南京事业单位招聘-团员申请书

区中心城区发展片区

打 造 精
数学 集体备课
第 一 册 第 一 单元
主备人：
复备人：
学 校：
班 级：



教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益
1







品 。

单 元 备 课

科目： 数学 第 一 单元
学
情
分
析
单元
主题

单
元
知
识
体
系
分
析



本单元的教学内容包括4个“信息窗”图中有教师、学生、飞机、汽车、
小鸟、鲜花、树木、楼 房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富
的教学资源，不仅引导学生先观察再数数，还给 予学生创设了充分观察、探究
的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事故，初步了解学 生
的数数的能力，并准确的数出图中事物的数量。关于写数，教师首先培养先生
正确的写字姿势 ，在指导学生正确，认真的书写。在学生数出或写好以后教师
要及时正确的评价每一位学生。





快乐的校园————10以内数的认识

2

单

元

目

标
1、知识与能力目标：通过数 数活动，初步了解学生的数数情况，使学生
初步学会数数的方法；使学生能认、读、写5以内各数，并注 意书写工整；
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个；生掌
握5以 内数的顺序和各数的组成；认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词
语（大于、小于、等于）来描 述5以内数的大小。
2、过程与方法目标：利用图片资料或实物，通过摆图形进一步复习有关
知识，再引导学生根据教师设计的情境提问题，讨论解决问题。
3、情感态度价值观：帮助学生了解学 校生活，使学生感到数学来源于生
活，激发学生学习的兴趣。体验与人合作交流的快乐。

单元
重难
点及
解决
策略
单元

1、指导使学生学会数数的方法。
2、培养学生正确的写字姿势，在指导学生正确、认真的书写。


教学

讲授法、直观演示法、练习法、讨论法、合作交流法
方法
.

3

课
时
划
分
海底世界——数数 1课时
信息窗一 科技小组活动 2课时
信息窗二 老鹰捉小鸡 2课时
信息窗三 拔河比赛 2课时
信息窗四 快乐课堂 1课时
我学会了吗？ 1课时
课 时 教 案
课题
海底世界——数数
课型 准备课时
1
课


知识
目标

经历自然有趣的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识
做准备。
教
学
目
标



能力
目标

在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日
常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。



情感
目标

让同学们初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心。


教 学
重、难
点

引导学生有序的观察和数数。


4

教学准

备及使
用说明

视频展台


教学
方法



观察法、讨论法、自主交流法、练习法

5

教



学



设



计






一、新课引入：
1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一 名小学生，
心里高兴吗？暑假前，大家都在上幼儿园，现在同学们
复 备

聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该

成为好朋友，互相关心，互相帮助。以后有我给大家上

数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？
2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。

3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，

工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，

都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我
们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着

好多的数学秘密，比一比谁发现的多。
二、创设情景，自主探索：
1、出示《海底世界》
师：你看到了什么？
（生说：热带鱼、珊瑚……）
板书课题。
2、师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少
吗？






3、学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海

洋生物及数量。
4、指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你

是怎样数的？（生说：一行一行的顺序……）师强调一

定要按一定的顺序数。
5、师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况
记下来，好不好？


给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，

最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下

6

教



学



设



计





来，再与后面相对应的数连起来
师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连
一连。

复 备
6、教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样

画的，了解学生数数的基础。
7、师：谁愿意将自己的作品展示给大家？
（生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法
和做法。）



8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。

三、拓展应用
1、游戏：给小动物找家

2、引导学生观察教室里有什么？有多少？（让学生

体会生活中处处有数学）
四、总结
今天你有什么收获？自己表现怎么样？
五、课外延伸
回家数自己家里的物品，下节课交流。

























7

8

板
书

设
计



海底世界——数数
复 备






课
堂
练
习





数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，
比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。











作
业
设
计


回家数数家里的物品，吃饭的时候数数几口人？几

个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。






教
学
反




9

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗一 科技小组活动

1、能够借助具体物品正确地数出5以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解5以内数的具体含义，能规范书写
1-5各数。
课型
新授
课时
1
教
学
目
标


情感
目标


能力
目标


初步经历用5以内的数描述身边事物的过程，训练学生提出问
题，解决问题的能力。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与
日常生活的密切联系， 体验学习数学的乐趣。
教 学
重、难
点

