六一儿童节手抄报-五邑大学录取分数线

小学一年级班数学学科教学进度表

（ 学年第一学期）



教师： 年 9 月1日


周次
一
教学内容 总课时数
准备课、位置
二
三
1~5的认识
四
五
六
七
八
认识图形（一）、6、7的认识和加减法

九
十
8、9的认识和加减法、10的认识和有关的加减法
十一
十二
连加、连减、加减混合、整理和复习
十三
十四
11～20各数的认识、认识钟表
十五
十六
9加几、8、7、6加几
十七
十八
十九
二十

5、4、3、2加几、整理和复习

总复习
加减法的的初步认识、0的认识和有关0的加减法、整理
和复习
4
6
6
6
6
6
6
6

6


4

全册备课计划
全册教学目标
一、教材分析
本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的 进位加法。难点是用正确的数学语言表述
比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以 内的进位加法的思维过程。10以内的
加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法 是学生学习认数和计算的开始，在
日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一 位数的加法和相应的减法是
小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能 ，必须让学生切实掌
握。
除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少 、长短和高矮，简单的分
类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生 了解数学的实际应
用，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学内容
这一册教 学包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分
类，11
～
20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学目标
（一）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，
掌握10以内各数的组成，会读、写0
——
20各数。
（二）初步知道加、减法的含 义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，
比较熟练地计算一位数的加法和10以 内的减法。
（三）初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
（四）认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
（五）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
（六）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
（七）初步了解钟表，会认识整时。
（八）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（九）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（十）通过综合和实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
（一）10以内的加减法和20以内的进位加法。

（二）让学生了 解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数
学解决问题的能力。
五、教学措施
（一）重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（二）认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
（三）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
（四）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
（五）直观认识立体图形，发展学生的空间观念。
（六）安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。








第一单元备课计划
教学内容

这一单元有“数一数”和“比一比”两方面的内容。

教学目标
一、通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物
体个数的基本方法。
二、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的 理解程度以及对比较物体
多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
三、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

四、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点
难点

了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度。

了解学生对“同样多” 、“多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌
握情况。
本单元共（ 2 ）课时
总课时数
课时安排

一、数一数……1课时
二、比多少……1课时








课
题
教学
目标
重点
准备课——数一数

课
型
新授课

课时
第1课时

一、掌握1～10数数。
二、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数的方法。
初步掌握用点子图表示数的方法。
难点
初步体验按顺序数数的方法。

教具
多媒体课件。

通案
一、创设情境，激发兴趣
个案
教
学
过
程

这是孩子进入
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
小学的第一堂数学
(学生交流）
课，我们安排的内容
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
并不多，但这节课的
（课件出示儿童乐园情境图）
重点是要充分调动
二、自主探索，维持兴趣
孩子的积极性。让她
（一）初步感知
们觉得数学课有意
思。在激发观察兴趣
提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，
的时候，我又穿插了
介绍我们学校的环
蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在 骑木马，有的在荡秋
节下去，让孩子们把
千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
数学课本的知识带
（二）数数交流
进生活中。
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。


选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

教师总结方法。

（三）展开讨论：怎样数数才能又对又快

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）

（四）抢答练习

1.提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……


(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
2.学生自己看图说图意。如：3架木马……
（五）用点子图表示数
1. 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表
示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
2.怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数
量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
3.探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩
吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）
1．找找数娃娃

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友
（包括老师）交流。
2．说说数娃娃
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。
3．练练用点子表示数
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸


板
书

数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
《新课程学习辅导》相关内容。

作业
设计
这节课上的恨愉快， 小孩子的兴趣被调动起来，但刚刚入学的小家伙还是比较难搞定，
令我兴奋不已的是一年级的孩子竟然有 这样的语言表达能力，真
教学
课堂纪律是个头痛的问题。
反思
是可造之才。



课
题
教学
目标
重点
准备课——比多少

课
型
新授课

课时
第2课时
一、使学生知道“同样多”的含义。
二、初步学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”、“少”的含义。

会正确地进行多、少的比较。

难点
教具
教
学
过
程
会比几个物体的多、少。

多媒体课件

通案

一、创设情境、激发兴趣

（一）多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个
个案
直接出示主题

故事呢？
（二）学生讲故事。
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
二、合作学习，自主探究
（一）小组合作
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
（二）小组交流
1.(我 知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4
根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬 1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样
多。你们记住了吗？
（板书：同样多）
2.看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？
1只 小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和
萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1 根木，还剩1根木头）
3.你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
4.同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
（三）同桌互相说一说
三、巩固运用，深化拓展
（一） 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
1.一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
2.同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就 可以看出谁多，谁少，
或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多
思考，讲究方法。
（二）说说生活中
1
'同样多多些少些''的例子。
谁能用同样多多些少些说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比
女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
（三）比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
1.生在组内说说。
2.小组交流汇报。
（四）课堂演练
1.完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。
2.习一第3、 4题。
四、课堂小结






图，让学生 讲三只小
猪盖房子的故事，中
以满足小学生的表
现欲，吸引学生的兴
趣，又可 以培养孩子
们的语言表达能力。

















巩固运用，深化拓
展的练习有点多，我采
用当中的一部分就够
了。

比多少
板
书

同样多 多 少



作业
设计


《新课程学习辅导》相关内容。
我用孩子们熟悉的三只小猪的故事再小兔盖房子的故事引入， 如果能做成课件，让孩子
看着动画，一边听故事，可能会收到更好的效果。
教学
有一个值得探讨的问题：我首先让一个自告奋勇的孩子上来讲三只小猪，毕竟的孩子，说话
反思
太小声，孩子们听着听着就走神了。我又不能打断孩子讲故事，只能让他讲下去。也许不应
该让 学生来讲。

第二单元备课计划
教学内容
位置“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”。

教学目标

一、使学生认识“上、下、左、右”的基本含义，初步感受其相对性。
二、使学生学会用“上、下、左、右”描述物体的相对位置。
重点
难点

使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义。
使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
本单元共（2）课时
总课时数

课时安排

一、上下前后……1课时

二、左右……1课时









课
题
教学
目标
重点
位置——上、下、前、后

课
型
新授课

课时
第1课时

一、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
二、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点
教具
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
引导学生看课件，交通情景挂图，十二生肖图。
通案
一、创设情境，感知位置

个案
教
学
过
程
一、创设情境
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规 则，想不想去看一
1.谁能告诉大
看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在 等待；画面二：汽
家，在你的课桌上面
放的是什么？桌子
车停止前进，行人通过斑马线 )
下面又有什么？
二、探究新知
2.谁能帮老师数
（一）教学“上、下”的位置关系。
一数，你签名有几位

1.观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋
友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板
书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上
呢?
2.练习。
(二)教学“前、后”的位置关系。
1.认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这 时，画面上
有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
2.练习。
(1)出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在
谁的前面，谁排在谁的后面。
(2)教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后
来)。还可以问：从 前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识，巩固练习
(一)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位
置边拍手的游戏。
(二)做“说反话”游戏。
四、质疑总结






小朋友，后面呢？
（板书课题：
上、下、左、右）


二、探究新知
1.教学“上、下”。
（出示主题图）
这是某个 城市的跨
江大桥，你们看，多
宏伟啊，谁能把自己
从图上看到的情境
说一说？
用“上”“下”可对
物体的位置关系进
行准确的描述。大家
也能用“上”“下 ”
来说说这幅图吗？
带领学生做手势，区
分前后和上下，加深
记忆。




面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起

板
书
位置
上在的上面前在的前面
下在 的下面 后 在的后面

作业
设计

《新课程学习辅导》相关内容。

学生虽然有一点点生活经验，但毕竟是一年级，所以还是要注意引导。
我用课件出示情景图，让学生联想生活中的情景，引导学生把数学和生活结合起来。其实孩
教学
子们都明白的，只是语言表达上还需好好培养。
反思




课
题
教学
目标
重点
位置——左右

课
型
新授课

课时
第2课时

一、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
二、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。

认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
难点
教具
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

通案
一、初步认识“左”和“右”

个案
教
学
过
程
一、创设情境
(一)活动一：认识汉字“左”“右”。
课件演示米老
鼠指挥交通
(二)活动二：介绍自己的左手和右手。

1.教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手


和右手可以帮你做什么?

