法初步学会比较物

体的长短、高 矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和 推
理能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：会比较长短、高矮和轻重。
教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备：主题图、光盘。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
请一 个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天
老师要和小朋友 一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。
二、联系生活比一比
1、比长短。 < br>（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图
中你 能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画“√”的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
2、比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清 楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方
法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3、比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。
4、体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流 讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交
流。
（3）要求小组内推 选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式
表述比较的结果。如两棵树的高矮等 。
5、组织讨论，加深认识。
教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这支铅笔是长还是短？通 过讨论，使学生明确，没有比较
就没有长短、高矮之分。要讨论这支铅笔是长还是短，必须再拿一支铅笔 来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一 成不变
的。
三、综合运用，发展学生的比较意识
1、“想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2、“想想做做”第2题。
（1）引导学生回答。
（2）初步渗透三角形两边之和大于第三边的知识。
3、“想想做做”第3题。
引导学生练习，巩固比较长长短的方法。
4、“想想做做”第4题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含
义。）
5、找几个同学，从高到矮排排队。
四、课堂小结，课外延伸
1、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？生自由交流。
2、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。














第3单元 分一分
教学内容：苏教版小学数学一年级上册第8、9页。
教学目标：
1、使学生联系生 活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初
步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但 标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的
结果也不相同。
教学具准备：教学挂图、磁性黑板。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、同学们都到商店买过东西吧，你回想一下商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商
品都是放 在货架上的。
2、出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的 商
品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）
3、设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放 得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把
商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（ 板书课题：分一分）。
二、自主探索，解决问题
1、提问：图中有几个货架？第一个货架 上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说
这些物品属于哪一类吗？
2、学生同桌讨论，并组织反馈。
3、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是 卖给小朋友们玩的。那么第二个货
架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？
4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
5、小结：我们再看看，第一个货架 是什么？第二个货架上是？它们都是以货物的用途为标准
分类的。
6、我们看一看第一个货架 上的物品是怎么排放的？这些玩具是怎么摆放的？分成了哪几类？
第二个货架上呢？
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）

三、试一试
出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分 类？在小组里讨论一下，看
一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按 树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一
种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
四、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
播放动物的电影片段。
你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
生活动，点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？
你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你
叮当！”
3、杯子的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：图上画了一些杯子，你们打算按什么标准 来分类？在小组里讨论一下，看
一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按杯子的颜色分类，也可以按 杯子的形状分类。下面请每位小朋友自选一
种分类标准给杯子分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法 在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，
自己的一些常用物品是按一定的标 准分类摆放的。













第四单元 认位置
教学内容：苏教版小学数学一年级上册第10、11页。
教学目标：
1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等
词描述物体间的 相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的 空间观

念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与学习活动。
教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学具准备：教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪 边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名
说说）
2、谈话
上课时想发言怎么 办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么
知道的？
3、游戏二
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了 吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些
知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置 ）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手。
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置（指名汇报交流）
（2）国旗和黑板的位置（小组汇报交流）
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报。
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
小组内互相说一说。互相纠正。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问 ：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回
答）
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说，再指名交流）
2、“想想做做”第4题。
图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？
3、“想想做做”第5题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求： 把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆
在文具盒在上面。 同桌互相检查摆得对不对。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用 上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句
话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）

2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。


















第五单元 认识10以内的数
第1课时 认识1～5 共课9时
教学内容：教科书第12页例1，第13页“想想做做”第1～4题。
教学目标：
1．使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、
读、写1～ 5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2．使学生经历l～5各数的抽象过程，初步感受 数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并
结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教具、学具准备：小棒、圆片、小方块等。
教学过程：
一、引入新课
小 朋友在前面已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。下面请小朋友在教室里找
一些东西，并 数给小组里的同学听听。
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
指出：生活里经常需 要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。从这节课起，我们学习
认数。今天学习1～5各数的认 识。（板书课题）
二、学习认数
1．初步感知1～5各数。
出示例题中的场景图，说明黑板上写的是“教师节快乐”这五个字。
让学生看一看，说说图中 的小朋友在干什么。通过交流知道这是在庆祝教师节，结合进行爱学
校、爱老师、爱学习的教育。
请小朋友仔细看一看，图中有些什么？各有多少？自己先数一数。
组织学生交流独立数数的结果。
和学生一起数出图中物体和人的个数。
2．认数、写数。
（1）认识数“1”。
引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴 的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿
出，1支铅笔、1本练习本，伸出1个手指头等。
指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示， （拨出1颗数
珠）也可以用数字1来表示。（板书：1）
领学生读1。指导学生用1说一句话。
指导学生写1：分析字形，说明写1时要写得稍微斜一 点，笔画要直，然后带领书空练习。描

