三峡电力学院-黄冈中考

知识共享

北师大版一年级数学课程设计


一、 知识与技能:
·经历从日常生活中抽象出数的过程；掌握必要的运算（包括估算）技能。
·经历直观认识简 单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的
过程，能初步描述物体的相对位置，获得初步 的测量（包括估测）、识图等技能。
·对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单 的数据
处理技能，初步感受不确定现象。
二、 数学思考:
·能运用生活经验，对 有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述
现实世界中的简单现象。
·在对简单物体和图形形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间
的观念。
·在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。
·在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
三、解决问题:
·能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
·了解同一问题可以有不同的解决办法。
·有与同伴合作解决问题的体验，
·初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、情感与态度:
·在他人的鼓励与 帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极
参与生动、直观的数学活动。

知识共享
·在他人的 鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心。
·了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
·经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

第一单元：生活中的数
单元教学目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。
4、掌握0以内数的顺序和大小；初步体会基数与序数的含义。
知识技能目标：
1、认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。






第一单元 第一课时

教学内容： 可爱的校园
1.认识校园,喜欢可爱的校园,激发学生的学习兴趣。
教学目的： 2.初步感知一些数字,会数一数动物个数，能从身边的事物中发现数学
问题，认识生活中的数。

知识共享
3.通过创设情境，初步感受学习数学的愉悦。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
学习数学的情感
学习数学的情感
多媒体课件

教学过程 二次设计
一、 创设情境，感知数字
1、
2、
3、
出示挂图《可爱的校园》
讲故事：动物学校开学了……
说一说：大家看看图上都画了些什么？（小白兔……）
谁能告诉我每种动物有几只呢？
4、 写一写：同学们都知道有一头大象，可是你们会写“1”
吗？（指名上台板书，台下同学 齐书空）；2个蘑菇……
二、 结合实际，建立数感
1、 数一数：看看自己身边的物体，有哪些是可以用10
以内的数字来表示。
2、 指名说一说
三、 总结：说说你今天学到了什么？
四、 作业：实践活动
要求学生在课 下，到校园里走走、看看、数数，看看
有哪些物体可以用10以内的数字来表示，再到课上交流反
馈。

知识共享
课后小记：


第一单元 第二课时

教学内容： 快乐的家园
1、能正确数出数量是1的物体，认识1～10的数；理解基数、序
数的联系和区别；
教学目的：
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、初步形成良好的学习习惯。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
正确数出数量是1的物体
理解基数、序数联系和区别。
课件、1-10的数字卡片

教学过程
一、 看图说一说
1、
2、
3、
小组内讨论：在图中，1可以表示什么？
小组汇报：1个小朋友、1只小狗……
比较：1个萝卜和1筐萝卜，说明1可以表示1
个个体，也可以表示个体的集合。
4、比较：1座山和棵草，说明1可以表示很大的物体，
也可以表示很小的物体。
5、那么2 可以表示什么呢？3呢？4呢？（分别指名答）
6、在图中，衣服上的数表示什么？（指名说，图上画了

二次设计

知识共享
些什么？他们在干什么？衣服上的数表示什么？）说明数不
仅可以表示多少，也可以表示顺序。
二、 练一练
1、 连线
⑴先观察题意，小组内交流题意。
⑵独立完成
⑶小组交流
⑷小组汇报
2、数一数，画一画
⑴小组讨论题意
⑵自己试做
⑶小组交流
⑷小组汇报
3、把同样多的部分圈起来
⑴小组讨论题意，师引导
⑵自己试做
⑶小组交流
⑷小组汇报
三、总结：今天你学会了什么呢？

课后小记：

第一单元 第三课时

教学内容： 玩 具

知识共享
1、能正确数出5以内的物体个数。
2、能正确书写1—5，并能基本做到写字姿势正确，养成良好的学习
教学目的：
习惯。
3、理解序数。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
感受数的意义，能正确书写1—5
感受数的意义，能正确书写1—5
布娃娃1只、奥特曼2只、3个跳跳球、4辆小车、5只小皮球（或
其它）。

教学过程
一、 数一数，说一说
1、
2、
小组内数一数、说一说，图上都有些什么
小组汇报
二次设计

二、 写一写
1、
2、
3、
师示范，生书空
生描红，师巡视
同桌互相比较、评比
三、练一练
1、写数
⑴生独立看图完成，师巡视
⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。
⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励
2、看数画线
⑴理解题意
⑵生独立完成
⑶同桌交流