2.教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，


想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)
二、教学互动
(三)活动三：“找朋友”游戏。
1、建立“左”、
放《找朋友》的音乐。 游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说
“右”的位置观念。
喜欢的同学举手，并

说说自己举的是哪
只手。
(四)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻


轻倒出来。
三、进一步认识
“左”和“右”的活
师迅速摆好三种水果。
动三改为“请全体起
1.见什么了?
立，第1、3、5、7
排的同学向后转，伸
2.像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)
出你的右手和对面
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
的同学握握手。

出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
3 .拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨
着，放于梨的左边。教师：你们说 说，橘子的左边有什么?右边有什么?
二、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(一)活动一：帮一帮。
1.出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想： 我都是一年级的小学生了，我要自己去
上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路 口，小明
却被难住了。你们能帮帮他吗?
2.指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(二)活动二：上下楼梯。
1.出示图片：少年宫。
2.教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
3.展开讨论。
4.学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
(1)提问：他们都是靠右边走的吗?
(2)提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
5.除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
三、课堂小结

板
书
位置
左右
在的左边在的右边

一、《新课程学习辅导》相关内容。
作业
设计
对一年级学生，分清左右是个难点。我以学生的亲身感受（座位），引导学生体验左右
教学 的含义，建立左右的概念；我又利用一年级学生好动和记忆能力优于思维能力，机械记忆优
反思 于理解记忆的特点，编了几句口诀，让孩子们朗朗上口，边说边跳，加深记忆。收到较好的
效果。
第三单元备课计划
教学内容
一、5以内各数的认识。
二、5以内数的加法和减法。
教学目标
一、能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
二、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）,掌握5
以 内的组成（能对5以内的数进行分与合）。
三、认识符号“=”“>” “<”的含义，知道用词语（等于、小于、大于）来描述5以内数的大小。
四、初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
五、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事情，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
六、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

重点
难点

能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势。
认识符号 “=”“>”“<”的含义，知道用词语（等于、小于、大于）来描述5以内数的大
小。
本单元共（ 12）课时
总课时数
课时安排

一、1～5的认识……4课时

二、加减法的初步认识……5课时

三、0的认识和有关0的加减法……2课时

四、整理和复习……1课时




课
题

1～5的认识

课
新授课
型
课时 第1课时
一、会用1～5各数表示物体的个数，知道1~5的顺序，能认、读、写1～5各数，并注意书写
工整 。
教学
二、培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
目标
利用“野生动物园”，初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
三、教育学生爱护动物，保护大自然，保护大自然的生态平衡的知识教育。

1～5的基数含义和写法。
重点

1～5的写法。
难点

计数器、1～5共5张数字卡片、课件。
教具

通案
教
学
过
程
一、谈话引入，激发兴趣
师：小朋友，（出示第14、15页的主题图）
二、1～5各数表示画面中的人和物。
数画面中的人和物。（注意学生说完整话）

个案
在教写法的时
候，我认为再加一个
“听我说，你写”环

三、用1～5各数表示日常生活中的事物。 节。等于听写。可以
四、学生举例，说一说生活中 哪些物体的个数可以用1～5各数表示。做更加加深印象。
P16 “做一做”。
五、教学数序
逐次感知1～5的数序。
整体感知1～5的数序。
六、教学数的写法
课堂练习。P21 1～4


用“日”字格记
学生写数字，严格要
求，指导学生规范对
七、让学生将学具卡片“ 点子图”按从少到多的顺序排列，然后提出问数字的书写。
题。
八、课堂总结







板
书

1~5的认识



作业
设计

一、《新课程学习辅导》相关内容。

二、把1
~
5各写一行。

在我加入的听写环节中，灵机一动，又改 改形式，我用手指表示数字，既能吸引孩子们
的注意力，又能加深对1～5的理解。
教学
反思
书写习惯必须从一年级开始培养。我大胆启用小方格，利用两个小方格组成的日字格来< br>规范数字的书写，一定能使孩子们写出一手漂亮的数字。

课
题

比多少

课
型
新授课

课时 第2课时
教学
目标

一、初步认识>、<、=，三种关系符号的意义。
二、正确、工整地书写这三种符号，并会使用这些符号表示数的大小。
重点
会正确比较5以内数的大小。
难点
教具
认识>、<、=的含义，并会使用这些符号表示数的大小。
猴子吃水果的多媒体课件。
通 案
一、创生情境，引入象形统计图
课件展示17页“猴子吃水果”图
引导学生思考：一共有几种水果？它们各有几个？几只猴子吃几个
桃、几个梨、几根香蕉？
二、引导探究，学习新知

我认为在学比
大小的时候，应该再
增加 一点环节，因为
重点在比大小，而且
学生小，这个知识点
不容易掌握的好，
1.小猴说：“我可喜欢吃桃了，可我们每一只猴都能吃到一个桃
我又加入课件
吗？”学生回答，出示课件。
2.提问：，每只猴能吃上一个桃，桃子不多不少，猴的只数与
桃的个数有什么关系？（同样多）
3.教师教读“3=3”这个式子。
（二）教学“3>2”
1.方法和教学3=3的方法相同。
2.教师教读“3>2”这个式子。
中的一些习题，讲完
马上实践。
编口 诀帮助学
生记忆：开口大大对
大数，闭口尖尖对小
数，数数在前读大
于，小数 在前读小
个 案
教
学
过
程
（一）教学3=3

（三）教学“3<4”
方法同上。
（四）区分“>”、“<”、“=”。
1.以小组为单位交流认识“>”、“<”、“=”的方法。
（左边大，大于号；左边小，小于号；大于号开口在左边，小于号
开口在右边）
2.以游戏的方式，熟悉记忆这三种符号。
三、归纳总结
请同学说一说，这节课你学到了什么？教师引导概括。




比多少
3=3 3>2 3<4
于。

通过做手势，帮
助学生区分和记忆。
板
书
等号 大于号 小于号
3等于3 3大于2 3小于4

一、《新课程学习辅导》相关内容。
作业
设计

二、做练习本。
“比大小，“难在符号的方向，“几”和“第几”是学生最容易弄错的知识， 在教学中应
该想更多的办法让孩子明白。
教学
反思
我又编了个口诀帮助 学生阿启网区分和小于号，收到很好的效果。另外我又让学生在我
的带领下做手势，加深记忆，收到很好 的效果。

课
题
教学
目标
重点
第几

课
型
新授课

课时
第3课时

使学生感知自然数序数的含义， 知道自然数除了可以用来表示物体的数量外，还可以用来表示
事物的次序。
使学生能区分“几个”和“第几”。

难点
教具
掌握区分“几个”和“第几”的方法。

主题图课件，学具卡片。

通案
一、创设情境，感知新知
（一）出示排队买票情境课件。
（二）学会观察画面，，以小组为单位，每一个人都说说，画面上有哪
些人？一共有多少人？他们在干什么？
（三）各小组派代表汇报。
（四）全班交流。
个案
一、创设情境的
第4点后我增加了问
题：“再次观察图画”
1.请大家猜一
猜，谁能最先买到
票？你是怎么知道
的？
2.小朋友排在
第几？他前面和后
面各有什么人？
3.你是怎么知
道警察阿姨排在第4
的？
4.请你说一说
那位叔叔排在第5的
理由？
5.同学们能从
图中井然有序的排
教
学
过
程
（五）动画展示。
刚刚那个阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
提问：这时有几个人在买票？谁排第一？小男孩后面的两个阿姨
和一个叔叔分别排第几？小组解放军阿姨前面有几个人？
引导学生进一步区分“几个”和“第几个”，先让学生在小组中交
流，再全班交流。
二、课中训练，强化对序数的理解
（一）多媒体演示：全家福（教材20页“做一做”第2题）。
（二）完成第20页“做一做”的第1题和练习四的第1题。
三、动手操作，深化感知
（一）学生拿4个圆片和1个三角形学具卡片，先独立摆一摆，把摆
的结果在小组内与同学交流，看看三角形在什么位置上。

（二）教师说要求，学生摆学具。
（三）引导学生体会“第几”是相对的。
四、巩固深化，拓展应用
（一）做“小火车”的游戏。
队中意识到什么？
还能从图中想到什
么？

选出几名学生跟在老师的身后，组成一列“火车”，围绕教师的过道“开
火车”。
1.其余的学生观察组成的“火车”的人数以及教师和每位同学的位置，
与同桌进行交流。
2.“火车”改变运行方向，“火车头”变成“火车尾”，观察并说说教师
和各位同学在队列中 的位置。
五、总结评价