会数5以内的数，理解5以内数的意义，会写1-5各数。


教学准
备及使
用说明


视频展台



10

教学
方法


观察法、讨论法、自主交流法、练习法


11

教



学



设



计






一、谈话导入
咱们美丽的校园里来了一群可爱的 孩子，那就是你
们，来到学校里高兴吗？遇到了哪些快乐的事情呢？（生
复 备

说）有好多小学生也和你们一样，在学校里觉得非常快

乐，你们想知道他们在干什么吗？（板书课题）
二、创设情境，引导观察、数数：
1、出示“科技小组活动”图,引导看图。


师：请同学们仔细观察，图上都有些什么？有几个？

同桌互相说，比一比谁观察的仔细，说的全面。
（生观察图，同桌交流）
2、指名回答。


3、师：现在老师有个问题，谁能帮老师解决它？（师

提问题：天上有几架飞机？可根据学生的回答情况变换

问题）
指名回答。

4、师：你还能提出什么问题？（生提，生回答）

根据学生的回答，师板书1、2、3、……
5、在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3
呢？4呢？……
生活中，1还可以表示什么？2呢？……
6、引导学生读数，（正数、倒数）
7、师指导学生在田字格中规范的书写1——5各数。
（1）先让学生说说每个数字像生活中的什么东西。





（2）师示范写法。重点说明从哪里起笔，在哪里拐

弯，在哪里停笔，每个字在格中的布局。
（3）引导学生进行写数练习。重点指导“3、5”的
书写。
三、巩固练习。



1、让学生先说说图中有什么，然后把每组物体与对

12

教



学



设



计





应的数量连起来。 < br>2、本题是认数、写数的综合练习题目。练习时，先
让学生用手指表示数，在动手摆一摆或画一画 点子图，
最后进行1-5的写数练习。

复 备

3、交流上节课布置的课外作业——数家中物品的数

量。
可先在小组内（或同桌）进行，然后集体交流。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？





















13

14

板
书
设
计


1~5的认识
复 备




1辆坦克 2枚火箭 3辆小汽车
4棵树 5架飞机

课
堂
练
习





自主练习第3题








在田字格中书写1——5各数。








作
业
设
计






教
学
反




15

思


课 时 教 案
课题

知识
目标

信息窗一 科技小组活动
课型
练习
课时
2
1、能够准确地数出5以内物体的个数。
2、加深对5以内数的含义的认识，能流畅地书写1-5各数。
教
学
目
标


能力
目标


情感
目标

训练学生提出问题，解决问题的能力，初步培养估计意识。
巩固用5以内的数描述身边事物。在教师引导下学会与同伴交
流，初步形成合作意识，感受数与日常 生活的密切联系，体验学习
数学的乐趣。

教 学
重、难
点

教学重点：巩固对10以内数的理解与应用。
教学难点：10以内数的组成。



教学准
备及使
用说明

教学
方法


视频展台




16

观察法、讨论法、自主交流法、练习法



17

教



学



设



计






一、复习新知
1、指导学生正数、倒数。
2、指导学生在田字格中书写1-5各数。
二、练习巩固
复 备


第1题，先让学生数一数每组中数的个数，然后照

例子画上线，与对应的数连起来。
第2题，数数和写数的综合练习。

第4题，指导学生通过操作学具，了解数的组成。

可以拓展到其他数的组成。
第5题，本题是一道联系实际认数的练习题。
第6题，练习时，只要学生涂的个数与数对应起来
就可以了，不要求学生涂的方法。



第7题，鼓励学生独立完成，然后在相互交流和订

正中，完善自己的想法。练习时，教师可以设计相似的
题目，扩展到其他数的分与合的练习。

第8题，提供的数的信息很多。练习时，鼓励学生

自己提出并解决问题，可先在不数的情况下说出大约的

数量来，然后再进行数数验证，以此训练学生的估计意
识。
三、课堂小结
这节课你学会了什么？











18

19

1~5的认识
板
书
设
计
复 备










课
堂
练
习





自主练习第1~8题










作
业
设
计
自主练习第7题













教
学
反




20

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗二 老鹰捉小鸡

1. 在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。
2. 学会读、写6—10。
3. 能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。


