苏教版一年级上册数学教案 连加、连减 教学设计
福建考试院-开封大学录取分数线
连加、连减
教学内容
教科书66～67
1.
结合具体情景，初步理解连加、连减的含义。
2. 能联系实际情况体会和认识运算顺序，学会计算。
三维目标
3.
学会寻找生活中要用到连加、连减的例子，培养基本的思维能力、语言表达
能力和解决实际问题的能力。
掌握连加、连减的计算方法。
教学重、难点
理解中间得数的意义，在计算中记住中间得数。
教学资源
挂图，小黑板
学 程 设 计
一、创设情境，激趣导入 【板块一】
导 航 策
略
学生口算训练。 师组织学生进行口算训练。
学生认定学习内容和学习目标。
小朋友，今天老奶奶家的南瓜熟了，这一节课我们去农家乐园
逛一逛，帮老奶奶解决一些数学小问题吧！
二、主动探索，学习新知
1. 去南瓜园，理解连加。
（1）看一看。学生仔细观察小朋友运南
瓜的挂图。
【板块二】
（2）说一说。先每个学生自己小声说一
1.（1）引导学生仔细观察。
1
说运南瓜的过程。 （2）师：你发现了吗？在运南瓜的过程中出现了哪些
（3）全班交流。 数字？（板书：4 2 1）
（4）找一找。发现了吗？在运南瓜的过（3）根据学生回答，在三个数字中补充两个加号。
程中出现了哪些数字？
（4）领读算式：4+2+1
（5）小组讨论
。要算一共运来多少个南
瓜用什么方法来算？为什么用加法？在
这个算式中为什么用到两个“＋
”？
像这样的算式我们叫它“连加算式”。
师把板书补充完整。
（6）认一认。学生读算式：4+2+1
指导学生完整叙述计算过程。
（7）理解“连加算式”。
2.（1）引导学生仔细观察。
（8）议一议。分小组讨论：这道题怎样
（2）组织小组选派代表，汇报讨论的3个问题，鼓励其它组
计算？跟以前的加法算式有什么不同？
补充。
（9）小组派代表交流讨论结果。大家评
（3）师完成板书：
8–3–1＝4
一评谁说得最完整最好。
（4）师：算式中为什么用“8”去减？
（10）学生完整叙述计算过程。
（5）像这样的算式我们可以叫它连减？
2. 去丝瓜园，理解连减。
（板书：连减）
（1）学生仔细观察摘丝瓜的挂图。
（2）分4人小组讨论、合作，
完整描述图意。
讨论算法，列出算式。
完整叙述计算过程。
2
（3）小组选派代表，汇报讨论的3个问
题，鼓励其它组补充。
3.
思考算式中为什么用“8”去减？
4. 理解“连减算式”。
三、分层练习，巩固内化
1. 做想想做做1
学生独立做题，全班交流，指名学生回
答。
2. 做想想做做2，3
【板块三】
学生先独立做题。全班校对。
组织学生分段进行练习，全班校对，汇
报在练习中出现的问题，
观察算式，有不同的填法互相说说理由。 共同查找原因，研究对策。
3. 做想想做做4
学生独立做题，然后同桌检查。
4.
做想想做做5
看着图写出算式，看能写出几道算式？
小组讨论。
5.
做想想做做6
四、当堂检测，评价反思 【板块四】
3
1. 完成《补充习题》相关练习，当堂评读题，学生独立解答，并注意格式。
讲。
及时反馈作业中存在的问题并采取相应措施纠错。
2.
说说这节课的收获，评价一下自己。.
4