知识共享
⑷集体订正
3、数一数、填一填
⑴理解题意
⑵小组讨论
⑶小组汇报
四、总结：今天你觉得最有趣的是什么？


课后小记：



第一单元 第四课时

教学内容：
教学目的：
写“0”
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
“0”表示的含义
“0”表示的含义
课件、温度计、直尺

教学过程
一、创设情境，导入新课
一天，猫妈妈带着一群小猫去钓鱼，小明看小猫来了。
（课件中出示小猫图）

二次设计
小猫钓鱼
通过一系列有趣情境，使学生直观形象地体会的意义，并会读、

知识共享
1、请小朋友看图，说说你看到了什么？
2、根据图，你能编一个小猫钓鱼的故事吗？
二、观察、操作、探究新知
1、师： 小朋友，我们再来看一下这一群可爱的小猫，你
们看，第一只小猫钓了几条小鱼？你可以用什么数字来表 示，
可以写下来吗？第二只小猫呢？
（学生把数写在书上）
2、师：第四只小猫呢 ，它怎么没有鱼，没有鱼就空那里
吗？我们可以用一个数来表示。（师范写0）这个“0”是什
么意思？表示一个也没有，可以用“0”来表示，从这里我们
可以看出谁钓得最多？谁钓得最少？3、数 学“0”的读法与
写法
4、刚才大家写得非常好。今天我们又认识了一位新朋友
“0 ”，老师要奖励你们，（把5支铅笔分给学生，每分一下都
说出剩下的铅笔支数，直到分完为止）
三、看一看，想一想加深理解
1、小朋友们，我们刚才知道了“0”可以表示一个也没
有，你还从什么地方见到过“0”呢，这里的“0”表示什么。
2、学生自由说
3、出示温度表，直尺，学生观察，找一找这里的“0”
并说这里的“0”表示的意义。
四、寓练于趣，学以致用
1、今天我们认识了新朋友“0”他跟“1、2、3、4、5”一样，本领可大了。你们认识他们会写了吗？
（学生独立练一练1、2两题）
2、我们小朋友真聪明，一下子就学会了，我们以后还要

知识共享
认识更多朋友呢（出示6、7、8、9、10）这里有十只小 熊也
很想认识他们，你们看这只小熊在干什么？（出示课件）
（学生完成练一练第3题） < br>3、这里有许多圆圈、三角形、圆柱体、正方形，小猴一
时数不出来，你们能帮一下小猴）忙吗？
（学生完成练一练4）
4、师总结：小朋友们，这节课你们学得真棒，我们再来
看一 看这位朋友“0”，闭起眼想一想，我们生活中什么地方
用到过“0”
（学生自由说）
课后小记：




第一单元 第五课时

文具
教学内容：

1、认识6~10各数，能正确 数出6~10的物体个数；正确读、写
6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的
教学目的：
数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培
养学生的反思和检查能力。
3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，

知识共享
渗透一一对应思想。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
6~10各数的书写
6~10各数的书写
“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片

教学过程 二次设计
一、 数一数、连一连
1、
2、
3、
小组内讨论交流图意
生独立数数并连线
小组交流自己是怎么连的
二、实践活动：以小组为单位，按顺序数一数自己铅笔盒里
的文具，并汇报。
三、 写一写
1、 先数一数数字前面的圆片
2、再认一认数字，分别说一说这些数字各像什么？
3、师示范，讲清每个数字的起笔、运笔、落笔
4、生独立完成
5、 小组内评比
6、给予适当奖励
四、说一说
小组内讨论6、7、8、9、10分别可以表示什么？
五、 练一练
1、 看数画线

⑴理解题意

知识共享
⑵生独立完成
⑶指名汇报
2、数一数，画〇，再写出数
⑴理解题意
⑵生独立完成
⑶小组内交流
⑷指名汇报
3、填数
这是发射火箭时倒计时的情境，可以先从1数到10再填
写。
六、 总结：你今天明白了什么？

课后小记：








第二单元： 比 较

单元教学目标：

知识共享
1、 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、
认真思考的良好习惯。
2、 学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些
具体的比较方法。
3、

知识技能目标：

1、
2、
认识符号>，<，=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
能按照给定的标准或 选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、
排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体 验活动结果在同一标准下的一
致性，不同标准下的多样性。






