数字成语大全-世界无烟日资料

安徽省六安市长安小学 纪开兵 QQ：675548779
青岛版五四制小学一年级数学上册教案

一年级数学教学计划
一、教学内容：
（一）数与代数
1、海底世界-- 数数
2、快乐的校园 --10以内数的认识 （１）1-10各数的认识 （２）0的认识
３、走进花果山--10以内数的加减法 （1）10以内数的加法 （2）10以内
数的减法 （3）连加、连减和加减混合 （4）探索规律
４、海鸥回来了--11-20各数的认识 （1）11-20各数的认识 2、20以内不进
位加法和不退位减法
５、小小运动会 --20以内数的进位加法和退位减法 （1）20以内数的进位加
法 （2）20以内数的退位减法
（二）空间与图形
1、谁的手儿巧--认识图形 长方体、正方体、柱和球的认识
２、有趣的游戏 --图形与位置 （１）左右、前后、上下方位的认识 （2）
从不同方位观察物体的形状
（三）统计与概率
１、妈妈的小帮手 --分类与比较 （1）按指定标准和自选标准分类 （2）
比较多少、大小、轻重、高矮、长短 远近、宽窄、粗细、厚薄
2、我又换牙了 --统计 （1）简单的数据整理（２）象形统计图和简单统计
表的初步认识
（四）实践与综合应用
１、实践活动 找找周围的数
２、教学广场 找规律
３、数学广场 简单组合问题
４、实践活动 大蒜有几瓣
５、雪山乐园 --总复习
1

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二、教学目标：
１、 数与代数
（１）、 在具体的情境中能熟练地认读 、写、20以内的数，能用数表示物体
的个数或事物的位置与顺序；认识“〈 ”、“=”、“ 〉”的 含义，能够用符号和
词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；
（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减
法；结合现 实素材，进行初步的估算。
２、空间与图形
（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；
（2）、辨认从正面、侧 面和上面观察到的简单物体的形状；
（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
３、统计与概率
（1）、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；
（2）、通过简单的统计活动，初步认识象形 统计图和简单统计表，并从中知
道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
４、实践与综合应用
（1）、加深对20以内的数有关知识的理解
（2）、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
三、教学重点、难点：
重点：10以内数的加减法；11-20各数的认识
难点：统计
四、课时安排：
海底世界
--数数„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
（一）快乐的校园
--10以内数的认识„„„„„„„„„8课时
（二）妈妈的小帮手
2

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--分类与比较„„„„„„„„„„„ 3课时
实践活动
--找找周围的数„„„„„„„„„„ 1课时
（三）走进花果山
--10以内数的加减法„„„„„„„„14课时
数学广场„„„„„„„„„„„„„ 1课时
（四）谁的手儿巧
--认识图形„„„„„„„„„„„„2课时
（五）海鸥回来了
--11-20各数的认识„„„„„„„„„3课时
（六）有趣的游戏
--图形与位置„„„„„„„„„„„„3课时
（七）小小运动会
--20以内数的进位加法和退位减法„„„16课时
数学场„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
（八）我又换牙了
--统计„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
实践活动
--大蒜有几瓣„„„„„„„„„„„„„1课时
（九）雪山乐园
--总复习„„„„„„„„„„„„„5课时
五、具体教学措施：
1、

在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情
境串”，提出一系列的问题 ，形成“问题串”，让学生经历“做数学”
的过程。
2、

注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能
力。
3

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3、

提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。
4、 注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意
识、发挥 潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自
我的能力。
一、快乐的校园
信息窗1——科技小组活动
教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。
4、在教师的引 导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活
的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。
教学难点：
2~5的数的组成。
教学准备：
“科技小组活动”的投影片
师生双边活动
：
一、导入
前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校 园。今天，操场上正在进行
科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！
二、新授
出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境
师：看了这幅图，你知道了什么？
生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。
生2：我数出了天上有5架飞机。
生3：我知道了天上有1个太阳„„
师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？
4

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生：放火箭的有几个同学？
师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的
有几个同学？
（学生认真而有趣的看图）
生1：一个。
生2：1、2、3、4，四个。
师：这是怎么回事，怎么不一样呢？
生1：我数的是正在发射火箭的同学。
生2：我数的是所有发射火箭的同学。
（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷） < br>师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是
4个同学。你们 看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。
生：1、2、3„„可以表示什么呢？
师：谁愿意回答？
生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友， 4可以表
示4棵树，5可以表示5架飞机„„
生：这些数怎么写呢？
师：谁能教教大家？
生：1像„„，2像„„，3像„„，4像„„，5像„„
三、巩固练习
1、写1~5的数字。
2、完成自主练习。
第3题可引导 学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和
4、2和3、3和2、4和1。教师 可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分
与合。
四、小结：
这节课你有哪 些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题
口袋里，留着以后慢慢解决。
5

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教学后记：

一、快乐的校园

信息窗2——老鹰捉小鸡
教学目标：
1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。
2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。
3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重点：
了解10以内数的顺序，会写6~10各数，
教学难点：
掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。
教学准备：
“老鹰捉小鸡”的投影片
师生双边活动：
一、导入
同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！
二、新授
出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境
1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？
操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。
我知道了跑步的有4人„„
2、你能提出哪些问题？生自由发言。
扎辫子的女生排第几？
你知道他们各排第几？„„
3、数字1、2、3„„还可以表示什么呢？第1、第2、第3„„第10。
继续提问。
生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？
4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？
6像„„，7像„„，8像„„，9像„„，10像„„
6

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三、巩固练习
1、写6~10的数字。
2、完成自主练习。
第3题是小 鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既
可以表示几个也可以表示第几个。
第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群
计数。
3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？
四、小结：
这节课你有哪些收获？
可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
教学后记：



快乐的校园

信息窗3——拔河比赛
教学目标：
1、

在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方
法通过学具操作理解数量之间的关 系。
2、

认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含 义，用会这三种符号
表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。
3、

参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。
4、

培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：
认识 大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表
示数量之间的关系，
7

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教学难点：
能正确描述数的大小，是本课的难点。
教具准备：
多媒体、实物展台、彩色圆片
师生双边活动：
活动一:
引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河
的游戏， 能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，
他们想请咱们班的同学一起去看 看好吗？（出示课件）
你观察到什么？你想说什么？问些什么
[本课是在拔河的情景中认识 大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对
拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓 励学生交流自己的感受，
如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河 的
认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。]
活动二
你说我讲：为什么比赛还没有开始？
我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆 才能够让别人一下子
看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一
样来分析这个问题。
[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应 该给
予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过
程和结果 。]
活动三
今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄 弟，长
得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）
听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪
生兄弟吗？
学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前
是大于，两个数字 中间站，谁大冲谁开口笑。
8

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手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
[简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。]
板书9<10,10>9（教学读法）
引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。 区别这两个符号对学生
来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方
法，再引导学生进行游戏。
[能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式 。能够认真
观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。]
活动四
让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说
吗？
像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出 两边的人数同样多？
大于号和小于号的 另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边
的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析 。引导学生与同桌交流。学生进行操
作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。
[ 能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操
作的过程和结果。能用自己的 话说出等号的特点。]
活动五
小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队 员，哪边的人数
多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互相说一
下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。
活动六
说 一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什
么问题解决不了的，把它放进 问题口袋里。
[引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。 能用自己的话小结学习的
主要内容。]
教学反思：
9

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快乐的校园

信息窗4---快乐的课堂
教学目标:
1、通过教学，学生初步认识0的意义．
2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
3、学会0的写法．
教学重点：
初步了解0的意义及0的写法．
教学难点：
0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
教学准备
：课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片．
师生双边活动