能力
目标


情感
目标
课型
新授
课时
3
教
学
目
标

初步培养学生的数感。



体验学习数学的乐趣。

教 学
重、难
点


认识6-10各数

教学准
备及使
用说明


教学
方法

视频展台


观察法、讨论法、自主交流法、练习法

21

22

教



学



设



计






课前准备
活动
：
【课间或者其他时间安排这个活动，留下照片】，老
师跟学生一起做“老鹰捉小鸡”的游戏。让 其他老师帮忙
拍照。激起学生快乐的心情。
一、谈话导入。
师：刚才我们做了一个游戏，同学们高兴吗？交流
心情。
二、认识6-10各数。
想不想看看我们的照片？
1.数一数。
【课件】：不同人数的照片5张。
看看，每张照片都有多少人在玩这个游戏？
（6人，7人，8人，9人，10人。）
同学们真棒，那我们看看其他班级的活动照片，看
看有什么发现?
2.记录各数
【课件】课本情境图P8
看，有个同学真爱动脑，她提出了一个问题：跑步
的有
多少人？
说能替她解决这个问题？
（学生解决问题）
你也能提出一个问题吗？
复 备
















大树有多少棵？吊环有多少个？向日葵有多少棵？

足球有多少个？
学生提出问题并交流解决。自主学习。
师：办法来记录？（根据已有的经验，学生很快想出很


多办法）教师引导，用圆球记录。【课件演示】引导用数

字记录最简单。

23

教



学



设



计





怎样写这些数字呢？
3.写数字。
（1）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生

复 备
活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。

（2）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书

写。
（3）、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最
难写？请学生当先生进一步指导书写。
板书演示。竖空。
课本P9，描红。
4.自主练习。
第1题，按照一定顺序数一数，连一连。





第2题，写一写。比一比（实物展示，谁写的最漂亮。）

第5题，涂一涂。
三、师生小结。
交流收获。把问题写进问题口袋。
四、拓展：
回家看一看，找一找，你家有哪些东西要用到数字
6-10。












24

25

板
书
设
计


6~10的认识
复 备

















6位小朋友 7棵树 8个吊环
9课向日葵 10个足球

课
堂
练
习
自主练习1、2、5







回家看一看，找一找，你家有哪些东西要用到数字

作
业
设
计
6-10。







教
学
反




26

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗二 老鹰捉小鸡
课型
新授
课时
4
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。

教
学
目
标


能力
目标


情感
目标

初步培养学生的数感。



体验学习数学的乐趣。

教 学
重、难
点


正确区分几个和第几。

教学准
备及使
用说明



视频展台

教学
方法

观察法、讨论法、自主交流法、练习法


27

28

教



学



设



计






一、创设情景
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一
起去看看吧！（出示情景图）
二、提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？
（1）独立看图
（2）汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题？
（1）独立思考
（2）组内交流
（3）组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问
题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问
题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿
蓝衣、黄鞋的男孩排第几……
复 备













全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座
位的位置介绍给爸 爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？


学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面

数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第3题
练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，


来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再

自行设计其他数的分与合的练习。

29

教



学



设



计





3、自主练习第4题
谜 语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条
彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
4、自主练习第6题

复 备

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？

绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
5、自主练习第7题

练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照

什么顺序写，以巩固1~10各数的顺序。
6、自主练习第8题
练习时，可以先让学生尝试填数，如果学生遇到困
难，可以让学生借助学具操作来完成。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感
受？你认为本节课你表现的怎么样？



















30

31

板
书
设
计

几个和第几
1个 第1
5个 第5
9个 第9

复 备


















课
堂
练
习
自主练习3——8









作
业
设
计

自主练习第7题




教
学
反




32

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗三 拔河比赛
课型 新授 课时
5
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的 关
系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之
间的关系，并正确读出关系式。
教
学
目
标


情感
目标


能力
目标

建立初步的数感，学会观察、操作学具。


培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教 学
重、难
点


会比较数的大小

教学准
备及使
用说明



视频展台

教学
方法

观察法、讨论法、自主交流法、练习法


33

34

教



学



设



计






一、创设情境，发现问题
1、 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左
边队选10人，右边队选9人，教师当 裁判，比赛开始。）
复 备