第二单元 第一课时
教学内容： 动 物 乐 园
1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表
教学目的： 示比较的结果。
3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习
惯。
教学重点： 掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

知识共享
教学难点：
教学准
备：
教学时间：
教学过程
一、创故事引入
今天，老师带你们去动物乐园玩玩，那里有很多可爱的
小动物，你们想不想去呀？
1、
2、
3、
出示挂图，说说你们在图上发现了什么？
每种小动物各有多少只呢？
说说你是如何数的。

二次设计
掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果
教学挂图、动物头饰、三角形、圆、正方形等学具
二、 比较多少
1、
2、
3、
4、
看书说一说，小熊和小鹿，谁多谁少？
板书：4=4 读作：4等于4
写=
引导表达“同样多”（一样多、一个样、相等……）
四、说一说
1、看图P13，小组讨论谁多谁少
2、指名说想法
3、师板书：5比3多 5>3，读作：5大于3
3比5少 3<5 读作：3小于5
3、 练习书写>，<
七、 填一填
1、 生看图填空
2、小组内交流
3、指名汇报

知识共享
4、生独立填空
5、指名说想法
六、总结：今天你学会了什么呢？

课后小记：




第二单元 第二课时
教学内容： 练一练
1、引导学生联系日常生活实际，比较物 体的大小和多少，使学生
进一步感知最大与最小、最多与最少。
教学目的： 2、 在比较的基础上写数。
3、结合生活经验，培养学生的观察、比较与推理的能力。通过调
查活 动来培养学生的调查与交流的能力。
引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进
教学重点：
一步感知最大与最小、最多与最少。
教学难点：
教学准备：
教学时间：
使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。
数字卡片

教学过程 二次设计

知识共享
一、 比较大小和多少
P14 1—4
1、
2、
采用小组交流合作方式完成。
小组汇报，说一说比较的方法。

二、 写数
P14 5、6
在比较的基础上写数，要求先理解题意，找出与题目相
符的数字，再下笔写，并且要求正确书写，可以进行小组评
比，对于写得又对又好的给予奖励。
三、 把方糖放入杯子后，哪杯水最甜？
本题是结合生活经验，培养学生的观察、比较与推理 的
能力，可先小组交流讨论，每人说说自己的想法，找出结论，
小组内推荐人汇报相反，再全班 交流讨论。
四、 谁喝的多？
1、
2、
3、
4、
先仔细观察图，说一说图上画了一个什么故事。
根据图画来判断谁喝的多。
指名说想法（可多点几人）
全班交流，得出结论，对于有困难的同学要给予
帮助。
五、 实践活动
找一找，说一说。要求学生在课下问一问身边的人的年
龄，比一比身 高，说一说调查的结果，从而培养学生的调查
与交流的能力。
六、 总结：今天你印象最深刻的是什么？

知识共享
课后小记：




第二单元 第三课时
教学内容：
教学目的：
序而且有条理的思考，渗透帮助他人的教育。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
掌握事物比较的方法，进行有条理地思考
培养学生认真倾听、尊重别人想法的好习惯。
主题图

教学过程 二次设计
高 矮
使学生在经历比较事物的高矮的活动中领悟比较的方法，进行有

知识共享
1、实践活动：
（1）请两位小朋友上讲台，然后比比谁高，谁矮。
（2）学生提问题，看看如何比较。
A．我找3个比我高的人。
B．我找2个和我同岁人。
C．我找……。
2、创设情景：一天，小明在上学的路上看见一位盲人叔
叔过马路，小明马上跑过去，说：叔叔，我来扶 你过马路。
（课件演示）
3、师：叔叔和小明相比，谁高？谁矮？你能用一句话说
出谁高，谁矮吗？
4、比较动物的高矮。
5、小结。通过练习，我们知道了“多和少”、“大和小”
“ 高和矮”都是通过比较得到的。比，至少有两样东西在比，
由于与不同的实物比，比出来的结果也就不同 。除了能比大
和小，多和少，高和矮，我们还能比什么呢？
6、练习：P17做一做。
第3题学生容易认为上面的两根绳子最长，当学生判断
完后，实物演示。
第4题，先让学生互相讨论，再看课件《动物赛跑》，让
学生明白题中奥妙。
7、全课总结。
课后小记：