出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用 数字9
来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示„„一直等到树上一个苹果
也没有 了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表
示，
(一)认识0．
树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0
这 个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但
它表示什么呢 ？(表示没有)
(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．
师说：我们在日常 生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，
吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了 3支，还剩0支．你们一定还会说出
许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得 出在温度计上
可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一
一出示给学生看）
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(2)拿出自己的小直尺．
刚才同学们说得非常好，你们对0有 了初步的认识．0可以表示没有．0还可以
表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
(3)出示课件（直尺放大图．）
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量
东西从这里开始．
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)
指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．
(二)指导0的书写．
老 师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭
圆形．自己在课桌上练习写0 ，注意笔顺．在书上练习格描写0．
(三)巩固反馈
拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．
（四）小结：
说说这节课认识 了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么
问题？解决不了的把它放到问题口袋里。
教学反思：




妈妈的小帮手

信息窗一帮妈妈整理衣服
教学目标：
11

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1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类
的多样性。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。
3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物
品的习惯。
教学准备：
准备不同类型的本子、多媒体图片
教学重点：
重点是让学生按一定标准给物品分类。
教学难点：
难点是体会按不同标准分类结果的多样性。
师生双边活动：
一、导入课题：
教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。
教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”

让 学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师
分类整理，过程用实物投影展 示。
教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题：分类
二、学习分类：
1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”
“你能用几种方法进行分 类？”
总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。
2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
12

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学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：
①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；
②按上衣和下衣分；
③按颜色不同分；
„„
引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。
3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情
感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说
说自己分类的方法。学生 可能想到的：
①、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；
②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；
③、帮助妈妈整理客厅的里的物品；
④、帮助妈妈整理劳动工具；
„„
学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在
这方面有用，还有许多用处呢！
4、解决问题
(1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成 后请学生说一说自己圈
的，并说理由，与其同学进行评价。
(2)分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己
小组分类的方法，并说明 理由。
引导学生说一说还发现了什么。
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(3)想一想有哪几种分法
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指
导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充
5、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类
的知识吗？”
培养在生活中运用数学知识的意识。
6、课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评
价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学后记：




妈妈的小帮手


分类与比较
教学目标:
1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同
标准下的多样性 。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
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4、在 教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问
题。并能初步汇报和交流自己的 想法。

教学准备：
多媒体——主题图、
教学重点：
重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
教学难点：
难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识
。
师生双边活动：
一、

导入：
师：同学们，告诉你们一个好消息，小 明最近搬新家了。小明邀请大家到他家
去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)
师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么
利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、

学习比较、分类：
1、

引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？
学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚 所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可
以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；
②、妈妈和小明谁高谁矮？；
③、哪边的马大？哪边的马小？；
④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；
„„
2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？
对于学生说出的例子， 如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自
己分类的方法。学生可能想到的：

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①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；
②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；
③、帮助妈妈整理劳动工具；
„„

教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在
这方面有用，还有许多用处呢！”
3、解决问题
①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生
说一说自己圈 的，并说理由，与其同学进行评价。
②、比一比谁轻？谁重？。
教师出示自主练习第二题图 ，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己
小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
③、哪团线长？你还能比较什么？

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指
导。
④、在适当的（ ）内画对勾。
⑤、谁拿最合适？

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。
练习时，组织课堂上的实践 活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两
比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分
类的知识吗？”
引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识
5、课外活动

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培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一
说自己分类的方法，请家人 给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。

教学后记：





走进花果山


信息窗1——10以内数的加减法(一)

教学目标
1、能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2、初 步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单
的实际问题，发展应用意识 ，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思
考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：
多媒体课件 每人10个圆片
教学重点：学习10以内两数想加的计算方法
难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法
教学过程：
17

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活动程序与教师提示
活动（一）
1、师：在我们中国有一
他一个筋斗能翻 十万八
和他的小猴子们住在哪
里呀？想不 想到花果山
活动内容





关注要点

以学生喜闻乐 见的
动画人物来引入新课，能
及时地调动起学生学习
数学的浓厚兴趣。







个神通广大的神话人物，
千里呢！猜猜他是谁？他
去看看呀？多媒体出示：
（花果山的图画，里面蕴
藏着加法的信息）


2、引导学生看画面，说
说从图中你知道了什
么？
师：画面上有一个十
提出问题呢！你能回答他
的问题吗？
活动（二）
解决这个问题吗？
自己试试看。

朋友交流交流，好
吗？


图利用以有的知识想一
想，数一数。

生表达自己的操作过程
和想法。





学生观察画面，对整
幅图有一定的感受。
学生充满兴趣的仔
细观察图画，充分表达自
己的想法。
鼓励学生认真观察，
能够通过观察发现“一共
有多少只小猴子”这个问
题。

行探索及思考。


出多种算法，在与同学的
交流过程中，有 较强的合
作意识并能有条理地清
分好奇的小朋友，他正在找出问题并进行思考。
1、 能利用你手中的材料学生通过操作学具，或画学生通过独立的操作进
2、把你的想法和其他小在小组交流 的过程中，学在讨论交流中，能够探索
3、哪个小组来交流你们全班交流的过程中，学生晰地表达自己的 操作和
18

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小组的想法？








可能会用多种方法来解思考的过程。
决自己提出的问题，教师

适时引导出加法的含义。

可能出现多种方法：
直接去数：
用数的组成：
用圆片摆一摆

在引出加法的算式





掌握加法的读、写方
法。
4、师：大家的想法都很和加法算式的读法及写
好 ！当我们要把两个法时，把自主权放给学
数合起来的时候就
可以用这样一种方
法，你猜，是什么方
法？对！加法！（板
书）
师教学加法的算式及加
法的读法与写法。
生，让学生自己来发现，
来探讨。
19

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活动（三）
1、

继续观察画面，你还
能提出用加法解决的
数学问题吗？










2、

小朋友们提出了这么
多的问题，我们先来
解决哪一个？（选一
个集体解决）




4、

剩下的问题小组在一
起解决。
学生可能提出的问题有：
（1）

天空中一共有几只鼓励学生从图中提出用
小鸟？ 加法解决的数学问题。
（2）

一共有几个桃子？
（3）

红花和黄花一共有
几朵？
（4）

一共有几个小朋
友？



（5）

一共有几朵白云？


指名回答集体订正。





指名回答后说说自己的
想法。


在小组内发表自己的
意见。




学生用所学的知识来
解决问题，进一步加深对
加法的认识。



通过交流进一步理
解加法的意义。 3、

你会解决哪个问题？ 小组在一起交流。
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活动（四）
1、（多媒体出示：第一生观察画面提出问题，独能看懂图意，正确解答。
题）师：瞧！小猴子立解答。
们发现了什么？原
来是一群有趣的蚂
蚁，他们 在干什么
呢？你想问什么？
你会解答吗？














能正确的计算10以
内数的加法。


用游戏的形式激发
师生做，再生生做。 学生的兴趣，并进一步巩



固加法的知识。







学生自己对本节课
学生谈自己本节课
的收获。
做一个小总结，有利于他
们对所学知识做一个整
理与回顾。
2、(多媒体展示第三题)直接写在书上。
师：咱们来一次小比
赛，看谁做的又对又
快！
3、数学游戏。
师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游
戏。想做吗？来，谁先
和周老师做游戏？（师


伸出手指说：我出3，生
再出一个数：我出4。两
个人把手指合在一起：
3+4=7）




4、师：这节课咱们游览
了花果山，小朋友们在
这里玩的高兴吗？能说
说你有什么收获吗？
课后反思：

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走 进 花 果 山

信息窗２——野餐
教学目标：
１结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数
不变．
２学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。
３、初步学会从实际情境中提出问 题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0
的加法解决实际问题．
４、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和
思考过程。
５、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学准备：投影片
教学重点难点：培养问题意识，进一步理解体验加法的意义
教学过程：
活动程序与教师提示
活动一
活动内容