第几

板
书

“几个”是表示物体的个数是多少
“第几”是表示物体所在的位置

一、《新课程学习辅导》相关内容。
作业
二、做练习本。
设计

“几”和“第几”是基数和序数的浅显说法，认识“几”和“第几”是本节课的重点和
难点。对一年级学生来说很容易混淆，本节课以活动为主，我让学生演动态的火车运行图，
教学 使学生在玩中学、乐中思。在实际情景中，大部分学生能主动参与到新知识的学习中，能用
反思 自己的 语言表述排队的某个学生的具体位置，并能使用“从左数排在第几”等进行表述。但
还有一小部分学生仍 分不清左右，这让它们表述起来还有点难度。

课
题
分与合

课
型
新授课

课时
第4课时

教学
目标

一、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
二、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
三、让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力。

重点
掌握5以内数的分与合。


学会如何进行数的分解，培养发散思维。

课件，实物桃子，盘子，学生每人5个纸桃子，5张圆形纸片。

难点
教具

通案
一、创设情境，导入新知
谈话：小朋友们，猴子妈妈今天去市集买桃子了！
谈话：大家看！（课件出示四个桃子）现在有四个桃子，可是猴子妈妈只有两个盘子，她
希望 左右两只盘子里都有桃子，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸桃子里面拿出
来，大家一起分一分，左边和右边都要有哦！
学生独立思考，自主操作，教师巡视指导。
二、有三种分法：a.左边三个，右边一个。 b.左边两个，右边两个。c.左边一个，右边三个。指 名a
种分法的学生上讲台分桃子，并说一说把四个桃子分成了几个和几个。
课件展示分法，直接显示式子 4 对式子进行讲解，认读三遍
个案






我觉得在授新
课的时候，出 示主题
图，不如老师在黑板
上直接以实物图演
示，让学生参与其中
更好。




再以口诀的形
式让学生朗读，帮助
记忆。

教
学
过
程
／ ＼
3 1
谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的，谁来说说看你是怎么分的？
指名b种分法的学生回答，说一说把四个桃子分成了几个和几个。
课件出示分法，并出示不完整的式子 4 讲解，认读三遍。
／ ＼
2
引导学生观察盘子里的桃子，完成式子。
继续指名c种分法的学生回答，说一说把四个桃子分成了几个和几个。

课件出示分法，并出示不完整式子 4 讲解，认读三遍。
／＼

引导学生观察盘子里的桃子，完成式子。
谈话：现在请小朋友打开书，翻到第30页，把刚才4的分法填写完整。
学生独立填写，教师巡视。

每个式子课件显示同时，分别板书： 4 4 4
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
3 1 2 2 1 3
学生齐读分法：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。
谈话：小朋友们一起来观察一下这三种分法，哪两种分法是差不多的呢？
（第一种和第三种）那他们两种分法又有什么不一样的地方？
（一个是3在左边，一个是3在右边）
那当你看到 4 的时候能马上想到 4 吗？
／ ＼ ／ ＼
3 1 1 3
谈话：小朋友们都很聪明，很快就想出来了4的分法。那小朋友们可不可以根据4的分法来告诉老师，几和几合成4呢？
学生先同桌讨论，再指名回答
谈话：我们也只需要把这个式子倒过来看就可以了。
教师领读：3和1合成4,1和3合成4 齐读三遍
教学5的分与合。（方法同上）
三、练习巩固
（一）“想想做做”第1题
四、全课总结


分与合
板
书
4 4 4

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
3 1 2 2 1 3

作业
设计

一、《新课程学习辅导》相关内容。

二、做练习本。

“4”和“5”的组成和分解不难记忆，但我不想让孩子们死记硬背，于是我让孩子们用
教学 学具动手分一分，对学生理解记忆应该会有帮助，但由于刚入学的孩子注意力易分散，较难
反思 控制。这又是一个值得探讨的问题：怎么在让孩子们快乐学习和知识性中取得平衡，真不是
件容易的事。


课
题
教学
目标
加法（一）

课
新授课
型
课时 第5课时
一、通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。
二、能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并

< br>
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

重点
掌握自己喜欢的计算方式，并灵活应用。
难点
教具
能从不同的法中选择适合自己的方法。
实物投影仪、主题图课件、圆片、小棒、三角形。
通案
一、复习
（一）引导学生从1数到5，再从5数到1。
（二）出示数字，读数。
二、新授
（一）引导观察，感知加法的含义。
（二）学习加法算式。
1.由人或气球的数量抽象出数字3和1。




个案
在学习加法算
式前我通过电脑反
复演示，小丑右 手拿
着3个气球，左右又
拿来1个气球。让学
生说说图意（一边说
教
学
过
程
2.师：把3和1合起来，在数学上，我们用符号“+”表示，板书：+。
一边做手势表示“ 合
3.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示？师板书：=，并在符起来”）。
号后面写上3。
4.师进一步说明：把1和3合起来，用加法计算，板书：加法。
5.读加法算式。（师范读，同桌互读，学生自己读）这幅图还可以用怎样
的加法算式表示？（3+1= 4）
我们今天学习了加法，把两个数合并起来，求一共是多少或在一个数上
添上另一个数，求 一共是多少，都是用加法计算，计算的符号是“+”。
三、练习
（一）看图，体验加法含义，P24“做一做”，启发学生说明图意，并用
加法算式表示。

（二）动手操作，体验加法含义。
四、课堂总结

加法
3+1=4
板
书
+ …… 加号
读作 ：3加1等于4



作业
设计

一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本
加法 是一种常用的计算方法，是基础的基础，因此学好这一课是培养学生用数学解决问题的能
力是教学最主要 的目的之一。这节课我注重让学生说出算式中各数表示的意义，这一过程既巩固学
生对加法算式含义的理 解和运用，又使他们明白数学就存在我们的生活中。这一课时内容主要培养
教学
学生的观察能 力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过学生动手操作、小组合作，探索
反思
解决 问题的方法，培养学生自主合作的精神，并潜移默化地渗透美育，使学生真正成为学习和发展
的主体。




课
题
教学
目标
加法（二）

课
型
新授课

课时
第6课时

一、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
二、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

重点
掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。

难点
教具
初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

多媒体课件、小棒、学具卡。

通案
一、创设情境，导入新课
（一）电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，同时还伴随着清脆
的松鼠的叫声。
（二）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
（三）多媒体继续演示：又跳来两只松鼠。（学生观察）
师：这时你又看到了什么？想到了什么？
（四）“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。
二、合作交流，探究发现
（一）小组合作，探究多种算法。
师：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组内




个案
这个课时安排
的内容比较少，所
以，我有加入多一些
练习题，特别是课件
上的练习题，有一些
游戏穿插更激趣。
教
学
过
程
的同学。
（二）全班交流算法。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又
表示什么？
三、分层练习，辨析理解
（一）完成“做一做”第1题。
1.请学生看图说图意，再请学生在全班交流。
2.学生汇报算式：4+1=5 1+4=5
师：说说你是怎么算的。观察上面这两个算式，你能发现什么？
（二）完成“做一做”第2题。
四、寓教于乐，巩固深化
（一）游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。汇报、
评价。

（二）游戏二：“红花配绿叶”
要求：为“红花”上的答案，找到相应的“绿叶”上的算式。
活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的算式正确。
（三）反馈练习。
完成练习五的第2题。
五、课堂总结




板
书
加法
3+2=5 4+1=5 1+4=5

作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本
在整个教学过程中，出示主题图让学生在眼看、动脑、口说的过程中理解图意，调动学
教学
生积极性这个环节的“说”做得还不够，以后要多锻炼学生的表达能力，而通过多种形式的
反思
习题练习，则调动了学生参与合作的积极性，培养学生的发散思维。




课
题
减法（一）

课
型
新授课

课时
第7课时

一、使学生建立减法的概念，理解减法的意义。
教学
目标
二、认识减号“—”，会读、会写减法的算式，能正确进行减法计算。


会减法计算。

重点

难点
教具
理解减法的意义，确定被减数。


多媒体课件、若干张数字卡片和算式卡片。

通案
一、复习导入
卡片出示“数的分与合”。
二、探究新知
（一）调动学生原有的知识经验。
（二）建立减法的概念。
多媒体课件演示“放气球”的主题图。
问：1.这个小丑手里原来拿着几个气球？
2.由于他不小心，结果怎样？
3.还剩几个？
4.你知道用什么方法计算吗？
教师边演示边讲解边板书“4—1”。
（三）引导学生思考：
1.4表示什么？2.为什么要把4写在减号的前面？
3.减1等于几？
教读“4—1=3”这个减法算式。
三、巩固提高
（一）完成“做一做”第3题。
（二）直接写得数。
2—1= 3—1= 3—2=
四、探究升华
（一）游戏：找朋友。
1.准备若干张算式卡片，书面分别写着：
1+1= 2+1= 1+2= 3—1= 3—2=
2.准备若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3
3.每人发一张数字卡片或算式卡片。
4.每个算式和它的得数都是一对好朋友，请大家一起来玩“找朋友”的
游戏。
（二）完成练习五的第4题。
五、课堂总结
个案

