人教版一年级上册数学教学设计全套(表格教案)
推普周活动方案-母亲节的来历简介
人教版一年级上册数学教学设计全套
课题 数一数，比多少
情感态度和1.帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣。
价值观目标
2.学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
学习 能力目标
目标
知识目标
通过观察、操作、体验数感，激发学生学习数学的兴趣。
1.通过学习初步了解学生数数情况，使学生学会数数的方法。
2.使学生认识“同样多”、“多些”“少些”的含义。
3.学会一一对应的方法，比较物体多少。
重点 学会数数，掌握比较多少的方法。
难点 学会用“一一对应”的方法比多少。
学法 合作、讨论
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 观看情景图，你都看到了什么？数一数有多
少个？
学生活动
学生自主探
究，数一数，
看到东西的
讲授新课 一：数一数
1.提问
个数。
学生通过寻
激发学生的学
习兴趣，用圈一
圈、画一画、数
一数等方式学
会数数。
设计意图
培养学生独立
思考能力。
教法
讲故事、合作交流
提问一：找一找红旗、双杠、凳子有多少个？
找物体个
提问二：数一数垃圾桶、花、花盆、鸽子有
多少个？
提问三：圈一圈，数一数大树、男生、女生
的个数?
总结：
数，认识
1-10，并学
会数数。
总结：1-10
的物体个
数，进行验
证。
游戏：
1.和灰太狼比赛，从1——10，数一数。
2.灰太狼出题：我随便指个数，你能读出来
吗？
3.帮助喜羊羊：按照1-10的排列顺序才能找
到回家的路哦！
练习：数一数
巩固练习
二、比多少
边听故事边
学习，揭秘
一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草
地上热闹的场面感动了，原来热心的小猪在
帮助小兔子盖房子呢？
问题一：小兔和砖的数量谁多谁少？
课题，如何
比多少。
验证学生数数
结
果是否正确，
并在基础上学
会数数，培养学
生的合作意识。
通过游戏的方
式检验学习成
果，激发学生学
习兴趣，培养数
感。
通过听童话故
事引出课题，让
学生对数学产
生兴趣。
问题二：小猪和木头的数量谁多谁少？
自主提出问
题，同桌交
流解决，体
会谁多谁
少，探究比
多少的方
问题三：仔细观察，你还能提出哪些问题？
法。
培养学生独立
思考的能力，善
于提出问题，并
通过合作解决
问题，培养合作
意识。
巩固练习 1.在少的后面画√
巩固知识，
多样化题型
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
答案：
解。
多做多练，培养
学生语言表达
能力，要有正确
的做题方法。
多做多练，培养
仔细认真，
找到关键
词，一一对
在多的后面画√。
应。
学生的
答案：
连一连
答案：
答案：
从图中可以看到,红苹果有剩余,而黄苹果没
有剩余,所以红苹果的个数多。
课堂小结
两种物体比大小，一一对应方法好。
有剩余的物体多，无剩余的物体少。
谁也不剩同样多，这种方法要记牢。
板书 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
比多少
两种物体比大小，一一对应方法好。
通过儿歌的
方式总结比
多少的方
法，方便记
忆。
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
儿歌容易理解，
方便记忆，适合
孩子学习。
有剩余的物体多，无剩余的物体少。
谁也不剩同样多，这种方法要记牢。
课题 认识位置
情感态度和3.培养学生空间观念和语言表达能力。
价值观目标 4.在分组学习中培养小组合作意识。
能力目标
学习
知识目标
目标
通过观察、小组合作、游戏，激发学生学习数学的兴趣。
4.在具体场景中体会上下、前后、左右的关系，能准确的确定物体
的方位。
5.能够按照“上下、前后、左右”的方位要求解决日常生活中的简
单问题。
6.在具体场景中分清楚左右，并学会表述位置关系。
重点
能够比较准确的确定物体上下、前后、左右的位置关系。
难点
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
学法 合作、讨论
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课
学生活动
学生动手指
一指，说一
观察发现：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子
的下面。
讲授新课 一：认识上下
1.导入
学生小组讨
论，用“上
下”来表示
设计意图
教法 讲故事、合作交流
说位置关系
激发学生的兴
趣引出课题，认
识位置。
自主探究，培养
学生合作交流
图中位置关
系。
提问：你能用“上、下”来表示图中的位置
关系吗？
2.讲解：
观察上图，我们发现：汽车在最上面，轮船
在最下面。火车在中间。我们
可以将两个交
通工具进行比较，挡住其中一个，挡住轮船
我们发现，汽车在上面，在火车的上面
，火
车在汽车的下面。依次说一说......
3.总结
货车在火车的上面；火车在货车的下面。
轮船的上面是火车。
练习：
利用挡一
挡，遮一遮
的方法，来
认识3个交
通
工具的位
置关系。
验证回答是
否正确，同
桌交流，查
漏补缺。
巩固练习
答案：
意识。
用“谁
在谁的什
么面”的句式，
让学生自己说
一说，练一练，
巩固知识的学
习。
检验学生的掌
握能力，培养学
习兴趣。
检验学生学习
成果。
通过游戏的方
式检验掌握程
度，激发学生学
多做多练
二、认识前后
探究新知：
学生自主讨
论问题，同
桌交流，寻
找方法，说
一说“谁在
轿车在货车的前面；
货车在轿车的后面；
大巴的前面是货车。
游戏：帮羊羊排队。
规则：按照题目要求给羊羊们排队。
总结：
小脸对着前
后背对着后
转过身来前变后
前变后
三、认识“左右”
导入：
习兴趣。
培养学生独立
思考的能力，善
于提出问题，并
通过合作
解决
问题，培养思维
能力。
谁的前（后）通过童话故事、
面。
巩固练习
朗读儿歌，
掌握前后位
置关系。
游戏检验学生
学习成果，激发
学生学习兴趣。
通过儿歌的方
式学会表述“前
后”位置关系。
通过猜谜语的
两个小树十个杈，
不长叶子不开花。
能写能算还会画，
天天干活不说话。
谜底——手
新课探究：
方式揭秘课题，
认识左右。
一起猜谜语
通过左右手认
识“左右”，学
生自主思考“左
右”的位置关
系。
根据口令进而
巩固左右的认
识，激发学生学
习兴趣。
问题一：你在干什么事情的时候用到右手？
我用右手拿筷子
我用右手写字
我用右手发言
问题二：左手又有哪些作用呢？
我用左手压住本子
我用左手拿碗
听口令，做动作。
思考左右手
的作用。进
而认识“左
伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手转一转。右”
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
伸出你的左手摸摸你的左耳，伸出你的右手
摸摸你的右耳。伸出你的右手拍拍你的左肩，
小游戏，听
伸出你的左手拍拍你的右肩 口令，做动
作。
巩固练习 1.
按要求填空。
正方形的右边是(三角形）。
蓝圆的左边是（黄圆）。
蓝正方形的左边是（蓝圆）。右边是（黄圆）
2. 填一填。
巩固知识，
小丽的左边是（ 小伟 ）前边是（ 小刚 ）。
多样化题型
小明的右边是（小刚 ）后边是（小伟 ）。 练习，抽同
3. 填一填。
学回答，找
同学补充讲
解。
5的后面是（ 2 ），4的前面是（1
）。1
的（ 后 ）面是4，3的（ 前 ）面是2.
4填一填
仔细认真，
分清楚“左
多做多练，培养
学生语言表达
能力，要有正确
的做题方法。
巩固练习，检验
学生的学习成
右”，确定位果。
置关系。
查漏补缺，找出
学生易错点进
行巩固，讲解。
布娃娃在电话的（
左 ）面。篮球的（ 右 ）
面是汽车。琴的（ 上 ）面是电话。木马在
卡车的（ 左
）面。
课堂小结
1.上下
位置关系不变时，两个物体上下位置是相对
的。上的位置在高处，下的位置在低处。
2.前后
总结本节课
所学习的位
清晰明了，便于
掌握。
确定前后的标准：面对的是前，背对的是后。 置关系“上
3.左右
确定左右关系的方法：与右手对应的一面是
右，与左手对应的一面是左。
板书
认识位置
上下
前后
左右
两物体之间有一定的位置关系。
课题 认识1-5和比多少
情感态度和5.写数时，要认真，养成一丝不苟的良好习惯，从中感受到美的教
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
下”“前后”
“左右”。
价值观目标 育。
6.通过小猴子吃水果认识大于号，小于号，培养学生认真观察、动
手操作的能力。
学习
目标 能力目标
知识目标
通过农家乐，小猴子吃水果的场景，初步
感知“用数学”的乐趣，
感知生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。
7.认识1-5，通过读数写数过程，初步建立数感。
8.知道1-5的数序，能认、能读、能写1-5各数。
9.认识“＞”“＜”“＝”，理解符号的含义，
重点 学会认、读、写、用1-5个数。
难点 学会用“＞”“＜”“＝”比较两个数量关系。
学法 合作、探究 教法
故事引入、儿歌总结、合作探
究
教学过程
讲授新课
学生通过寻
找物体个
激发学生的学
习兴趣，用圈一
它们的数量都是1
数，找出1-5圈、找一找等方
对应的物
体，寻找的
过程中认识
它们。
式认识1-5，找
出个数是1-5
的物体。
它们的数量都是2
你能找出表示个数是3-5的物体吗？
二、学会写书。
学习1-5书
从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下
角附近。
1 像铅笔能写字
写
，书写时，培养孩子良好
提醒孩子数
字在田子格
的左半格，
的书写习惯，美<
br>观大方，养成良
好的书写意识，
要占满格，
比一比，谁
写的漂亮，
美观。
起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，
斜线到左下角，碰下线一横。
2 像小鸭水中游
起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成
半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右
1像铅笔能
进而有美的欣
赏。
下
方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止，写字，2像小通过儿歌的方，
向下碰线。上下都是大半个圆弧
，但下面比
上面大。
3 像耳朵注意听
鸭水中游，3激发学生学习
像耳朵注意兴趣，培养良好
听，4像红旗的书写习惯。
迎风飘，5
像鱼钩钓大
鱼。形象学
习1-5的书
从
上线当中起，向左斜线到下格，碰左线再
横过去，向右碰线。第二笔从右上不到一半
的地方向下
，斜下去到下面的当中碰线。
4 像红旗迎风飘
写。
从上线一
半不到的地方，向左到中格角，再
向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到
左线为止，上面一
横平，在右上线下面一点，
向右碰线，
5 像鱼钩钓大鱼
巩固复习：
1.找朋友
2.涂一涂
通过连一
多
样式的题型，
让学生充分参
连，涂一涂，与其中，摆脱枯
找一找、画
一画，的
方
答案：
燥的数学学习，
多做多练，巩固
式，复习1-5提升。
的认识，查
漏补缺，验
证学习成
果。
3.填一填。
巩固练习
4.连一连。
答案：
5.写出上的数
答案：
认识大于号，小于号
小猴子吃水
果，仔细观
察情景图，
看猴子在吃
哪几种水
果，它们的
个数又是多
少呢？够不
够吃呢？
一个猴子吃一个梨，还多一个梨。
3 ＜
4
开口朝右小于号
读作4大于3.