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：是呀，为什么比赛不能开始？


学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一

样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人
数多？

2、 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河

的人多？
（1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆。



同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学
< br>生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数
的大小。通过操作和思考，学生能够明 白左边比赛的人数有

9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。
4、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我


们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，

他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个

招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组

数的大小。

35

教



7○4 8○6 5○8 7

○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可
复 备
以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人）现在可以开始

比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别 人很容易
的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）


（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写

法。
6、比较拉拉队的人数
师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同


学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号

学
来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）



设



计





36

< br>7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学
生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题


利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题
学生明确题意，再独立完成。
四、课堂小结

37

板
书
设
9
比较数的大小

9<10 读作：9小于10 10>9 读作：10大于
复 备

















计
10=10
读作：10等于10



课
堂
自主练习1——2



练

习






作
自主练习第3题
业


设

计

教

学

反


38

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗三 拔河比赛

进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于
号、小于号和等号。


能力
目标

初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
课型 练习 课时
6
教
学
目
标


情感
目标


在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教 学
重、难
点


会比较数的大小

教学准
备及使
用说明


教学
方法

视频展台


观察法、讨论法、自主交流法、练习法

39

40

教



学



设



计






一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他
们的名字吗？
二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几
小于几，可以怎样填。
2、自主练习第4题
复 备





涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第

一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比
较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放 性，鼓励学生
填出不同的答案。
3、自主练习第5题
找规律画一画。引导学生找规 律时，要先让学生独
立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的
比前面的多几。
4、自主练习第6题
玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤
游戏）。练习 时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先







试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一

粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，

按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了
让学生玩得开心，要给学生较充分的时间 和自由。
三、聪明小屋


想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？

鼓励学生用多种方法解决问题。




41

42

板
书
设
计

比较数的大小

复 备

















＞ ＜ ＝

课
堂
练
习
自主练习3——6









作
业
设
计

自主练习第7题




教
学
反




43

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗四 快乐课堂

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。


能力
目标

经历创造符号的过程。
课型 新授 课时
7
教
学
目
标


情感
目标


在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教 学
重、难
点


理解0的不同含义

教学准
备及使
用说明


教学
方法

视频展台 苹果树模型。


观察法、讨论法、自主交流法、练习法

44

45

教



学



设



计






一、创设情境，提出问题
1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带
你们去摘苹果好不好？
复 备

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果

上有1——10的数字），
教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学
生回答后，教师将数板书在黑板上。


3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说

要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”
“谁能摘下数最大的苹果？”
“谁能摘下数最小的苹果？”
“谁能摘下比6大比8小的苹果？”



“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板

书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”
指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。


4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表

示呢？”
二、自主探索，解决问题
1、探究表示方法


第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那

就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出
的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定

学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生

通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义

（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，

还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过

46

教



学



设



计





0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）
（2）、它们各表示什么意思？
3、0与其他数的比较。

复 备
“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样

排队？
4、0的写法
（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0
吗？”



如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大

家一起来评论一下他写的怎样。
（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本

上练写。
5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。
教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、巩固拓展，实践应用
1、自主练习第1题。
练习时，先让学生观察图，并从左 到右数一数，说
一说每盘有几个苹果，用哪一个数表示，再写出数。
2、自主练习第2题。
这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，
再看像什么。
3、自主练习第3题。









这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学

生说出的理由合情合理，就是正确的。
4、自主练习的第4题。

这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，

让学生独立完成。

47

四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有 什么感
受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么
不满意的地方？



48

板
书
设
计

0表示：
“0”的认识
复 备

















1、一个也没有
2、起点
3、分界线

课
堂
练
习
自主练习1——4









作
业
设
计

自主练习第5、6题




教
学
反




49

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
我学会了吗？

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩
固。


能力
目标

初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
课型 练习 课时
8
教
学
目
标


情感
目标


在数学活动中感受数学学习的乐趣。


教 学
重、难
点
教学重点：理解10以内数的具体含义，能够区分几个和第几个。
教学难点：会比较10以内数的大小



教学准
备及使
用说明


教学
方法


视频展台


50

观察法、讨论法、自主交流法、练习法




51

教



学



设



计






一、回顾整理
1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一
单元中，我们都学会了哪些知识？
复 备