我在授新课 之
前，先利用了小红
花实物图在黑板上
演示了3朵花从里
面拿出1朵，减掉< br>一个要用减法。再
进入新课，这样更
能让孩子简单理
解。
教
学
过
程

减法
板
书
— ……减号
4—1=3读作：4减1等于3

作业
设计

本节课 重点是对减法意义的理解。减法对一年级学生来说，要比加法难理解得多。教学
《新课程学习辅导》相关 内容。
教学
中，我特别重视直观演示教学，让学生理解，减法的意义。
反思 < br>减法和加法是一样的道理，必须先让孩子弄明白图意，教学中我很重视让学生说题意，
养成理解题 意的好习惯。




课
题
教学
目标
重点
减法（二）

课
型
新授课

课时
第8课时

一、用适合自己的方法计算5以内的减法。
二、初步学会减法计算解决问题，感受数学生活的联系。

用适合自己的算法正确计算5以内的减法。

难点
教具
教
学生能说出自己的计算方法。
课件、实物投影仪、学具盒。
通案 个案

学
过
程
一、复习导入
（一）复习5以内数的组成。
（二）对口令。（说5以内数的组成）
二、创设情境，探究新知
（一）课件出示教材第27页主题图。
1.你能说说图意，并能提出一个数学问题？
2.同桌交流。
3.组织交流。
（二）进一步体会减法的含义。
启发提问：
1.要求还剩几只松鼠，应该怎样想？（就是从5只里面减去3
只）
2.要求还是几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
（用减法计算，算式是5—3=）
3.5—3得多少？你是怎样算的？
（三）师：现在请同学们相互说说：你是怎样计算“5—2”的？
三、巩固深化
（一）出示课件，动态现实：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”1只青
蛙跳到水里。
学生说图意，再列式，交流算法。
（二）出示课件，学生说图意，丝瓜藤上原来有4条丝瓜，摘下2条，
藤上还有几条？
学生列式完成，然后小组交流订正。
四、总结提炼
（一）说说本节课自己学习的收获和存在的问题。
（二）教师小结。



1.演示主题图，让学
生认真观察。
2.揭示课题，认识减
号“—”。
3.学习减法算式：像
课件中的小丑那样 ，
拿走了、去掉了或者
是吃了、坏了等都要
用减法计算。
4.发散思维。除 了玩
游戏之外，还完成练
习五第3题。独立完
成练习五第4题。




板
书

减法

因为5可以分成2和3，所以5减3等于2.（用数的组成计算减法）
因为2和3组成5，所以5减3等于2。（用数的组成计算减法）
因为2+3=5，所以5—3=2。（想加法算减法）

作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本。
本节课重点是对减法意义的理 解，理解加法和减法的关系，这需要一定的逻辑思维，需
要孩子们静心地听讲，用心地理解，为了让孩子 们专心听课，我没有让孩子们动手操作只是
教学 采用直观演示法配合讲解法。
反思 计算加 法要以数的组成为基础，计算减法同样要以数的组成为基础，或以加法为基础，
因此教学中我重视引导学 生从数的组成入手。




课
加减法
课
型
一、能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。
练习课

题
课时
第9课时

教学
目标
二、培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、初步渗透辨证、统一的思想，体验生活与数学的联系。

重点
对加、减法意义的理解。
难点
教具
教
能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。
课件。
通案 个案

学
过
程
一、基础练习
（一）练习
1.5以内数的加法练习。
投影出示：1、2、3、4
（1）将数字卡片1放在方格的上面移动，做口算：1+1、1+2、
1+3……
（2）将数字卡片换成2、3分别练习5以内数的加法。
2.5以内数的减法练习。
（1）按顺序在下面填数：1、2、……
（2）比较1～5的大小。
（3）用最大的数减去较小的数。教师说算式，学生说结果。
（二）完成练习五第1题。
学生说图意，独立列式，并说出计算结果。
（三）完成练习五第2题。
学生独立完成，同桌说说计算方法，集体交流，引导学生观察每一
组算式有什么关系。
如：2+3=5 2+1=33+2=5 1+2=3
师总结：两个数相加时，对调位置，它们的和不变。
二、完成练习五第4题。
三、变式练习
（一）填空。


2比4少（ ）
4比2多（ ）
（二）看图列式计算。

4+1=
三、发展练习
填数：（ ）+（ ）= 4 （ ）+（ ）=5
（ ）—0（ ）= 2 （ ）—（ ）= 3






我觉得“变式练
习”中对于减法练习
做得较少，我增加几
道减法的习题。

板
练习课
书

做书本相关练习题。

作业
设计
5以内的加法和减法的计算， 许多学生幼儿园都学过了，但和“比多少”结合起来，就
会有许多学生不会做。
教学
反思
所以这节课我的教学重点有二：一是让学生理解题意；二是变式练习。
本节课 应注重联系学生的实际生活，创设不同的情境，让学生在具体情境中提出问题并
解决问题，巩固了对5以 内的加减法算式的意义的认识，进一步提高了学生计算5以内的加
减法的能力。本课值得思考的是：在练 习中要培养学生从多角度去观察图，培养学生思维的
灵活性。



课
题
教学
目标
重点
0的认识

课
型
新授课

课时
第10课时

一 、初步理解“0”的实际意义，会读、写“0”。二、知道一个物体也没有用“0”表示，“0”
也是一 个数；“0”可以表示起点。

认识“0”，理解任何数和“0”相加、减的算理和结果。

难点
教具
教
学
过
程
理解任何数和“0”相加、减的算理。
多媒体
通案
一、复习
看图写数，知道1～5各数是一个数。

个案
1.（电脑出示

二、创设情境，新课教学 “0”的卡通形象）
出示主题图，通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的来说“0 ”自我介绍：小
明0可以表示没有的含义，揭示课题。（一）观察尺子，让学生在尺子上找出朋友，我的 名字叫
“0”的位置，在尺子上“0”表示起点，“0”排在哪里？为什么？小结：“0”零，我神通广 大，无
和前面所学过的数1~5一样，也是一个数，什么也没有，用0表示，起点用0处不在。想一想： 你
表示，有关0的知识有很多，我们以后再学习。
三、指导书写
（一）提问：你们看这个“0”像什么？你认为“0”应该怎么写？
（二）教师示范书写（在日字格里写出数“0”）。
四 、练习
（一）书写教材30页一行“0”。
（二）教材31页练习六第1题：看图填数。
五、全课总结
（一）“0”说：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意
思吗？
（二 ）（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现），说：小朋友们，
我们来拍手齐唱《数字歌》吧 ！












在哪儿见过我呢？
2.课件出示生
活中有关“0”的图
片。
3.“0”说：那
么，你们知道我可以
表示哪些意思吗？
4.指导书写的< br>过程中可以提问：你
认为写“0”的时候
有什么地方应该注
意的？课堂练习中< br>我增加了完成练习
六第2题。
此处的小结让
孩子自己来完成更
好，只 用问孩子“0
有哪两个表示意
义？”
板
书
0的认识
0表示什么都没有，也表示起点。

作业
把0写两行以及1～5各写一行。
设计

以小猴吃桃的情境为例，探究一 个都没有应该用什么数表示，在已知的数中找不到，从
而引起认知冲突，就是用一个新数“0”表示，把 要学的知识融入到生活实际中，不仅有利
教学
反思
于知识的获得，更有利于学生感 受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。在认识0
的另一个含义，让学生通过自主发现、探究、 讨论交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过
程，这样不仅认识到0在直尺上表示起点，还认识到了各数 之间的位置、顺序、大小关系。
经过一段时间用小方格的规范书写的学习，孩子们的书写收到令人满意 的效果。许多孩
子写得甚至比我写的还好看，真是太欣慰了。



课
题
有关0的加减法

课
型
新授课

课时 第11课时
一、初步理解并掌握有关0的加减法的计算，学会0的加减法的计算。
教学
目标
二、培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
三、感受数学与生活的密切联系，初步体会函数的思想。