小组讨论交
流，猴子和
一个猴子吃一个桃子，刚刚好。
3=3
梨、猴子和
桃子、猴子
和香蕉的比
通过讲故事的
方式，引出课
题，学生自行索
取图中信息，培
养学生的思维
能力。激发学生
的学习兴趣。
通过合作解决
问题，培养学生
合作意识。
读作：3等于3 较，认识
“＞、＜、
＝”
进一步巩固书
写三种符号，
一个猴子吃一个香蕉，不够吃，说明猴子比
香蕉多，
3＞2（开口朝右大于号）读作：3大于2.
读一读写一写
跟老师读。
在前面三个教
说一说填一填 写=，＞，＜ 学环境的基础
看图回答问
题
巩固练习 1.放气球。
上，以例题来巩
固应用，从而加
深了对所学知
识的印象。
3（ ）3 4（ ）1 5（ ）8
7（ ）6
9（ ）2
2..填一填
巩固知识，
多样化题型
多做多练，培养
学生语言表达
能力，要有正确
的做题方法。
答案：
2＜3 3＞2
3.一起抢松果。
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
解。
答案：
3＜4
4.，比一比
答案：
3＞2 4＜5
5.按从小到大排列
答案：0＜1＜2 ＜ 3＜
4＜5
6.填一填
“大大的口
朝大数，尖
尖的口朝小
答案：
数”
多做多练，学生
在练习中找到
自己的方法。
课堂小结
大于号，小于号，
两个兄弟来报到。
大于号，嘴巴朝着左边笑，
小于号，嘴巴朝着右边笑，
大于号，小于号，
嘴巴朝着大数笑。
板书 认识1-5及书写
1 2 3 4 5
认识“＞”、“＜”、“＝”
＞ 大于号 开口朝左大于号
＜ 小于号
开口朝右小于号
＝ 等于号 两边相等等于号
3＜4 读作 3小于4
3=3 读作 3等于3
3＞2 读作 3大于2
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
通过儿歌的
方式总结比
多少的方
法，方便记
忆。
儿歌容易理解，
方便记忆，适合
孩子学习。
课题
第几，5的分成
情感态度和7.经历由具体到抽象认识数的分与和的过程，体会分与合的思想。
价值观目标 8.逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会。
学习 能力目标
目标
知识目标
体会分与合的过程，逐步形成对数学学习的自信心和兴趣。
10.能在具体场景中区分“几个”和“第几个”。
11.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2-5各数的分与合。
12.自主探究2-5的分成，进一步加深对2-5个数的理解。
重点
在具体场景中，正确区分“几个”“第几个”解决实际问题。
难点
通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
学法 合作、讨论
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 小猫吃鱼：
学生活动
设计意图
故事导入，引出
课题，认识第
几。
教法 小组讨论 合作 课件演示
一天，小猫吃了3条鱼，终于吃饱了，它想：
早知道吃到第三条能吃饱，就不吃前两条
了？
小猫说的对吗？为什么？
讲授新课 一：认识第几
1.导入
学生根据情
景图，获取
相应的信
息。
提问：图中有（ 5 ）个人排队。
小男孩排第（ ２ ），他前面有（ １
）人，
后面有（ ３ ）人。
练习：叔叔排第（ 5 ），他的前面有（ 4
）
学生自由回
答
自主探究，培养
学生获取信息，
独立思考的能
力。
个人。
做一做：
抽同学回
将数学知识运
用到实际生活
答，找出１ 中，理解“几”
２
３名，和“第几”真正
巩固学习。 含义。
明明获第（ 1 ）名。
浩浩获第（ 2 ）名。
丁丁获第（ 3 ）名。
准确理解题
目中两个５
的意思，小
组交流，汇
一共有（ ５ ）人，从左数，阿姨排第
（ ５ ）。
交流思考：两个５代表的意思一样吗？
3.总结
几个和第几
几个表示物体的数量是多少，第几表示一个
物体所在的位置。
练习：
1.按要求涂颜色。
报结果。
总结归纳，
培养学生善于
提问，善于思考
的能力，合作交
流，准确分辨
“几”与“第几”
的区别，教师做
出补
充。
便于掌握。
利用圈一
圈，画一画
的方法，认
识“第几”
学生自己动手
画巩固知识的
学习。
“几”，准确
区分。 检验学生的掌
答案：
验证回答是
否正确，同
桌交流，查
漏补缺。
握能力，培养学
习兴趣。
检验学生学习
成
果。通过不同
的方式检验掌
握程度，激发学
生学习兴趣。
找到解决此类
型的做题方法。
培养学生独立
思考的能力，善
于提出问题
，并
通过合作解决
问题，培养思维
能力。
2.按要求涂一涂。
巩固练习
多做多练
先数出总共
的车辆的数
目，再找出
第几名。
３．填空
一共有（ ）辆车。
第一名是（ ）号。
第二名是（ ）号。
4号是第（ ）名。
答案：
一共有（
４ ）辆车。
第一名是（ ２ ）号。
第二名是（ ５ ）号。
4号是第（ ４ ）名。
４．按要求填空。
巩固练习
仔细区分
“几和第
检验掌握程度，
验证学习成果。
１.圈出从左往右第二辆车。
２.圈出从右往左第五辆车。
３.圈出从右往左两辆车。
答案：
几”清楚“几
个”表示数
二、5以内的分成
问题：把4个花放在两个筐里，可以怎样分？
量，“第几”
表示位置。
理解记忆４的
分成，同桌练
习，培养学生合
作意识。
４可以分成１和３
１和３组成４
问题：你还有其他的方法吗？
根据情景
图，小组讨
论，动手分
一分，自主
探索4、5的
分成，汇报
结果。补充
4可以分成1和3 １和３组成４
4可以分成2和2 ２和２组成４
4可以分成3和1 ３和１组成４
问题：5个玉米放在2个盘子里，该怎样分？
讲解。
5可以分成1和4 5可以分成2和3
5可以分成3和2 5可以分成4和1
总结：看图片，列分成。
通过分玉
５可以分成２和３ ２和３组成５
５可以分成１和４
１和４组成５
游戏：猜一猜
米，认真掌
握5以内的
分成，小组
活动，一问
一答。
一共有５个球，猜一猜小女孩手里有几个
球？
５可以分成２和３，小女孩手里有３个。
再次巩固５
的分成，理
解记忆。
做游戏：猜
５可以分成１和４，左手有４个。
分成
巩固练习
1.小蜗牛找家。
一猜，巩固
分成。
多种形式理解
记忆5以内的
分成。
通过游戏掌握
分成，提高学生
学习分成的积
极性。
<
br>巩固4、5的多做多练，加强
分成，多样
化题型练
对5以内的数
的分成
的理解，
应用到具体的
习，抽同学
合起来是4的是蜗牛的家。
答案：
1和3
2和2 3和1
2连一连
合起来是5的连起来。
回答，找同
学补充讲
解。
题目中。
巩固练习，检验
学生的学习成
果。
查漏补缺，再次
巩固5以内的
分成，找出学生
易错点进行着
重练习。
3.填一填
答案：
４．填一填
复习5以内
的分成，不
同的方式检
验学生的掌
握程度。
答案：
5可以分成1和4 4可以分成2和2
5可以分成3和2
５．螃蟹大战
比一比，看
谁填的又对
又准。
答案：
游戏：巩固
４５的分
成，激发学
６．游戏：搭房子。
习兴趣。
多做多练，提高
学生对分成的
理解，掌握。
答案：
课堂小结
拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。
２的组成最好算，两个１来不算多。
清晰明了，便于３的组成也不难，１．２，２．１合成３。
总结本节课
４的组成还不错，１．３，２．２两家乐。
所学习的5
５的组成别发愁，１．４，２．３手拉手 以内的分
成。
板书
几和第几
几表示个数 第几表示位置
5的分成
5可以分成1和4 5可以分成2和3
5可以完成3和2 5可以分成4和1
课题 5以内的加减法
情感态度和
记忆。
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
9.初步学习用加减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学
价值观目标 的信心。
10.培养学生积极思考，认真观察，独立解决问题的能力。
学习
目标
能力目标
知识目标
通过小丑以及小丑手里的气球，初步感知“用数学”的乐趣，感
知
生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。
13.再具体情景中理解加减法的含义。
14.使学生经历与同伴交流5以内的加减法的算法过程并能正确计
算5以内的加减法。
重点 能够利用分成正确计算5以内的加减法。
难点
能够充分利用5以内的加减法解决生活中的实际问题。
学法 合作交流
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 同学们，你们喜欢看魔术吗？
学生活动
用魔术吸引
孩子们的目
设计意图
巧妙揭题，激发
孩子的学习兴
教法 情境教学法，直观演示法
光，引出课
题。
趣。
讲授新课
大家看，图中的小丑正在变魔术呢！
想一想：
图中的小丑左手拿（ 3 ）个气球，右手拿
（1 ）个气球，合起来是（ 4
）个。
用（ 加法 ）方法计算。
教师讲解：
引导学生提
取图中信
息，认识加
法。
学生通过摆
把两个数合在一起用（ 加法 ）计算。
列算式为：
3+1=4 （加号）
读作：3加1等于4.