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的

地方教师补充。
二、巩固练习
结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校
园这一单元都学会哪些知识。
1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？” （图
中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照
一定的顺序来数。






数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有

小狗，因此小狗的只数是0只。）
2、比较数的大小

教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，

你能提出什么问题？”
重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出
5组。
（2）补充练习：
5（ ）6 8（ ）5 0（ ）
1
3、基数和序数






（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知

识吗？”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于

合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图

中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问

52

教



学



设



计





题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解

答。
（2）练习：
复 备
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同

学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园


1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你

都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？

在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的
意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师 和同学提出的
问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？


2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导

学生把相应的苹果涂上颜色。













53

54

板
书

设
计

我学会了吗？

复 备


















课
堂
练
习
课本
P
20的练习









作
业
设
计

课本
P
19的第7题




教
学
反




55

思






岱岳区中心城区发展片区
数学 集体备课

第 一 册 第 二 单元




主备人：
复备人：
学 校：
班 级：


二0一二年九月


56

打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。

单 元 备 课

科目： 数学 第 二 单元
学
情
分
析
单元
主题




妈妈的小帮手————分类与比较

57

单
元
知
识
体
系
分
析



本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子
对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密
切联系。借助自主练习的第 3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一
步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放 衣服”，通过妈妈与小
明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、
轻重、粗细、高矮” 等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，
达到扩展巩固的目的。

单

元

目

标

1、 知识与能力目标：通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物
品进行分类，会比较事物的多少、大 小、轻重等关系。
在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
2、 过程与方法目标：经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比
较，感受数学与生活的密切联系，初 步养成分类整理物品的习惯。
3、情感态度价值观：在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关
分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。


58

单元
重难
点及
解决
策略
单元

重点：按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大
小、轻重等关系。 难点：通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步
养成分类整理物品的习惯。


教学

观察法、动手操作法、合作学习法、讨论交流法
方法

课
时
划
分
信息窗一 帮妈妈整理衣服 1课时

信息窗二 帮妈妈放衣服 1课时

我学会了吗？ 1课时
课 时 教 案
课题
信息窗一 帮妈妈整理衣服——分
课型
类

新授 课时
1
教
学
目

知识
目标

结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的
方法。


59

标


能力
目标

初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发
展动手操作能力和探索意识。



情感
目标

让同学们初经历具体分类活 动的过程，初步体验分类结果在同
一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教 学
重、难
点
教学准

备及使
用说明


教学
方法



观察法、讨论法、自主交流法、练习法
视频展台，铅笔，粉笔，彩笔，衣服图片，每个小组一个材料袋，课件

能按统一标准进行分类。


60

教



学



设



计






一、 创设情境，提出问题
1、让学生拿出材料袋，并把东西倒出来。
2、师问：看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？
该怎么办呢？
复 备


学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生

整理的欲望。
3、学生动手操作，进行分类整理。

用实物投影展示分类情况，初步感受分类的重要性，

能想到分类整理，感受分类整理不一样，分的结果就不

一样。
二、自主探究，汇报交流
出示情境图


教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，

妈妈正需要你的帮助呢！
观察情境图，你能发现什么？
学生可能出现以下回答：


（1）床、很多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙

上有一幅画……
（2）孩子在帮妈妈收拾衣服。
床上这么多衣服，你认为应该怎么办？
学生可能回答：把衣服整理好。
学生分组讨论怎样帮妈妈整理衣服。（给予充足的时
间）




学生操作分类整理衣服图片，教师巡视指导学生活

动
汇报交流：
学生自由发表见解，可能出现以下几种情况：
按爸爸、妈妈和小明的衣服分；
按上衣和下衣分；




61

教



学



设



计





按季节分；
按颜色分…….
投影展示不同标准的方法，引导学生分析，体现分
类标准不一致，分的结果就不一样。

复 备

（教师引导学生进行分类总结，让学生说说是怎样

分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。找
份的好的同学演示分法）
妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？