关注要点



直接切入课题









学生能够仔细观察图
师：小猴子们和小朋友来
到了花果山，玩的可高兴
了，可是小朋友玩累了，
他们准备开始野餐了，小
朋友想知道他们都带什
么好吃的了吗？




（出示投影片：课本３１
页的野餐图）
引导学生看图，初步
理解图意。


学生观察画面，对图画有
一定的感受。

1、师：你们看这些小朋
22

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友带什么了呀？

让学生畅所欲言

画充分表达自己的想法．




初步锻炼学生的换位
思考，解决实际问题．

引导学生提出问题：小组
长要分火腿肠了，他提了学生先自己思考 ，然后
一个问题：每人一根火腿进行交流
肠需要几根呢？
你能直接算出需要多少
根火腿肠吗？

那到底有多少个学生
呢？




活动二：
刚才我们知道了每人分
那你们还能提出这样的
问题吗？


师板书问题

学生可能会说：看看一共
有多少个学生就知道需
要多少根火腿肠了
学生自己列算式，可能会
列出两个算式：
４＋３＝７（个）
３＋４＝７（个）
比较这两个算式有什么
特点


再仔细看图



让学生通过观察发现交
换两个加数的位置，得数
不变的规律．



的好习惯


多样化


让学生掌握０的加法的
计算方法

一根，需要７根火腿肠，学生可能会提：
猴？
２、一共有几个桃子？
３、一共有几罐饮料？
少朵？
４、

一共有几只 小培养学生敢于大胆发言
４、黄花和红花一共有多使学生进一步体会算法
师：你想解决哪个问题 ？ 让学生自己独立的尝试





列式计算，再交流算法
让学生说一说为什么这
样列算式，
在解决第２个问题时，要
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活动三：


通过练习，加深有关对加
法知识的理解，以及加法
口算的速度．






加深对加数交换位置，得
数不便变的理解．






１＋４＝
５＋４＝
４＋５＝
６＋２＝
２＋６＝
６＋０＝
０＋６＝
让学生齐答或者开火车
回答

师：小朋友我们一起做个
伸手指列算式的小游戏，
怎么样？游戏规则是这
师一起一边演示一边讲
同桌俩做游戏

样的：请一个小朋友跟老
解，同桌两个小朋友每人
任意伸出几个手指（最多
伸５个，不伸表示０）说
出你们俩手指数相加的
算式，谁抢先说对谁就
赢。
刚才小朋友做游戏抢答
的非常好，老师这里还有
一些算式卡片，不知小朋
友能不能直接说出得数
呢？







活动四：
上的自主练习肯定不成
问题，是吗？
打开课本第３３页







出示：４＋１＝





小朋友真厉害，相信做书
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第１和第２题


吗？为什么？


课后反思：

先说题意，然后独立完成教师对学生的结果进行
交流结果

评价

能用自己的话说出本节
课的主要学习内容．
小朋友这节数学课，高兴让学生进行总结
走进花果山
信息窗3——游水帘洞
教学目标
1能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。
2初步学会从实 际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实
际问题，发展应用意识，感受数学与 生活的联系。
3在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考过
程。
4积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：
让学生正确计算10以内数的减法。
教学难点：
培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。
教学准备：
投影图片。
师生双边活动:
一 出示图片，引导学生看图，初步理解图意。
1教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。
2你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？
二 解决出现的问题。
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1自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。
2愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3小组在全班交流。
4教学减法算式。
从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗？
根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。
三 继续解决问题。
1继续观察画面，你还能提出什么问题？
根据学生的回答板书。
2我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。
3“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。
四 扩展练习
1你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？
2自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答？
3看看谁做得又对又快。
4小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。
五 全课总结.
教学后记：







26

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走进花果山

信息窗4——小猴子下山
教学目标：

1巩固已学过的10以内数的减法。
2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个
数相减得数是 0的道理。
3培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：
正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：
通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道
理。
教学准备：
学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：
一、 导入：
在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的
桃子。一只顽皮的 小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请
看投影片。
二 、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三 、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？
同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、 全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
五、 操作学具
通过 学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0
得数还是原数的道理。
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六、 扩展练习
1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）
七、 学生总结本节课的所学内容。
教学后记：






走进花果山


信息窗6——小猴学钓鱼

教学目标：
1、能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加 减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单
的实际问题，发展应用意识，积极参加学习活动， 培养学生的好奇心和求知欲。
提高学生自己发现问题解决问题的能力。
教学准备：投影片 多媒体课件 学具
教学重点难点：理解加减混合的意义，掌握算法
教学过程：
活动程序与教师提示 学习内容 关注要点
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活动一
出示课件（一）小猴学
钓鱼。
引导学生认真观察图
中讲述的故事，明白事情
发展的过程。

谁能讲一讲图中的故
事并提出数学问题。

学生观察画面，对整幅图
故事。



启发学生提出：“有 5只小
猴子学钓鱼，跑了3只，又来
了1只，现在有几只小猴
子？”

学生能仔细观察
的想法。引入对10以
内数的加减混合运算
的学习。
有一定的感受，讲一讲图中的图画，充分表达自己
活动二
1、你能用学具解决刚
才提出的问题吗？
自己试试看。
2、愿意把自己的想法
在小组里进行交流
吗？



3、那一个小组来交流
一下？



4、列式计算
你能根据刚才摆的方
块列出算式吗？

学生通过操作学具，加深对 学生能通过操作学
图意的理解，想一想，算一算。 具先进行独立的探


索。

在小组交流的过程中，表达 在讨论交流中，能
自己的操作过程和想法。

有：
1、小方块来摆一摆，从5个
里面拿去3个再加上1个。
2、用5个方块加上1个，再
减去3个。
3、直接口算答案。
学生尝试用算式解决问题
5－3＋1 5＋1－3
（并口算出结果）
够探索出多种算法。
在与同学交流的过程
识并能有条理地、清
晰地表述自己的 操作
和思考过程。

引导学生用不同
的方式解决提出的问
题，鼓励算法多样化。
全班交流，可能出现的方法中，有较强的合作意
的方法。可能列的算式有：
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5、谁能说说算式中各数
代表的什么意思？

活动三
1、继续观察画面，你还
能提出哪些可以用加
减混合计算的数学问
题？
教师根据学生的提问
板书：现在鱼缸里有
几条鱼？（列式）
2、谁能说说鱼缸里小鱼
的条数是怎么变化
的，先算什么，后算
什么？

活动四——自主练习
第1题
看图想一想小朋友手中
现在有几个气球？

第4题
小羊可以踩哪些石头过
河？

第6题
看图讲一个数学故事。


全课总结（略）
引导学生用：“先算„„
再算„„”的格式表示运算
顺序。
让学生自主探索根 据自
己的理解，独立列式计算，
理解有困难的可以根据图意
摆学具，再列式。
学生列出 3－1＋2＝4或
3＋2－1＝4都是合理的。

学生用“先算„„后
算„„”的格式表达运算顺
序。
初步认识加减混
合运算，要从左往右
依次计算的顺序。

学生先独 立解答
然后在小组交流鼓励
学生，发现问题，并
自己解决巩固前面所
学的加减 混合运算，
加深对加减混合运算
意义的理解。

通过解决问题，来加深对


巩固加减混合运算的口
算方法。


进行连加、连减和加减混
合的综合练习。

引导学生进行总结。

思维的角度不同列
要学生说的有道理都
可以。

激发兴趣，增强学
好数学的信心。


只要学生编得合
理有趣，都要表扬鼓
励。

加减混合运算顺序的理解。 出的算式也不同，只
30

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能用自己的话说
出学习的主要内容。
教学反思：

31

找教案
走进花果山—数学广场
教学目标：
1、结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列
规律有初步的了解。
2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成
初步的观察、分析问 题的能力。
3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，
在与 他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程
活动程序与教师提
示
活动一
教学例题
出示课件。
活中有好多东西都

