中秋电子贺卡-思想政治表现评语

小胖上车
教学说明:
《小 胖上车》是一年级第一学期（试验本）的一个 教学内容，它主要是让学生感知、
理解加法的另一个含义“添加”。在一期课改的教材中，加法的两种含 义“组 合”、、“添
加”是放在一起让学生掌握的。而新教材认为，计算性的运算应该从各种形式的应 用情节出
发示范性的建立，也就是应该回溯到运算明确的实际含义 上。“添加”是“组合”之后的另一个含义。新教材还指出加法运算表达式，应不仅适用于静止的情况，也要适用于运动的
情况，但 等式表达式的使用强调运动的不 足，而算子表达式对于运动情况无疑是很适合的。
例：
+2 它的初始状态与结果状态在时间上的分割
3————→5
通过放置在中间的行为 被清楚地领会。在那儿明显地强调时间上顺序：这以前，现在是这
个，中间发生的是什么。所以整节课的 内容通过“现在有几个人？”“又生了几个蛋？”
“原来是多少？”抽炼出三个表示添加的不同的算子表 达式。

+1 （ ） +1
3——→（ ） 5——→6 （ ）——→5

并在此过程中蕴涵了一个函数的思想。
设计理念：
关注学生的直接经验，让学生通过具体问题进行数学抽象、建模求解。
将儿童生活和经验世界中的实际情节数学化是21世纪数学教育的中
心目标，学生应该学习用数学去说明日益复杂的情节和寻找问题的提
法、解决方法，并将结果再回到实际情节中去审核。所以在设计课的
时候，我用小胖和伙伴们 去公园玩作为一个大的情境背景，然后再通过串联在其中的三个小
故事“现在有几个人？”“又生了几个 蛋？”“原来有几元？”让学生抽象出

+1 （ ） +1
3——→（ ） 5——→6 （ ）——→5
的算子表达式。最后在练习中，又通过编故事，让学生将算子表达式放回到实际
情境中去检验。
教学目标：
知识目标：
1.在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算子）来表示添加；

2.知道变换符号“+□”就是在数量上增加几个；
3.会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数。
能力目标：
让学生经历看图讲故事、写算子表达式和加法算式、并看式子编故事的数学活 动过程，发挥
他们的口头表达能力、合情的推理能力和想象力。
情感目标：
让 学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生活
的密切联系，激起 他们学习数学的兴趣和求知欲。
第一课时
教学目标：
知识目标：
1.在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算子）来表示添加；
2.知道变换符号“+□”就是在数量上增加几个；
3.会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数。
能力目标：
让学生经历看图讲故事、写算子表达式和加法算式、并看式子编故事的数学活 动过程，发展
他们的口头表达能力、合情的推理能力和想象力。
情感目标：
让 学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生活
的密切联系，激起 他们学习数学的兴趣和求知欲。
教学重点：
会看图讲图意，列算子表达式和加法算式。
教学难点：
能根据算子表达式和加法算式求未知的数
教学准备：
多媒体课件、题板等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：秋天到了，秋高气爽，小胖和他的小伙伴们要去公园玩，我们和他们一起去好吗？
(好) 。（多媒体）看，公园里有柳树、有（小河）、还有（滑梯、翘翘板、碰碰车）。
二、小胖上车（看算子表达式求和）
师：一些小朋友去儿童乐园坐小汽车，你们看，原来车上有几个人？（出示图片1）
生：车上原来有3个人。（板书：原来 ）
3
问：谁来了？（出示图片2）

生：小胖。
师：小胖准备干吗呀？（上车）。（出示课题：小胖上车）
问：车上添加了一个人，可以怎样表示呢？
+1`
生：加1。（板书：3————→）
问：后来车上有几个人？（出示图片3）
（板书：后来 ）
（ ）
生：后来车上有4个人。（板书：4）
师：谁能把这三幅图的意思连起来，完整的说一说呢？
（原来车上有3个人，又添加了一个人，后来车上有4个人。）
抽2个学生说一说。
问：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？你是怎样想的？

原来 后来
+1
（板书：3——————→（ 4 ） ）
生：3加1是4；3和1合成4；
问：那么6添加1是几呢？你们知道吗？你是怎样想的？
生：6添加1是7。6加1等于7，6和1合成7。
师：像这样的题目你们会算吗？这里有3道练习题，请你们互相说说（ ）里填几。
+1 +2 +3
练习： 5———→（ ） 4———→（ ） 2———→（ ）
师：第一题谁来试一试？
生：5添加1是6。
生：4添加2是6，2添加3是5。
师：下面请你们自己完成书上的练习行吗？
完成书上练习的6小题，集体核对。
三、乘车游戏——上车（列加法算式求和）
师：请一组的小朋友表演乘车游戏，问其他同学你 能不能像刚才一样用“原来”、“又”、
“后来”来编一个故事呢？请你们两个人一组，试一试。
生：原来车上有3个小朋友，又上来了6个小朋友，后来有9个小朋友。
问：这里的“3 6 9” 你能不能用符号把它们连起来？
问：那么算式可以列？