教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培

养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，

就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法，学生可

能想到：
整理房间；
整理厨房里的碗筷；
整理客厅里的物品；
整理劳动工具；
整理自己的书包……
学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
三、拓展练习，联系实际。
（1）分笔
教师出示笔：有粉笔、铅笔、彩笔……
学生讨论分类方法，可能出现以下几种方法：
按项目分，一样的笔放一块；
按长短分……
通过分类记录的数据，初步渗透统计，并进一步体
会分类标准的作用。
（2）自主练习第1题：想一想，分一分。
教师说明题意，学生独立思考完成。













62

汇报交流，并说出理由。
四、本课总结：
这节课你有什么收获？你对自己哪些方面的表现比
较满意？
请小朋友们用我们今天学的知识在课余时间好好整
理书包、书桌和卧室。




63

板
书
设
计

帮妈妈整理衣服——分类
按爸爸、妈妈和小明的衣服分；
按上衣和下衣分；
按季节分；
按颜色分…….
复 备

















自主练习第1题

课
堂
练
习










作
业
设
计
自主练习2、3


教
学
反




64

思


课 时 教 案
课题
信息窗二 帮妈妈放衣服——比较
课型


知识
目标
新授 课时
2

借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长
短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
教
学
目
标



能力
目标

借助具体情境，启发学生利用已有生活经验，发现并提出有关
比较的 简单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。



情感
目标

经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。

教 学
重、难
点
教学准

备及使
用说明
教学
方法

视频展台，衣柜挂图、花瓶图片

学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、
厚薄等。





65

观察法、讨论法、自主交流法、练习法



66

教



学



设



计






一、创设情境，提出问题
1、出示情境图。
小明是个勤快的孩子，帮妈妈整理完衣服后又放衣
复 备

服。引导学生观察情境图：你都看到了什么？你可以发

现或提出什么数学问题？
2、学生可能会说：妈妈的衣服最多。
你是怎么知道妈妈的衣服最多的？和谁的衣服比
的？
学生可能会说：
（1）本来妈妈的衣服就多；
（2）我数了数妈妈的衣服多；





（3）妈妈的衣服那一落厚。爸爸和小明那一摞薄。

所以妈妈的衣服多。
二、合作探究，汇报交流。
1、你还能发现什么？


（1）以小组为单位各自说一说自己的发现。教师巡

视，引导学生说出理由、感受、想法。
（2）汇报交流。
讨论交流哪些物品之间可以比较，比较什么。怎么


比较，在自由表达的基础上，引导学生用“谁比谁……”

的形式表达比较的结果。在比较小明、爸爸、妈妈三者

的衣服长短时，注意渗透比较的相对性。学生能正确说
出比较的结果，说清自己是怎样想的，培 养初步的推理
能力。
2、花瓶除了比大小，还可以比什么？
引导学生比较两件物品 时可以比较多个方面，比如：
花瓶的粗细、轻重、高矮等。培养学生的发散思维。
三、拓展练习，联系实际。
1、自主练习第1题。






67

教



学



设



计





指导学生弄清题意。
学生独立思考完成
请一名同学说一说并说明理由，其他同学进行评价。
2、自主练习第2题。
引导学生观察图、理解题意。
让学生独立完成。指一名学生说出想法。
还可以比什么？多鼓励孩子有不同的发现。

复 备



注意引导学生自己确定比较的内容和方法，渗透比

较的相对性，并且敢于交流自己的想法。
四、本课总结：
今天你学习了哪些数学知识？引导学生回顾本节课


所学知识，能用自己的语言说出学习的主要内容，初步

培养学生自我反思的能力。
想一想我们周围还有哪些东西可以比较？回家说给
家长听 一听。培养学生在生活中运用数学知识的意识。













68

69

板
书
设
计


帮妈妈整理衣服——比较
复 备

















厚薄 长短 轻重 高矮
自主练习第1、2题

课
堂
练
习










作
业
设
计
自主练习第3题


教
学
反




70

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
我学会了吗？
课型 练习 课时
3

通过练习，能按指定标 准或自定标准对物品进行分类，会比
较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚< br>教
学
目
标