说一说
一摆的方
法，动手操
作，认识加
法算式，会
读，会根据
具体
情况列
出加法算
式。
1+2=3
通过想一想，填
一填，利用图中
信息，理解加法
的意义。
激发学生的学
习兴趣，用圈一
圈画一画等方
式理解加法的
意义，两个数合<
br>在一起用加法
计算。认识加法
的各部分组成
名称，学会列算
式。
通过情景图，理
根据情景图
让学生说一
2+2=4
说图片要表
达的意思，
用什么方法
计算。
4+1=5
一共有几个松鼠？
教师讲解：
有3只松鼠在吃松果，又来了2个松鼠，一
共有几个松鼠？用加法计算。
3+2=5
想：
提问：一共
有多少只松
鼠？
分析：学生
自由说出情
景图的信
息，结论用
解加法的意义，
两个数和起来
用加法计算。
培养孩子良好
的
引导学生探究
5以内加法
的
计算方法。合作
交流：计算5
以内的加法的
方法。
加法计算。
思考：用什
么方法进行
2和3组成5
2、练一练。
计算？
合作交流：
用分成来计
算。
1+3=4
2+1=3
想一想：
二、减法
巩固练习
填一填：
理解两个数合
在一起用加法
计算，用分成计
算结果。
观看情景图，探
究计算方法，理
解减法的含义。
图中有（ 4 ）个气球？飞走了（ 1 ）
个，还剩（ 3 ）个。用（
减法 ）
方法计算。 再次观察小
丑，提取图
中信息，根
从一个数里去掉一部分，求还剩多少用（减）据图示引
法计算。
列算式为：4－1＝3
读作：４减１等于３
说一说：
导，理解减
法的意义。
说一说，图
中的意思，
巩固练习，培养
学生独立思考
的能力。
5-1=4
4-2=2 探究计算方
法。
通过圈一
圈、画一画
有５个小松鼠在吃松子，有三个小松鼠吃饱
走了，还剩几个松鼠？
列算式为：5-3=2 想:5可以分成3和2
巩固练习 1.看图列算式
的方式，寻
找计算方
法。
理解减法的意
义，学会列算
式，并能准确算
出计算结果。
多做多练，培养
学生语言表达
能力，要有正确
的做题方法。
通过游戏提高
学生的学习兴
趣。
答案：4-3=1（只）
巩固知识，
答案：4-2=2（只）
游戏：植物大战僵尸
多样化题型
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
解。
植物大战僵
尸，列出算
式，使学生
爱上数学，
摆脱枯燥。
答案：5-1=4
3.先画一画，再填数。
2 + 2 =
1+2=
5-2=
答案：
画一画，填
一填
列式计算
多样式练习，检
验学习成果。
找到解决此类
型题目的解题
方法，提高解决
问题的能力。
多做多练
4.看图列算式
答案： 4+1=5 5-3=2
3.游戏：你能把星星放到天上吗？
1+4=（ 5 ）3+2=（ 5 ）
1+1=( 2 )
2+2=( 4 ) 2+3=( 5 ) -
2+1=( 3 )
4.算一算
2＋3＝
1＋1＝ 3＋1＝
4＋1＝ 2＋1＝ 2＋2＝
1＋2＝ 1＋3＝
1＋4＝
答案：
通过放飞星
星，培养学
生的口算能
力。
开火车练
习，培养学
生的计算速
度和准确
率。
5.礼物里面藏着什么字？
2+3=（ ） 1+3=( )
2+2=( )
3-2=( ） ５－３＝（ ）
答案：
2+3=（
5 ） 1+3=( 4 ) 2+2=( 4 )
3-2=( 1 ）
５－３＝（2 ）
课堂小结 计算俩数合一起，
运算要用加法式。
数里去几剩下几，
运算要用减法式。
想算得数不用急，
数的组成帮助你！
板书 5以内的加减法
两个数合在一起用加法
知道一共求部分用减法
计算方法：数的组成
课题
0的认识和加减法
情感态度和11.在情景体验中理解“0”的含义，从而熟练计算0的加减，体会
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
通过儿歌的
方式总结计
算的方法，
方便记忆。
儿歌容易理解，
方便记忆，适合
孩子学习。
巩固提升
价值观目标 学习数学的美好。
12.通过数学活动，培养学生的观察能力以及对数学的学习兴趣。
学习
目标
能力目标
知识目标
通过农家乐，小猴子吃桃子的表情场景，体会0的含义，引出“一
个也没有用0来表示”，提高学习数学的兴趣。
15.会读会写0，并熟悉0到5的排列顺序。
16.了解“0”的含义，在情景体验中掌握有关0的加减法。
重点
理解0的含义，掌握0的书写方法。
难点 掌握熟练计算有关0的加减法。
学法 合作交流
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课
同学们，快看，老师请来了猴子，瞧瞧，它
正在吃桃子呢？你能用数来表示出来吗？
学生活动
用故事形式
吸引孩子们
的目光，引
出课题。
讲授新课 一：0的意义
问题1：一个都没有该怎样表示？
看图想一
讨论：
想：一个都
没有该怎样
表示？
结论：1个都没有应该用0来表示。
看图说话：
讨论：学生
根据情景图
讨论，
一个
都没有该怎
样表示？得
出结论：一
个也没有用
0表示。
培养学生从条
件中寻找并解
决问题的能力。
培养学生合作
探究的能力，在
探究中总结0
的意义。
设计意图
巧妙揭题，激发
孩子的学习兴
趣。
教法 情境教学法，直观演示法
吊椅上1个人都没有
根据情景图
鸟窝里一个鸟都没有
让学生说一
说图片的意
思。
鱼缸里一条鱼都没有
树上一个苹果都没有
想一想：
0仅表示没有吗，它还有其他含义吗?
尺子上的0表示起点。
体育比赛记分牌上的0表示的得分。
电视机上的0表示频道
温度计上的0表示分界线。
二．0的书写
书写在左半格，画弧度，要圆润。
“0”的写法：从上线中间起，作弧线向左碰
线，
作弧线碰下线。向上作弧线碰右线，作
弧形向上与起点相交。
根据0的意义，
看图说一说，培
养学生掌握程
度，以及语言表达能力。
联系生活实际，
发挥想象，讨论
提问：0除了0的其他意义。
表示没有，
还能表示什
么？结论：0
不仅表示一
个都没有，
还表示起
点。
探究0的写
探究0的书写，
培养学生书写
能力，要美观，
大方。
书写。
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把
它写的好，封口之处是关键。
巩固练习:
用数字表示下图
法，写0时，
要圆润，切
勿有小尾
巴。
练习0的认
在田格中注意
数字的位置，要
书写整齐，美
观。
识和书写。
答案： 4 3 1 0
通过情景
图，练习数
字的表示方
法和数字书
我投进了2个 我1个都没投进
答案： 2 0
三、0的加减运算。
写。
鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在
窝里还有几只小鸟？
观看情景
图，提出问
多种方式检验
掌握程度。
根据算式，举一
反三，总结概括
两数相减，得数
是0.
3-3=0
总结一：
观察算式，你发现了什么？
5-5=0 4-4=0 3-3=0 2-2=0 1-1=0
两数想减，得数是0.
题：现在鸟
窝里有几只
鸟？列
式:3-3=0
问题：荷叶
上一共有多
举一反三，总结
概括任何数加
0，都得任何数.
培养学生分析，
总结的能力。
通过合作解决
问题，培养学生
合作意识。
4+0=4
1+0=1
2+0=2 3+0=3 4+0=4 5+0=5
任何数加0，都得任何数.
想一想：5-0等于多少呢？
0表示一个都没有，一个都没有减去，当然
还是5
1-0=1 2-0=2 3-0=3 4-0=4 5-0=5
总结3：
任何数减0，都得任何数.
游戏：摘苹果
规则：看算式，说结果。
看谁摘得又快，又多。
巩固练习 1.看图列算式。
少只青蛙？
列算式：
4+0=4
根据5-0=5，
得出结论：
任何数减0，
都得任何
数.
巩固知识，
多样化题型
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
解。
此题考察数
的排序。
做看图列算式
时，要注意划掉
的应该用减法。
清楚0至5的排
序。
答案：
4-3=1 4-4=0
2+3=5 2+0=2
2.把下面的卡片排一排
2 5 0 3 1 4
答案：0 1 2 3 4 5
3.你能把气球放飞吗？
3-3=
4+0= 5-0= 0+2= 4-4=
答案：
3-3=0
4+0=4 5-0=5 0+2=2 4-4=0
4.找朋友。
游戏：放飞
气球
多做多练，
学生在练习
中熟练0的
加减法。
结合之前所
提高学生的学
习兴趣
找朋友，蛋糕后
面藏的什么？
多样式的题型，
让学生充分参
与其中，摆脱枯
燥的数学学习，
多做多练，巩固
提升。
答案：
5.你知道蛋糕后面藏的是什么吗？
答案：
5+0 ＞ 4
5-2 ＜ 4
2-2 ＜ 2 5-5 ＝ 0
2 ＜ 2+2
3 ＜ 4-0
5 = 5-0 4 ＞ 1+2
6+0 ＞
0+4 5-1 ＜ 2+3
6.填一填。
1.从左数第2个盘子里有（
）个苹果.
2.从右数第4个盘子里有（ ）个苹果。
3.从左数第3个盘子里有（
）个苹果。
答案：
1.从左数第2个盘子里有（ 0 ）个苹果.
学，第几与
0举一反三，找到
的运算，巩
固知识的掌
做题方法，培养
学生随机应变
2.从右数第4个盘子里有（ 5 ）个苹果。 握。
3.从左数第3个盘子里有（ 3 ）个苹果。
课堂小结 0的意义
1.表示什么都没有。
2.表示起点。
0的加减法
任何数加0或减0都得它自己。
任何数减去它自己都是0。
板书
认识0及加减法
0的意义
0表示什么都没有
0的书写
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把
它写的好，封口之处是关键。
0的加减法
0+任意数=任意数 任意数-0=任意数
相同的两个数想减得0
课题 认识图形（一）
情感态度和13.培养学生观察和动手能力，建立空间观念。
总结归纳0
的意义和加
减法方便掌
握。
的能力。
一目了然，方便
学习。
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
价值观目标
14.在分组搭正方体中培养学生小组合作意识。
学习 能力目标
目标
知识目标
通过搭一搭、摆一摆，培养学生动手操作能力，激发学生学习数学
的兴趣。
17.能辨认区分长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称。
18.充分理解正方体、正方体、圆柱和球的特征。
19.掌握图形的组成，能够根据图形数出小正方体的个数。
重点
学会辨认长方体、正方体、圆柱和球，并掌握立体图形的特征。
难点
掌握数图形的方法，能够准确数出图形中有几个小正方体。
学法 搭一搭；摆一摆
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课
学生活动
学生思考，
这些物体该
设计意图
培养学生自主
学习、善于思考
的能力。
教法 课件、动手操作
如何分类？
你能把形状相同的物体放在一起吗？
讲授新课
一：认识立体图形
1.认识长方体
的物体有肥皂、抽纸盒、文具盒。
认识长方
体，观察长
方体的特
征。
提出问题：观察以上物品有哪些特征？
相对的两个面一样大，长长的，方方的。
教师总结：长长方方六张脸，相对两面一个
样。
2.认识正方体：
认识正方
体，观察长
方体的特
的物体有魔方，墨水盒，筛子。
观察正方体有哪些特征?
四四方方的，每个面都一样大。
教师总结：正正方方六张
脸，平平滑滑一个
征。并对比
正方体和长
方体的异
同。
根据物体对照
观察长方体的
特征，培养学生
自主学习的能
力。
培养学生善于
发现、善于观察
的能力。
样。
3.认识圆柱。
的物体有接力棒，水杯，砚台，可乐。
认识圆柱，
小组讨论，培养
学生合作意识。
学生再观察物
体中寻找发现
特征。
圆柱又有哪特征呢？
上下两个圆相等。
教师总结:圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费
力。
4.认识球。
的物体有：
观察圆柱的
特征。。
认识球，观
察球的特征
抽同学回答
每个图形的
特征，教师
总结，检验
学生掌握情
况
。
总结归纳我们
认识的立体图
形。回顾其特
征，便于学生掌
握。
提问：球有哪些特征？
圆圆的
教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费
力。
认识的立体图形：
巩固练习
寻找做题方
法：先区分
练习：
给长方体涂上颜色
图形特征，
再根据特性
分类，找到
长方体。
多做多练
点拨：长长的，方方的。图中一共有3个长
方体，要认真寻找。
找朋友
抽同学回顾
学过的立体
图形的特
培养
学生独立
思考的能力，在
题中寻找做题
方法，培养学生
思维能力。
通过多样式的
题型，检验学生
的掌握程度。
征，再做答。
培养学生的动
手操作能力。
答案：
动手操作，
二、图形拼组
动手拼一拼。 拼一拼。
小组合作：
两个正方体
可以拼成什
么样的图
通过合作得出
结论：两个同样
的正方体可以
拼成一个大的
长方体。
培养学生的合
作意识。
结论：可以先数
看见的，在数看
不见的。
用两个正方体拼一拼。
结论：两个同样的正方体可以拼成一个大的
长方体。
拿３个同样的正方体，可以拼成
一个什么图
形？
形。
教师提问：
三个呢？
拼成1个大正方体需要几个小正方体？
８个小正方体可以拼成一个大正方体。
数一数有几个长方体组成？
寻找数图形
的方法。同
学交流怎样
数最准确。 可以一层一层
点拨：可先数看见的，再数看不见的
答案：3个
深入探究：
还有什么方
法？
的数。
数一数有几个长方体组成？
点拨：可以一层一层的数。
答案：15个。
练习：
巩固练习：
抽同学讲解
数正方体的
方法。
通过动手操
作找出能滚
动和不能滚
根据题目，让学
生自主找出做
题方法。
通过活动的方
式激发学生的
学习兴趣。
答案：8个和7个。
活动一：
比一比，你有什么新发现？
能滚动：圆柱 球
不能滚动：正方体、长方体。
活动二：一起搭一搭。
动的图形。
通过自己动
想一想，怎样才能搭稳？
把较大的不一滚动的积木放在最下面，一个
一个的摞起来，球放在最上面，这样就搭稳
了。
手搭图形，
寻找
搭图形的方
法。
培养学生的动
手操作能力。
巩固练习 4. 数一数。
正方体有（ ４ ）个，长方体有（ １
）
个。
圆柱有（ ２ ）个，球有（ ４ ）
个。
5.