重点
会计算有关0的加减法。
生弄懂有关0的加减法计算的算理。
难点
教具
教
学
过
程
多媒体课件、数字卡片等。
通案
一、教学有关“０”的计算
（一）课件出示Ｐ30青蛙图
师：你们看到什么，用自己的话说一说。

个案
在教本课件中
有关于练习四的内

池塘里第一块荷叶上有4只 青蛙，第二块荷叶上没有青蛙，要求一共有容，但我觉得也不能
多少只青蛙？你会列式吗？
板书列式：4+0=4
师：还可以怎样列式？（板书列式0+4=4）
让学生观察这两道式子，说一说有什么发现？
题题都用课件，有些
题用书投影比较好。


小结：从４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一个数加上０或者
０加上一个数，都得原来的那个数。
让学生举一些以上这样的例子。


（二）课件出示：鸟巢里有3只小鸟，飞走了3只。（让学生说说图意）
师：鸟巢里有3只小鸟，飞走了3只，还剩多少只小鸟？你会列式吗？
根据学生的回答板书：4-4=0
（三）练习：列式计算。
老师手上有2支铅笔， 送给一位小朋友2支铅笔，老师手上还有几支铅
笔？让学生根据这情景列出式子。2-2=0 （根据学生的回答板书列式）
（四）想一想 ５－０＝（ ）


在练习中，我觉
得再插入对0的总结
比较好，比如：0+1=
师：５减０表示什么意思？（就是从５里面去掉０个，也就是说５个东0+2= 0+3= 等。让
西一个也没有减去，还是５个东西，所以５减０等于５。）问：谁会算？
５－０＝５ （板书）
小结：一个数减去０还得原来的那个数。
（五）指导学生看书。
（六）师生共同小结说说学到什么知识。
二、巩固练习
（一）完成30页“做一做”。
（二）完成31页练习六第3、4题。
三、课堂总结：今天你们学习了什么？


有关0的加减法
孩子明白0加任何数
或任何数加0都等于
任何数，任何数减0
也是任何数。
板
4 + 4 = 0 3 - 3 = 0 5 - 0 = 5
书
0 + 4 = 4 5 - 5 = 0

一、《新课程学习辅导》相关内容。
作业
二、做练习本。
设计

这节课的重点是让学生理解“0”的意义。通过三种不同方法对比算式题，能让学生熟
教学 练正确地计算0的加减法，体会到有0的加、减法计算方式与前面学过的没0的加减法的计
反思 算方式是一样的。
大部份学生都能掌握，极少数学生似乎还不能理解。还得在练习中加深理解。



课
题
整理和复习

课
型
复习

课时
第12课时

一、加深对5以内 数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解
教学
目标
决一些简单的实际问题。
二、培养从不同角度观察事物的学习习惯，使学生能大胆地表达自己的见解。

重点
提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
难点
教具
提高学生计算的正确率。
课件、加法表、减法表、算式卡片。
通案
一、谈论引入，提示课题
个案
教
学
过
程
小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0～5的认识以及
加减法。大家能上好吗？
二、联系实际，巧设情境
（一）复习序数
（课件出示）放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口
说些什么？你知道小蓝、小红分别住几层？你们是怎么知道的？
学生自由交流自己的想法。
我把导入改为
直接做口算卡片。

（二）复习数的组成
三、主动探究，寻找规律
（一）加法表
1.小朋友喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。
这些信封上写着5以内的加法算式，请小邮递员先算出得数是几，再
把信送到黑板上的几号信箱吧。
复习序数以及
比大小相结合，直接
用书本32页的第1
题做指引。


2.这些是小朋友排好的5以内数的加法表，仔细观察，说一说，横看、
竖看、斜看，你发现了什么规律？
（二）减法表
（实物投影课本第32页减法表，把部分减法盖起来）
1.补充表格。
2.寻找规律。
3.熟练计算减法。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。
四、巩固练习，发散思维
（一）口算。
（二）学生自主完成练习七的习题。
五、拓展思维，课堂小结







我觉得巩固练
习的习题不够，增加
做了书本33页第2、
4题。
板
书

一、《新课程学习辅导》相关内容。
整理和复习
作业
二、做练习本。
设计

教学
反思
通过练习，我发现 大部分学生对1～5的加减法的计算都过关，对加法的理解也没问题，
对减法的理解似乎不太理想，部分 学生还不能理解减法和加法的关系，不知道减法必须用总
数来减。还需加深理解。

第四单元备课计划
教学内容
认识立体图形 、我会拼图。

教学目标
一、在分 类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并
能够辨认和区别这些 图形。
二、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特< br>征。
三、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
四、培养学生初步 的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受
数学与实际生活的联系。
重点
难点
总课时数
课时安排

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
使学生初步建立空间观念。
本单元共（ 2 ）课时

一、认识立体图形…… 1课时

二、我会拼图……1课时

课
认识立体图形
课
型
新授课

题
课时
第1课时
一、通过观察 、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感
教学
目标
知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
二、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。


重点
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
难点
使学生初步使学生初步建立空间观念。
形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用品和学习用 品以及放置这些用品的用具（纸盒等），
教具
课件。

通案
一、激情引趣
个案

我喜欢这个导
语，谜一般，很想
快点揭谜。

这里的板书名
教
学
过
程
孩子们，你们的桌子上有一个神奇的篮子，打开它，你们将获得许多有
趣的知识！
二、感知物体的形状
（一）看一看。请各个小组的同学仔细看一看：篮子里究竟有些什么东
西？
（二）说一说。请你在自己的小组中向其他同学说这些物品的形状分别
称，不如换成漂亮
是怎样的。
的卡片制作的名称

（三）分一分。上面所有的物品中，有没有形状相同呢？
（四）议一议。请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起
呢？这几样物品有哪些地方是相同呢？
三、了解物体的特征
（一）选一个物体拿在手里，看一看、摸一摸、滚一滚、玩一玩，在小
组内说一说你的感受。
（二）全班交流：谁愿意讲一讲你的感受？
学生一边讲，教师一边课件演示。（球、圆柱、正方体、长方体）
四、动手操作
（一）搭一搭。
请各个小组的同学用桌子上的物品来搭一种造型。
（二）想一想。
通过刚才的搭建，同学们思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，
圆柱立着搭也比较方便 ，而球搭起来则很困难呢？
五、课堂活动
让学生在观看拼图的同时，说出拼图中每种图形的名称以及其数量。
六、总结与迁移练习
贴上黑板。



板
书
认识立体图形
长方体、正方体、圆柱、球



作业
一、《新课程学习辅导》相关内容。
设计

这节课属空间与图形的内容，建立空间观念最重要。我主要采用直观演示法和动手操作
教学
反思
的教学方法，让学生直观地用眼和手同时感受各种立体图形的形状的空间形态。初步建立 空
间观念。再配合各种形体的特征的讲解，使学生从感性认识上升到理性认识。

课
题
教学
目标
重点
我会拼图

课
新授课
型
一、能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。
二、培养学生的创新能力和动手能力。
使学生能用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形
课时
第2课时
难点
教具
使学生能清楚地说出自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
正方体、长方体、圆柱和球。
通案
一、复习引入
（一）利用实物，复习旧知
同学们，在前面的学习中，我们认识了哪些立体图形？谁愿意向
一下正方体、长方体、圆柱和球分别是什么样？
（二）揭示课题
这节课我们就来用这些立体图形进行拼租。比一比，看谁摆的好。



个案
在复习引入的
环节中，我直接摆出
正方体、长方体、圆
柱和球 的实物，勾起
学生的回忆，看着实
物说说他们的特征。

我觉得除了正方体、长方体的单独
与合拼之外，还可以
加上圆柱和球给学
生一起动手拼装。

教
学
过
程
二、感知特征
师：大家看老师手里拿的积木是什么形状的？这个长方体的正面是
什么形状？它的左面和右面是什么形状？上面呢？
全班同学动手摆一摆、动口说一说。
三、图形拼组
（一）正方体的拼组。
1.每人拿两块正方体的积木，看看能拼成什么图形？
2.用3个正方体能拼成什么？4个呢？
3.小组合作。
（二）长方体的拼组。
分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状

的图形。
（三）长方体、正方体的拼组。
我把制作长方
体或正方体的环节
1.同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，试试看这样又能拼成去掉。
哪些图形？
2.学生小组合作，拼一拼，摆一摆。
四、操作练习
（一）做一做
同学们拿出一张纸，借助胶水制作1个长方体或正方体。
（二）数一数
课件演示不同图形，你能数出每个图形都分别用了几个长方体和正方体
吗？
（三）完成练习八的第4.、5题。

