一年级上册数学876加几教学设计
06年高考作文-班主任家长会发言稿
《8.7.6加几》教学设计
十堰外国语学校 黄海芳
一.教学目标
1.知识与技能:
使学生在实际情景中,正确计算8加几,7加几,6加几;培养学生使用计
算方法多样化的
能力.
2.过程与方法:
在观察中培养学生的创新意识，训练学生
思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生
自主探索的能力,得出多样化的算法.
3.情感态度和价值观
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.
二.重点.难点
重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.
难点:培养学生使用多种方法计算的能力.
三.教法与学法
教法:情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：
教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20根小棒。
五．教学过程
（一）复习进入：
9+5= 9+2= 9+7=
9+4= 9+6= 9+8=
同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?
(二) 探究新知:
展示主题图
（1）从图中你能获得哪些数学信息？
（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。）
（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
(跑步的一共有多少个学生?)
(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答
(8+5=13)
2. 自主探索
你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？
（1）在桌子的左边摆8根小棒；
(2)在右边摆5根小棒;
(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？
（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
汇报：
（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.
（2）左边摆8根
小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8
根凑成十根。再加上左边剩下的3根，
一共是13根。
师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法.
师圈完,让学生在书上圈.
(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5
根和右边的5根凑成
10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。
师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。
(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?
第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑
成了1
0根,10+3=13.
第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻
烦了一
点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。
3．知识迁移:探索8.7.6加几的算法
（1）出示8+4
如果不借助小棒，你会计算吗？
生独立思考，口述算法（师板书）
师问：为什么把4分成2和2？
使学生明白8和2凑成10，强化凑十法。
（2）出示7+6
想一想，怎样算比较快？
生口述算法（师板书）
指名提问：为什么把6分成3和3，把7分成3和4?
使学生明白7和3凑成10，强化凑十法。
（3）出示6+5
生独立计算，汇报思考过程。(师板书)
点名回答:为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和1？
（4）总结
在计算时，可以用凑十法来计算。凑十法就是“拆小数，凑大数”
（三）巩固练习
1.独立完成做一做。
提问：为什么要在右边圈三个呢？（为了和右边的7个凑成10个）
2.做一做第二题
通过对比突出凑十的方法。
3. 第三题：完成后找规律。
小学部
2014年1月6日
教学反思
十堰外国语学校 黄海芳
8、7、6加几”是人教版
第一册第九单元“20以内的进位加法”第二课时的内
容。本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基
础上教学的，因此我确立了以下教
学目标:
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计
算8、7、6加几的各种方法；使学
生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类
推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点：掌握8、7、6加几的计算方法。
在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法——发现、探索8加几
的计算方法
——巩固8加几的计算方法——探索7、6加几的计算方法——综合练习”
的过程来设计的。
1、引导自主探索、较好体现“以学生的发展为本”的基本理念.要求学生主动参与数
学活动，自己去获
取、巩固和深化知识。因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的
能力，放手让学生通过摆学具，同桌
交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探
索活动。给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空
间。在解决问题过程中，鼓
励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。学生呈现出多种计算方法。我首先
说：“同
学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。这样不但增强了
学
生的自信心、愉悦感和满足感，，而且计算的方法也得到了优化。
2、紧密联系生活、力图体现“小课
堂、大社会”的教学理念.数学来源于生活，又作
用于生活。围绕着“小课堂、大社会”的教学理念。我
把枯燥的例题溶于生活情境中，
创设了学生喜爱的去人民公园的情境。根据学生发现的信息,提出数学问
题。利用这
种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。这样既联系生活又激
起学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。并初步培养学
生从生活中发现数学
问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。也使学生体验到数
学与日常生活是密切联系的，体会到数学
的内在价值。
3、精心设计练习，发展学生思维。特别是学生上了20多分钟后，已经觉得有点累了，
特别是对一年级小朋友们来说，注意力很难集中，枯燥的计算已经对学生没有了吸引
力，这时我
在每道练习题中安排了一个福娃，这些新奇的，学生喜闻乐见的形象，调
动了学生的积极性。在综合练习
中有一道帮小蝌蚪找妈妈，学生也非常感兴趣。这些
练习的设计从具体到抽象，从唯一到开放，以不同的
形式出现，促使学生主动参与学
习，使课堂充满活力。
4、较好地培养学生的合作意识,本节
课教学充分运用合作学习方法。例如：在引导学
生观察图画，发现、提出数学问题时，我让学生四人合作
，引导探究。计算7+6、6+5
都采用合作方式。这样不仅能集思广益，有利于学生积极主动参与活动
。通过信息的
沟通又能开阔学生的思路。有效培养学生倾听能力和协作精神.
由于本人能力、
水平有限，对新课改的研究不够深入，教学中一定有许多纰漏，诚恳
地希望各位同人多多批评、指正。
小学部
2014年1月6日