数一数。
巩固知识，
多样化题型
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
解。
正方体有（ ８
）个，长方体有（ ２ ）
个。
圆柱有（ ８ ）个，球有（ ２ ）个。
6. 数一数。
在数图形
时，一定要
认真仔细，
避免重复遗
多做多练，培养
学生语言表达
能力，要有正确
的做题方法。
巩固练习，检验
学生的学习成
果。
漏。
１５个 ９个
4填一填
1、图中有（
３ ）个长方体，（ ２ ）
个正方体。
2、图中有（ ２ ）个圆柱，（ １
）个
球。
3、从左边数球是第（ ６ ）个，（ 正方
体 ）和（ 圆柱
）同样多。
５.填一填。
区分立体图
查漏补缺，找出
学生易错点进
行巩固，讲解。
形的特征。 多做多练，加强
先找到规
律，进行分
学生的学习，掌
握情况。
1、从左起，第（ 5 ）个是球，第（ 2
）
个和第（ 6 ）是长方体。
2、正方体的左边第一个是（ 圆柱
），正
方体的右边第一个 是（ 球 ）。
６.接下来摆什么？
组，圈一圈，
根据分组判
断接下来的
图形。
找到相应题目
的做题方法，有
助于以后的学
习。
答案：
课堂小结
立体图形
长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形
1.把长方体、正方体的底面紧贴在一起，可
以搭成一个新的立体图形。
2.球和圆柱易滚动；正方体和长方体不易滚
动。
板书 认识立体图形
长方体 长长方方六张脸，相对两面一个样。
正方体 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
圆柱 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
球 圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
易滚动 球 圆柱
不易滚动 正方体 长方体
总结本节课
所认识的图
形以及特
征。
清晰明了，便于
掌握。
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
人教版数学一年级上册第五单元6.7认识和加减法教学设计
课题 6.7认识和加减法
情感态度和15.通过观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操
价值观目标
作能力和语言表达能力。
16.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数
学习
目标
能力目标
知识目标
学解决生活实际问题的乐趣。
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，
并学会列出相应算式。
20.能熟练数出6、7的数，会读、会写6、7。
21.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
重点
会利用分成计算6、7的加减法。
难点 掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。
学法
合作交流 教法 情境教学法，直观演示法
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
巧妙揭题，激发
孩子的学习兴
趣。
导入新课 同学们，快看，教室里正在做卫生扫除呢？
提问：同学
们你们从图
中得到了哪
些信息？
讲授新课
一：认识6、7
1.认识6.7
培养学生仔细
问题1：数一数，有几名同学在打扫卫生？
看图数数：点数法：
找一找：还有哪些物体的数量6呢？
回答：桌子的数量是6.、
问题2：数一数，教室里一共有多少人？
找到表示6、观察，培养数感
7数的物体。 的能力。
探究数数的
方法，点数
法、接着数
法。
通过摆一
通过探究不同
的数数方法，提
高孩子善于思
考的能力。
摆小棒，提高学
生的动手操作
接着数法：
6个在数1个就是7个。
找一找：还有哪些物体的数量7呢？
回答：桌子的数量是7.。
椅子的数量是7.
活动：让我们用小棒摆一摆。
摆，增强学能力。
生的6、7的
2.6、7的书写。
认识。
6像口哨滴
数字6，像哨子。从
上线偏右一点起笔，向下
方画一个弧形，碰左线、下线，向上碰右线
画一个小圆圈，圆圈要超过
中线。
培养学生的合
作精神，养成良
滴响。7像镰好的书写习惯。
刀割青草。
小组合作，
探究6、7的
写法。看清
楚每一笔在
通过数字的的
比较培养学生
善于观察的能
力和独立思考
的能力。
田格中的位
数字7，像镰刀。.从左上角到右上角画一横置。
线,再折线向下,到底线中间偏左的地方碰
线。
活动：用计数器拨一拨。
3.6、7的比较
猜一猜：尺子上被挡住的数是几？
通过观察尺
子和点子
图，抽同学
说一说，数
字之间的排
5＜6 6＜7 5＜7 7＞6＞5
4.几和第几。
列顺序及大
小关系。
回答：5后面的数是6，6后面的数是7.
比一比:
(1)一共有（ 7 ）
缸鱼。
(2)从左边数第7缸有（ 5 ）条鱼 。
(3)有7条鱼 的是第（ 6
） 缸。
小结：
几个——数字的基数意义，表示物体的数量
是多少。
第几——数字的序数意义，表示一个物体的
排列顺序。
做题时要看清楚找的是数量还是位置。
二、6、7的分成。
小组讨论：
对比几和第
几的区分，
探究所表示
的不同意
义。
根据涂色的
方法，学生
通过对比“几和
第几”的不同意
义，找准做题的
思路和方法。
利用学生喜欢
的
涂色法，调动
学习分成的积
极性，自主探索
6、7分成的能
力。
自主探索6、
7的分成。同
桌之间互相
补充检查。
你发现了什么？
两个数交换位置就得到了另一种分法。
游戏：猜一猜
观察分成的规
律，便于记忆。
游戏规则：根据手里的球猜出另一个手里的
球。
通过观察你
有什么新发
现？
通过游戏。提高
学生的学习兴
趣，便于对分成
的掌握。
培养学生分析
和解决问题的
能力。
三．6、7的加减法
做游戏：检
验学生对分
成的掌握情
况。
问：根据圆片我们可以列哪些算式？
1＋5＝（ ）
5+1=（ ）
把这些圆片合在一起，用加法计算。
追问：该如何计算呢？
提示：想算得数不用急，数的分成帮助你
探究加法的
计算方法
：
想算得数不
用急，数的
分成帮助
5和1组成6
你。
同桌探究减
法的计算方
法：除了数
的组成还可
从总共圆片里去掉部分用减法计算。
6-1＝ 6-5=
如何计算？
想6可以分成1和几？
6可以分成5和几？
以用接着数
法。
根据图中信
息，列出不
同的四个算
通过合作解决
问题，培养学生
合作意识。
通过先提问题
后列算式的方
式，培养学生正
确的解题思路
和解决方法。
式。列算式
还可以用倒数法，在6的基础上往前数1。
的同时，让
学生说出算
你能列出四道不同的算式吗？
想：
左边有4朵花，右边有2朵花，一共有多少
朵花？
共有6朵花，去掉右边的2朵，还有几朵？
共有6朵花，去掉左边的4朵，还有几朵？
答案：4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2
巩固练习 1.填一填。
答案：
练习数的分
成，开火车
回答，看谁
答的又快又
准。
式所解决的
问题。
学会运用数的
分成，准确运用
在题目中，用开
火车的方法，提高学生兴趣。
3.照样子填一填。
巩固知识，
多样化题型
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
解。
游戏：小蜜
蜂采蜜。和
大灰狼挑
战。巩固7
以内的加减
法。
多做多练，
通过不同题型，
巩固6、7分成。
多样式的题型
，
让学生充分参
与其中，摆脱枯
燥的数学学习，
多做多练，巩固
提升
学生的计
算能力。
答案：
3.小蜜蜂采蜜
7-2= 6-4= 7-3= 0+2= 3+3=
4-2=
答案：
7-2=5 6-4=2 7-3=4 0+2=2 3+3=6
4-2=2
7.敢和灰太狼挑战吗？
4+3= 7-3= 6-5=
7-2= 2+4= 3+2=
7-6= 6-3= 4+1= 7-1=
答案：
4+3=7 7-3=4 6-5=1 7-2=5 2+4=6
3+2=5 7-6=1 6-3=3 4+1=5 7-1=6
8.看图列算式。
答案：
5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5
6-1=5 6-5=1 1+5=6 5+1=6
9.填一填。
１.一共有（ ） 个动物。
2.从左边数猴子排第（ ）。
３.从右边数狮子排第（ ）。
４.猴子右边有（ ）个动物。
答案：
１.一共有（ 9 ） 个动物。
2.从左边数猴子排第（ 3 ）。
３.从右边数狮子排第（ 2 ）。
４.猴子右边有（6 ）个动物。
课堂小结
拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。
学生练习四
个算式的列
式方法。
复习之前所
学，几和第
几，巩固知
举一反三，找到
做题方法，培养
识的掌握。 学生随机应变
的能力。
一五６，二四６，三三６，四二６，五一６。总结归纳6、
６的组成没遗漏。
一六７，二五７，三四７，四三７，五二７，
六一７。７的组成记仔细。
板书
认识6.7及加减法
6、7的书写
6像口哨滴滴响
7像镰刀割青草
6、7的分成
7的分成。 儿歌形式，方便
记忆，提高兴
趣。
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
6、7的加减法
计算的数不用急，数的组成来帮你。
课题 6.7加减法的应用
情感态度和17.注重操作和观察，丰富实物背景，理解6、7的应用。
价值观目标
18.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数
学解决生活实际问题的乐趣。
学习 能力目标
目标
知识目标
学会应加减法解决生活中的简单问题，体
会大括号、问号的作用，
运用儿歌掌握看图列算式的方法。
22.掌握大括号、问号的应用，能从图中看清楚告诉什么？要求什
么？能正确口述问题。
23.能根据图中信息准确列出相应算式
24.学会用加减法解决生活中的简单问题。
重点 口述题意，正确列出算式。
难点 掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。
学法 合作交流
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 复习旧知：
一、游戏：摘苹果。
二、看图列算式。
学生活动
通过摘苹果
的形式复习
设计意图
复习旧知：通过
教法 课件展示，情景引入
6、7的加减游戏的方式提
法。看图列
新课导入：
算式复习一
图四式的列
式方法。
抽同学回
观察：图中都有什么？
答，从图中
获得的信
高学生学习兴
趣。
从情境图切入
新课，揭示这节
课的内容。
下面的符号你见过吗？你知道它的名称吗？ 息。
讲授新课
一．6、7的加法运用。
名称：大括号
问题1：大括号表示什么意思？
回答：把两个数合在一起。
问题二：？表示什么意思？
表示要求的问题。
认识理解大
括号和问号
的作用。
引导学生观
问号在大括号的中间是求什么问题呢？
一共有多少只？
求一共有多少只用加法计算。