数、写数时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规 范地写数。
（2）认识数“2”。
认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么数出来 是2个？让学生指着图里的花数一数
是几盆。
请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。
每个小朋友都伸出2个手指。
提问：刚才数的都是几个？
指出：2个可以用计数器 上的数珠表示，原来有1颗数珠，再添上1颗数珠就是2颗数珠。
（教师边说边拨数珠）
大家一起看一看，计数器上现在一共拨出了几颗珠？
指出：2盆花、2支铅笔、2块橡皮、2 个文具盒、2根手指、2颗数珠，都可以用数字2来表
示。（板书：2）领学生读2。
让学生摆出2根小棒，数出2个圆片，画2个网圈，用2说一句话。
指导学生写2：分析字形 ，说明写2时要从哪里起笔、在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，
然后带领书空练习；在课本上描2， 独立写2。
注意学生的书写姿势和执笔方法，指导规范地写数。
（3）用类似的方法认识3 、4、5各数，可以适当放开一些。在指导学生写3时，要说明3的
字形像两个半圆，开口向左。在指导 学生写4、5时，要说明4的字形像小旗，5的字形像秤
钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写 哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区
别。
（4）让学生按顺序齐读1～5各数。 在周围找一找，还有哪些东西的个数在1～5之间？找出来数一数并和同学说一说。指导学生
用1～ 5各数分别说二句话。
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。
指出：有3根黄瓜，就和数3连一连。后面的每种蔬 菜也能数一数，再像这样连一连吗？让学
生完成，再组织交流各是怎样连的。
2．做“想想做做”第2题。
先看第一格，上面写的几，下面涂了几个0？
你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个0吗？自己涂一涂。
学生完成后追问：每个数下面一共几个0？涂了几个？还剩几个没涂？
3．做“想想做做”第3题。
要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
4．做“想想做做”第4题。先引导学生看图说说图中画了些什么，各有多少，再要求他们完
成 小图下面的填空。追问：哪种小动物有3只？哪种小动物有4只？苹果树有几棵？苹果有几
个？
四、课堂小结
这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
从学具盒里拿出1～5的数字卡片，按顺序摆在桌子上。
再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌子上。伸出5根手指。
你能回家用1～5这5个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。

第2课时 认识几和第几 共课9时
教学内容：
苏教版小学数学一年级上册第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几
个 和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语 与“第几”相结合描述物
体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学 生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的
教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程
一、学习新知
1、教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？
（4）提问：看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3、小结（板书：几和第几）
二、组织练习
1、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、“想想做做”第2题。（右图）
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特 别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交
给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论 出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
3、“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
4、“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车； 5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是
2号、5号、1号车；最后一名是3号 车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一 样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一
个。
三、应用拓展
1、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
2、发散练习。
摆出自己喜欢吃的食物的卡片。告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是
什 么？
四、总结全课
你今天学到了什么？和大家分享一下吧！


第3课时 认识0 共课9时
教学内容：
苏教版小学数学一年级上册第17页例题和第18页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点：了解0的不同含义。
教学难点：了解0的不同含义。
教学具准备：教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字 叫零，我神通广大，无处不
在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）
2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）
3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看 看，它们分别采
了多少个蘑菇。（出示例1图）
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

学生介绍时，教师对应 写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是
怎么写的。同时强调说明一个 也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学试一试及0的写法。
先出示试一试的图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生 对几个学生的书写做出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强
调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写 出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的
指导。
3、教学例3。
讲述：通过我 们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都
没有呢？请同学们拿出自 己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。
4、小结。
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？
三、多样练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。
（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？
（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？
（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？
（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？
2、“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定 的顺序排队，其余学生说说是怎样
排的。
（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
4、“想想做做”第4题。
（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？
（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
四、总结全课
1、（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手齐唱数学歌。

第4课时 认识＝、＞和＜ 共课9时
教学内容：教科书第19～20页例5和“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号＝、＞和＜，理解其含义，能用符号或词
语 描述所认识的数的大小。
2．使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较 物体多少的基本
方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能 力。
3．使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
教具、学具准备：教师准备两个文具盒，里面各有5支铅笔；学生每人准备小棒、圆片、三角
形学具若干 。
教学过程：
一、创设情境
1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。
提问：你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗？为什么不能知道？
指出：要知道哪个文具盒里 的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒
里多一些，哪个盒里少一些，这就要用 到比较。今天我们就一起来学习比较数的大小。
2．出示“森林运动会”场景。
告诉学生，横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解小动物只 数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种
小动物的只数少吗？你想比较哪两种小 动物的只数？
按照学生提出的问题，组织学习。
二、比较大小
1．认识“同样多”和“＝”。
（1）选择小兔和小猴比较。
先把参加运动会的小 兔在黑板上贴成一排，再把参加运动会的小猴贴在小兔的下面，并与小兔
一一对应贴成一排。
在小兔和小猴的头像之间连线，并引导学生注意看老师在做什么。提问：你知道 老师为什么
要这样做吗？引导学生说：把1只小兔对着1只小猴，能一眼看出谁多、谁少。
提问：谁来说说小兔与小猴比较的结果？
指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余， 它们的只数一样多。我们就说，小兔和小
猴的只数同样多。 （板书：同样多）
提问：小兔有几只？小猴呢？
指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多，我们可以写成4＝4。（板书：4＝4）
说明“＝”是“等号”，大家一起把4＝4这个等式读一读。
提问：现在你知道4＝4表示什么意思吗？指导学生在课本上写等号。
（2）比较铅笔的多少。
现在比一比两个文具盒里的铅笔支数，看看结果怎样。教师数铅笔， 小朋友用小棒代替铅笔摆
一摆。
先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5支，摆5根。
再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，共5支，摆5根。
现在自己比一比，两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说？
你能写式子表示吗？自己写一写。
交流写的式子，说说为什么可以写成5＝5，读一读。
2．认识“多”“少”和“＞”“＜”。
选择松鼠和小熊比较。
（1）认识“多”和“＞”。
讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的只数少，可以怎样比？
看看松鼠有几只，小熊有几只。
你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？
注意指导学 生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像，并按教材上的样子

在黑板 上贴好，然后连一连。
提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？
指出：1只小熊对 1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说，松鼠比小熊多。（板
书：多）
让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？
指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多， 我们可以写成5＞3。（板书：5＞3）“＞”
是“大于号”。
让学生读一读5＞3，说一说5＞3表示的意思。
记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。指导学生在教科书上写大于
号。
（2）认识“少”和“＜”。
启发，如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看着 图想一想，同桌小朋友先试着
说一说。