教师组织学生观看图片。 让学生熟悉类似的事
让学生仔细观察，认真思物，为发现规律作好准
备。
请多位学生从不同方面说
活动内容 关注要点
教师引导：“生考。
特别有趣。请小朋友说自己的发现。
看看这幅图片，告诉
老师你发现了什
么？”

教师小结：我们
刚才就是在――找
规律。
活动二
教师组织学生
观看课件，提出问
题：“你发现了什
么？”


教师小结：“图



出示课题：走进花果
山――数学广场。

教师组织学生观看一组本
让学生仔细观察，一边思
考，一边与其他同学讨论。
请一位学生说说自己的发
现。

32

发现熟悉的事物
校有规律排列的景物的图片。 中隐含的规律

找教案
中你都发现了什
么 ？”
解决问题
1、涂涂画画






2、填一填




去吗？




4、想一想，画一
吗？



5、找规律。






引导学生发现事物都有自
身的规律。

教师出示试试做做第一题
第三小题学生讨论完成。
完成后请三位学生分别说
一说自己做的，并说明原因。

教师出示试试做做第二题
图，学生独立完成。
自己做的，并说明原因。

教师出示试试做做第三题
讨论。

能正确做出并说





能够很快找出题



能独立思考，不盲
目做题。找出正确规
图，前两小题学生独立完成，明理由。
完成后请多位学生说一说的规律。
3、你能接着画下图，学生先独立思考，再小组
完成后请小组派代表说一律。
说自己小组做的，并说明其中
的规律。



能有条理的思考



能仔细看图，认真
教师出示试试做做第四题问题。
完成后请一位学生说一说
自己接着画什么，并说明理由。

画。你能接着画下去图，学生可独立思考并完成。
教师出示试试做做第五题听别人发表意见。
图。学生先独立完成然后在组
内交流，教师巡视指导。
请有代表性的不同小组上
台交流。
其他同学补充。

33



引导学生有序地
思考，尽可能找出更多
的路来。

找教案

的顺序走。

教师出示试试做做第六题
列情况，发现其中的排列规律，
然后独立完成。
请多位同学上台交流。
全课总结
“今天我们学习
了什么知识？”
“你能说一说你
发现生活中还有哪
些事物是有规律的
吗？”
知识扩展
事物都有自己的规
律。请你找找我们身
边这些物体的规
律。”
课后反思：







律。

用到生活中去。

引导学生进行总结。


使学生体会到事物中隐含
的规律。

能用自己的话说
出学习的主要内容。
能举出实际例子。
6、请你按2－10图。先引导学生观察算式的排
“我们已经知道 进一步体会事物各自的规 把学到的知识运
四、有趣的图形

认识图形
★教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36
页—37页
★教材分析：

34

找教案
学生对图形已 经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开
展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合 学生
已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的
平面图形，体现“面在体上 ”的设计思路。为了形象生动，通过
物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
★设计理念：
1、努力给学生提供现实的、有意义的、丰富多彩的教学内
容。
2、数学活动中的动 手实践、自主探索、合作交流的学习形
式，培养了学生的空间观念和创新意识。
★教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会
“面在体上”
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
★教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆。
★教具准备：
长方形、正方形、三角形、圆
★教学过程：





（用不同颜色的图形纸贴出来的）
哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？
探索新知
1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？
交新朋友时， 你们想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友长得什么样？”
“我想知道新朋友家住在哪儿？”
“我想知道我的新朋友有什么爱好？”
„„
那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名
字吗？
2、生说师把图形贴在黑板上

35

找教案
长方形 正方形 三角形 圆形

3、它们长什么样呢？
“长方形是长长的；
正方形是四条边一样长，方方的；
三角形有三个角；
圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，
说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）
请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的
面。
“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一
个正方形）
“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个
长方形）
„„
5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？
“没相机，怎么拍呀？”
师：有铅笔和白纸 吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、
白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方 形、
正方形、圆和三角形。
6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们
的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家
吗？
“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”
墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、
地面上„„点缀了一层.
7、全课小节，并板书课题。
教学反思：



有趣的游戏
教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

36

找教案
2、在认识左、右防卫的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解
决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习
兴趣。
教具准备：
小动物图片
教学过程：

活动程序与教师
提示
活动一
师：同学们，
今天老师要和大家
一起来做个小游

在游戏的情景中
激发了学生学习的积极
性，学生积极要求参与

在游戏的开始，学生的
速度可能稍慢，随着熟练程
度的提高，可以适当加快速
度。当出 现错误的时候，小
评委可以及时指出。
活动内容 关注要点
戏，谁想来参加？ 游戏。
教师：这个游
戏的名字叫指鼻
子、指眼睛，请大
家听好游戏规则，< br>一位同学把手放在
鼻子上。我一发口
另，这个同学吗上
把手指到口令指出
的位置，不能出错。
（教师和指定
的译名学生演示，
然后在反过来，学
生 说，教师指，其
他同学当小评委。）
活动二：



班里的其他同学
做小评委，也参与到这
个游戏中。

37

找教案
师：刚才这个
游戏玩的很成功，
现 在老师想增加一
点难度，谁愿意来
试试？
（教师指名和
一名同学进行游
戏）
师：这次我们
加上方位来指，如 ：
“鼻子、鼻子、左
眼，鼻子右眼。”
指的同学要反应
快，其他小评委也要反应的快。
教师提出问
题：这次的游戏比
上次难在哪里？


现在大家和同
位一起来做这个游
戏。可以加上左右
遮挡两个方位 ，我
们看看谁的反应
快。
活动三
师：刚才我们
作了一个有趣的游

学生回答：可以问
你的左手在那里？你的

学生对左右这两个概
念，有了进一步的认识，从






大部分学生根据自
己的经验能够判断出
左、右。



学生明确这一次的
游戏有了左右之分。



教师巡视，发现做
的好的同位，请他们上
台表演，并给予表扬。






在游戏中，从周围熟悉
的实物入手，更容易去理解
左右这两个方位。


这次的邮资有可左右之
分，目的在于通过游戏，使
学生在实际生活中初步 感知
左右两个不同的方位。
在与同位的合作进行游
戏的过程中，学生的积极性
高涨，并且合作意识也随之
增强。

38

找教案
戏，现在你还能提
出什么问题？


师：在这些问
题 里都有左右这两
个方位。仿照刚才
的有样子，我们以
同桌二人为单位互
相提问 、回答。
活动四：
师：在生活中，
我们应该怎样区分
左右呢？


（可以采取分
小组讨论的形式，
然后选出代表进行
汇报）








师：用这些办
字
我们靠右边走路
我看到汽车的方
向盘在左边
学生对与盘但左
右的方法可能是各有不
同，但都是从实际生活
中提取出来的。
右边坐着谁等等？



初步感知发展到进一步理
解，并能在生活中寻找类似
的例子。
在同位讨论的 基础上，
这是在单纯的“指对于完成好的，教师要及时
鼻子，指眼睛”游戏的
基础上进 行扩展，学生
通过提问，并寻找答案，
可以进一步体会左右这
两个不同的方位。

在教师的引导下， 这里教师要格外关注小
学生以四人小组为单
位，进行讨论，探索新
知，学生根据自己的生
活经验发表见解。
学生可能有以下
的观点：
我们用右手写子
组合作的情况，对于合作积
极认真的小组要及时表扬，
要注意知识与生活的密切联
系。
表扬，对于有困难的学生可
以个别辅导。