知识共享

第二单元 第四课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
练一练
1、 培养学生合理的思考，清晰地表达。
复习运用高矮长短的比较方法
高矮长短的比较方法
高矮长短的比较方法
绳子

教学过程
一、汽车能从桥下通过吗？
这是一个开放题，可组织小组内讨论，每人有序的说出
自 己的想法和理由，由组长汇总汇报，老师可罗列几种不同
的想法，全班进行讨论，只要合理，均可肯定。
二、 高的画√，矮的画〇
先理解题意，再独立完成，同桌交流比较的方法。
三、选哪个钉子好？
根据生活经验，厚的木板应该用长一些的钉子，薄的木
板应该用 短一些的钉子。结合本题的实际情况，应选用中间
的钉子。
三、 哪根绳子最长？最长的画√
本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题
的基础上，应鼓励学生说一说比较的方法 及理由。可组织模
拟活动，帮助学生理解。
四、 最高的画√最矮的画〇
本题是比较站在不同高度上小兔子的高矮，可以进行模

二次设计

知识共享
拟游戏，让 学生站一站、比一比，把间接比较与直接比较相
结合。最后，说一说比较高矮时要注意什么。
五、 从短到长依次排起来
这题也是比较不同起点物体的长短，比较的方法可以通
过 数每只笔所占的格子数，但题中比较的物体方向不同，有
一定的难度，要加以指导。

六、 总结：今天，哪一个活动你觉得最有趣？

课后小记：





第二单元 第五课时
教学内容： 轻重
1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，让学生逐步加深轻重的体
教学目的： 验和理解。
2、培养学生初步的观察和推理能力。渗透等量代换的思想。
学会比较的方法。
教学重点：

教学难点：
2教学准备：
教学时间：
渗透等量代换的思想
多媒体课件、实物、投影仪、天平称等

知识共享
教学过程
一、 说一说
1、 说一说图上都画了些什么？在干什么？
二次设计

2、两个小朋友谁轻谁重呢？
3、你是怎么看出来的呢？
二、掂一掂
1 、请同学们，一手拿着数学书，一手拿着自己的铅笔盒，
比一比、掂一掂，看看谁比较重，谁比较
三、称一称
1、（指名上台）一手拿苹果，一手拿梨，问哪一个重？
2、很难比较，谁能想出好方法来比较谁轻谁重？（指名说：
用秤、用弹簧、橡皮筋……）
2、
3、
出示天平，介绍并使用天平称苹果和梨。
指名看天平说说谁重谁轻。
四、 练一练
这三题都可在学生理解题意，独立完成的 基础上，再组织
学生进行讨论，培养学生初步的观察和推理能力。
本题渗透等量代换的思想，对学生来说有一定的难度，
可以加以引导。
五、 总结：今天你开心吗？

课后小记：

知识共享

第三单元：加减法（一）

单元教学目标：

·初步感知数的计算与生活的联系。

·在具体的情境和活动中，体会加减法的含义

·能正确计算10以内的加减法。

·在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
知识技能目标：
·结合具体情境，体会四则运算的意义。
·经历与他人交流各自算法的过程。
·能熟练地口算10以内的加减法。



第三单元 第一课时
教学内容： 有几支铅笔
1、 在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数
的计算与生活的联系。
教学目的： 2、 经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己
的算法正确计算5以内的加法。
3、形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的

知识共享
乐趣
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
理解图意并正确列式
初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式。
课件、每人5支铅笔 桃子图片

教学过程 二次设计
一、看一看、说一说
1、指名说一说图上都画了些什么？有什么含义？只要说
出“合起来”的意思即可。
2、指名列式并计算，介绍加号和算式读法。
3、说一说自己身边的加法问题。
二、摆一摆
1、生分小组活动，看图摆小棒、铅笔。
2、独立填空
3、小组汇报
学生对“加法”意义的理解，建立在经验积累和亲身体验
的基础上。教 学时可借助主题图，让学生体会加法的含义。
要鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义
的体验。
三、 试一试
1、 小组内讨论，看图、列式解答。
小组汇报
三练一练
1、计算
①生独立完成

知识共享
②对于有困难的学生给予指导，可先用学具摆一摆
③集体订正
2、看图列算式
①生独立完成。
②小组内交流。
③集体订正。
可以先让学生举例说一说生活中用加法计算的问题，然
后再结合图意， 说出从图中发现的加法问题。
四看图写数
①生独立完成。
②小组讨论规律。
③集体订正。
3、说一说、算一算
①小组内讨论，说说图上有些什么？能提出什么数学问题？
②小组汇报。
本题具有开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应
给予肯定。
3、 小调查：说一说你在生活中发现的加法问题。
四总结：今天你学会了什么？