板
书
我会拼图
正方体、长方体、圆柱和球


让学生回家用正方体、长方体、圆柱和球尝试拼装一个机器人。
作业

设计


这节课的内容充分体现学生的空间观念。我充分利用多媒体课件的优势，让学生看到各
教学 种立体图形被挡住的部分，使学生直观地体会立体图形的空间特点，从而建立空间观念。
反思





第五单元备课计划

教学内容
6~10的认识和加减法
教学目标
一、使学生熟练地数出6～ 10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位
置。
二、使学生掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
三、使学生进一步认识“=”“>” “<”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
四、 使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学
数学、 用数学的乐趣。

使学生熟练地数出6～10各数，会读、写这些数。
使学生掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
本单元共（15）课时
重点
难点
总课时数
课时安排
一、6和7 ……3课时

二、用数学……2课时

三、8和9 ……3课时

四、10 ……2课时

五、填未知数……1课时

六、用数学……1课时

七、连加、减……3课时

八、整理与复习……1课时

课
题
6和7
课
型
新授课

课时
第1课时


一、通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会 写这两个数，并会用这两个数表
示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
二、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学
目标
三、通过操作、观察、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言 表达能力；培养学生
初步的教学交流意识。


重点
正确认识数量是6、7的物体个数，会读写6、7。

难点
教具
表示物体的个数及事物的顺序和位置。

计数器，小棒若干、图片若干、尺子、多媒体课件

通案
一、复习
（一）引导学生从0数到5，再从5数到0。
（二）出示0～5六个数字，读数。
（三）按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。
二、新授
（一）创设情境，学习数数和认数。
个案

我把复习的环
节去掉 ，改为“创设
情境”——课件出示
七个小矮人的图片，
让学生直接认识6和
7 。









我认为在抽象
出画面的数之前，可
以从集合图抽象到
点子图。




教
学
过
程
1.展示P39主题图。
2.引导观察，启发思考。
3.交流，汇报。
4.抽象出画面的数。
（二）根据6、7的基数意义表示生活中的事物。
1.数一数主题图下面的人数和事物的个数。
2.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上讲台展示。
3.请学生举例，说一说生活中还有哪些事物可以用6、7两数表示？
（三）教学数序。

1.学生认真观察计数器上的珠子有几颗？再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？
2.通过直尺，直观教学数序。
三、巩固练习
完成练习九2、3题。
四、课堂总结







6和7

在“巩固练习”
前我增加了教学儿
歌《7个阿姨摘果子》
这个环节。

板
书
6>5 5<6 6<7 7>6



作业
设计
完成书本练习题。

这节课安排的比较紧，在小组合作摆小棒时，浪费了些时间，以后上课要注意时间的调
教学
配。
反思 一年级学生的自控能力较差，动手操作很容易变成无目的的玩耍，所以一定要好好组织。






课
题
6和7的组成
课
型
新授课

课时
第二课时

教学
目标

一、让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。
二、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组。


重点
掌握6和7的组成。

难点
教具
亲历6和7的组成过程。

课件、1～7的数字卡片、学具盒。

通案
一、复习引入
昨天我们学习了“6和7”，说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以
用6或7来表示的。
二、探究新知
（一）6的组成
1.老师这有6个苹果，我想把它们分给两个小朋友，你能帮我分一分吗？
你们有几种分法呢？
小组互相讨论，说一说你是怎样分的。
学生汇报，师板书。


个案
复习引入当中，
我增加了按顺序、倒
序填写数的练习。



我认为有了之
前对“4和5的组成”
学习，学生已经掌握
一定的数的组成方
法，在这里的教学重
教
学
过
程
2.总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3
种。
（二）7的组成
1.刚才老师藏起了一个苹果，应该是7个苹果，7个苹果怎 样分给2个小点以图颜色与数的
朋友呢？请拿出7个圆片来分分看，有几种分法？
学生汇报，教师板书。
2.试着记住6和7的组成。比一比，看谁记得最快。
三、游戏巩固
（一）猜数，老师左手拿2个苹果，右手和左手合起来有6个苹果。
知道右手拿了几个苹果吗？
（二）师生一起玩拍巴掌、学小猫叫等游戏，让拍手的次数与猫叫次数
组成6和7。
组成相对应。






省去游戏一“猜

四、巩固练习
（一）教师出示教材第41页的“做一做”，学生独立完成。
（二）学生在教师的指导下完成练习九的第4题。
五、课堂总结
（一）你在这节课的学习中有哪些收获？
（二）你还有什么问题需要别人帮助解决？

6和7的组成

6 6 6
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
5 1 2 4 3 3
数”
板
书

6 6
／ ＼ ／ ＼
1 5 4 2



作业
设计
完成《新课程学习辅导》相关内容。

一年级学生的自控能力较差，动手操作很容易变成无目的的玩耍。所以我一边在黑板上
教学 操作，一边引导学生和我一起操作，但仍有不少学生不受控制，游离在课堂之外。在这方面
反思 我还得好好想办法才行。





课
题
6和7的加减法

课
型
新授课

课时
第3课时

教学
目标

一、能够根据一幅图写出两道有联系的加法和减法算式，并算出得数。
二、掌握6和7的加减法的计算方法。
三、提高计算能力。

重点
能正确计算得数是6、7的加法和减法。

难点
教具
通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
实物投影仪、学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

通案
一、谈话引入
师：同学们，你们喜欢去动物园吗？今天我们就一起到动物园玩一玩，
动物园里有一片美丽的草地。美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，
行吗？
二、新授
（一）加法
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！
1.草地上一共有几只青蛙和几只小鸡？该怎样列式呢？赶快记在纸上。
2.读一读你的算式：板书：5+1=6，谁和他不一样？

个案
谈话引入”改为
复习引入：1、开火
车做口算卡片；2、
填写6和7的组成。


我把教学“一图
两式”的环节改为通
过学生动手摆小棒
感知、学习。








学习减法也是
通过摆圆片再拿走1
个和6个来学习。
教
学
过
程
（二）看图列式
1.一共有几只猫？你能列出两道算式吗？
2.说给同位听听。板书：5+2=7 2+5=73、
（三）减法
1.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物
回家？
2.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5
3.如果小鸡先走，还剩下几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1
4.（出示虚线）虚线是什么意思？
小结：6里面去掉1还剩下5，去掉5还剩下1。
三.看屏幕：根据图意，你能列出两回事道加法算式吗？
3+3=6 6-3=3

6和7的加减法
5+1=6 1+5=6
板
书
7—1=6 7—6=1
4+2=6 2+4=6
6—2=4 6—4=2



一、《新课程学习辅导》相关内容。
作业
设计
二、完成书本练习九的部分习题。


6和7的加减法对刚入学不久的学生来说难度上了 一个层次。因为一只手的手指不够
用了。所 以，我让学生记忆和理解6和7的组成，这是6和7的加减法的基础。在些基础上
教学
教学6和7的加减法就水到渠成了。
反思






课
题
用数学

课
型
新授课

课时
第4课时

通过教学，使学生知道图上括号 和文昊的用意。能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，
教学
目标
并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。


重点
能用学过的数学知识去解决简单的实际问题。
难点
提高学生解决问题的能力。

教具
多媒体课件、展示台、录音机。
通案
一、录像激趣，引入新课
师：同学们，喜欢看动画片吗？请大家看大屏幕。
（一）两段录像场景。（分别是动画片里面的卡通形象，以及一些生活实
例）。
师：你看到了什么？ 能提出什么问题？
（二）学生举出身边的具体实例。
（三） 谈话引入：生活中许多事，我们都能用数学知识去解答。今天，
老师和同学们一起，用我们学过的数学知 识去解决发生在我们身边的事情，
好吗？
二、探究新知
（一）教学加法
1.（出示课件）师：看，谁来了？（课件出示教材第46页的主题图，不
个案
< br>在前面的学习
中学生已经掌握加
法的计算，而且理
解能力也还可以，
所 以在教学46页
这道例题我打算用
的时间不多，重点
放在做练习过程
中，注意 让学生多
说图意。