察情景图，
根据大括号
的意义理解
图中的要求
的喂牛。
观察情景
左边有4只小兔；右边有2只小兔。
总共有多少只小兔呢？
列式为：4+2=6（只）
你学会了吗？
练习：
图，自己提
出问题。
分析7和问
号表示的信
息。抽同学
表述图中的
条件和问
想：左边有 （ ）企鹅，右边有（ ）只
题。
培养学生认真
思考自主探索
的能力。
逐步引导学生<
br>思考，学生自主
叙述图中给出
的条件和问题，
从中培养学生
有好的解题
思
路和解题方法。
培养学生从图
中获取信息的
能力。
培养学生的语
企鹅。求什么？
二、6、7的减法运用。
仔细观察两
幅图，比较
其中的不
同。
小组讨论：
两幅图有哪
些不同？如
何判断用什
么方法计
算？
言表达能力和
解决问题的能
力。
通过比较掌握
6、7加减法的
应用。掌握看图
列算式的方法。
通过小组讨论
汇报，培养学生
合作探究、归纳
总结的能力。
通过儿歌的方
式，提高学生的
问题1:7表示什么？
问题2：问号求得是什么？
回答：7表示总共有7只青蛙。
？表示岸上还有几只青蛙。
求岸上有几只，就是要从7只里跳走2只
，
用减法计算。
列式：7-2=5（只）
总结：
一：对比找不同。
找一找两幅图有什么不同？
问号在一边。
通过儿歌的
方式，便于
学生区分题
？号在大括号的中间
目中用加减
?在一边 表示：求其中一部分，用减法计算。
法的计算方
?在大括号的中间 表示：合起来，用加法计法。
算。
总结：
大括号， 小问号，
在一起， 我会算。
小问号， 在中间
求一共， 用加法。
小问号， 在一边，
求部分， 用减法。
课堂练习：
检验学生看
图列算式的
学习兴趣，方便
掌握记忆看图
列算式的方法。
掌握程度。
多做多练。
提高学生的
孰能生巧的
加深学生对看
图列算式的掌
握，有效的提高
做题能力。
学生做题的能
力。
想：一共有 （ ）企鹅，右边有（
）只
企鹅。求什么？
？在一边，求部分，用减法
列式:7-4=3(只）
巩固练习 1.判断对错。
看图列算式
中加减法的
判断。准确
3+4=7（ ）
4-3=1（ ）
掌握大括号
的位置和表
通过不同题型，
示的意义。
巩固看列算式
4+3=7（ ）
答案：
3+4=7（ √ ）
4-3=1（ × ）
4+3=7（ √ ）
2.判断是否正确并改正。
巩固知识，
多样化题型
练习，抽同
学回答，
找
同学补充讲
解。
游戏：放飞
星星，看谁
放的快，
多做多练，
学生练习看
的掌握，准确判
断运算方法。培
养学生做题技
巧的训练。
多样式的题型，
让学生充分参
与其中，摆
脱枯
燥的数学学习，
多做多练，巩固
提升学生的计
算能力。
举一反三，找到
做题方法，培养
学生随机应变
6-2=4（ ）
答案：
6-2=4（ × ）改正： 6-4=2
3.游戏：你能把星星放到天上吗？
2+5= 7-2= 6-3=
2+4= 7-6= 6-1=
答案：
2+5=7 7-2=5
6-3=3
2+4=6 7-6=1 6-1=5
4.看图列算式。
答案：4+2=6（只） 7-1=6（只）
5.连一连。
图列算
式的
列式方法。
抽同学讲述
图中多获得
的条件和信
息。
答案：
巩固延伸：
学生探讨不
6.列式计算。
同的列式方
法。
的能力。
可以按照不同
分类进行列式，
培养学生思维
活跃性。
你有几种不同的方法？
答案:6+1=7 4+3=7 5+2=7
课堂小结 ？号在大括号的中间，表示求两个数的和，
用加法计算。
？号在某一边，表示从总数中去掉一部分，
用减法计算。
总结归纳看
图列算式的
计算方法
简单明了，方便
记忆，提高兴
趣。
板书
6、7加减法的应用
大括号表示两部分合在一起
问号表示要求的问题
看图列算式的方法：
大括号， 小问号，
在一起， 我会算。
小问号， 在中间
求一共， 用加法。
小问号， 在一边，
求部分， 用减法。
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
课题
8、9认识和加减法
情感态度和19.通过看、数、摆等过程，培养学生的观察能力、动手操作能力
价值观目标
和语言表达能力。
20.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，培养学生数感，提
学习
目标
能力目标
知识目标
高学习数学的兴趣。
通过操作和观察
活动，让学生在活动中认识8、9，知道9以内的
顺序，发现一图四式的一般规律，并学会列出相应算式
。
25.能熟练数出8、9的数，会读、会写8、9。
26.根据8、9的组成掌握8和9的加减计算方法。
重点
会利用分成计算8、9的加减法。理解几和第几的含义。
难点
掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。
学法 自主探究、合作交流
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 快看，老师和同学们正在浇花呢？
学生活动
设计意图
教法 情境教学法，课件演示
提问：同学
们你们从图
中得到了哪
些信息？
巧妙揭题，激发
孩子的学习兴
趣。
讲授新课 一：认识8、9
1.认识6.7
问题1：数一数，有几名同学在浇花？
点数法：
找一找：还有哪些物体的数量8呢？
看图数数：
回答：树和花的数量是8.
找到表示8、培养学生仔细
问题2：数一数，花园里里一共有多少人？ 9数的物体。
观察，获取关键
接着数法：
8个在数1个就是9个。
找一找：还有哪些物体的数量9呢？
探究数数的
方法，点数
法、接着数
法。
信息的能力。
通过探究不同
的数数方法，培
养学生数感，提
高思考的能力。
回答：蝴蝶和花盆数量是9.。
活动：让我们用小棒摆一摆。
我来摆9.
通过摆一
摆，增强学
我来摆8.
摆小棒，提高学
生8、9的认生动手操作能
识。摆出不
同的图案，
力。
培养学生的合
作探究精神，看
2.8、9的书写。
提高学生学
习兴趣。
数字6，像麻花。从右向上到
左一个半圆，拐
向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚
线以上和原线相交，直线到右上角附
近与起
笔的地方稍离开一些为止。
8像麻花拧
一拧，9像蝌清
楚书写笔顺，
蚪摇尾巴。
小组合作，
养成良好的书
写习惯。
探究8、9的
写法。看清
数字9，像蝌蚪。上面一个圆是长圆，稍斜些，
但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到
下线中间。
活动：用计数器拨一拨。
3.8、9的比较
楚每一笔在
田格中的位
置。
猜一猜：尺子上被挡住的数是几？
通过数字排序
规律，引导学生
发现相邻两数
之间的关系，培
养学生善于思
考的能力。
通过数字的比
较养成良好的
学习习惯。
在田格中注意
数字的位置，要
书写整齐，美
观。
通过对比“几和
第几”的不同意
义，找准做题的
思路和方法。
回答：1后面的数是2，4后面的数是5，7
后面的数是8
填一填：
9前面的数是（ 8 ）
6后面的数是（ 7 ）
7和9之间的数是（ 8 ）
小结： 相邻的两个数相差1。
比一比:
通过观察尺
子上面数字
的排列顺
序，完成题
目。
想一想：相
邻的两个数
相差几？
观察点子
图，抽同学
说一说，数
字之间大小
7＜8
8＜9 7＜9 9＞8＞7
5.几和第几。
把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8
只
小动物画上 。
答案：
关系。
小组讨论：
对比几和第
小结：
几的区分，
8只表示数量，第8只表示位置
做题时要看清楚找的是数量还是位置。
你还能提出什么问题？
探究所表示
的不同意
义。根据题
利用显而易见
标注，引导学生
老鼠排第1，（ 马
）排第７。排在第四的是意圈一圈，
（ 兔 ）。
兔子的前面有（ 3
）只动物。马的后面有
（ 4 ）只动物。
二、8、9的分成。
画一画。
根据圈一圈
的方法，学
生自主探索
8、9的分成。探究8、9分成，
同桌之间互
相补充检
查。
通过圆圈自
主探究8的
分成，小组
之间互相补
充。
调动学习分成
的积极性，培养
学生自主探索
8、9分成的能
力。
探究8的分成，
通过小组合作
培养学生的合
作意识。
圈一圈、分一分。
通过蘑菇
图，探究9
的分成。
通过观察你
有什么新发
你能写出其他的分法吗？
两个数交换位置就得到了另一种分法。
小结：
现？
观察分成的规
律，便于记忆。
同桌之间互相
总结8、9的说一说8、9的
分成，读一分成，培养学生读，练一练。 合作探究能力。
掌握一图四
三．8、9的加减法 式的列式方
法。
让学生说一说
途中的信息和
问题。培养学
生
正确的解题思
问：根据图片我们可以列哪些算式？
5＋3＝（
） 3+5=（ ）
8-3=（ ） 8-5=（ ）
追问：该如何计算呢？
提示：想算得数不用急，数的分成帮助你
探究计算方
法：想算得
数不用急，
路。
培养学生分析
和解决问题的
能力。
过合作解决问
题，培养学生合
作意识。
5和3组成8
8可以分成5和3
数的分成帮
助你。
根据图中信
息，列出不
同的四个算
式。列算式
的同时，让
学生说出算
式所解决的
问题。
5+4＝ 4+5= 9-5=
9-4=
如何计算？
4和5组成几？
想9可以分成4和几？
答案：5+4＝9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
巩固练习
1.游戏。
做游戏：检
规则：根据题意分别拿出组成8、9的卡片。
验学生对分
成的掌握情
况。
通过游戏。提高
学生的学习兴
趣，便于对分成
的掌握。
4.把组成9的图片连起来。
练习9的分
成，通过连
一连的方式
提高学生对
分成的掌
握。
通过连一连的
方式，熟练9
的分成。
学会运用数的
分成，准确运用
在题目中，用开
火车的方法，提
高学生兴趣。
通过不同题型，
巩固8、9分成。
答案：
5.开火车
规则：按顺序写出9的分成
巩固知识，
多样化题型
练习，抽同
学回答，找
同学补充讲
解。
6.填一填。
答案：
5.我们一起来射击？
8-4= 6+3= 7+1= 5+4= 9-3=
8-6=
6+2= 9-8= 5+3=
答案：
游戏：射击。
巩固9以内
8-4=4 6+3=9 7+1=8
5+4=9 9-3=6 的加减法。
8-6=2 6+2=4 9-8=1
5+3=8
6.看图列算式。
多做多练，
答案：
7+2=9 2+7=9 9-2=7
9-7=2
3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3
7.涂一涂。
学生练习四
个算式的列
式方法。
答案：
复习之前所
学，几和第
几，巩固知
9.圈一圈、画一画
多样式的题型，
让学生充分参
与其中，摆脱枯
燥的数学学习，
多做多练，巩固
提升学生的计
算能力。
识的掌握。
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第9
只
小动物画上 。
答案：
区分几和第
几，再练习
过程中寻找
做题思路和
举一反三，找到
做题方法，培养
学生随机应变
的能力。
方法。
课堂小结
计算8,9的加法，可以用点数法，也可以用
数的组成计算。其中，用数的组成计算比较
方便。
计算8,9的减法时,可以用倒着数法,也可以
想加法算减法,还可以用数的分解计算。