课后小记：

知识共享

第三单元 第二课时
教学内容： 有 几 辆 车
情感、态度和价值观——经历数学知识的应用过程，体会学数
学、用数学的乐趣。
过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中
教学目的：
处处有数学。
知识与技能——经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培
养观察、 分析、推理、归纳的能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。
发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。
课件或挂图

教学过程
一、创设情境
1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找
出一个数学问题吗？
2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，
请看： （挂图出示主题图）
他们俩发现了什么？你发现了什么？
从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？
活动一、、猜一猜
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（
活动二、摆一摆，算一算
请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同
学合作交流解决。（边摆边算边写）
二次设计

知识共享
全班交流后，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”。
活动三、玩一玩。（练一练第1题）
下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，
看哪位同学又快又对又多。
同桌玩这个游戏
活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？ 1、算一算，
看谁做得既快又对（练一练2题）：
2、比一比。（用手势演示出答案）
3、排排队游戏（25页4题）
4、看一看，填一填，说一说。
同学们，这节课你发现了什么？
课后小记：




第三单元 第三课时
教学内容： 摘果子
1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
教学目的：
2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
1、理解、体会减法的含义。
2、联系生活实际，解决实际生活问题
理解、体会减法的含义
苹果树、苹果的课件；

知识共享
每位学生课前准备5颗板栗。
教学时间：
教学过程
一、创设情境
小朋友们，请看：（教师出示5个苹果挂在苹果树的课件）
这么美味可 口的苹果，可把笑笑馋坏了，小朋友你们愿意和
笑笑一块去摘苹果吗？（板书：摘果子）
二、 情境教学，授以新知
师：苹果树上有几个苹果？
生：5个。
（出示，笑笑摘走2个苹果）
师：笑笑摘走几个？
你能用符号表示这一过程吗？
学生开始在5和2之间用各种符号连接。
师：总结归纳出数学符号“－”
5－2
树上还有几个苹果？
生：3个。
师板书：5－2＝3
师：你能说出它的意义吗？
生：同桌互相说说。师：小朋友们各自都有5个板栗，
想吃吗？
生：想。
师：那你们就开始吃吧，并想想你能用“－”表示这一
过程吗？说给你的同桌听。
学生反馈。

二次设计

知识共享
三、 实践活动
1、老鼠偷蛋糕的实践活动（出示幻灯） < br>师：今天呀是笑笑的生日，笑笑一共请了5个小朋友所
以她把蛋糕切成5块，突然发生了什么事？
生：老鼠偷走了2块蛋糕。
师：还剩几块。
生：3块（还剩3块）
师：那该如何表示这一过程呢？
生：5－2＝3
师：同桌互相说说5－2＝3的意义
师：那笑笑如今该怎么办呢？
生：讨论完成。
反馈
2、小朋友们，在我们的生活中，你还能用“－”表示自
己的行为吗？
学生展开说。
四、今天你学到了什么？
课后小记：



第三单元 第四课时
教学内容：
教学目的：
小猫吃鱼P28
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步渗透涵数的概念。

知识共享
3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
开放题的教学
投影

教学过程 二次设计

一、创设情境，导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察，想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？
2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？
3、尝试解决问题。
（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？
（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？
（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什
么新的发现？
4、套圈游戏
（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。
（2）实践套圈，并列出相应的算式。
（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题
（1）生独立做题。
（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。
三、练习巩固
1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，

知识共享
引导学生发现规律。
3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展
开想象，再让学生分小组讨论交流。
4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生
课后小记：

知识共享


第三单元 第五课时
教学内容： 练习一 P30
1、能熟练地口算5以内的加减法。
教学目的：
2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。
3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
能熟练地口算5以内的加减法。
找规律填数。
小棒或小圆片、算式卡片

教学过程
一、练习5以内的加减法
1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。
2、第二题：学生独立完成。
3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。
4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交 流“□+□
=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不
同的答案。
5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再
把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整 理方法。
二、找规律填数
1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，
最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几
个。
2、第4题：
（1）引导学生观察第1小题。