39

找教案
法我们可以来分辨
左右。
活动五
教师引导学生
做拍手游戏。
宣布游戏规
则：教师先个一个
小朋友做 示范，两
个人一起拍：上上
下下，左左右右，
前前后后，反反正
正，石头、剪 子、
布。
教师组织学生
和自己喜欢的朋友
两人一组做这个游
戏，请 表演好的小
朋友到台前示范。
活动六
师：请同学们
看看你的前后左右
都是谁？然后在小
组里面说一说。
小组讨论后，
指名在全班进行汇
报。其他同学做小
评委，看他说的对
不对？
活动七




学生汇报。




学生能够把所学的知识
应用到实际生活中去，来解
决一些实际问题。

学生两人合作，游
戏中进一步加深对这些
方位的认识。对表演好
的小组进行鼓励。

学生借助拍手，进一步
认识前、后、左、右、反、
正着几个不同 的方位，同时
这样的小游戏很容易做，便
于学生加深对方位的知识的
记忆。

40

找教案
师：你们会把
小动物和蘑菇贴到
合适的位置上吗？
教师小结：同
学 们，今天你都掌
握了哪些数学知
识？说给大家听听
好吗？
学生对本节课的知
识进行小结。
教师可以巡视，对于有
困难的学生进行个别指导。
注意运用知识的情况。
海鸥回来了
教学目标：
1、

借助学具操作，认识11到20各数。
2、

正确书写11到20各数，正确认识记数单位“个”“十”和数位“个
位”、“十位”。
3、

经历动手操作初步认识技术单位和数位以及11到20 各数的过程，
初步体验记数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、

结合现实活动学习认数与计算，培养环抱意识，提高学习兴趣。
教学过程：
活动程序与教师提示
活动一
1、播放海鸥飞翔的海景
录象。
师：这是我们美丽的青

学生观看录象，感受优
美的环境。
学生可能提出的问题
活动内容 关注要点

能按照
一定的顺序
观察、描述并
根据图片内岛，为了让我们的生活环境变有：
的更加美丽，人们开展了挽留
海鸥的活动。你也到海边喂过
海鸥吗？
2、出示情景图，教师引
导学生观察：图上都有什么？
沙滩上有多少只海鸥？ 容提出数学
天空中有多少只海鸥？ 问题。
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋
如果学
生提出的问
题答案在10

41

找教案
看看图，你想知道什么？ 友？ 以内，引导学
生直接口答。
答案在11到
20之间的问
题记录下来。
活动二
1、数出岩石上海鸥的个
数。
（1）我们先来解决“沙
滩上有多少只海鸥”好吗？那
就快来数一数吧！
（2）你是怎样数出来
的？数给大家听一听。
2、教学11的认识及数
位的认识。

学生自己数。


学生边指边数，可以一

可以有
多种数法，只
要能正 确数
出沙滩上的
只一只的数，也可以两只两只海鸥只数就
的数„„


学生动手摆小方块，边
可以。




能用小
方块一一对
应的表示11
只海鸥。







能积极
的参与动手
（1）如果用一个小方块摆边说。
代表一只海鸥，沙滩上的海鸥
要用多少个小方块表示？你
们动手摆一摆。
（ 2）用投影仪出示摆成
一堆的11个小方块，引导：
你能一眼看出这些小方块有
多少块 吗？
你有什么好办法，能让
大家一眼就看出小方块的个
数吗？
请做对的同学到投影仪



学生观察、体会的出结
论：不能一眼看出个数。


学生通过动手操作，借
助学具塑料袋槽想到把十个
小方块合成一组。
岩石的 学生把10个小方
上来演示，引导学生观察：他块合成一组，放在塑料槽中，
们是怎样摆的？ 另外摆在外面一个小方块。

42

找教案
引导学生用这样的方法
摆出“11”。
（3）一个塑料袋槽中有
10个小方块，可以说说这就
是一个十。你能说一说吗？
（4）看着自己摆的“11”
学生动手操作。

活动，大多数
能够想到合
学生说出这是一个十。 适的方法。


学生指着自己摆的一个







突出10
说说：十一里面有几个十几个十和一个一回答。
一？
（5）把方块图出示在黑
板上，引导学生：
这一组方块表示什么？
这一个1表示什么？
（6）这一组表示一个
十，他对着的位置，我们给他
起 个名字，叫做“十位”十位
专门用来表示几个十。
这一个1表示一个一，
它他对着的位置，我们给他起



学生观察并回答一组表
示一个十，一个表示一个一。 个小方块可


学生熟悉十位的名称及
表示意义。

学生熟悉个位的名称及
以放在塑料
袋槽中。
加深一
个十的认识。
能边指
边说自己摆
的11个小方
块,是由1个
十和一个1组
成的，同时知
道一个十和
一个一组成
个名字，叫做“个位”个位专表示意义
门用来表示几个一。
“11”这个数我们还可
以用计数器表示。看看手中的


学生观察计数器，互相
计数器，你能找到个位和十位交流自己的观察结果。
吗？
学生边指边说学习结
果。
（7）怎么样用记数器表
示“11”呢？
有一个十，就在十位上
学生小结：从右边起第
一位就是个位，第二位就是十十一。
位。
学生自己在计数器的
“十位”上拨一个珠子，并说
自己拨的这个珠子表示一个



能由具

43

找教案
拨一个珠子，这一个珠子就表十。
示一个十。
还有一个一应该怎样拨
珠表示呢？
一个十和一个一合起来
就是11。
（8）“11”怎样写呢？
有一个十，我们就在十
位上写1，这个一表示一个
十。
有一个一就在各位上写
一个1，这个一就表示一个
一。
（9）讨论：“11”十位
和个位上的数都是“1”，这
两个“1”的意义相同吗？
学生自己动手拨珠，并
说出自己是怎样拨的？
学生指着对应的珠子说
出11的组成。

学生在“田”字格里书
写“11”，汇报写法。
小组讨论，发表见解。
这 两个“1”表示的意义
不同，十位上的“1”表示一
个是，个位上的“1”表示一
个1 。
体的学具抽
象到图，并清
楚每部分表
示的意义。

能认真
倾听教师讲
解。

能找到
十位和个位。
能分清
十位和个位。
能在十
位上拨一个
珠子，并说出
他表示一个
十。
能在个
位上拨一个
珠子，并说出
他表示一个
一。
能够对
准数位书写
“11”，字迹
工整。
能够积
极参与小组

44

找教案
讨论，并大胆
发表见解。小
组能够讨论
出结果。
活动三
1、出示开课时学生提出
的问题，继续解答。
我们来看“天空有多少
制海鸥？”着个问题。
2、数学19的的认识。
（1）你能用小方块表示
“19”吗？


（2）怎样拨珠？





（3）在题纸上写出这个
数。



（4）一个十和9个一合
起来就是“19”。

学生自己数。







学生摆，汇报摆法：我

能正确
数出天空中
的19只海鸥。



能摆出
一个十个9个
一，如果出现
摆了一个十，又摆了九个一。 摆19个的，

学生自己拨珠，互相交
流拨法。



学生独立思考写法，并
同组同学提
示他。
能在十
位上 拨一个
珠子，在个位
上拨9个珠
子，并说出十
书写。汇报写法：十位上写“1 ”位上一个珠
表示一个十，个位上一个“9”子表示一个
表示9个1。 十，个位上9
和小组同学说一说19的个珠子表示9
组成。 个一。
能对准
数位写出