板书 认识8.9及加减法
8、9的书写
8像麻花拧一拧
9像蝌蚪摇尾巴
8、9的分成
板书清晰明了
总结了本节课
所学。
总结归纳8、归纳总结，方便
9的分成。 整理，便于掌
握。
8、9的加减法
计算的数不用急，数的组成来帮你。
课题
8、9的加减应用
学习
目标
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
重点 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
难点
用语言叙述图画应用题的题意。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课导入
新课。提取接近
新知的已有知
识线索，消除对
新知的陌生感
。
导入新课 谁知道蛋糕后面藏着什么？（出示幻灯2） 回答问题
（指名回答，伴随学生的回答，动画消失蛋
糕）
你能根据图画完成下面的算式吗？（出示幻
灯3）
（指名回答，伴随学生的回答，动画出示答
案）
讲授新课 美丽的大森林里有许多可
爱的小动物和许多
营养丰富的植物，大家快来找一找有哪些动
植物吧！（出示幻灯4）
（伴随学生的回答，动画标注动植物的名
称。）
从图中你了解到了什么？数学信息？你可以
提出什么数学问题？（出示幻灯5）
看动画，回
答问题
回答问题
回答问题
通过观察有趣
的森林，引起学
生学习的兴趣。
图片中共
有三
个知识信息，引
导学生发现信
息，提出问题，
解决问题，培养
了
学生的观察
能力，分析问
题，解决问题的
能力。
回答问题的过
程中，也培养了
学生的语言表
达能力。
一共有九只小鹿，跑了三只。（动画标注）还
剩下多少只？
这里的数学条件是什么？（出示幻灯6）
（伴随学生的回答，出示动画）
数学问题是什么？
（伴随学生的回
答，出示动画）
我用9个圆圈代表9只
小鹿，跑了3只，我
就划去3个，没划去的圆圈就代表剩下的小
回答问题
回答问题
回答问题
鹿。我们该怎样来列式计算呢？
（伴随学生的回答，出示动
回答问题
画）
该怎样来列算式呢？
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你还能从图片中发现哪些数学信息？提出什
么数学问题？（出示幻灯7）
回答问题
一共有8只鹅，游走了3只，还剩下几只？ 回答问题
（伴随学生的回答，出示动画。）
求还剩多少？你打算怎样解答？
（伴随学生的
回答，动画出示答案。）
根据小蘑菇你能提出哪些问题？（出示幻灯
8）
树下有6个蘑菇，草地上有两个蘑菇
，一共
有多少个蘑菇？（伴随学生的回答，出示动
画。）
回答问题
问题是一共有多少个蘑菇？（出示幻灯9）
求合起来一共有多少，用什么方法计算？
（伴随学生的回
答，出示动画。）
如果我用符号来表示以上问题，你会解答
吗？（出示幻灯10）
回答问题
大括号表示一共，问号表示提出问题。
你能根据我的第一幅图片编出数学问题，并
解答吗？
回答问题
回答问题
通过让学生，尝
试解答解决问
题的步骤，培养
了学生总结概
括的能力。
（一共有9只小鹿，跑了3只，还剩下几只？）
根据你的问题，谁来列出算式？ 回答问题
（伴随学
生的回答，动画出示答案。）
谁能根据第二幅图片，编出数学问题并解
答？
（树下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一
共有多少个蘑菇？）
谁来列算式解答？
通过以上三个例题的学习，你能总结一下解
题步骤吗？（出示幻灯11）
尝试回答
解答应用题要分三
步进行。第一步，提
取数学信息，第二步，
找到所求问题，第三步，列式解答。
为了便于掌握，大家一起来看一下解决问题
歌。
齐读解决问
题歌。
（伴随讲解，出示动画）
请同学们齐读。
关于解决问题，你学会了吗？下面我们一起
去看巩固提升练习题。
巩固提升 1、一共有多少个足球？（出示幻灯12） 回答问题
（伴随
学生的回答，动画出示答案。）
通过做巩固提
升练习，更加牢
固的掌握了
本
节课所学内容，
达到温故而知
新的教学效果。
2、（1）一共有多少个梨？（出示幻灯13） 回答问题
（伴随学生的回
答，动画出示答案。）
（2）筐里还剩几个萝卜？
回答问题
（伴随学生的回
答，动画出示答案。）
3、根据图中信息，你能提出什么数学问题？回答问题
（出示幻灯14）
（1）图中一共有几只猴子？（伴随讲解，出
示动画）
你打算怎样解答？
回答问题
（伴随学生
的回答，动画出示答案。）
你还能提出问题吗？
回答问题
一共有几朵红色小花？伴随讲解，出示动画）
怎样解答呢？
（伴随学生的回
答，动画出示答案。）
4、小猴摘桃（出示幻灯15）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
5、列式计算（出示幻灯16）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
6、填空题（出示幻灯17）
回答问题
回答问题
回答问题
回答问题
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
课堂小结
你知道解决问题的一般步骤是什么吗？（出
示幻灯18）
自由回答
通过学生的自
由发言，激发了
学生学习的积
极性。
（伴随学生的回答，
出示动画。）
板书 8、9的加减应用
1、还剩几只小鹿？ 9-3=6（只）
（求剩余部分用减法）
2、还剩几只鹅？ 8-3=5（只）
3、一共有多少个蘑菇？ 6+2=8（个）
（求一共用加法）
先书写本节课
所学知识，再对
所学内容进一
步总结，这样的
板书一目了然。
课题 10的认识及加减法
情感态度和
价值观目标
学习 能力目标
目标
知识目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
会读写10；
能够写出10的分与合；
能够计算几加几等于10。
重点
10的认识与读写、10的分与合
难点 几加几等于10的计算
学法 任务驱动
教学过程
教学环节 教师活动
新课导入 师：周末，玲玲老师带领小朋友们去看鸽
子。
看，空中的鸽子有好多呀，你能数一数具体有
多少吗？
答案：鸽子有10个。
师：非常好，那你还知道，图片中还有什么可
以用10表示呢？
答案：教师和学生一共是10人。
学生活动
鸽子有10
个。
教师和学生
一共是10
设计意图
以一个问题引
入，引发学生思
考，激发学生学
习兴趣。
教法
讲授法、自主探究、合作探究
通过动手实践培养学生动手能力。
师：对啦，再数一数吧，今天我们将认识10。 人。
新课讲解
师：你可以描述一下10有多少吗？用小棒摆一
摆吧。
演示动画。
新课讲解结合
讲授法、任务驱师：你觉得10像什么？有什么特点？或者
说你9再多1个
是怎么记住的？
播放动画
就是10，10动等学习方法
像
筷子和鸡提高课堂效率，
培养学生思维，
适合低年段学
答案：9再多1个就是10，1
0像筷子和鸡蛋。 蛋。
10读作十。
师：填一填下面各数，说一说他们之间的大小
关系？
答案：和9相邻的两个数是8和10，5和7中
间的数是6。
生
师：请你观察一下，说一说10比9大还是小？
用小棒摆一摆吧。
答案：10和9相差1,10比9大1。可以用10>9
或者9<10来描述它们的大小关系。
师：上节课我们学习了1到9，你知道6可以
分成几和几？7可以分成几和几吗？用小棒摆
一摆吧。
讲
练结合，及时
掌握课堂节奏，
反馈学生掌握
的情况，对重难
点内容加以强调。
答案：6可以分成5和1；6可以分成4和2；6
可以分成3和3；6可以分成2和4；6可以分
成1和5。
师：那你知道10可以分成几和几吗？或者几和
几相加等于10？请你用小棒摆一摆说一说。
答案：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成
10可以分成3和7；10可
以分成4和6；10可1和9；10
以分成5和5。两个数交换位置就算是另外一
种分法。 <
br>可以分成2
和8；10可
师：请你根据10的分与合，涂一涂下面的圆圈以分成3和并且列一列算式。
1+9=10 9+1=10
10-1=9
10-9=10
2+8=10 10-2=8 10-8=2
3+7=10
10-3=7 10-7=3
4+6=10 10-4=6 10-6=4
巩固提升
几和几的和是10就是好朋友。
7；10可以分
成4和6；10
可以分成5
和5。两个数
交换位置就
算是另外一
种分法。
1和9、 2和8、 3和7、 4和6、 5和5
课堂小结
今天你收获了什么？
拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
板书 10读作十；
10可以分成1和9；10可以分成2和8
；10可
以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分
成5和5
将重要，易错点
写出来提醒学
生。
总结所学，加深
印象
课题 连加、连减、加减混合
情感态度和
学习
价值观目标
目标
能力目标
知识目标
通过自主探究，合作交流，发展初步的探索意识和合作交流能力。
能掌握连加、连减，加减混合运算的顺序。
在具体情境中，体会连加，连减，加减混合的含义。
重点
通过观察图片情景，讲故事，体会连加、连减、加减混合的含义。
难点
通过图片感受两步式计算的顺序。
学法 讨论法，故事法
教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
同学们请看图片，你能根据图片内容给大家
讲一个故事吗？（出示幻灯2）
（指名讲故事）
讲授新课 1、 连加
根据图片一，你能提出什么问题？（出示幻
灯3）
看图片提出
问题
学生活动
讲故事
设计意图
通过讲故事，激
发学生学习的
热情。
本节课的教学
都是观察图片，
讲故事、提出问
教法 谈话法、讲授法
（一共有多少只小鸡？）
你想怎样解答？
求一共用加法。（出示幻灯4）
我们应该怎样列算式？怎样计算呢？
最前面有5只小鸡，先来了2只，又来了1
看图思考回
答问题
回答问题
题，分析问题，
解决问题的设
计思路。课堂结
构严谨，逻辑性
强。
教学过程中让
学生观察图片，
分享故事，也培
养了学生的思
维能力，
创造能
力，还培养了学
生的语言表达
能力。
接下来让学生
提出问题，培养
了学生的学习
能力和思考能
力。
然后解答问题，
培养了学生解
决问题的能力。
最后通过对比，
发现
每个算式
的不同，给每个
算式命名，培养
学生的观察，逻
辑思维能力。
只，所以我们可以列成算式：5+2+1=8（只）
按照从左往右的顺序，先算5+2=7，再算
7+1=8。所以现在有8只小鸡。不要忘记在后看图思考提
面加括号写上单位。
2、连减
根据第二幅图画，你能提出什么问题？（出
示幻灯5）
还剩多少只小鸡？你打算怎样解答呢？（指
名回答）
求还剩多少用减法计算。（出示幻灯6）
你能否列出算式，并说一下计算过程？
原来有8只小鸡，先走了2只，减去2，又
走了2只，再减去2
出问题
思考回答问
题
回答问题
根据信息提
问题
回答问题
按照从左往右的顺序，先算8-2等于6，在
算，6-2等于4，所以还剩4两只小鸡。
根据上面两幅不同的图画，我们分别列出了
两道不同的算式。（出示幻灯7）
回答问题
你能给这个
算式取个名字吗？
像这样的算式，我们叫我们叫它连加，它连