二次设计

知识共享
（2）组织生分组交流。
（3）反馈讨论结果。
其它两个小题教法同第1小题

课后小记：




第三单元 第六课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
猜数游戏 P32
1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
学会“6”和“7”的加减法。
学会“6”和“7”的加减法。
小豆

知识共享
教学时间：
教学过程

一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表
示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

课后小记：



二次设计

第三单元 第七课时

知识共享
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
跳绳 P34
1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。
学会“8”和“9”的加减法。
学会“8”和“9”的加减法。
投影

教学过程

一、创设情境，导入新课
出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？
二、提出问题，讨论
1、观察图提出问题。
2、指名回答，列出算式。
3、分小组交流算法。
三、画一画
１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。
２、组织全班交流，整理出算式。
四、练一练
1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并
说出这样列的理由。
2、口算，看谁算得又对又快。
３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，
同桌检查连好的结果。
五、拓展练习，数学故事
组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说
自己是怎么想的，师巡回指导。

二次设计

知识共享
六、课外延伸
放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，
能写几个就写几个。

课后小记：




第三单元 第八课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
可爱的企鹅 P36
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。
巩固“8”和“9”的加减法。
学会解决简单的数学问题。

知识共享
教学准备：
教学时间：
小图片

教学过程
一、创设情境，导入新课
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各
表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
３、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限
于一种填法。
五、数学游戏
１、说清游戏的玩法。
２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
二次设计

知识共享
课后小记：





三单元 第九课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
练习二 P38
1、 巩固6、7、8、9的加减法。
2、 学会解决简单的数学问题。
巩固6、7、8、9的加减法。
学会解决简单的数学问题。
算式卡、小圆片

教学过程
一、口算
生独立完成，请一生到黑板上练习。
二、画一画，填一填
先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要
与填算式相对应。
三、看图做题
１、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案
不唯一。
２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含
义；再由生独立完成题目。
二次设计

知识共享
３、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢……
四、连一连
指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连
起来。指名两名学生板演。
五、小动物回家
先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。
再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对
的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏
先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、
填一填。
课后小记：




第三单元 第十课时
教学内容： 分苹果 P40
1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减
教学目的：
法，发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
有关“10”的加减法。
有关“10”的加减法
小圆片

知识共享
教学时间：
教学过程
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。
先自己分，再小组交流。
2、分组发言，整理板书
在发言过程中，指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
１、哪两盘合起来是10个？连一连
先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。
２、口算。生独立练习。
３、爬台阶。
(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
(2) 鼓励学生用 自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用
一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2
级，还有几级？……
(3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有
几级？……
4、说一说，填一填。
（1）先让学生独立填写表格。
（2）把算式与图结合起来 说一说。如10－8=2表示有10
条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条
鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏
同桌两个同学合作完成。
二次设计

知识共享

课后小记：




第三单元 第十一课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
操场上 P42
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
投影、小圆片

教学过程
一、出示情境图
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小
圆片摆一摆，说一说，再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？
４、思考：你还能提出哪些数学问题？
二、巩固练习
1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交
流各自的想法。
2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？
二次设计

知识共享
3、看图，说一说“都坐下的，还有（ ）把椅子空着。”
先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问
题。
四、课外延伸
回家后，数一数，比一比家中的一些物品
课后小记：





第三单元 第十二课时
教学内容： 乘车 P45
1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的
教学目的：
运算顺序。
2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。
掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。
投影、小圆片

教学过程
一、创设情境，导入新课
二次设计

知识共享
1、出示情境图，观察说说图的意思。
2、指名说一说。
二、学习讨论
1、模拟上、下车的游戏。
2、独立填写书上的空格。
3、指名说说你是怎么想的？
4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行
讨论。
三、试一试
1、看清算式，说说先算什么再算什么。
2、用小圆片摆一摆，算一算。
四、练一练
1、说一说，算一算
（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。
（2）列出算式算一算。
2、口算，生独立完成。
3、看图。
（1）数出△、○、□各有几个
（2）比一比谁比谁多（少）几个？
（3）填一填。
4、说一说，填一填。
（1）同桌两人看图说一说，填一填。
（2）集体讨论、反馈。

知识共享
课后小记：


第三单元 第十三课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
练习三（P46-47）
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义
在活动中明白算理。
在活动中明白算理。
1-10数学卡片、算式卡片、头饰

教学过程
一、第1题教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，
可是却没能 找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙
找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
看第2题，明确题意。独立完成，校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
二次设计