45

找教案
“19”，并说
出每个数位
上数字所表
示的意义。
愿意与
小组同学交
流并能正确
说出“19”的
组成。
活动四
1、继续解决自己提出的
问题。
刚才我们先摆小方块，
然 后拨珠，最后对准数位写出
这个数，你能用这样的方法自

学生独立操作为主，可

能够找
以进行讨论，按照摆方块——到自学的方
拨珠——写数的步骤自学。
演示汇报自学过程。
小组讨论：原来十几的
法积极参与
操作学习。
能按照
步骤边演示己解答其他的问题，并认识这数都是由一个是和几个一组
些数吗？ 成的。写的时候就要在十位上边说清楚自
学的过程。
能用自
己的话表达
发现的规律。
2、通过刚才的操作和观写1，个位上写几就是几。
察，你发现了什么？
活动五
教学20的认识
（1）刚才天空中有19
只海鸥，现在又飞来一只，有
多少只海鸥？
（2）怎样用小方块表
示？
如果出现摆一个是个10


数出有20只海鸥。


学生自己动手操作，并
演示：我摆了2个十。
可能出现摆一个是和十






能摆出2
个十，如果出

46

找教案
个一的情况，教师引导学生互个一的情况。
相提出合理建议，得出正确方
法。
这2个十应该放到什么
位上？
如果出现一个方块放在

学生思考 ，然后操作，
现摆一个十
和十个一的
情况教师应
并说出自己的想法：都放到十 知道学生认
位上。
可能出现一个方块放在
识10个一就
是一个十，合
十位上，另一个方块放在个位十位上，另一个方块放在个位起来也是2个
上的情况，教师引导学生思< br>考：个位表示什么？十位呢？
怎样合适？
上的情况。 十。
能独立
思考，大胆说
出想法，并能
够对别人的
发言做出判
断，提出意
见。
活动六
今天我们通过自己动手

出示课题：五、海鸥回来 能明确
学习内容。

操作，学会了11~20这些数。 了——11~20各数的认识。
活动七
课间休息
老师为大家带来一位小
朋友，你愿意个他一起跳舞
吗？
活动八
1、拨珠比赛

学生听到教师说的数。


播放音乐学生随音乐舞
蹈。

能在规
认识12、17、14、16„„ 迅速拨珠表示出来，并说出自定时间内拨
2、拼图游戏
老师这里有一副漂亮的
图片，如果你能答对问题，你
己是怎样拨的？
学生积极抢答。

珠，并明确每
个数位上珠
子表示的意

47

找教案
就能看到他。请同学们在老师
读完题后说出这个数，抢答。
3、猜谜
你玩 过猜谜游戏吗？今
天我们一起来玩好吗？老师
这里写好了一个数字，我说一
句话，同学 们来猜。
A：一个十五个一
B：十位是2，个位是9
C：比14大，比16小
老师说了3句话同学门









学生也可能用这三种形
式的话来猜谜游戏，也可能出
义。
能够积
极抢答，并参
与盘吨其他
同学的答案
是否正确。









在游戏
中，能友善的
与别人相处，
有秩序的进
行游戏。




能运用
学过的知识
解答问题。
能在练
习过程中体
猜出了不同的数，同学每人写现学习范围之外的数字。
下一个数，说一句话，请同学
猜。
4、小朋友来到海边喂海
鸥，我们一起来好吗？如果你
能选对海鸥就能吃到食物。
A：一个是个2个一合起
来是（ ）
B：“11”十位上的“1”
表示（ ）
C：16里面有（ ）
D：有2个十，就在（ ）
位上写2。
海鸥是我们的好朋友，
同学们要保护海鸥，让他永远











学生思考后用手势表示
要选的一项并能说出理由。
通过练习感受海鸥是人
留在我们美丽的海边，让我们类的好朋友。
的生活环境更美好。

48

找教案
会海鸥 是我
们的好朋友，
我们要保护
海鸥，让海鸥
永远留在我
们身边，有初
步的环保意
识。
活动九
这节课我们学习了什
么？
这些 数学知识可以帮助
我们解决生活中的许多实际
问题，你愿意试试吗？老师愿
意帮助你！

学生思考，回顾学习内
容。

能用自
己的话总结
学到的知识。
初步具
有运用学到
的数学知识
解决问题的
意识。
教学后记：








20以内的进位加法

教学目标：

49

找教案
1、进一步理解20以内进位加法的计算过程，熟练进行20以内数的进位加法的
口算。
2、认识到生活中处处有数学。
3、在解决问题的过程中，体验数学的价值，激发学好数学的兴趣。
教学重点难点
：熟练计算20以内进位加法。
教具准备
：多媒体课件
学具准备
：算式卡片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动一
上节课我们选出了运
活动内容

关注要点

创设情境，让学生体验数





让学生学会有条理的
观察、总结。
动员，现在运动会已经学与实际生活的密切联
开始了，运动员们在紧系。
张的比赛，服务的同学
也非常的忙碌，我们去
帮帮他们，好吗？
（出示课件）


引导看图，找出图上提学生独立读出问题。
出的问题。

活动二
1、你说我讲：一组一
共要多少瓶饮料？









培养学生独立解决问独立列出算式解答，然交流时要求学生说出算
后全班交流。

2、你还能提出哪些问

法，对于不同的算法及时题的能力以及语言表
给予鼓励和评价。

50
达能力。

找教案
题？ 小组合作时要求分工明
培养小组合作能力，感
受到合作学习的乐趣，
小组合作，提出并解决确，记录清楚明了 。
问题。
然后全班交流。

3、你说我讲：如果小

引导学生提出问题，并明培养合作意识。
确这个问题不能直接解通过这个问题让学生
决，而应在解决了三个组感受到数学的连续性，
连贯性，培养学生善于
思考的能力，发展他们< br>的思维。
组讨论时没有提出，那分别需要多少瓶矿泉水
么教师应引导学生提
出 这个问题：一共需要
多少瓶矿泉水？
活动三
的基础上才能解决。

自主练习：第二题“找利用学具卡片，激发学生培养学生计算能力。
座位”，创设游戏情境学习的兴趣，在游戏中进
完成。

一步巩固20以内加法的
计算。

培养学生实际运用数
第三题“ 买两样东西需学生自主选择商品，进一学知识的能力，增强应
要多少钱”？ 步体验数学在实际生活
中的运用。
活动四
学生能否进行简单总
结。
用意识。
小结：同学们今天学到学生自己总结。
了什么？
教学后记：



小小运动会

信息窗1——运动会报名


51

找教案
教学内容
：教科书第74——75页，20以内的进位加法。
教学目标：
1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加
法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
3、

在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点、难点：
让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行20
以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样化是难点。
教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要
点
活动一 学生边回答教师边选出参加 通过组织“运
动会报名”，使师：小朋友，下周咱们学校赛跑和投沙包的 同学，并到前
就要举行秋季运动会了，你面排队站好。参加赛跑的9人，学生产生一种集
们想要 参加吗？有赛跑、接参加投沙包的6人。
力、滚球、投沙包、跳绳这
些项目，你喜欢参加哪一
项？
学生通过观察和数数知道：
参加赛跑的有 9人，参加投沙
体荣誉感，培养
学生的集体荣誉
意识，热爱自己
的班级。

使学生认真观
察、仔细数数。
根据日常生
活经验，每个运
动员需要一个号
码，学生可以想
到只要算出有多
少名运动员就能
52
（出示课件—运动会报名） 包的有6人。
师：我们来数一数图上参加
赛跑的有多少人，参加投沙
包的有多少人。
活动二