加。
回答问题
你能给这个算是起个名字吗？
像这样的算是我们叫它连减。
根据刚才所学的内容，你能完成下面的练习
吗？（出示幻灯8）
看图讲故事
回答问题
（伴随学生的回答动画出示答案）
3、加减混合
老师这里还有两幅图画，你能根据这两幅图
画分别讲一个故事吗？（出示幻灯9）
同学们的故事讲得真好，谁能来说一说这两
幅图画有什么不同？
第一幅图画是先来3
只，再走了2只，第二
幅图画是先走了2只，再来了3只。（出示幻
灯10）
咱们先看第一幅图画，你能根据这幅图画，
看图提问题
回答问题
提出一个问题吗？（出示幻灯11）
（现在有多少只天鹅？）
谁能列算式解答这个问题呢？（出示幻灯12）
（来的用加法，走的用减法）
（原来有4只，先来了3只，先加3，又走
了2只，再减2。）
同学们回答的真好，你能列出算式吗？
回答问题
（伴随学生的回答，动画出示答案）
我们先算4+3=7，再算7-2=5，所以现在有五回答问题
只小鸡。请大家不要忘记在后面加括号，写
上单位。
第二幅图画，你打算怎样解答呢？（出示幻
灯13）
先走了两只，再来了3只，所以用原来的两
回答问题
只，先加上二，再减去三，就是现在有多少。
谁能把这个题的算式列出来？并说出计算过
程。
回答问题
（伴随学生的回答，动画出示答案）
上面同学们分别列出并计算的两道算式。（出
示幻灯14）。
我们把像这样既含有加法，也含有减法的算
式，叫做加减混合计算。
通过刚才的学习，你能完成下面的习题吗？
（出示幻灯15）。
回答问题
（伴随学生的回答，动画出示答案）
同学们真聪明，相信大家这节课掌握得很好，
我们一起来挑战下面的练习！
巩固提升
你能看图说出题意，并完成解答吗？
1、 一共有多少？（出示幻灯16）
回答问题
（伴随学生的回答，动画出示答案）
2、还剩下多少？ （出示幻灯17）
回答问题
<
br>巩固提升的练
习题，采用让学
生先说题意，最
后计算解答的
方法，锻炼
了学
生的语言表达
能力，分析问题
的能力，从而也
使知识教学得
到提
升。
（伴随学生回答，动画出示答案）
3、仔细观察的动画，完成下面算式。（出示
幻灯18、）
看动画回答
题意
（动画呈现，原来有六只鸟，先飞走了四只，
又飞来了两只。）
4、观察动画写算式。（出示幻灯19）
看动画回答
问题
（动画呈现原来有六只松鼠，先来了两只，
又走了三只）（出示幻灯19）
课堂小结
这节课你有什么收获？（出示幻灯20）
这一节课，我学会了连加，连减，加减混合
运算。
板书 连加、连减、加减混合
1、 连加：
自由发言
通过自由发言，
激发了学习热
情。
板书概括了本
节课所学的三
个知识点，并概
括整合。突出了
2、 连减：
重点。
3、 加减混合：
先加再减
先减再加
从左往右，按顺序计算
课题
认识11到20
情感态度和
价值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
能够读写11到20各数；
能够写出11到20各数的组成；
知道数的顺序和大小关系；
认识计数器和数位。
重点
11到20各数的认识和读写与组成、计数器和数位的认识
难点 数的顺序和大小关系
学法
任务驱动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教法
讲授法、自主探究、合作探究
通过动手实践培养学生动手能力。
课前复习
师：小朋友们，前面我们学习了1到10，你们1 2 3 4 5 6
复习前面的数
还会写吗？现在一起来写一写吧。
师：数字真实神奇，能够用来描述生活中东西
7 8 9 10
字为新课作铺
垫。
的数量，我们一起进入本节课的学习吧~~
新课导入 师：这里有很多物品，有水果之类的、小棒、
正方体，请小朋友们数一数。
问题：苹果多少个？桃子多少个？梨子多少
个？香蕉多少个？
以一个问题引
入，引发学生思
2 2 1 2
考，激发学生学
习兴趣。
追问：那么正方体、小棒、小球又有多少个呢？
它们都是大于10的数。大家认识大于10的数
吗？互相说一说吧。
新课讲解 师：
请你用小棒摆一摆10，说一说它的组成？ 学生摆出10
（老师演示将10根小棒捆起来）
师：小朋友们照着老师的做法做，你感受到了
什么？或者说10的组成是什么？
总结：10个一是1个十。
师：了解了10的组成后，下面我们将学习比
10大的数，你知道有哪些数吗？
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
根小棒。
学生动手演
示
新课讲解结合
讲授法、任务驱
动等学习方法
提高课堂效率，
培养学生思维，
15 20 18
11
12 13 14 适合低年段学
15 16 17 18 生
师：请你用小棒摆一摆11，怎么摆能明显看出19 20
是11呢？
（老师动手演示摆出一捆10根和1个1根）
演示动画，书写11。
学生动手摆
小棒。
师：11读作十一。请大家自己写一写和同桌互
相读一读。
问题：想一想在摆小棒的过程中，你觉得11的学生写11，
组成应该怎么说呢？
答案：1个十和1个一合起来是十一。
读11。
问问题时引导
学生多观察，多
思考，解决问题
从不同的角度，
思考不
同的方
法，培养学生思
师：我们接着摆一摆12，读一读，写一写，说
说12的组成？
12读作十二，由1个十和2个一合起来是十二。
师：小组活动：每个人摆出13、14、15、16、
17、18、19，读一读并和写一写，互相说一说
它们的组成。
师：下面我们一起再来认识一下13到19。
小组活动，
自己学习数
字。
考的能力。
讲练结合，及时
掌握课堂节奏，
反馈学生
掌握
的情况，对重难
点内容加以强
调。
追问：20呢？你会读嘛？会写吗？知道数的组
成嘛？摆一摆小棒吧。
（摆成2捆10根的最容易看出是20）
20读作二十，由2个十组成。
问题：你能从小到大写出下面数的顺序吗？
4
7 9
11
追问：11到20各数的顺序你知道吗？
师：请拿出直尺，照着直尺上的数字从0读到
20。
直尺上数从左到右的顺序是从小到大的顺序。
问题：你从这个顺序看出了什么？有什么收
获？
比如：13的前一个数是12，13的后一个数是
14。
13比14小，14比13大。
师：下面我们牛刀小试一下吧。
1、数一数，写一写。
12
十二
1个十和2
个一组成
13 十三
1个十和3
个一组成
写作：（ ）
写作：（ ）
读作：（ ） 读作：（ ）
组成：（ ） 组成：（ ）
2、
读一读，并说一说它们的组成。
二十 十三 十五 十八 十一
3、将下面各数从小到大连一连。
答案：
学生动手拨
问题：除了摆小棒，我们还可以使用计数器来
计数，方便观察。
演示动画（演示小棒和计数器）
个位：右数第一位，表示几个一。
十位：右数第二位， 表示几个十。
师：请根据小棒数，拨一拨计数器吧。思考一
下怎么拨计数器？
几个十十位就放几；几个一个位就放几。
师：请你根据计数器上珠的个数，来写一写计
数器表示的数是多少？
先写十位，再写个位；对应几个珠就写几
练习：
1、写一写，读一读。
计数器。
学生写数。
14
20
10 16
2、圈一圈，写出数字并读一读。
15读作十
五，由1个
十和5个一
组成。
3、根据数字摆一摆计数器。
答案：
课堂小结
今天你收获了什么？
1）11到20各数的读写与组成。
2）数的大小顺序。
3）计数器与数位的认识。
总结所学，加深
印象
板书
计数器右数第一位是个位，表示有几个一；计
数器右数第二位是十位，表示有几个十。
将重要，易错点
写出来提醒学
生。
课题
十加几、十几加几和相应的减法
情感态度和
价值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
能够正确计算十加几和相应的减法；
能够正确计算十几加几和相应的减法；
重点
计算十加几和相应的减法、计算十几加几和相应的减法
难点 利用数的组成思考计算
学法
任务驱动
教学过程
教学环节 教师活动
课前复习
师：小朋友们，前面我们学习了10以内的加减
法，下面我们一起来复习一下吧~
8+2=（
） 3+4=（ ） 6+2=（ ）
10-5=（ ） 10-6=（ ） 10-9=（ ）
2、填一填下面的数的组成？
1）15由（ ）个十和（ ）个一组成；
2）1个十和2个一合起来是（ ）；
3）2个十是（ ）；
4）13由（
）个十和（ ）个一组成。
5）9个一减去2个一是（ ）。
3、请你看图列出算式？
学生活动
10 7 8
5 4 1
1 5
12
20
1 3
7
2+4=6 4+2=6
6-2=4 6-4=2
设计意图
复习10以内的
加法，为新课作
铺垫。
教法 讲授法、自主探究、合作探究
通过动手实践培养学生动手能力。
新课导入
师：请同学们摆一摆13，怎么摆能明显看出是
13？在摆的过程中思考一下可以列哪些算式？
10+3=13 13-3=10 13-10=3
新课讲解
追问：再摆出15，并列出算式？思考一下你是
如何计算出结果的？
10+5=15
15-10=5 15-5=10
1个十和5个一合起来是十五。
15是1个十和5个一减去1个十等于5个一
15是1个十和5个一减去1个十等于1个十
学生摆出13
根小棒。
以问题引入，引
发学生思考，激
发学生兴趣。
1个十和5个
一合起来是
十五。
新课讲解结合
讲授法、任务驱动等学习方法
提高课堂效率，
培养学生思维，
适合低年段学
生
问问题时引导
学生多观察，多
思考，解决问题
从不同的角度，
思考不同的方
法，培
养学生思
考的能力。
问题：请你用算盘拨一下13和14，想一想列的
算式？感受一下。如何计算十加几和相应的减
法。
答案：十加几等于十几；几加十等于十几。
十几减几等于十；十几减十等于几。
11+2=13
师：下面仔细看一看老师拨算盘的过程，说一说
可以列什么算式？思考如何计算？
播放PPT动画
提示：先拨了11，又拨了一个2。
列算式：11+2=13
11是1个十
问题：如何计算这个算式？你是怎么思考的？同和1个一
桌说一说。
提示：数的组成。
11是1个十和1个一；1个十和1个一再添上2
个一，是1个十和3个一。
追问：下面仔细看一看老师拨算盘的过程，说一
说可以列什么算式？思考如何计算？
播放PPT动画
提示：先拨了13，又拿走2个。
13-2=11
13-2=11
13是1个十和3个一；1个十和3个一再减去2
个一，是1个十和1个一。
问题：现在大家会计算十几加几和相应的减法了加法算式：
吗？ 加号前面和
师：为了
区分，我们每个人都有一个名字，那么后面都是加
加法算式和减法算式各部分有没有名称呢？看
一看课本，同桌之间说一说。
数，等号后
面是和。
加法算式：加号前面和后面都是加数，等号后面减法算式：
是和。
减号前面是
减法算式：减号前面是被减数，减号后面是减数，被减数，减
等号后面是差。
号后面是减
追问：请您观察刚才计算的算式和学习的名称，数，等号后
你发现了什么？
答案：加数+加数=和 ，一个加数=和-另一个加
数。
面是差。
问题：直接写出下面得数，同桌说一说你是怎么
想的。
10+9=（
） 13 -1=（ ）
10+1=（ ） 19 -5=（
）
16 -6=（ ） 11+6=（ ）
14 -4=（
） 12+4=（ ）
问题：同桌之间总结一下计算小窍门？
19 12
11 14
10 17
10 16
答案：类似十加几，十几减几等于十直接口算；
从数的组成去思考；
计算减法可以从加法去想。
想想做做
1、 观察一下，照样子完成下面算式。