知识共享
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习，校对。
四、第4题教学
１、看清题意。２、独立完成。３、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又
对又快。
六、第6题教学
1、分小组模拟比赛。 ２、小结评议。
七、教学游戏：
理解8的组成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。
八、回顾总结。
课后小记：



第三单元 第十四课时
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
整理与复习（一）
1、 让学生自己对10以内的加减法进行归纳。
加深对0以内数的认识，并能正确地进行计算
让学生经历研究与探索的过程
让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
挂图、口算卡片、N次贴

教学过程 二次设计

知识共享
一、复习口算
开火车复习口算
二、说一说
指名说一说10以内的加法算式
三、摆一摆
每组拿出一套卡片，摆一摆。
要求按照一定的规律摆。
小组内统一讨论。
师巡视指导。
四、讲一讲、看一看
指名说出自己小组的想法，并组织小组间相互参观。
五、找规律
出示加法表挂图，分别说说横着看、竖着看、斜着看分
别发现了什么规律。
六、读一读
按顺序读一读
七、游戏：出圆片
八、总结：今天你学会了什么？

课后小记：






第三单元 第十五课时

知识共享
教学内容：
教学目的：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
整理与复习（一）
2、 让学生自己对10以内的加减法进行归纳。
加深对0以内数的认识，并能正确地进行计算
让学生经历研究与探索的过程
让学生经历研究与探索的过程
挂图、口算卡片、N次贴

教学过程
一、复习口算
开火车复习口算
二、说一说
指名说一说10以内的减法算式。
三、填一填
小组内讨论
按规律填算式
指名说一说
四、贴一贴
师出示挂图，指名上台在N次贴上写算式，并贴在表格
里。
五、找规律
指名找规律，说说横看、竖看、斜看分别有什么规律。
六、想一想、说一说
小组内讨论总结：我学会了……
我最喜欢……
二次设计

知识共享
课后小记：







第三单元 第十六课时
教学内容： 大家来锻炼
1、借助“大家来锻炼”这一生活 情境，使学生体会到自己的生
活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已
教学目的：
有的数学知识加以解决。
2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己
的身边
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。
让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。
观察校园，身边的事物。

教学过程 二次设计

知识共享
一、导入新课
1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。
2、想一想从中可以提出哪些问题。
3、引导学生对所提出的问题加以讨论。
二、新课教学
1、观察课文中的插图。
2、进行独立思考。
3、引导学生根据图意提出各种教学问题。
４、自己解决问题。
５、组织学生交流自己的想法。
６、提出问题给予评价。
７、适当指导学习有困难的学生。
三、实践活动
让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后
进行交流并尝试解答。
课后小记：




第四单元 分类
单元教学目标：
1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
知识技能目标：
1、 能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排
列和分类；在比较、排列、 分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不

知识共享
同标准下的多样性。
2、能对简单几何体和图形进行分类。
课时安排：2课时。



第四单元 第一课时
教学内容： 整理房间
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方
教学目的： 法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的
教育。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类
水彩笔、各种学具
1课时
教学过程
一、整理房间
1、出示图：
这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？
2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？
3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东
西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
（1）学生自己观察，明确题意；
二次设计

知识共享
（2）独立完成；
（3）评析。
2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。
（1）明确题意：
看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
（2）完成练习
3、分一分
（1）看题目：
说图上有些什么，按照什么要求给它分类。
（2）分一分，归归类。
（3）校对，评议：
玩具：⑵⑸⑿
文具：⑶⑷⑹⑺⑼
服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。
看谁最爱劳动！

课后小记：

知识共享
















第四单元 第二课时
教学内容： 整理书包
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可
教学目的：
以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
按照确定好的标准进行分类。
按照确定好的标准进行分类。
学习用具，几何图形
1课时
教学过程 二次设计

知识共享
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多
样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三
类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。

知识共享
课后小记：








第五单元 位置与顺序
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生
的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4－5课时。

知识共享






第五单元 第一课时
教学内容： 前后
１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描
教学目的：
述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学时间：
会用前后描述物体的相对位置与顺序
会用前后描述物体的相对位置与顺序
挂图、小黑板。

教学过程 二次设计

知识共享
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参
加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第
几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看
他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，
在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前
后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。

知识共享
２、指名学生说。

课后小记：

知识共享

第五单元 第二课时
教学内容：

上下