人教版一年级数学上册公开课教学设计《11-20个数的认识》教学设计
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第六单元 11～20各数的认识
祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐
这部分内容可以用4课时进行教学。
1.
教学第84页情境图、例1～例6，并在课堂上进行巩固练习，
完成练习十七和练习十八中的习题。
2. 教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？
他们的数量各是多少？你学
过哪些数？你能试着数一数吗？使学生
在已学过10以内数的基础上数出图中各物体的数量。
3. 教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒
捆成一捆，再一根一根地添
上去。数到20时，要把10根单根小棒捆
成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20
。在数完
11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，
这样一方面加
深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。
4. 教学11～20各数的读法时，也要充分利用
小棒进行操作，让
学生边操作边说数。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加
小棒，每
添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几
个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上
教学数的读法。例如
11，因为有1个十和1个一，所以读作“十一”。
祝老师工作顺利万事如
意阖家欢乐
5. 在教学例2数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然
后再
让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。
然后，可以结合看直尺上的数，向
学生提问：13的前面是多少？13
的前面是多少？14比13大还是小？通过这些练习
，使学生对20以
内数的顺序和大小有比较清楚的认识。
6. 在教学例3的11～20各数
的写法时，教师可以先出示计数器，
先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学生说明：右
起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个
十，个位上有几个珠就表示
有几个一，合起来就是十几。每个计数器
的上边都有一些小棒：左边有1捆小棒，是10根，就是一个十
，对
着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，
用几个珠子表示，合起
来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一
个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示1捆和1根小
棒，并提
问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可
以把1捆小棒放在
计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有1个
一，就在个位
上写1。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是1，
就表示1个
一。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习
意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写
法讲全，在教学完
11的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写
出其他的
数。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。
（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。
（2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开
一些，不要连在一起。