（一）师：看来，小朋友都
非常喜欢参加运动会，当运学生说出自己的想法。
动员给班级争光。参加赛跑
和投沙包的同学有那么多，

找教案
我们需要写几个号码？ 知道需要写多少
个号码。

53

找教案
师：怎样才能知道参加
赛跑和投沙包这两个项目
的运动员有多少人呢？

引导学生说出自己的想学生在小组
法：可以一个一个地来数一数；合作的过程中自
也可以把参加 这两个项目的运主地探索算法，
动员人数加一加，用9＋6来计感受到合作学习
师：9加6等于 几？（如算„„ 的乐趣，培养合
作意识。

在全班交流
合作结果时，能
清楚地表达出小
组意见的也要给
予表扬。

使学生学会
知识的迁移，运
用刚学到的知识
果有的学生能够马上 说出
结果，应及时表扬。）你想
怎样来计算？

师：小朋友可以使用学
具帮助计算，先自己算一




学生在小组合作时先进行
独立思考，有了自己的想法之
算，再和小组里的 同学说一后再在小组里交流，会取得较
说你的想法。
（学生小组合作时教
师巡视指导）

好的效果。


学生在小组合作之后在全
师：哪一个小组来说一班交流：有的是一个一个地数；来解决新的问< br>说你们组想出了几种算
法？都是怎样来算的？

学生一边说出算法教
师一边板书：
9＋6＝15 9＋6
＝15
想：9＋1＝10 想：10
＋6＝16
10＋5＝15 16
－1＝15

有的是把6分成1和5，再把9题。
凑成10；有的先把9看成10；
有的先把9看成10加起来，再
减掉1„„


在教师的引导下，学生选
择出自己喜欢的方法。





培养学生善
于观察，善于思
考的能力。


学会知识的
迁移。

学生感受到
调换两个加数的

54

找教案
在教师的引导下学生能说出6位置和不变。
（二）师：我们可以用9＋＋9
6表示出参加赛跑和投沙包
的人数，还可以怎样来表
示？
教师板书：6＋9
师：6加9刚才等于多少？
你能不能根据刚才的经验
来计算一下？
（学生计算，教师指
导）

师：你是怎样来计算
的？
师：比较一下9＋6和6＋9，
你发现了什么？






学生交流算法。



学生汇报


55

找教案
活动三
师：刚才同学们把参加
赛跑的9人和参加投沙包
的6人加起来，知道 了参加
这两个项目的一共有15名
运动员，还有什么方法也可
以算出参加这两个项目的
一共有多少名运动员？你
能来数一数、算一算吗？


引导学生说出算一算男、
女运动员一共有多少？



学生独立完成。

还是针对参加两个项目的
人数提出不同的数学问题，包

学生是否能
学会运用不同的
策略来解决同一
问题。




培养学生的
问题意识。 师：谁来说一说你是怎括加、减。
样算的？
师：你还能提出什么问
题？
活动四
师：观察一下，咱们今

学生可能回答：今天学的


通过计算让
学生感受到进位
天学到的加法计算和前面都是加法题；前面的 加法计算
加法与不进位加
有什么不同？ 的结果 都没有超过10，今天
法的区别，通 过
比较加深对新知
师：两个数相加结果比学的这些都比10要大；今天学
识的理解。
10大就需要进位，像这样
的加法就是进位加法，今天
我们就一起来学习20以内的进位加法。
教师板书：20以内的进
位加法

的都需要进位„„




56

找教案

活动五

学生仔细看图，发现左边

使学生认真
观察，根据问题
列出算式，并能
运用所学的知识
解决实际问题。


是否能把自
己的想法清楚的
表达出来。
师：有两个小朋友正在 的小朋友摘了5根黄瓜，右边
参加劳动，看看他们在干什的小朋友摘了6根，列出算式
么？ 后 ，可以用刚刚学到得计算方
师：你知道他们一共摘法来算，也可以通过观察图数
了多少根黄瓜吗 ？请你用
算式表示出来好吗？

师：谁来说一说你是怎
样计算的？

师：为什么要这样计
算？
活动六
师：我能说一道得数是11
的算式：
6＋5＝11，你也能来说
吗？
师：我还能说4几的算式：
4＋8＝12，你也想来说一道
几加几的算式吗？

师：看来同学们都想说，现
在请你在小组里说出一道
算式，然后让其他同 学判断
一下你说的对不对，如果有
不对的马上改正。




学生说算式，其他学生进
行判断。


学生在组中进行活动。





学生总结。
一数。


学生说出计算的方法和理
由。

通过多样化
的练习形式，激
发学生的学习兴
趣，加深对知识
的掌握。

是否每个学
生都积极地参加
到小组合作中，
并按照要求进行活动，使每个同
学参与到小组学
习中，得到进一
步发展。

57

找教案

课堂总结：同学们今天学到
了什么？
学生能否进
行简单总结。
教学反思：





小小运动会
信息窗3——投沙包比赛

教学内容
：教科书81页—82页 20以内数的退位减法的口算方法。
教学目标：
1、引导学生探索20以内数的退位减法的口算方法。
2、通过参入活动，让学生在主动体验中学习知识。
3、引导学生发现问题，解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
教具准备
：投影片
教学方法
：电教与学具相结合。
教学重点
：探索20以内数的退位减法的口算方法。
教学难点
：正确熟练计算20以内数的退位减法。
教学过程：
活动程序与教师

活动内容
58
关注要点

找教案
提示

活动一
（出示课件—投沙
包比赛）
引导学生看图，初
步理解图意。

1、看着这幅图你能

学生观察整幅图，
对整幅图有一定的感
受。




学生能够仔细观察图画，
充分表达自己的想法。



懂得通过分别计算三个运
学生通过编故事，动员投中了几个沙包，解决谁
赢了的问题。 编一个故事吗？ 了解图中所包含的信
2、说说图中提出什
么问题？怎么来
息和问题。
学生可能会说：要
解决这个问题？ 知道谁赢了，首先要知
道1号、2号、3号运
动员分别投中了几个
沙包。
活动二
1、你能利用学具
解决1号运
动员投了几
个沙包的问
题吗？ 自己
试试看。


学生通过操作学

学生通过操作学具先进行
具，利用已有的经验想独立的探索。
一想，算一算。


在小组交流过程



在讨论交流 中，能够探索
中，表达自己的操作过出多种算法。在与同学交流的
过程中，有较强的合作意识并
能有条理地、清晰地表述自己
的操作和思考的过程。

引入对20以内数的退位减
2、意把自己的想程和想法。
法在小组交
流吗？






全班交流。
59

找教案


3、哪一个小组来
交流一下。



学生探索的方法
可能有多种。
如：从16中“一
法口算方法的系统学习。
让学生大胆发言，表达自
己的意见，互相启发和借鉴，
个一个地减”；把9分从中选择 自己喜欢的算法。
成6和3，先算16－6
＝10，再算10－3＝7；
把16分成10和6，
先 算 10－9 ＝1，
再 算 1＋6 ＝
7 „„



活动三
1、怎样解决2号运
动员投中几个的
问题？

2、你可以用自己喜
欢的算法。

3、在小组进行交流。

4、哪一个同学站起
来说说你是怎么
想的。

学生根据情境图
列出算式 11－3
通过操作学具想一想，
算一算。












教师不强求统一算法，让
小组交流，说说自学生在不断交流与体验中选择
己的算法。
全班交流。
可能有的喜欢“想
加算减”的方法：由8
＋3＝11推想出11 －3
＝8；有的学生喜欢把
11分成10和1，先算
计算方法。