情感
目标


能力
目标
薄。


通过对事物进行分类、比较，初步养成分类整理物品的习惯。


感受数学与生活的密切联系。

教 学
重、难

点
教学准

备及使
用说明
教学
方法


能对事物进行分类、比较。

视频展台



71

观察法、讨论法、自主交流法、练习法



72

教



学



设



计






一、创设情境
同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小
脑筋想一想，主要学习了什么？
学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！ 想
不想做一些问题考考自己 ？
二、巩固练习
1、分一分
红苹果 绿桃子 绿萝卜
绿苹果 红萝卜 红桃子
学生独立分类，同位说一说是怎样想的？
学生可能有以下分法：
（1）按水果、蔬菜分成两类
（2）按颜色分成两类
（3）按树上、地下分成两类
2、出示27页图
（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能
为大家讲个故事吗？
复 备












（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引

导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为
什么？（对学生进行爱护树木的教育）
（3）涂一涂：
把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。



涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？

（叶子）现在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比
的问题吗？
学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；
②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。
还能比什么？说给你的同桌听听。
三、解决问题
73

教



学



设



计





师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能

用到， 说说你在什么时候用过这些知识？
1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木
时，整理玩具时……）
2、汇报
3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行
评价。
四、课堂小结
复 备




同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些

事情吗？下一节课再来交流。















74

75

板
书
设
计

我学会了吗？



分类 比较


复 备

















课本
P
27的练习

课
堂
练
习










作
业
设
计
教
学
反
自主练习第4、5题






76

思






岱岳区中心城区发展片区
数学 集体备课

第 一 册 第 三 单元




主备人：
复备人：
学 校：
班 级：


二0一二年九月


77

打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。

单 元 备 课

科目： 数学 第 三 单元
学
情
分
析
单元
主题




走进花果山————10以内数的加减法

78

单
元
知
识
体
系
分
析



本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法； 0的减
法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单 元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以
内数加减法的基础，也是今后学习 更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材
的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要 的地位。教师要
尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、
有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高
能力。

1、知识与能力：结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交
单

换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会
口算10以内的两步加减 式题。
2、过程与方法：解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解
同一问题可以 用不同的方法解决。
元

目

3、情感态度与价值观：交流多 种算法的过程中获得成功的体验，养成初
步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中 ，初步感受数
学与
生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

标

79

单元

重难
点及
解决
策略
单元


初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算
是本单元教学的重点。

教学

观察法、动手操作法、合作学习法、讨论交流法
方法
信息窗1——2课时

信息窗2——2课时

课
时
划
分
信息窗3——2课时

信息窗4——2课时

信息窗5——2课时

信息窗6——2课时
探索规律——1课时

回顾整理——1课时
我学会了吗？——1课时
实践活动——1课时

课 时 教 案
课题
教
学
目
标

信息窗一 来到花果山


知识
目标
课型 新授 课时
1

结合实际情境 让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，
认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内 数的加法计
算。

80

能力
目标


情感
目标

在观察、操作活动中初步学会思考问题。


通过与同伴交流不同的计算方 法，体会算法的多样性。运用所
学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意
识。

教 学
重、难
点
教学准

备及使
用说明


教学
方法



观察法、讨论法、自主交流法、练习法
视频展台

理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以
内数的加法计算。


81

教



学



设



计






一、创设情境
师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你
最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？
复 备

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山

对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看

看，好吗？
二、 提出问题

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察

情境图中都有谁，他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中
所示内容。
探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师
巡视指导。
全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿








出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数

一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是

把5和3合起来
……
帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
认识加号。
理解算法。




结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的

算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，

82

教



学



设



计





只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

复 备
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，

记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结
今天我们学习了 求一共有几只小鸟，一共有多少只
小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，
你来说一说好吗？
六、谈收获