在完成书本练
习题的时候，还是
让学生说一说图
意。
教
学
过
程
出现大括号和问号）
师：你看到了什么？
2.（课件演示大括号和问号闪动）
现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和问号，你们知道它
们分别表示什么意思吗？
3.大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，下面的“？
只”就表示让我们求出 一共有多少只，也就是问我们“左边4只兔子，右边2
只兔子，合起来是多少只兔子？”
4. 根据“左边有4只兔子，右边有2只兔子”这两个条件，你能解答“一
共有多少只兔子”这个问题吗？
师：用什么方法计算，为什么？
（二）教学减法
（方法与“教学加法”类似）
三、巩固练习
（一）教师指导完成第46页“做一做”。
（二）学生独立完成第47页“做一做”。
（三）完成练习十第6题。

四、全课总结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？


用数学
板
书
4+2=6 要把这两部分合起来，就用加法计算。
7—2=5 从一个数里面去掉一部分，就用减法计算。


作业
设计

完成书本相关习题。

一年级的孩子注意力集中时间较短，我决定不用演示文稿课件，因为这种课件一般较长。
教学 我采用数字课堂中简单的动画和课本，结合我的引导，简明扼要，简单明子，学生更加喜欢。
反思 说题意对一年级的学生来说有点困难，学生很没兴趣。尽管如此，我觉得还是要讲，因
为这很重要。




课
题

6和7的加减法的应用

课
型
新授课
课时
第5课时
教学
目标
一、进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
二、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

重点
使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
难点
教具
教
提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。
点子图、口算卡片、数字卡片、投影仪等。
通案 个案

学
过
程


师：生活中处处有数学， 你能说说我们生活中的数吗？
在谈话导入之
前增加复习“数的组
二、创设情境
成”这类型的习题。
（一）出示投影。（小兔图）


1.谁能说说图意？

2.要求一共有多少只，用什么方法计算？为什么？


3.请同学们把这道题的算式写在自己的本子上。
在创设情境当
4.学生交流。
中，我增加了传授新
课例题一样的“大括
（二）出示投影。（青蛙图）
号”和“小问号”的
（方法同上）
闪烁。

三、游戏

（一）教学第48页的第3题。


看点子说减法算式。

1. 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只


露出3个点子。

师：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式。


2.多媒体课件出示6个点子，紧接着1个点子被盖住。

（二）卡片游戏


1.拿出“0~7”8张数字卡片。

2.从这8张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。

我把“口算比
四、口算比赛
赛”放在“卡片游戏”
完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。
的前面。
一、谈话导入
五、课中训练
（一）完成练习十第4题。
（二）投影出示金鱼图、小鸟图，让学生独立完成练习。

板
书
6、7的加减法的应用

作业
设计

一、做《新课程学习辅导》的相关练习。
二、完成书本练习十剩下的习题。
通过练习，发现许多学生还是无法区分加法和减法，有的能区分，却不知道应该送去哪
个数。原因有 二：一是许多学生不认真听课；二是许多学生还是不明白其中的意义，也不懂
教学 得方法。
反思 本来应该让孩子们从加减法的意义入手，理解题意，正确列式，但似乎效果不理想。也
许 是孩子们还小。所以，我只能让学生死记：大括号下面是问号，用加法；大括号下面是数
字，用这个总数 减去不是问号的数。




课
题

8和9

课
型
新授课
课时
第6课时
一、能在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
教学
目标
二、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义，会写
8和9。
三、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
四、结合8、9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

重点
体会8、9的含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，会写8和9。
难点
8和9在自然数中的排列顺序，8的写法


教具
一、布置学生课前收集8和9的数据。
二、课件，练习纸、学具盒。

通案
一、引入：
个案
教
学
过
程
引入部分改为
“故事大会”——数
（一）小游戏“听声数数 ”老师拍手，学生听，说出拍了几下。
字0从0变成6，又
（二）“小朋友们，你们可真棒。 老师想问问你们除了学习棒，平时爱劳
变成8，接着变成9
的故事吸引学生。
动吗？”谈话引入P53主题图。


二、授课：

（出示教学课件例一）


(一)教学认识8、9

1.找出图中有多少个学生？认识8

利用已有的知
2.找出图中有多少个人？认识9
识“计数器”来拨珠
教学认识8，9的顺序，比较8、9的大小。
子认识8和9再来学
习比大小。
（1）通过数珠子来认识8，9的顺序

（2）通过直尺来认识8，9的位置，（投影）完成习题。


（ ） 1 2 （） 4 5 （） 7 （） 9

填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。（3）、通过圆点图来比较7，8，


9的大小

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示


它们的大小，学生的答案有以下6种。

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7


（二）教学几个和第几

1.出示蝴蝶图让学生自己完成，并说说方法。

教学8和9的写
2.教学8和9的写法
法重点指导起笔与
3.课件示范，老师讲解，学生书空，课本描红。
笔顺，讲解占格情
况。
三、练习
（一）课件同步练习1，2。
（二）练习八1，2。

板
书
8和9
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7



完成练习本“8和9的组成”以及各数比大小的有关习题。


今天我犯了 个严重错误：本想不被课件牵着走，以课本内容为线索，自由拓展，可是可能是课
前准备不足，把数的排 列的知识点（数的大小比较和8、9的相邻数）给漏掉，觉得有时间多，就教
学了数的组成。
太久没教一年级的课了，要上好每一节课，真的要认认真真地备课。




作业
设计
教学
反思



课
题

8和9的加减法

课
型
新授课
课时
第7课时
一、进一步理解加减法的意义。
教学
目标
二、初步学会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
三、进一步理解和掌握交换两个加数的位置，得数和原来的一样的规律。

重点

根据一幅图写出四个算式的探索过程。

难点

根据一幅图写出四个算式的探索过程。



投影仪、多媒体。


教具

通案
一、复习。
（一）说说8和9的组成。
（二）口算练习。
2+4= 1+5= 6—1= 7—2=
二、新授
（一）学习8的加减法。
1.出示一幅恐龙图，指导学生看图。
2.让学生看图列式计算。可能出现这四个算式：6+ 2=8、2+6=8、8-6=2、
8-2=6
3.指导学生观察去发现2、6、8三个数之 间的关系，让学生装知道这三
个数可以列出四个算式。




个案
教
学
过
程
（二）学习9的加减法。
1.引导学生通过直观演示，动手摆学具计算两道加法算式和相应的两道
减法算式。
2.提问：还有没有两个数加起来得9的算式吗？你们能不能写出得数是9
的加法及相关联的减法式子吗 ？（让学生尝试，可以分组讨论）
（三）想一想。
1.让学生先自己算出得数，并填上。
2.指导说出是怎么样想出得数来的？
三、反馈练习，巩固新知
独立完成练习十一的第6~12题。
四、课堂小结





口算卡片学生
已经做得比较多，这
次采用抢答的形式
进 行，答对者奖励一
朵红花。

我把学习8和9
的加减法回到书本
53页的主题图上。






我让学生做练
习十一的部分习题，
还增加一些课外发
散思维题。
板
书
8和9的加减法
5+3=8 5+4=9
3+5=8 4+5=9

8—5=3 9—5=4
8—3=5 9—4=5


作业
设计
一、完成书本练习题。


在教学6和7的加减法时，由于太久没教一年级了，没有从“一图四式”的理念出发，
教学
只单纯地教学6和7的加减法。今天，我把这个错误纠正过来了。但许多学生似乎没能理解
反思
其中的关联，乱写一气。也许这就是一年级学生逻辑思维较弱的生理特点吧。得慢慢培养，
从现 在开始培养，我相信会好的。




课
题

美丽的森林——用数学

课
型
新授课
课时
第8课时
教学
目标
一、使学生用学过的知识解决简单的实际问题。
二、培养学生解答问题的能力。


重点
选择正确的计算方法解决问题。


难点
提高学生解决问题的能力。


教具
课件、实物投影仪、展台、练习用的图片。

教
通案 个案

学
过
程
一、创设情境，引入新课
课件出示“美丽的大森林”
（一）师：我们先去看看草坪上的小动物有什么问题吧。你们看到了
什么？
课件出示：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？
先请小组研究一下，然后进行汇报和订正。







为了吸引学生，
我把创设情境中的
小组汇报，教师边听边板书。
直接揭题改为学生
师：你们为什么要用减法计算呢？
喜欢的“喜羊羊与灰
太狼”，让学生在“青
学生讨论。
青草原”上认识动
（二）出示“草地上的蘑菇图”，学生思考还能提出什么数学问题？
物，然后揭题。
请同学们独立解答刚才几个同学提出的问题。