60

找教案
10－3＝7，再算7＋1
＝8；
有的学生喜欢把3分成
2和1，先算 11－1 ＝
10，
再算10－2 ＝
8 „„


活动四
3号运动员投中
几个？


谁来回答这个问
题？


通过比较三个算

学生可独立从情

不管学生用什么算法，只
景图中选择信息，列出要算得正确，都应给予表扬。
算式，用自己喜欢的算
式完成。

全班交流。
板书：12－6＝6

在“小企鹅”的话
中填数，回答谁赢了的

完成20 以内数的退位减
法口算方法的探索过程。
式的计算结果，现在问题。
你知道谁赢了吧？

活动五—自主练
习
1、第1题
你能在小组里互
相说说图意吗？

2、第2题

独立填写算式，在
教师的引导下进行小
组交流说说自己的想
法。


同位之间反复练

能看懂图意正确列式解
答。



能正确计算20以内数的减
法。

61

找教案
制成算式卡片


3、第3题
小猪搬西瓜


这节课你高兴
吗？
教学反思：
习。待学生很自信全算
对时，再采取计时填写
数的练习。

让学生连一连。


引导学生进行总
结。


进一步巩固20以内退位减
法的口算。

能用自己的话说出学习的
主要内容。


我又换牙了——统计
教学目标：
1、在体验自己换牙的生活环境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中认识知道简单的统计结果。
2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计意
识。
3、能够参与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在
生活中的作用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：

62

找教案
活动程序与教师提
示
活动一
师：小朋友们知

学生可能会出现

让学生学会观察，教师根据
学生的回答，对仔细观察的学
生提出表扬。













引导学生在熟悉的生活背
景中提出数学问题。在这个环
活动内容 关注要点
不知道，现在小朋友很多不同的答案。
的牙齿有多少颗？
下面小朋友看一段
录象。
（片中介绍小
朋友的牙 齿叫做乳
牙，有20颗，成人
的牙齿有32颗，小
朋友到6岁的时候
乳牙开始 脱落，又重
新长出新牙，这个阶
段称为换牙。片中提
醒小朋友要保护好
自己的 牙齿）
师：这个录象我
们看完了，你知道了
什么？


在教师的引导下
学生看录象片知道了
儿童的牙齿有一个换
牙的过程。









学生回答有的换
师出示板书：我了2颗牙、有的换了3节鼓励学生把自己想知道的 内
又换牙了。 颗牙、有的换了4颗容表达出来。



要引导学生讨论，给学生动
脑筋，想办法的时间。

师：你换了几颗牙。使学生知道有这些
牙？ 不同换牙的数量，从而
师：我知道了我产 生想知道换了2颗、
们小朋友有的换了
3颗牙，有的换了2
颗牙，还有的换了4
3颗、4颗呀的小朋友
各有多少人的需要。


63

找教案
科牙。
（教师分别把2
颗牙、3颗牙、4颗
牙的图出示在黑板
上。）
教师组织学生
学生回答：
1、我想知道我们
要换几次牙？（教师根
据自己在这方面的知
识进行解答。）
2、我想知道换2




在教师的引导下想出数一
数，整理一下的统计方法。
讨论：我们怎样才能颗牙的小朋 友有几个，
很清楚的知道换了
2颗牙、3颗牙、4
颗牙的各有几人？



师：小朋友想了
这么好办法，让我们
一起来数一数吧！
活动二
师：请小朋友在

学生根据教师提

教师要引导学生在小组合
3颗牙的小朋友有几
个？
学生在小组中进
行讨论，找出办法。
小组中进行调查，把供的表格进行整理，可作交 流的过程中探索出较好的
你的调查结果记录
在表格中。
（学生进行调
查、整理活动。）
师：哪个小组的
以用涂色的方法，也可统计方法。
以用画符号的方法进
行统计。

学生在小组中交
在学生与同伴交 流的过程
中要注重培养起合作意识，并
在发言时能够条理清楚的表达
自己小组的见解。





小朋友来说说，你们流的过程中，表达自己
组是怎样整理的？
（教师将学生
每个组的整理结果
贴在黑板上进行展
的想法，学会简单统计
的方法，知道在收集数据的过程中可以从左
向右的进行整理，在可

64

找教案
示。）
师：刚才小朋友
通过分一分、数一数< br>有了这么多的发现，
像这样整理的方法
就叫统计。
板书：统计
师： 经过这样的
统计我们就可以很
清楚的知道我们班
的小朋友有多少人
换了2颗牙 齿，多少
人换了3颗牙齿，有
多少人换了4颗牙
齿。我们还可以这样
以从下到 上进行整理。













学生看着统计的












学生在提出数学问题的 时
候，只要合理教师都应给予肯
定和鼓励，让学生体验到成功
整理。把刚才整理的结果 回答：我们知道了的快乐。
结果数一数，直接写我们组有几个人换了
上得数。 2颗牙齿，有几个人换











师：看了小朋友了3颗牙，有几个人换
整理的结果，你知道了4颗牙等等。
了什么？你还能提
出什么数学问题？
请小组同学一起来
解决。



师：通过统计小
朋友解决了这么多
学生还可以提出
换2颗牙齿、的比换3
颗牙齿、的同学多几
人？换4颗牙的同学
比换3颗呀的同学少< br>几人？一共有几人换
过牙。



65

找教案
的数学问题，真了不
起！
教师想学生介
绍换牙期间的小知
识，小朋友在换牙期
间一定要保持好口
腔的清洁，要经常刷
牙。不要用舌头舔刚
刚长出来的新牙，更
不要咬铅笔头、咬嘴
唇、啃指甲、不要偏< br>食，这样才能使你的
牙齿更整洁，更漂
亮。
活动三



在练习过程中重点评价学
在教师的引导了
解换牙期间的卫生常
识。
师：小朋友，我
们住在美丽的还边，
你捡过小贝壳吗？
小朋友门在还
边找了那么多漂亮

学生对不同的贝
壳进行 非类整理，统计生对统计方法的掌握，以及是
的贝壳，你认识他们出各种贝壳的数量，并否能够利用统计 结果了解数学
吗？有扇贝和圆形根绝统计的结果提出有关的信息。
的贝壳。让我们用统问题。
计的方法来整理一
下各种贝壳的数量
各有多少吧。
师：通过统计你
知道谁最多？谁最
少？

66

找教案
师：你还知道什
么？请小朋友在小
组中相互交流。
活动四
师：小朋友门在
课间参加过哪些体
育活动？
（师出示学生
活动的教学挂图或
课件。）
师：你能统计出
参加各种体育轰动
的人数吗？

学生回答自己在
实际生活中进行的体
育活动。




在教师的引导下







重点关注学生是否认真观
察图中信息，并能用合适的方
能够看懂图意，统计出法进行统计。 < br>师：体育活动有参加不同体育活动学
什么好处？你喜欢
哪种体育活动，说说
你的 理由。
师：体育活动能
使我们的身体更强
壮，希望小朋友错参
加体育活动。
活动五
小调查




学生在游戏活动中土会数
学的乐趣，使学生知道数学可
生的数量。
课件出示：小朋 创设与小动物一
友和森林中的小动
物们一起唱歌、跳
舞、做游戏。
起开联欢 会的游戏场
景，学生在活泼的动画以帮助我们解决许多生活中的
和优美的音乐情景中，问题，体 会数学在实际生活中
师：小朋友，你激发了学习兴趣，自然的应用。
们喜欢和小动物交地产生统计的愿望。在

67

找教案
朋友吗？我们要邀
请一些小动物来参
加我们的联欢会，你
喜欢哪种小动物？< br>请你在小组统计一
下。
请学生戴上动
物头饰和小朋友们
一起跳舞。
教师小结：今天 学生课外完成。
我们学习了统计。请
你用统计的方 法回
家统计一下你们家
中喜欢吃的水归，下
节课我们在来交流
好吗？
引导学生将所学方法运用
到生活中，使学生感受到数学
在生活中的应用。
小组中进行调查，体验
统计的实际意义。
教学后记：




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