让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些

收获？













83

84

板
书
设
计

10以内的加法
一共有几只猴子？ 一共有几只小鸟？
3+2=5（只） 5+1=6（只）
复 备

















自主练习第1题

课
堂
练
习










作
业
设
计
自主练习2、3


教
学
反




85

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗一 来到花果山
课型 练习 课时
2

引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行10以内数
的加法计算。
教
学
目
标



能力
目标


情感
目标

在观察、操作中积极地思考。


运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身
边，培养应用意识。

教 学
重、难
点
教学准

备及使
用说明
教学
方法


比较熟练地进行10以内数的加法计算。

视频展台



观察法、讨论法、自主交流法、练习法
86

87

教



学



设



计






一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的
许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习
1、自主练习第1题
练习时，要让学生动手摆一摆，并且边摆边说，体
会加法的意义。
2、自主练习第2题
复 备





学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。

3、自主练习第3题
口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以

制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生

的口算速度。
4、自主练习4题
练习时，可让学生先说说图意，提出问题，再独立


地列式计算。交流时，要让学生说说为什么要用加法计

算，并说说算式中每个数表示的是什么。
5、自主练习第5题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，
然后说说是怎样比较的。
6、自主练习第6题
练习时，要重点指导学生学习算式的写法，让学生
知道怎样写算式才整洁、美观。
三、课堂小结











88

89

板
书
设
计


10以内的加法
复 备

















自主练习第1~6题

课
堂
练
习










作
业
设
计
自主练习第5题


教
学
反




90

思


课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗二 野餐
课型 新授 课时
3

初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的
加法，并能正确计算。
教
学
目
标


情感
目标


能力
目标


使学生学会有条理地思考问题。


感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教 学
重、难
点
教学准

备及使
用说明
教学
方法



观察法、讨论法、自主交流法、练习法
视频展台

初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并
能正确计算。


91

92

教



学



设



计






一、创设情境
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和
小猴们成了朋友，请同 学们找一找都有哪些信息？愿意
讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交
流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上
复 备





有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃

子……（教师注意引导学生说完整的话）
二、提出问题















师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
一共需要几根火腿肠？
一共有几个桃子？
一共有几个同学？
一共有几朵花？
一共有几瓶可乐？
……
三、解决问题
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每
人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？
1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。如果有必要 ，教师引
导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知
道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书： 3+5=8 5+3=8
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
93

教



学



设



计





交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求

学生准确叙述，只要说清楚意思就行）
5、巩固练习
4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选
择刚才提出的问题，独立解决。
四、自主练习
1、自主练习第1题
学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为
什么要这样列算式？
2、自主练习第3题
复 备







练习前，教师可指导学生制作5以内的数字卡片，

每个小组一套，每套中数字1~5个两张。练习时，可以
以小组为单位进行练习。
五、课堂小结
你有什么收获？













94

95

板
书
设
计

练习
10以内的加法
一共有多少个同学？ 一共有几个桃子？
3+5=8（个） 5+0=5个）
5+3=8（个）
复 备


















课

4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
堂
练
习
自主练习1、3






作
业
设
计
教
学
反
自主练习2





96

思

课 时 教 案
课题


知识
目标
信息窗二 野餐
课型 练习 课时
4

进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
教
学
目
标



能力
目标


情感
目标

使学生学会有条理地思考问题。


了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。


教 学
重、难
点
教学准

备及使
用说明


训练10以内数的加法。


视频展台

教学
方法


97

观察法、讨论法、自主交流法、练习法

98

一、创设情境
小朋友，数学王国 的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家
准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？
二、自主探索
1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？
复 备




教
（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”

妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己



学



设



计






去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小

白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你
知道吗？

2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供

如下的算式，也可以适当补充算式）。
1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=

6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=
三、巩固练习
1、自主练习第4题
练习时，可以让学生借助学具操作，边摆边说过程，并且写





出算式，进一步让学生理解交换两个加数的位置得数不变的道理

及关于0的加法的意义。
2、自主练习第5题
练习时，可先让学生独立计算，再组织学生交流算法。
3、自主练习第6题



小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知

道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。
4、自主练习第7题

练习时，要先让学生明确题意，然后再根据所画图形的个数

去填未知数。

99

教



5、自主练习第8题：我踢哪些球？
练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6 号
和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。
6、自主练习第9题

复 备

分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口

算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由
其它学生判断结果是否正确。
7、自主练习第10题


看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样

解答？
8、自主练习第11题

学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味

学
性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认




设



计





100
真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中
发现并提出数学问题进行解决。
四、课堂小结


师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受

国王的礼物吧！