家乡巨变-阜阳红旗中学

课题：准备课
（第一课时）
教学目标
1．初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想．
2．做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等．
3．通过教学活动，培养学生爱学 校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学
生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备．
教学重点
了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣．
教学难点
引导学生有序的观察和数数．
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友，
我们要一起 学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤
动脑，勤动口，学会举手发言，下面 我们就来看谁做得最好．
问：你知道数学要学习什么吗？
师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大
屏幕．
二、

观察主题图（出示图片“主题图”） 下载
1．引导学生说图意
问：图上画的是什么地方？都有什么景物？
请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说．
学生先自己说一说，然后回答问题．
问：图的左上方有什么？左下方呢？

生：有两个同学在给老师行礼．
师：你们看，这两个同学多有礼貌啊！入了少先队的同学见到老师要行队礼，
没有入队的同学要行鞠躬礼 ，你们见到老师要行什么礼呢？
生：鞠躬礼．
问：图的右上方画的是什么？
生：三个同学在踢球．
师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？
问：右图的中间画的是什么？下面呢？
生：有两个同学在浇花．
问：你怎么爱学校呢？
学生发言．
问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？
学生按顺序叙述图意．
2．了解学生数数能力
问：数量是1的有什么？数量是2的、3的呢？
小鸟有几只？松树呢？„„
学生出声数数后回答．
三、

学习分类
1．出示图片“分类（一）” 下载
问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？
老师板书，把大球和小球圈起来．
师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图．
2．出示图片“分类（二）” 下载
问：你会给它们分类吗？

学生试做，然后讨论：怎么分？为什么这样分？
四、

了解学生认数情况．
师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好？（出
示图片“认数”） 下载
师手指第1幅图问：图上画的是什么？有几只？用几来表示？
学生回答．
问：谁来说下面的图？
学生看图叙述．
师：如果没有图你会读这些数吗？
教师分别出示数字卡片1—10，学生认读．
连续认：1、2、3、„„ 10
跳着认：2、4、6、„„ 10
倒着认：10、9、8、„„ 1
随意认：7、3、8、„„
五、

巩固练习
1．数数
师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快．
2．分类
将自己的学习用品按不同标准进行分类．
3．写字准备练习
首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写．
六、组织室外活动，认识学校，巩固分类．
1．课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始， 参观、认识学校，边
看边引导学生：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有老师和同学„„）数一数有多少棵树？

2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？
七、课堂小结
师：通过今天的学习，你知道了什么？（看图数数、分类、数数、认数字）
学生自由发言．

(第二课时)
教学目标
1．通过教学使学生初步建立“同样多 、多些、少些”的数学概念，并体会
到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的．
2．初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结
果，渗透相对思想．
3．初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，
激发他们学习的兴趣．
教学重点
建立“同样多、多些、少些”的概念．
教学难点
运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达．
教学过程
故事导入
师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？一只小兔拔不动，它们就
团结起来一起拔 ．你们看，它们一起拔得多起劲呀！（出示动画“同样多”）
师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜．（继续演示动画“同样多”）
师：兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢？下面我们就来比一比．
建立“同样多”的概念
1．认识同样多

师：我们先来数一数，兔子有几只．（继续演示动画“同样多”）
生：有4只兔子．
师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？
学生凭直观感觉或数出来．
师：如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？
引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐．
（继续演示动画“同样多”）
问：兔子和萝卜怎么样？
（继续演示动画“同样多”）
师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜„„没有多余的 兔子，
也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多．
问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？
学生叙述．
2．摆一摆
（1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形．怎么摆能让人一眼看出正方
形和圆同样多．
学生试着摆一摆．
（2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆．
学生摆后互相说一说摆的结果．
3．游戏
（1）选安全小卫士．
师：老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿
意来？
老师指名，学生到前面来．
（小黄帽发完后）师：还有谁愿意来？

师：你们为什么不举手了？
生：您那里没有小黄帽了．
师：小黄帽和小卫士的数量要怎么样？ （一一对应）
（2）拔河比赛安排队员．
老师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队．
学生会说：“不公平．”
问：为什么不公平？
生：两队人数应该同样多．
师：对！同样多在我们的生活中用途非常多，你还能举出生活中什么地方是
同样多吗？
学生举例．
建立“多些、少些”的概念．
师：生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的情况，下面我们就来研究
比较数量多少的另一种情况．
1．认识“多些、少些”
（1）出示实物图：2只小鸡、1只小鸭．
师：鸡多还是鸭多？看谁最聪明，用什么办法，一看就知道．
找一名学生到前面来摆．
问：谁多？为什么？
引导学生说出：用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多< br>余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多．
问：谁愿意再来说一说这幅图？
（2）出示右图：2个苹果、3个桃．
问：用什么方法比一比苹果和桃的个数？
学生摆．

问：谁多？为什么？
生：用一个对一个的方 法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，
桃多些，我们就说苹果比桃少．
问：苹果比桃少，反过来怎么说呢？桃比苹果（）．
左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说？
2．摆一摆
讲清题目要求，学生摆．
（1）摆三角形，要比3个圆多1个．
（2）摆三角形，要比4个圆少2个．
巩固提高
1．学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题．
订正第3题时，让学生说一说是怎么想的．
2．两人合作摆一摆．
一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再
摆多些、少些的题目．
3．看图回答问题
（出示图片“多些 少些”）：3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子
椒． 下载
问：谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？
课堂小结
引导学生看板书总结：比较两 种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，
如果板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数 量同样多；如果没有都
对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少．