11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
2、看图列算式。
16-10=6
13+3=16
练一练
1、请把得数相等的算式连上线。
17-4=13
> <
= =
< >
2、在（ ）里填“>”、“<”或“=”。
10+6（ ）13
16-6（ ）13
11+5（ ）16 19-8（ ）11
8+10（
）19 17-3（ ）9
3、看图写算式，并说一说算式各部分名称。
11+1=12
12-1=11
12-11=1
10+3=13
13-3=10
课堂小结 今天你收获了什么？
1）如何计算十几加几及相应的减法。
2）认识加法算式和减法算式各部分名称。
板书 计算十加几、十几加几及相应的减法运用数的组
成。
加法算式：加号前面和后面都是加数，等号后面
13-10=3
讲练结合，及时
掌握课堂节
奏，
反馈学生掌握
的情况，对重难
点内容加以强
调。
总结所学，加深
印象
将重要，易错点
写出来提醒学
生。
是和。
减法算式：减号前面是被减数，减号后面是减数，
等号后面是差。
课题 解决问题（数数策略）
情感态度和
价值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
能够说出“之间”的意思；
能够用数一数，画一画的方法来解决问题。
重点
理解两者“之间”是什么；用数一数，画一画的方法来解决问题。
难点
用数一数，画一画的方法来解决问题
学法 任务驱动
教学过程
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
教法 讲授法、自主探究、合作探究
通过动手实践培养学生动手能力。
课前复习
师：以前我们学习了1到20的数字，你们能按1 2 3 4 5 6
照从小到大的顺序数一数嘛？现在一起数一数
吧。
7 8 9 10 11
复习数的大小
12 13 14 15 顺序和第几的
认识，为本节课
新内容作铺垫。
师：9到16之间有几个数？写一写吧？怎么理16 17
解“之间”？ 18 19 20
答案：数一数：10、 11、 12、 13、 14、15
师：有几位小朋友在排队，
请你看一看排在第从1开始数，
3的是谁？排在第6的是谁？怎么理解第几？
数到几就排
答案：从1开始数，数到几就排在第几位。
新课导入
师：周末，一（2）班的同学一起去动物园玩耍，
在看大熊猫的时候，大家有序的排队，小丽说条件：
小丽
以一个问题引
入，引发学生思
在第几位。
她排在第10，小宇说他排在
第15。问：小丽和排第10；小考，激发学生学
小宇之间有多少人？
问题：你从描述中知道了哪些信息？
答案：条件：小丽排第10；小宇排第15。
求小丽和小宇之间有多少人？
新课讲解 问题：怎么理解第10和第15？
答案：请同学们在纸上画出排队的小朋友，从
1开始数，数到10是第10,15是第15。
宇排第15。 习兴趣。
“之间”是
新课讲解结合
讲授法、任务驱
动等学习方法
提高课堂效率，
培养学生思维，
适合低年段学
生。
问题：怎么理解第10和第15之间，“之间”这在什么和什
个词如何理解？ 么之间。表答案：“之间”是在什么和什么之间。表示这两示这两者之
者之间的内容，不包括这两者。 间的内
容，
比如在第10和第15之间，就是不包括10和不不包括这两
包括15，而是两者之间的内
容。
师：那你准备怎么解决这个问题？
提示：就是求10和15之间有多少个数。
者。
数一数，从11开始数到14：11、 12、 13、 14.
一共4个数。 数一数，从
画一画：请同学们拿出笔画一画，先画出15个11开始数到 圆或者其他图形。然后将第10和第15涂色。
不包括10和15就划去它们，然后再数之间有几个形状。
一共4个。
师：说一说这类题有什么特点？解决这类题有
什么技巧？
总结：之间：在两者之间不包括两者，可以数
一数，也可以画一画。
师：下面我们一起来巩固一下吧！
在游乐场玩滑梯时，东东说：我排在第8，玲
玲说
：我排在第4。请问东东和玲玲之间有多
14：11、 12、
13、 14.一
共4个数。
之间不包括
少人？
答案：求第4和第8之间几人，不包含第4和
第8。数一数：5、 6 、7
两头的人；
可以数一数
也可以画一
画一画：从4画到8，然后去掉4和8，数之间画；注意：
的个数。
师：总结如何求第几和第几之间有几个数？
答案：之间不包括两头的人；可以数一数也可
以画一画；注意：理解第几。
巩固练习
1.小华今天从第10页读到第14页，明天该读
第15页。问：今天我读了多少页？求什么？
答案：数一数：11、12、13
画一画：
理解第几。
11 12 13
6 7 9
17 18 19
讲练结合，及时
掌握课堂节奏，
反馈学生掌握
的情况，对重难
点内容加以
强
调。
2.想一想，填一填。
8、9、10、（ ）、（
）、（ ）、14
5、（ ）、（ ）、8、（ ）
15、16、（
）、（ ）、（ ）
3.动物马拉松运动会，小鸡是第5名，小羊是
第12名。小鸡和小羊之间还有多少人？
答案：数一数：6 7 8 9 10 11。一共有6人。
4.星期一开家长会，因老师外出学习，推迟4
天，星期几开家长会？
答案：星期一
二 三 四 五
5.兰兰前面有3人，兰兰后面有5人。请你用
☆表示兰兰，用△表示
其他小朋友，画图表示
这一排的排队情况。这一排共有几个小朋友？
一共9个小朋友。
课堂小结
今天你收获了什么？
如何用数一数，画一画来解决数数问题。
板书
“之间”表示两者之间，不包含两者。
解决两者之间的可以用数一数和画一画的方
法。
课题 认识钟表
情感态度和
价值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
认识钟面、时针、分针；
会认整时、会写整时。
重点 钟面的认识、分针和指针的认识和特点、会认和会写整时。
难点 能够根据钟面写出时间
学法 任务驱动
教学过程
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
以一个问题引
入，引发学生思
考，激发学生学
习兴趣。
教法
讲授法、自主探究、合作探究
通过动手实践培养学生动手能力。
总结所学，加深
印象
将重要，易错点
写出来提醒学
生。
新课导入
师：我们在早上7点起床，中午12点吃午饭，
时间使我们生活中不能缺少，它看不见，摸不
着，但是却和我们生活息息相关。
下面我们一起齐唱儿歌（钟）
问题：钟表有各种各样的形状。
新课讲解
师：你认识钟面嘛？钟面有什么特点？
学生唱儿
歌。
钟面是圆形的，钟面上有刻度，有1到12，12学生发挥
想
个数。还有时针和分针。分针长而细，时针短
而粗。
12个长刻度线对应12个数字，一共将圆形钟
象画钟
面平均分成12个大格。每个大格一样大。
每个大格又有5个一样大的小格。
师：请大家观察一下道具钟表，然后小组内互
相说一说钟表的特点？
问题：请你发挥想象画一下钟表，看看哪位同
学画的最好。分享你的收获吧？
1）钟面是圆形；
2）有12个大小相等的大格；
3）有1到12的数字；
看时针和分
针
7时
新课讲解结合
讲授法、任务驱
动等学习方法
提高课堂效率，
5时，9时，培养学生思维，
2时
时针指向
适合低年段学
生。
问问题时引导
学生多观察，多
思考，解决问题
4）有时
针和分针；时针短而粗，分针长而细。 11，分针指
师：大家会认时间吗？想知道自己在几点起床，向
12是11
几点睡觉？几点吃饭嘛？下面我们一起来学习
认识整时吧。
早上，闹铃响了，妈妈叫小红起床，小红是几
点起的呢？认时间的关键是什么？
问题：观察一下钟，说一说你看到了什么？
分针指向12，时针指向7。
问题：猜一猜这是几时？
答案：7时
问题：照着刚才的7时，猜一猜下面几个钟是
几时？
答案：5时，9时，2时
时。
7:00
数
字后面是冒
号，冒号后
面是两个0。 从不同的角度，
学生动手
学生看图说
话
思考不同的方
法，培养学生思
考的能力。
问题：说一说钟面上有什么共同点和不同点？
答案：分针都指向12，时针指向不同。
总结：请你总结一下怎么认识整时的时间呢？
答案：时针指向11，分针指向12是11时。
分针指向12就是整时，时针指向几，就是几时。 1）钟面、时
问题：在小红的床头除了有
一个钟，还有一个
电子表，你认识电子表嘛？有的同学佩戴的有
针、分针的
认识；
电子表，拿出来看看一看吧。 2）分针指向
7:00 数字后面是冒号，冒号后面是两个0。
12，时针指
后面的两个0表示整时，冒号前面的数字是几
就是几时。
出示电子表图片，了解一下。
问题：下面请同学们根据学习的知识，写出下
面的时间？
一般我们将时间整时读作几时，写作*：00
想想做做
向几就是几
时；
3）会认整时
会写整时。 讲练结合，及时
掌握课堂节奏，
反馈学生掌握
的情况，对重难
点内容加以强
调。
1、请你用道具时钟拨一拨，拨到9时、4时、
7时？
（巩固整时的概念，注意纠错）
2、说一说小明各个时间在做什么？
3、小明9时在做什么？为什么会有两个9时？
答案：上午9时在看书，下午9时在睡觉。
因为一天有24个小时，而时钟上只有1到12
个数字，所以分为两次。
（引出一天24小时的概念）
你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？
总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用
来计算时间的方式，人类真是智慧呐。
师：下面请你说一说本节课的收获吧？
1）钟面、时针、分针的认识；
2）分针指向12，时针指向几就是几时；
3）会认整时会写整时。
练一练
2:00
对
9:00
答案：
2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
3、根据时刻画出时针和分针。
答案：
回家后请将你在哪个整时时间做哪些事情，记
录一下吧？
课堂小结
今天你收获了什么？
认识钟面、分针、时针。
认识整时的时间。
认识电子表。
会写会读整时的时间。
总结所学，加深
印象
板书
时针短而粗，分针长而细。
分针指向12，就是整时，时针指向几，就是几
时。
将重要，易错点
写出来提醒学
生。
课题 九加几
情感态度和
价值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
初步了解进位加法，理解满十向十位进一。
会计算九加几
重点
理解九加几的进位加法、会计算几加几的进位
难点 理解进位加法
学法 任务驱动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习数的组成
和有关10的加
法算式为九加
几的进位加法
做铺垫。
教法 讲授法、自主探究、合作探究
通过动手实践培养学生动手能力。
课前复习
师：通过前面的学习，我们已经认识了20以内
的数和20以内数的计算（不进位）。下面我们
一起来复习一下吧。
问题：下面的数可以分成1和几？
6可以分成1和（ ）；
3可以分成1和（
）；
8可以分成1和（ ）；
9可以分成1和（ ）。
问题：计算下面算式，你发现了什么？
10+1=（ ）
2+10=（ ）
10+3=（ ） 7+10=（ ）
10+5=（ ） 9+10=（ ）
6
3
8
9
11 12
13 17
15 19
总结：都是10加几，发现10加几等于十几。