二、反馈练习，强化新知


（课件出示鸭子图）

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。

学生独立完成，然后集体订正。三、课堂训练，巩固新知


（一）做题小竞赛。
出示鸭子图前
这次我们要进行一个小竞赛，数一数，我们周围一共有几块小黑板？
回 顾学生已有的知
（图文并
在每块小黑板后面有一幅小动物图，自己直接写算式，咱们比一比在十
识“咏鹅”
茂）
分钟的时间里谁解决的问题最多。


（二）完成练习十二第1、3题。
由于场地不同，
四、课堂总结
我把数黑板以及写
算式改为做书本练

习以及课外习题。




美丽的森林
——用数学
板
书

一、完成书本练习十二剩下的习题。
作业
设计
二、做数学练习本。




仍然是我太久没教一年级的，我没有忽略了一年级学生对文字很不敏感，甚至没有看文
教学
字的意识，只会看图和数数。于是我没有刻意地提醒学生“一定要看文字，以文字为准”，
反思
只是按一般的情况那样教学应用题。结果学生的练习反馈情况很差。




课
题

10的认识

课
型
新授课
课时
第9课时
一、通过认识10的过程，初步建立10的数感。
二、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌
教学
目标
握。
三、结合数概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。
四、 感受数10与实际生活的密切联系。

重点
10的含义和10的组成、分解
难点
10的组成、分解。
一、教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器。
教具
二、学生准备10朵花（模型）、10根小棒。
通案
教
学
过
程
一、教师谈话引入
板书课题：10的认识。




个案

二、新授
（一）学习数数和认数。
1.出示第59页上的10的主题图，并引导学生仔细观察画面，并根据画



我把直接引入
板书课题改为“故事
面进行适当的环保教育。
引入 ”；数字王国里，
数字9总以为自己最
2.图上画了些什么？请同学们数一数。（交流汇报）
大，常常欺负比它小
3.让学生从不同的起点，再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
的数字，特别是0.
小朋友，你们能帮帮
4.让学生试着两个两个地数，看结果是多少 ？
0想想办法吗？引出
5.让学生观察第59页上的点子图,并数出图上小圆点的个数。 < br>数字1和0做朋友，
6.随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
组成数字10。

7.学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

在学习10以内
（二）学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
的顺序和相邻两个
（三）学习10的组成。
数的大小比较这个
环节中，我增加了
全班学生齐读上面的10的组成。
10>( )，让学生巩固
（四）学习10的写法。
之前学过的0~9。

三、巩固练习。
（一）数数，从1数到10，从10数到1。
（二）P61、做一做，让学生根据10的组成连线。
四、课堂作业
（一）完成练 习十三第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然
后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固 10以内数的顺序
（二）完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟
发射 台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看
到我国卫星发射时的情景，让学 生更好地体会数数在实际生活中的应用。
（三）完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地
说一说10的组成。
五、课堂小结



板
书
10的认识

作业
设计

一、完成数学练习本的习题。


可能是前面有过那么多节课数字的教学，学生也知道要学什么了，这节课上得很顺利，
教学
效果也不错。
反思




课
题
10的加减法
课
型
新授课
课时
第10课时
一、能对照点子图直接利用10的组成进行计算。
教学
目标
二、掌握得数是10的加法及10减几的减法计算方法，并能正确的进行相应的口算。
三、利用“一图四式”的学习培养学生学习数学和兴趣和探索精神。


重点
掌握10的加减法。

难点
懂得算理，正确进行加减法计算。

教具
小圆点，多媒体。
通案
一、导入
（一）口算9以内的加减法。
（二）10的组成和分解。






个案
教
学
过
程
二、新授
教师：同学们都会计算得数是2~9的加法和9~2减几的减法了，大家会
算得数是10的加法减几的减法吗？这节课我们就来学习这方面的内容。
（一）出示圆点图。
1.先出示第一组圆点图，根据图意，让学生列出四道式子。
在出示“点子
图”的时 候先要求学
2.学生汇报，交流自己所写的式子，教师配合学生说的过程在黑板上板生说说这幅图的意< br>书：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 思，接着出示“小花

3.指名说出每个式子表示什么意思？
4.写出的四个算式相同吗？为什么不相同？
（二）第二、三、四组圆点图的教学方法一样。
三、巩固练习
（一）得数是10的加法。（完成练习十三的第4题）
（二）10减几。（完成练习十三的第5题）
（三）游戏“找朋友”——用数字卡片组成10。
四、课堂总结









图”再说图意巩固学
生对知识的掌握，然
后又出示“五星图”
等等。



巩固练习增加
一个引入游戏：小朋
友扮成小动物拿着
数字卡片找朋友，让
数字卡片上的数组
成10.
板
书
10的加减法
9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9



一、做《新课程学习辅导》相关练习。
作业
设计




这节课还是上得比较顺利，只是随着数慢慢变大，开始有少数学生出现数数困难的
教学
反思
情况了，准确地说，应该是越来越多了。看来要好好复习巩固数的组成了。

课
题
填未知加数

课
型
新授课
课时
第11课时

一、学会“填未知加数”的方法。
教学
目标
二、更好地理解和掌握10以内的加减法。


重点
10的认识和有关10的加减法
难点
教具
填未知加数
多媒体
通案
一、基础训练
（一）课件出示，让学生填数的分与合。
（二）口算练习。
（三）猜数。
二、合作探究
（一）课件出示第63页的第6题。
1.这道题左边的2个小题是什么意思？
2.那该怎么填写呢？
3.请接着看上面一行的中间和右边部分，大家知道怎么填写吗？
4.想一想下面一行怎么填？
5.大家是怎么想的？












个案
教
学
过
程
把63页第6题
不以课本题目呈现，
（二）教学练习十三第7题。
改为“小兔的森林小
1.这一题是要我们画O，已经画了3个，还要画几个O才有10个？ < br>商店开张图”，小动
物买商品：比如山羊
你是怎样想的？学生互相交流。讨论方框里填几 ，再把适合的数填在教材上，并补
要买10支铅笔，小
O。
兔手上只有1支，它
2.学生在教师的指导下完成后面的2个小题。
还要去拿多少支才

够10支呢？……

（一）教师出示课件。（可装8块蛋糕，现装了7块蛋糕的盒子；墙上可


挂9个水壶，现挂了5个）
拓展练习中做
1.这个盒子里还差几块蛋糕就可以装满？谁能列出算式？
课外习题改为师生
一起玩“拍手游戏”。
2.墙上还能挂几只水壶，你能很快地列出算式吗？

（二）出示练习十三第8题。

三、拓展练习
（三）课外习题。
（四）口算比赛。
四、评价体验










板
书
填未知加数
1+（ ）=10 （ ）+（ ）=10



作业
设计
一、完成练习十三的习题。


通过练习，学生的情况如下：对于数的顺序 ，没有问题；对于数的组成，大部分没问题，
极少数还会出错；对于用给出的数字组成版式，也只有极少 数出错；对于根据数的组成写算
教学 式，有少数学生没能理解三个数之间的联系，写出一些没关联的算式；对于计算，绝大部分
反思 没有问 题，少数学生计算缓慢；对于解决问题，理解题意是最大的问题，主要原因是不识字。
对于填大于小于等 于号，特别是左边是算式的，学生不知道工先计算再比较，这世课后应该
没问题了。

课
题

连加

课
型
新授课
课时
第12课时
一、理解连加的意义，掌握连加的计算顺序和思维方法，能正确地进行计算。
教学
目标
二、培养成初步辨证思维。
三、教育学生从小积极参加劳动。


重点
掌握连加的计算顺序和计算方法。


难点
在计算过程上，记住计算第一步的得数。


教具
多媒体

通案
一、练习导入
（一）口算10以内的加法[卡片]
（二）说出5+2表示什么意思？怎样想出得数？
二、新授





个案
教
学
过
程
新授这个环节
中直接呈现书本情
（一）出示连加例题的情景图[制成课件]。
境图改为创设情境：
板书：521
上学路上，小红等5
个学生在路上遇到2
师：要算出地上一共有多少只小鸡，就要用什么方法计算？
个朋友，走了一段
生：要算出地上一共有多少只小鸡，要用加法计算。
路，又遇到1 个朋友。
板书：5+2+1=师：这个加法算式和以前学习的加法算式有什么不同？学
现在一共 有几个同
学结伴去学校？
生：有两个加号，三个数。


师：指出：象这样有两个加号的算式叫做“连加”[板书课题]

（二）教读连加算式：5加2再加1。
教学学生看图
（三）先算什么，再算什么？引 导学生按照从左往右的顺序计算5+2+1，
写算式的过程中，我
认为必须强调按从